2022+全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案解析与技巧分享

全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案解析与技巧分享目录CONTENTS为何要参加教学比赛PART

03国赛方案对比分析PART

01教学能力比赛背景PART

04比赛技巧分享PART

02

潍坊工程职业学院王金龙?

?

.？？公共基础课程组

专业

(技能)课程专业

(技能)课程山东.济南教学设计实训教学课堂教学湖南.株洲公共基础课程组

专业课程一组专业课程二组山东.济南信息化教学设计

信息化实训教学

信息化课堂教学江苏.南京信息化教学设计

信息化实训教学

(中职)

信息化课堂教学

网络课程

(高职)辽宁.沈阳多媒体教学软件信息化教学设计

计算机网络教学设计江苏.南京多煤体教学软件

信息化教学设计

信息化实训教学

(中职)

网络课程

(高职)2010-2011年

2012-2013年2014-2015年

2016-2017年2018年2019-2021年2022年完善起步新起点探索深化新征程新时期

一、教学能力比赛背景中职学校职业院校各地省级比赛的参赛作品和参赛教师屡

创新高，近三年分别是

1.69万件、1.75

万件、1.61万件，4.58万人、5.81万人、5.81万人；各地克服疫情防控不利影响，

创新开展线上线下相结合的教学竞赛，

这两年统计上报的校级比赛涉及教师数

均达到22万人次之多。——王扬南.2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛述评[J].中国职业技术教育,2022,No.801(05):5-8.潍坊工程职业学院王金龙

一、教学能力比赛背景2019年，

31个省（区、市）及

新疆生产建设兵团举办的省级

比赛作品共有16921件、参赛

教师达到45805人。国赛入围

作品791件，

参赛教师达2885

名。潍坊工程职业学院王金龙

一、教学能力比赛背景为何要参加教学比赛（一）

国家高度重视（二）学生热切期盼（三）新一代信息技术飞速发展（四）

品牌质量工程创建（五）个人教学能力提升02潍坊工程职业学院王金龙2021年4月全国职业教育大会习近平总书记272字批示：在全面建设社会主义现代化国家新征程中，

职业教育前

途广阔、大有可为。要坚持党的领导，

坚持正确办学方

向，

坚持立德树人，

优化职业教育类型定位，

深化产教

融合、校企合作，

深入推进育人方式、办学模式、管理

体制、保障机制改革，

稳步发展职业本科教育，

建设一

批高水平职业院校和专业，

推动职普融通，

增强职业教

育适应性，

加快构建现代职业教育体系，

培养更多高素

质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。各级党委和政

府要加大制度创新、政策供给、投入力度，

弘扬工匠精

神，

提高技术技能人才社会地位，

为全面建设社会主义

现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力

人才和技能支撑。（一）

国家高度重视潍坊工程职业学院王金龙

二、为何要参加教学比赛1.新修订《中华人民共和国职业教育法》2.国务院《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4

号）3.教育部财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5

号）4.教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）5.中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》6.教育部等九部门《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）

》（教

职成〔2020〕7号）7.教育部《职业教育专业目录（2021年）》（教职成〔2021〕2

号）8.中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意

见》(中办发〔2021〕43号)（一）

国家高度重视潍坊工程职业学院王金龙

二、为何要参加教学比赛没有良好的学习习惯，文化课基础差对自己要求不严格，请假、旷课现象严重心理素质不高，缺乏自信心学习目的不明确，学习动力不足（二）

学生热切期盼由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转委潍坊工程职业学院王金龙

二、为何要参加教学比赛移动互联专业云计算专业物联网专业大数据专业虚拟现实专业工业互联网人工智能专业……“互联网+”“智能+”

“数字化”（三）

新一代信息技术飞速发展潍坊工程职业学院王金龙以计算机、通信、移动互联网、人工智能等技术为基础的信息通信产业（ICT）为例

二、为何要参加教学比赛百度Apollo|阿波罗自动驾驶

百度大脑看视频，自动分析内容，自动解说https://www.apollo.auto/autonomous-driving

/qq_41185868/article/details/88319349（三）

新一代信息技术飞速发展潍坊工程职业学院王金龙BIM技术+VR技术/x/page/o0365rqgj96.html/pro_new_portal/page/product_vr.html

二、为何要参加教学比赛智慧农业三维可视化系统-山海鲸/solutions/agriculture教育部教师工作司关于遴选首批国家级职业教育教师教学

创新团队的通知/s78/A10/tongzhi/201906/t20190610_385186.html中国特色高水平高职学校和专业建设计划申报指标

/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190419_378876.html（四）

品牌质量工程创建潍坊工程职业学院王金龙

二、为何要参加教学比赛山东省高等职业院校办学质量年度考核方案（试行）/art/2020/7/2/art_124276_9260539.html（四）

品牌质量工程创建潍坊工程职业学院王金龙

二、为何要参加教学比赛山东省高等职业院校专业（群）发展水平考核方案/art/2020/7/2/art_11990_9260524.html（四）

品牌质量工程创建潍坊工程职业学院王金龙

二、为何要参加教学比赛（五）

个人教学能力提升综合育人能力自主发展能力专业教学能力师德践行能力潍坊工程职业学院王金龙教育部办公厅《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》（教师厅〔2021〕2号）教学实施报告（决赛PPT）团队负责人1学时课堂实录（40-50分钟）决赛：

两段教学视频（12-16分钟）团队成员每人1段课堂教学视

频（8-15分钟）教

案专业人才培养方案课程标准两类8种材料

二、为何要参加教学比赛四种能力文

档

材

料

参

赛

视

频（一）

2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案（二）

2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案（征求意见稿）国赛方案对比分析03潍坊工程职业学院王金龙全国职业院校技能大赛教学能力比赛潍坊工程职业学院王金龙

三、国赛方案对比分析深入贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指

示和全国职业教育大会精神，

落实新修订的《职业

教育法》《关于推动现代职业教育高质量发展的意

见》《深化新时代教育评价改革总体方案》

《国家

职业教育改革实施方案》，落实立德树人根本任务，

构建“三全育人”体系，

赛出高风格，

赛出真水平，

赛出基本功，

推动

“以赛促教、以赛促学、以赛促

研、以赛促改”，

充分发挥教学能力比赛的引领示

范作用。引导各地各校落地职业教育国家教学标准，

落实课程思政要求，

深化教师教材教法改革，

实施

教育数字化战略行动

，

将信息技术融入教学活动中，

推进线上、线下教育有机融合，

探索“岗课赛证”综

合育人，

推进高水平、结构化教师教学创新团队建

设，

促进“能说会做”的“双师型”教师成长，

提高教

师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力

和自主发展能力。深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示，

落实全国职业教育大会精神，

按照《国家职业教

育改革实施方案》

《职业教育提质培优行动计划

（2020-2023年）

》

等部署，

坚持“以赛促教、以

赛促研，以赛促建、以赛促改”的总体思路，

引导

各地各校围绕立德树人根本任务，

构建“三全育人”

体系，

深化“课程思政”建设；

引导各地各校切实推

进国家教学标准落地，

积极探索“岗课赛证”融合育

人模式，

创新发展线上线下

混合式教学模式

；

引

导各地各校持续深化教师、教材、教法“三教改革”，持续提升学校在确保质量型扩招等新形势下常态

化改进教育教学管理的能力

；

引导各地各校推进

高水平、结构化教师教学团队建设，

提高教师的

师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和

自主发展能力，

推动示范性教学，

促进“能说会做”

的“双师型”教师成长。

潍坊工程职业学院王金龙变化：

1.新增三个文件；

2.突出“高”“真”及示范作用；

3.新增教育

数字化战略行动；

4.强调课程思政落地；

重提信息技术融入教学等。（一）

指导思想及变化

三、国赛方案对比分析2021年2022年重点考察教学团队（2-4人）

针对某门课

程中部分教学内容完成教学设计、实施

课堂教学、达成教学目标、进行反思改

进的能力，

考察理论联系实际的能力，

考察因材施教的能力。参赛材料包括专

业人才培养方案、课程标准、教案、教

学实施报告和教材选用程序说明等文档

资料，以及课堂实录和课堂教学片段等

视频资料。变化：1.新增“理论联系实际”“

因材施教”两种能力

考察；2.新增教材选用程序说明文档；3.新增课堂实录视频资料。重点考察教学团队（2-4人）

针对某门课

程中部分教学内容完成教学设计、实施

课堂教学、达成评价目标、进行反思改

进的能力。潍坊工程职业学院王金龙（二）

比赛要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年1.教学内容。根据职业教育国家教学标准要

求，

对接职业标准（规范）

、职业技能等级

标准等，

优化课程体系和教学目标，

拓展教

学内容深度和广度，

体现产业发展新趋势、

新业态、新模式，

体现专业升级和数字化改

造。结合专业特点，

做好课程思政的系统设

计，

有机融入劳动精神、工匠精神、劳模精

神等育人新要求，

实现润物无声的育人效果。

优化实践教学体系，

实训教学内容应体现真实工作任务、项目及工作流程、过程等。1.教学内容。根据职业教育国家教学标准要

求，

对接职业标准（规范）、职业技能等级

标准等，

优化课程体系和课程结构，

公共基础课程内容应体现思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，

体现学科知识与行业应用

场景的融合；

专业（技能）

课程内容应对接

新产业、新业态、新模式、

新职业

，体现专

业升级和数字化改造。结合教学实际融入科

学精神、工程思维和创新意识，

注重劳动精

神、工匠精神、劳模精神培育。变化：1.公共基础课程体现五个“性”，

强调与行业应用场景

融合；2.专业（技能）

课程体现专业升级和数字化改造，

强

调科学精神、工程思维和创新意识；3.将公共基础课程与专业（技能）课程要求作了区分。潍坊工程职业学院王金龙（二）

比赛要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年2.教学设计。依据学校实际使用的专业人才

培养方案和课程标准，

针对参赛教学内容，

进行学情分析，

确定教学目标，

优化教学过

程。针对不同生源分类施教、因材施教。合

理运用平台、技术、方法和资源等组织教育

教学，

进行考核与评价，

持续开展教学诊断

与改进。专业（技能）

课程鼓励按照生产实

际和岗位需求设计模块化课程，

强化工学结

合、理实一体，

实施项目教学、案例教学、

情景教学等

行动导向教学

。

中等职业学校应

执行《关于加强中小学生手机管理工作的通

知》“有限带入校园、禁止带入课堂

”的要求。

2.教学设计。依据学校专业人才培养方案和

课程标准，

针对参赛教学内容，

进行学情分

析，

确定教学目标，

优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合理运用平台、技术、方法和资源等组织课堂教学。

有机融

入课程思政元素，

贯穿于教学各环节，

杜绝

各种形式主义。专业（技能）

课程鼓励按照

生产实际和岗位需求设计模块化课程，

强化

工学结合、理实一体、

手脑并用，

实施项目式、任务式、案例式、情景化教学等。变化：1.强调课程思政元素的有机融入，

强调贯穿于教学各环节，特别注意杜绝各种形式主义；2.新增任务式教学方法；3.“中等职业学校手机管理规定”移至“3.教学实

施环节”。

潍坊工程职业学院王金龙（二）

比赛要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年3.教学实施。教学实施应注重实效性，

突出教学重点

难点的解决方法和策略，

开展师生、生生之间的有效

互动，

推动深度学习，

采用相关软件技术收集教学过

程真实数据

，并根据反映出的问题适时调整教学策略。

专业（技能）

课程应注意引入典型生产案例；

实习实

训应落实职业学校学生实习管理规定

、

岗位实习标准

、

实训教学条件建设标准等，教师规范操作、有效示教，

提高学生基于任务（项目）

分析问题、解决问题的能

力。

根据需要合理创设数字化学习和实习实训情境，

运用数字化教学资源。按照

《职业院校教材管理办法》

要求规范选用教材

，优先选用国家和省级规划教材，

鼓励使用新型活页式、工作手册式教材。中等职业学

校执行手机“禁止带入课堂”的要求。3.教学实施。教学实施应注重实效性，

突出教学重

点难点的解决方法和策略，

关注师生、生生的深

度有效互动，

收集教师教、学生学的行为信息，

并根据反映出的问题及时调整教学策略。合理选

用国家规划教材和优质精品教材

，

专业（技能）

课程应积极引入典型生产案例，使用新型活页式、

工作手册式教材及配套的信息化学习资源；

实训

教学应运用虚拟仿真、虚拟现实、增强现实和混

合现实等信息技术手段

，

通过教师规范操作、有

效示教，

提高学生基于任务（项目）

分析问题、

解决问题的能力。变化：1.强调教学数据的真实性；2.强调国家教学标准的落地实施；3.强调数字化学习和实习实训情境，

突出数字化教学资

源运用；强调依据《职业院校教材管理办法》选用教材。

潍坊工程职业学院王金龙（二）

比赛要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年4.教学评价。

持续开展教学诊断与改进，

注重过

程评价与结果评价相结合，探索增值评价，健全

综合评价，关注育人成效，检验教学质量，促进

学生全面成长。鼓励运用大数据、人工智能等现

代信息技术开展教与学行为的精准分析，个性化

评价学生的学习成果和学习成效。4.教学评价。深入贯彻落实《深化新时代教

育评价改革总体方案》，改进结果评价，

强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价；鼓励依托线上平台和软件工具，运用大数据、

人工智能等现代信息技术，

开展教与学行为

分析。变化：1.强调持续开展教学诊断与改进；2.强调个性化评价学生的学习成果和学习成效。潍坊工程职业学院王金龙（二）

比赛要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年变化：1.改革与创新变化较大，

建议在教案和教学实施报告中

要有所体现；2.习近平总书记在2021年4月19日考察清华大学时发表重

要讲话提出，

教师要成为大先生，

做学生为学、为事、

为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。5.教学反思。深度思考在教学设计、教学实施、教学

评价过程中的经验与不足，

总结在更新教育理念

、

落

实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教

师角色、改进教学评价、运用信息技术等方面的改革

与创新，

做到设计理念、教学实施与育人成效的有机

统一

，成为传道授业解惑赋能的“大先生”。5.教学反思。教学实施后应充分反思在教学理念、

教学设计、教学实施、教学评价过程中形成的经

验与存在的不足，

总结在课程思政、素养教育、

重点突出、难点突破等方面的改革与创新，

做到

设计理念、教学实施与育人成效的有机统一。潍坊工程职业学院王金龙（二）

比赛要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年中等职业教育组、高等职业教育组（含本科层次职业教育）

各分

设3个报名组别。1.中职公共基础课程组：

参赛作品应为公共基础课程中不少于12

学时连续、完整的教学内容。2.中职专业技能课程一组：

参赛作品应为专业核心课或专业（技

能）

方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容。3.中职专业技能课程二组：

参赛作品应为专业核心课或专业（技

能）

方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容，

其中必须

包含不少于6学时的实训教学内容。职业院校专业（类）

顶岗实

习标准中的实习项目工作任务也可参赛。4.高职公共基础课程组：

参赛作品应为公共基础课程中不少于12

学时连续、完整的教学内容。5.高职专业课程一组：

参赛作品应为专业基础课程或专业核心课

程或专业拓展课程中不少于16学时连续、完整的教学内容。6.高职专业课程二组：

参赛作品应为专业核心课程或专业拓展课

程中不少于16学时连续、完整的教学内容，

其中必须包含不少

于6学时的实训教学内容。职业院校专业（类）

顶岗实习标准中

的实习项目工作任务也可参赛。五年制高职前三年课程参加中等职业教育组比赛，

五年制高职后

二年课程以及本科层次职业教育课程参加高等职业教育组比赛。比赛分别设置中等职业教育组（简称中职组）、高等职业教育

组（简称高职组）

，各组分设3个报名组别。1.公共基础课程组：

参赛内容应为公共基础课程中不少于

12

学时连续、完整的教学内容。2.专业（技能）

课程一组：

参赛内容应为专业（技能）

课程中

不少于

16

学时连续、完整的教学内容。其中，中职组的参赛

课程应为专业核心课或专业技能方向课，

高职组的参赛课程应

为专业基础课、专业核心课或专业拓展课。3.专业（技能）

课程二组：

参赛内容应为专业（技能）

课程中

不少于

16

学时连续、完整的以实践教学为主的教学内容或专

周实习实训、岗位实习等实践环节教学内容，

参赛内容中体现

教师实操演示与指导的内容不少于8学时。五年制高职前三年课程参加中职组的比赛，

五年制高职后二年

课程参加高职组的比赛。高职本科层次教育课程，

参加高职组

的比赛。变化：1.专业（技能）

课程二组：

参赛内容中体现教师实操演示与指导

的内容由不少于6学时提高为不少于8学时。

潍坊工程职业学院王金龙（三）

比赛分组及参赛限额

三、国赛方案对比分析2021年2022年

潍坊工程职业学院王金龙（二）

参赛限额各代表队在组织省级比赛的基础上，

根据分配的参赛名额（附1）

分

别推荐中职组、高职组参赛作品。中职、高职公共基础课程组作品不能出现课程的重复，

中职、高职专

业（技能）

课程（包括一组和二组）

作品不能出现专业类的重复（按

照《职业教育专业目录（2021年）》完成新旧专业对照）。获得近2年全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖的作品，

其教

学团队所有成员的所在学校不能以同一公共基础课程报名参加公共基

础课程组或以同一专业报名参加专业（技能）

课程组的比赛。四、参赛作品及材料教学团队选取某门课程在一个学期中符合要求的教学任务作为参赛作

品，

完成教学设计，

实施课堂教学。教学内容要符合教育部印发的职

业教育国家教学标准中的有关要求，

公共基础课程教学内容应突出思

想性、注重基础性、体现职业性、反映时代性；

专业（技能）

课程教

学内容应对接新技术、新工艺、新规范。教材的选用和使用必须遵照

《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求。鼓励推荐落实公共基

础课程标准、推进1+X证书制度试点、针对高职扩招生源特点创新教

学模式、实施线上线下混合式教学且效果好的作品参赛。参赛作品材料包括实际使用的教案、3—4段课堂实录视频、教学实施

报告，

另附参赛作品所依据的实际使用的专业人才培养方案和课程标

准（有关要求详见附2）。1.资格审核。各校和代表队对所属教学团队提交的专业备案、

课

程设置、班级学生、教学任务安排、团队成员身份等情况进行资

格审核，

对教学团队进行政治审核，

并进行参赛资格的统一公示

（模板见附件

2）。对参赛资格方面提出的质疑，

由所在代表队

负责核查、反馈，

参赛资格方面存在问题的，

取消参赛资格。2.内容审核。各校和代表队对参赛团队提交资料的内容进行思想

性和科学性把关。参赛内容方面出现思想性问题和明显的科学性

问题的，

取消参赛资格。3.比赛方式。比赛采取先网络初评、后组织决赛的方式进行。

网

络初评时，

评审参赛材料，

确定入围决赛的教学团队。

决赛时，

教学团队在校内完成2段教学展示拍摄

，在决赛现场（或线上）

介绍教学实施报告并进行答辩。参赛有关要求详见附件

1。4.公示并发布。决赛结束后公示参赛团队获奖名单，

大赛执委会

接受实名书面形式投诉或异议反映。单位提出的需加盖公章并写

明联系人信息；

个人提出的需实名签字并写明所在单位和联系方

式。大赛执委会组织调查核实，

并提交大赛组委会审定向申诉人

反馈处理结果变化：1.新增资格审核

、

政治审核、参赛资格公示，

参赛内容要进行思

想性和科学性把关等环节；2.决赛修改2段无生教学展示为校内有生教学展示。（四）

比赛办法

三、国赛方案对比分析2021年2022年五、比赛办法根据报名情况分为若干评审组。各评审组均采取先网络初评

后组织决赛的方式进行。网络初评时，评审参赛作品材料，

确定入围决赛的作品，初定拟获得三等奖的作品。决赛时，

教学团队介绍教学实施报告、针对抽选教案中的自选内容进

行无学生教学展示、回答评委提问（有关要求详见附2）

。

评审参赛作品材料和教学团队现场表现，确定比赛成绩。如

因不可抗拒的因素影响，决赛有关安排另行通知。六、奖励办法1.单项奖。坚持宁缺毋滥原则，各评审组分别设置一、二、

三等奖，不超过本组参赛作品总数的10%、20%、30%，

一

、

二等奖根据决赛成绩排序确定，三等奖根据网络初评得分排

序确定。全国职业院校技能大赛执行委员会（以下简称“大

赛执委会”）

组织对参赛作品的专业备案、课程设置、实际

教学、教学团队成员身份等情况进行资格审核，通过资格审

核的参赛作品方可获奖。2.团体奖。综合省级比赛组织情况、全国比赛参赛情况、参

赛作品和成员资格审核情况、参赛作品获奖情况等因素，评定最佳组织奖9个、最佳进步奖3个。1.单项奖。坚持宁缺毋滥原则，

各评审组分别设置一

、

二、三等奖，

原则上不超过本组参赛团队总数的

10%、

20%、30%。

一、二等奖根据网络初评（30%）

和现场决

赛（70%）

成绩综合评定，

三等奖根据网络初评得分排

序确定。2.团体奖。综合省级比赛组织情况、全国比赛组织和参

赛情况、参赛资格审核情况、参赛团队获奖情况等因素，

评定最佳组织奖9个、最佳进步奖3

个。变化：1.一、二等奖总成绩中，

网络初评成绩纳入综合评定，占比

30%；潍坊工程职业学院王金龙（五）

奖励办法

三、国赛方案对比分析2021年2022年1.以省、自治区、直辖市、计划单列市为单位组成代表队参加比

赛（计划单列市属地高等职业院校纳入所在省代表队）。2.参赛对象应为职业院校教龄2年以上（含）

的在职教师，

学校

正式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业（技能）

课程组的比

赛。每个教学团队由实际承担参赛课程或相关课程教学（含实习

指导）

任务的教师组成，

教学团队结构合理，

具备高级专业技术

职务或取得高级职业技能等级证书的教师不少于1人；

专业（技

能）

课程团队“双师型”教师占比50%以上。3.各代表队可在本区域范围内跨校联合组建教学团队参赛，

中等

职业学校、高等职业院校不得混合组队参赛。除公共基础课程组

外，

每个教学团队可吸收1名学校聘用的企业兼职教师作为团队

成员参赛。按有关政策，纳入《职业教育东西协作行动计划

（2016-2020年》或教育部确立的其他东西协作结对关系的受援

方职业院校教学团队，

可引进1名援助方的职业院校教师作为团

队成员参赛。4.获得近2年全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖的教学

团队全部成员不能报名参赛；

获得二等奖的教学团队需要调整成

员方能报名参赛（原4人团队至少调整2名成员；

原3人团队至少

调整1名成员，

并可以再新增1名成员；

原2人团队可以保留两名

成员，

但至少新增一名成员）。1.以省（自治区、直辖市）

及计划单列市为单位组成代表队参

加比赛（计划单列市属地高等职业院校纳入所在省代表队）。

比赛

实施“校级-省级-国家级”三级竞赛体系，

各代表队在组织

省级比赛的基础上，

根据测算的参赛名额（附件

3）

分别推荐

中职组、高职组参赛团队。2.已举办本科层次职业教育的院校应组织教师报名参赛，

所在

省原则上推荐

1个高职本科教学团队参加国赛。3.

鼓励多样化的课程参赛，

各代表队公共基础课程组的参赛内

容不得出现课程的重复；

专业（技能）

课程一组和二组合并统

计，

不得出现专业类的重复。4.参赛对象应为职业院校教龄

2

年以上（含）的在职教师，

学

校正式聘用的企业兼职教师可按要求参加专业（技能）

课程组

的比赛，

企业兼职教师不超过

1

名。每个教学团队由近

3

年实

际承担参赛课程或相关课程教学任务的教师组成（高职本科团

队含高职相关课程教学）

，

教学团队结构合理，

具备高级专业

技术职务或取得高级职业技能等级证书的教师不少于

1

人；

专

业（技能）

课程组的教学团队中“双师型”教师占比在50%以上。变化：1.鼓励本科层次职业教育的院校参赛；（六）

报名方式与要求潍坊工程职业学院王金龙

三、国赛方案对比分析2021年2022年5.各代表队可在本区域范围内跨校联合组建教学团队参赛，中

等职业学校、高等职业院校不得混合组队参赛。按有关政策，

纳入职业教育东西协作行动计划、教育部或所在省确立的其他

结对关系的受援方职业院校教学团队，

可引进1名援助方的职业

院校教师作为团队成员参赛。6.近

2

年曾获得过全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖

的教学团队各成员不能报名参赛，

其所有成员所在学校不能以

同一公共基础课报名参加公共基础课程组，

或不能以同一专业

报名参加专业（技能）

课程组的比赛；

近

2

年曾获得过二等奖

的教学团队需要调整成员方能报名参赛（原4人团队至少调整2

名成员；

原3人

团队至少调整1名成员，

并可以再新增

1

名成员；

原2人团队可以保留两名成员，

但至少新增1名成员）。7.鼓励国家级和省级职业教育教师教学创新团队、教学名师、

教学成果奖主持人以及具有正高级专业技术职务的优秀教师报

名参赛。各代表队中至少有一个参赛教学团队的主要参与成员

来自国家级或省级职业教育教师教学创新团队（如有特殊情况

可做说明）。8.教学团队成员所在学校近3年内实际开设了参赛的专业和课程，

并有在校生。变化：1.要坚持实事求是，

一定不要“因赛造课”5.鼓励国家级和省级职业教育教师教学创新团队、教学名师、教

学成果奖主持人以及具有正高级专业技术职务的优秀教师报名参

赛。各代表队中至少有一个参赛教学团队的主要参与成员来自国

家级或省级职业教育教师教学创新团队（如有特殊情况可做说

明）。6.教学团队成员所在学校均须在近2年内实际开设参赛作品教学

内容所属的专业（须依规在教育行政部门备案）

和课程。7.参赛作品应为原创，

不得违反国家相关法律法规，

不得侵犯他

人知识产权，

如引起知识产权异议或其他法律纠纷，

责任自负。

涉及软件使用的，应保证为正版软件，

鼓励使用国产软件（自主

可控）。除教学团队事前特别声明外，

大赛执委会拥有对参赛作

品进行公益性共享的权利。8.各代表队应指定专人填写《参赛报名表》《参赛汇总表》《区

域性比赛情况统计表》（附3、4、5）

，

加盖公章后于2021年9

月

30

日前寄送至大

赛

执

委

会

办

公室，并

在比

赛官方网

站

（www.nvic.edu.cn或www.nvic.com.cn）

按要求完成网上报名工

作（用户名和密码沿用2020年设置）。9.2021年10月10日前，

各代表队按要求完成所有参赛作品材料的

网上提交工作，

并及时与比赛官方网站技术支持方联系人电话确认。（六）

报名方式与要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年9.

除《参赛报名表》《参赛汇总表》之外，

参赛文本材料

（含

文件名及其属性）

、决赛现场的展示答辩，

不得泄露地区、学

校名称，

一经发现，

视情节严重程度作出降档，

或者取消参赛

资格处理。10.参赛材料应为原创，

不得违反国家相关法律法规，

不得侵犯

他人知识产权，

如引起知识产权异议或其他法律纠纷的，

取消

参赛资格，

承担相关法律责任。涉及软件使用的，

应保证为正

版软件，

鼓励使用国产软件。除教学团队事前特别声明外，

大

赛执委会拥有对参赛材料公益性共享的权利。11.各代表队应指定专人填写《参赛报名表》《参赛汇总表》

《区域性比赛情况统计表》（附件

4、5、6）

，

加盖公章后于

2022

年

9

月

30

日前寄送至大赛执委会办公室，

并在比赛官方

网站（www.nvic.edu.cn

或www.nvic.com.cn）

按要求完成网上

报名工作（用户名和密码沿用2021年设置）。12.2022

年

10

月

10

日前，

各代表队按要求完成所有参赛材料

的网上提交工作，

并及时与比赛官方网站技术支持方联系人电

话或短信确认。10.除《参赛报名表》《参赛汇总表》之外，

所有参赛作品材料

（含文件名及其属性）

和决赛现场的介绍、教学、答辩，

均不得

泄露地区、学校名称。故意透露相关信息的，

取消其参赛资格。

11.大赛执委会不接受教学团队单独报名和材料上传。各代表队

应认真做好审核工作，

核对专业备案、人才培养方案网上公示、

课程开设、授课班级人数、教学团队成员身份、实际授课、省级

比赛遴选等情况，

并附相关佐证材料；

同时，

认真检查参赛作品

材料是否泄露信息。参赛作品及教学团队成员的真实性、准确性

等方面出现的问题，

由所在代表队负责核查、反馈。12.欢迎社会各界对违背职业教育规律和客观实际、以虚假教学

内容或虚假师生身份参赛、基本依靠校外公司打造包装等行为予

以监督，

一经核实，

取消其参赛资格、比赛成绩以及所在代表队

团体奖评奖资格（奖项评出后发现的，依规追回奖项）

，

减少代

表队下一年参赛名额，

暂停参赛教学团队所在学校下一年的参赛

资格，

并通报全国职业院校技能大赛组织委员会，

责成省级教育

行政部门依据有关规定严肃处理。

潍坊工程职业学院王金龙（六）

报名方式与要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年1.各代表队、各职业院校要严格贯彻落实全国教育系统疫情防控工作视频

调度会议精神和《学校教职员工疫情防控期间行为指引（试行）

》

，

统筹

做好2022年教学能力比赛各项准备工作。2.鼓励

教

学团队

利

用国家职

业

教

育

智

慧

教

育

平

台（

https://vocational.smartedu.cn）

及接入该平台的其他平台开展实际教

学。3.欢迎社会各界对违背职业教育规律和客观实际、以虚假教学内容或虚假

师生身份参赛等行为予以监督，

一经核实，

取消其参赛资格以及所在代表

队团体奖评奖资格（奖项评出后发现的，

依规追回奖项），

暂停该教学团

队所在学校下一年的参赛资格，

责成省级教育行政部门依据有关规定严肃

处理。4.保持评审的公正性，

在比赛各环节，

参赛教师、学校或代表队不得出现

以任何形式向比赛组织方、评审人员为参赛团队打招呼、打探消息等可能

影响公平公正的行为，

违者视情节轻重和影响程度处理。5.大赛组委会、执委会未授权或委托任何单位或个人开展教学能力比赛相

关的培训活动，

参与赛事的机构和专家也不得从事相关培训活动，

广大教

师如发现有此类情况，

请及时向大赛执委会办公室举报。6.决赛结束后，

大赛执委会将遴选部分优秀教学团队，

由中国教育电视台

另行录制视频公开课；

将组织专家对部分优秀作品进行点评分析；

优秀作

品将在大赛官网和国家职业教育智慧教育平台公益展示。7.军事职业教育组比赛安排由中央军委训练管理部参照本方案

另行通知。1.各代表队、各职业院校要严格贯彻落实《关

于做好2021年春季学期教育教学和疫情防控

工作的通知》和疫情防控常态化的有关要求，

统筹做好2021年教学能力比赛各项准备工作。

2.教学团队可选用大赛执委会免费提供的国家

职业教育专业教学资源库、国家级精品资源

共享课、职业院校企业生产实际教学案例库

等相关教学资源进行教学设计和实际教学，

相关资源可从比赛教学资源支持平台（智慧

职教ww

w

.

i

c

v

e

.

c

o

m

.

c

n

、

爱

课

程

网www.icourses.cn）

获取，

或登录比赛官方网

站有关链接。3.现场决赛比赛结束后将遴选部分优秀作品的

参赛教学团队，由中国教育电视台另行录制

视频公开课。4.军事职业组比赛安排由中央军委训练管理部

参照本方案另行通知。潍坊工程职业学院王金龙（七）

其他变化：1.重申一定要实事求是，

赛出真水平。

三、国赛方案对比分析2021年2022年一、参赛文档材料所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，

正文使用

宋体小四号字、单倍行距，

禁用以装饰为目的的图片或照

片，

以

PDF格式提交，

每个文件大小不超过

100M。（一）

参赛教案教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准，

选取

该课程在一个学期中符合规定的教学内容，

撰写实际使用

的教案。教案应包括授课信息、任务目标、

教学策略、活

动安排、课后反思等教学基本要素，

要求设计合理、重点

突出、前后衔接、规范完整、详略得当（其中课中教学活

动安排占主要篇幅）

，体现具体的教学内容、活动及时间

分配

，

能够有效指导教学实施，

课后对授课实效、

存在不

足、改进设想进行客观深入反思。原则上每份教案的教学

时长不超过

2

学时，

专周实习实训、岗位实习，以及有场

地设备特殊要求的实训教学内容可连续安排3-4学时

。

专周

实习实训、岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教

学实际。每次课的教案按序

逐一标明序号，

合并为一个文

件提交。一、参赛作品文档材料所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，

正文使

用小四号字、单倍行距，

禁用以装饰为目的的图片或照

片，

以PDF格式提交，

每个文件大小不超过100M。（一）

参赛教案教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准，

选

取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作

品（作品名称应为课程标准中具体、明确的模块、单元

或任务）

，

撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、

任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本

要素，

要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、

详略得当，

体现具体的教学内容、活动及安排（其内容

占主要篇幅）

，

能够有效指导教学活动的实施，

课后对

授课实效、存在不足、改进设想进行客观深入反思。原

则上每份教案的教学内容不超过2学时，

实践性教学环节

的教学内容可以不超过4学时。每件参赛作品的全部教案

（无需附加其他内容）

按序逐一标明序号，

合并为一个

文件提交。

王金龙变化：1.参赛教案增加教学策略及时间分配要求；2.4学时修改为3-4学时，

“实践性教学环节”为“专周实习实训、岗

位实习，

以及有场地设备特殊要求的实训教学内容”。附件一2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

参赛材料及现场决赛有关要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年（二）

教学实施报告教学团队在完成教学设计和实施之后，

撰写1份教学实施报告。

报告应梳理总结参赛作品的教学整体设计、教学实施过程、

学生学习效果、反思改进措施等方面情况，

突出重点和特色，

体现创新举措和具体成效，

可用图表加以佐证。中文字符在

5000字以内（文末注明正文“中文字符统计数”）

，

插入的图

表应有针对性、有效性，

尺寸合适、清晰可见，

一般不超过

12张。（三）

专业人才培养方案教学团队提交学校实际使用的专业人才培养方案。专业人才

培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制

订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）

、《关

于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通

知》（教职成司函〔2019〕61号）

和《教育部关于印发<职

业教育专业目录（2021年）

>的通知》（教职成〔2021〕2号）

有关要求修订完善。参赛内容为公共基础课程的，

只需提交

实际开设该课程的其中一个专业的人才培养方案；

跨校组建

的教学团队，

只需提交团队某一成员所在学校的专业人才培

养方案。（二）

教学实施报告教学团队针对本专业本课程教学实践中的难点问题开展研究和实

践，

完成教学设计、实施课堂教学，

撰写

1份教学实施报告。报

告应总结参赛内容的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效

果、反思改进措施等方面情况，

突出重点和特色，体现创新举措

和具体成效，

可用图表加以佐证。中文字符在

5000

字以内（文

末注明正文“中文字符统计数”）

，

插入的图表应有针对性、有效

性，

图表尺寸合适、文字清晰可见，

不超过

12张。（三）

专业人才培养方案

教学团队提交学校及时修订和实际使

用的专业人才培养方案。

专业人才培养方案应按照《教育部关

于职业院校专业人才培养方案

制订与实施工作的指导意见》

（教职成〔2019〕13

号）

、《关于

组织做好职业院校专业人才

培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）

和《教育部关于印发<职业教育专业目录（2021年）

>的通知》

（教职成〔2021〕2

号）

有关要求制定或修订。公共基础课程组

只需提交授课班级所在专业的人才培养方案；

跨校组建的教学

团队，

只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。变化：1.教学实施报告部分添加的教学团队针对本专业本课程教学实践

中的难点问题开展研究和实践，

较易引起歧义；建议聚焦参赛内容，

等待正式文件明确此部分内容。

潍坊工程职业学院王金龙附件一2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

参赛材料及现场决赛有关要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年（四）课程标准教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课

程标准应依据职业教育国家教学标准体系，

按照

专业人才培养方案的相关标准要求科学规范制定，

明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程结

构与内容、学生考核与评价、教学实施与保障、

授课进程与安排等

，

并附某一班级授课计划表

（注明授课日期、学时）

。多个授课班级只需提

交其中一份课程标准；

跨校组建的教学团队，

只

需提交团队中某一成员所在学校的课程标准。（四）课程标准教学团队提交参赛班级教学实际使用的课程标准。课

程标准应落实职业教育国家教学标准，依据专业人才

培养方案的相关要求科学规范制定，

明确课程性质与

任务、课程目标与要求、课程结构与内容、学生考核

与评价、教学实施与保障、授课进程与安排等。另

附参赛班级授课计划进度表（注明授课日期、学时）

。附件一2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

参赛材料及现场决赛有关要求潍坊工程职业学院王金龙

三、国赛方案对比分析2021年2022年二、参赛作品视频材料教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（含实

训、实习）

，

录制3—4段课堂实录视频，

原则上

每位团队成员不少于1段，

应在实际教学（含顶岗

实习）

场所拍摄，

参与教学的应是授课班级的全

体学生（按照课程标准、教学实际等情况设计实

施分班教学的需有专门说明）

。课堂实录视频每

段时长8—15分钟，

总时长控制在35—40分钟

；

每

段视频可自行选择教学场景，

应分别完整、清晰

地呈现参赛作品中内容相对独立完整、课程属性

特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实

况，

杜绝过度包装。中职专业技能课程二组、高

职专业课程二组参赛作品的视频中须包含不少于2

段反映团队成员关键技术技能教学操作与示范的教学实况。二、参赛视频材料教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（或专周实

习实训、岗位实习教学）

，

团队负责人录制1学时

（40-50分钟）课堂教学实录，团队其他教师各录制

1段8-15分钟课堂教学片断视频。课堂教学应在实际

教学场所、班级全体学生参加拍摄

（镜头移动能看

到全班学生，

实施分班教学需有说明）。课堂教学视

频应呈现参赛内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、

反映团队成员教学风格的教学活动实况，

避免摆拍和

包装。

专业（技能）

课程二组至少有2个视频呈现教

师实际操作、示范讲解教学。根据疫情防控要求居家

线上教学的，应真实呈现线上教学情况。变化：1.新增团队负责人录制1学时（40-50分钟）

课堂教学实录；

2.强调镜头移动能看到全班学生；3.强调避免摆拍和包装。

潍坊工程职业学院王金龙附件一2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

参赛材料及现场决赛有关要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制，

不

得使用明显脱离课堂教学实际、片面追求拍摄效

果、费用昂贵的技术与环境（比如虚拟演播系统、

临时拼接大型LED显示屏等）

，

不允许另行剪辑及

配音，不加片头片尾、字幕注解，不得泄露地区、

学校名称。采用MP4格式封装，

每个文件大小不超

过200M。每段视频文件以“教案序号+教学活动名

称”分别命名。视频录制软件不限，

采用H.264/AVC（MPEG-4Part10）

编码格式压缩；

动态码流的码率不低于

1024Kbps

，

不超过

1280Kbps

；

分辨率设定为

（标清4:3拍摄）

或1280×720（高清16:9

拍摄）

；

采用逐行扫描（帧率25帧/秒）

。音频采

用AAC（MPEG4

Part3）格式压缩；采样率48KHz；

码流128Kbps（恒定）。课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制，

镜头可

移动、景别可调整，

不得片面追求拍摄效果，

不得另

行剪辑及配音，

不加片头片尾、

字幕注解

。

采用MP4格式封装，

1

学时视频文件大小不超过

1G，

15

分钟以内教学片断文件大小不超过300M。每段视频

文件

以“教案序号+教学活动名称”来命名。

视频录制

软件不限，

所有视频采用MP4格式封装。视频采用

H.264/AVC

编码格式压缩；

动态码流的码率不低于

1024Kbps；

分辨率设定为1280×720；

帧速率为25帧

/秒。音频采用AAC格式压

缩；

采样率48KHz；

比特

率（码流）128Kbps。变化：1.文件大小做了新要求，

1学时视频文件大小不超过1G，

15分钟

以内教学片断文件大小不超过300M；2.码率删除不超过1280Kbps最高限，

删除分辨率设定为720×576

（标清4:3拍摄）。

潍坊工程职业学院王金龙附件一2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

参赛材料及现场决赛有关要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年三、决赛程序决赛包括两个环节，

一是课堂教学展示，

教学团队在校内场所录

制教学展示视频；

二是综合素养展示，

教学团队在决赛现场（或

线上方式）

介绍实施报告、进行教学答辩。

决赛时间初定为

11

月

21-27

日。11

月

21

日准备，

22

日进行课堂教学展示录制；

11

月

24

日现场报到，

11月25-26日综合素养展示，

27

日闭幕

式。（一）课堂教学展示1.展示准备进入决赛的教学团队自主选择校内教学展示场所，

其场所应具

备全景监控，

满足全体学生参与的环境要求。执委会委托承办校

通过网络检查参赛校的决赛现场。2.展示实施教学团队按照统一要求，

抽选两份不同的教案，自主选定教案

中的展示内容，

在规定的时间内完成两段全体学生参与的课堂教

学

录像（镜头移动能看到全班学生参与教学）

，

两段教学视频

合计

12-16分钟，

展示视频文件以“教案序号+教案页码+教学环

节名称”（其中教案页码以教案

PDF

文件顶部显示的页码为准）

来命名，限时上传到比赛官网平台。三、决赛程序（一）赛前准备1.入围决赛的教学团队赛前一天报到并熟悉赛场，

抽签决定场次。2.决赛当天，

教学团队按抽签顺序进入备赛室，

在参赛作品范围内随机抽定两份不同教案，自

选其中部分内容进行准备。3.教学团队在备赛室可利用自带电脑、小型教具

与网络资源（现场提供网络服务）

进行准备，

限时30分钟。变化：1.决赛程序变更为课堂教学展示+综合素养展示；2.课堂教学展示由教学团队在校内场所录制教学展

示视频；3.定好决赛日期了。

潍坊工程职业学院王金龙附件一2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

参赛材料及现场决赛有关要求

三、国赛方案对比分析2021年2022年

潍坊工程职业学院王金龙（二）内容介绍与教学展示1.教学团队按时进入比赛室，

首先简要介绍教学

实施报告的主要内容、创新特色；

然后由两名

参赛教师分别针对所抽定的两份不同教案中的

自选内容进行无学生教学展示（如，新知讲解、

示范操作、学习结果分析、课堂教学小结等），

教学展示应符合无学生教学情境。2.介绍教学实施报告时间不超过6分钟

，

两段无

学生教学展示合计时间

12—16分钟。期间另外

安排换场准备，用时不超过5分钟。3.

比赛室单相电源最大用电负荷1000W

，

无三相

电源；门框尺寸高度为1800mm

、宽度800mm；

比赛室提供一台显示屏（尺寸86寸，

比例16:9，

默

认

分

辨

率

）

，

配

有

1

块

墨

绿

板

1200mm

）

，

提供2张展示桌（长宽

高为：

）

；

不提供自

带教学仪器设备的安装与搬运服务。不建议参

赛教学团队携带超出用电负荷和门框比例的大

型设备或携带较多数量的教学用具。

（二）综合素养展示综合素养展示原则上在决赛现场集中进行，

根据疫情防控

要求，采取线上方式进行答辩。1.展示准备（1）

现场集中展示时，

教学团队按照现场决赛时间要求报

到并熟悉决赛赛场环境，

决赛前一天抽签决定比赛场次；

决赛当天，

教学团队抽签决定比赛顺序，

并按要求进入备

赛室和比赛室。（2）

线上方式展示时，

教学团队自主选择校内符合要求的

场所，

决赛前一天抽签决定比赛场次；

决赛当天，

教学团

队按要求进

入校内决赛场所，

抽签决定比赛顺序，

根据比

赛顺序登录腾讯会议

（比赛室）。附件一2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

参赛材料及现场决赛有关要求变化：1.决赛综合素养展示环节线上、线下预案更为充分。

三、国赛方案对比分析2021年2022年2.展示实施

进入比赛室（或腾讯会议）的教学团队，

首

先简要介绍教学实施报告的主要内容、创新特色，时间

不超过8分钟；

然后回避等待评委出题，

返回后回答屏幕

显示的3个问题，

时间不超过8分钟。

第1个问题由教学团

队从题库中抽取，

包括职业教育宏观政策、教育教学理

念、教育教学方法等方面的内容；

第2-3个问题由评委现

场集体讨论提出，

包括参赛内容涉及的理念、策略、模

式、目标、

成效、创新点，以及学科专业领域的素质、

知识、技能等内容。教学团队回答问题时，

可展示佐证

资料；

评委不再复述或解读，

可指定答题者，

可追问；

未参与教学展示和报告介绍的团队成员，必须参与答题。（三）答辩1.评委针对参赛作品材料、教学实施报告介绍和

无学生教学展示，

集体讨论提出3个问题（包括

参赛作品所涉及的理念、策略、模式、目标、

成效、创新点，以及学科、专业领域的素质、

知识、技能等）。评委讨论时教学团队回避。2.教学团队针对屏幕呈现的问题（评委不再复述

或解读、可以事先指定答题者）

，

逐一回答并

阐述个人观点（可以展示佐证资料）

，

时间不

超过8分钟（含读题审题）

，

在时间允许的情况

下，

评委可以追问。原则上未参与内容介绍及

教学展示的团队成员，必须参与答题。变化：1.新增决赛题库，

针对答辩第1个他们做了范围界定，

包

括职业教育宏观政策、教育教学理念、教育教学方法等内容。附件一2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

参赛材料及现场决赛有关要求潍坊工程职业学院王金龙

三、国赛方案对比分析2021年2022年王金龙2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛***（地区）参赛团队

信息的公示依据《2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》关于参赛

资格的相关要求，

***（地区）

教育厅（教委或教育局）

对

***（地

区）**支参赛团队的参赛资格进行了审查，现公示如下：一、中职组1.公共基础课程组（1）***学校***课程参赛团队该校实际开设了***专业并按规定备案；

该校***专业实际存在***班，报名前该班学生**人；该校***班实际开设了***课程，

该课程相关内容在近2年未获全国职

业院校技能大赛教学能力比赛一等奖；该校任课教师***、***、***、***在近3年内实际承担了***课程或相

关课程的教学任务；参赛教师***系***学校在职教师、教龄满2年、具体职称，

近2

年教

师本人未获国赛一等奖。参赛教师***

（参照上一段体例，列举全部成员）。***教育厅（教委或教育局）***处

****年**月**日变化：1.新增教育厅职成处公示环节，

为作品及参赛

团队的真实性负责，并接受社会监督。附件22022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛***（地区）参赛团队信息的公示无

三、国赛方案对比分析2021年2022年一、专业（技能）课程组（一）目标与学情（20）1.适应新时代对高素质技术技能人才培养的新要求，

符

合教育部发布的

专业教学标准、实训教学条件建设标准、

岗位实习标准等有关要求，

涉及职业技能等级证书的课

程教学内容，

还应对接有关职业技能等级标准。紧扣学

校专业人才培养方案和课程标准，

夯实学生专业基础和

专业能力，

培育学生职业道德、职业能力、信息素养、

创新能力、工程思维，

培养学生科学精神、工匠精神和

终身学习能力。2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。

3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、

学习特点等，

详

实反映学生整体情况与个体差异，

准确

预判教学难点。一、专业（技能）课程组（一）目标与学情（20）1.适应新时代对高素质技术技能人才培养的新要

求，

符合教育部发布的专业教学标准、实训教

学条件建设标准、

顶岗实习

标准等有关要求，

涉及1+X证书制度试点的专业，

还应对接有关职

业技能等级标准。紧扣学校专业人才培养方案

和课程标准，

强调培育学生

学习能力

、

信息素

养、职业能力、精益求精的工匠精神和

爱岗敬

业的劳动态度。

2.教学目标表述明确、相互关联，

重点突出、可

评可测。3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践

能力、学习特点等，

详实反映学生整体与个体

情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。变化：1.修改顶岗实习为岗位实习；2.新增专业能力、职业道德、创新能力、工程思维、科

学精神和终身学习能力。

潍坊工程职业学院王金龙附件72022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛

评分指标——专业（技能）

课程组

三、国赛方案对比分析2021年2022年（二）内容与策略（20）1.落实思政课程与课程思政同向同行，

结合课程特点、思

维方法和价值理念，

挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的

思想价值和精神内涵，

合理拓展专业课程的广度、深度

和温度。2.教学内容落实课程标准，体现相关领域新技术、新工艺、

新规范，

促进书证融通，

有效支撑教学目标的实现，内

容选择科学严谨、容量适度，

安排合理、衔接有序、结

构清晰；

实习实训内容与专业课程教学内容匹配，

强化

核心技术技能训练。3.教材选用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和

要求，

配套提供丰富、优质学习资源，

鼓励使用新型活

页式、工作手册式教材；教案完整、规范、简明、真实。

4.教学设计合理，

教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，

方法手段设计恰当，

评价