小学三年级语文项目化学习案例

小学三年级语文项目化学习案例插上想象之翼，徜徉童话之海01、项目简述在部编版二年级教材中，学生已经初步感受了童话的乐趣与特点。依照学生认知发展规律，部编版三年级第三单元的学习则提出单元目标——感受童话丰富的想象以及试着自己编童话，写童话。童话中蕴含的丰富想象、修辞手法以及其用深入浅出的方式讲述道理，对于学生来说是寓教于乐。该项目计划利用学生的阅读经验、绘画兴趣，结合语文、美术知识，通过共读书目、集体讨论、合作编写、故事展示、多样评价，帮助学生编写属于自己的童话故事。02、概念核心概念：1.童话的定义与类别；2.童话的特征与写法特点；3.利用阅读经验与生活经验的结合，开展丰富想象跨学科概念：发现特点，利用思维导图归纳童话特点，理清内在逻辑，梳理情节内容。03、学习目标1.通过阅读各类童话书籍，发现童话乐趣与特点，能在同学面前分享自己喜欢的童话故事；2.能够发现童话要素与写法上的特点并进行梳理总结，在写作时运用得当；3.结合关键词语，初步构思童话故事，通过小组讨论，丰富童话要素，编写思维导图；4.结合思维导图理清童话结构与情节，编写童话故事，做到语言通顺，情节生动有趣，人物形象鲜明；开展故事会，以小组展演或讲述故事的方式，自信展示童话作品。04、项目任务任务一：了解学生童话学习现状目标：通过小学生童话学习问卷调查，了解学生对童话的喜爱度以及童话对于小学生的影响与作用。评价：本次问卷主要研究对象为三年级学生，通过数据分析得出以下结果：1、通过调查显示学生在课余时间他们多数喜欢阅读童话，孩子们对童话的喜爱程度较高。大部分学生都喜欢童话，部分学生表示非常喜欢。孩子最喜欢的童话类型为王子公主类，其次就是神话类。2、学生喜爱童话的原因多种多样，其中90%的学生被童话的情节所吸引，65%的学生被故事的主人公所吸引，32%的学生会被童话中的道理启示所吸引。部分学生也认为童话中的插图以及童话能丰富个人知识的储备，使人产生共情或者其他原因占其中少部分。3、通过调查显示89%学生认为课外阅读童话对自己的学习有帮助，10%的学生认为阅读童话对自己的学习帮助不大或没有帮助。童话对产生学生的作用影响深远，85%的学生认为阅读童话能增长课外知识，70%的学生认为童话阅读能带来快乐的体验，还有55%的学生阅读童话能使自己懂得更多的道理，还有部分学生认为阅读童话能丰富课余生活、激发想象力，2%的学生认为没有作用。4、根据调查显示，学生对于童话的阅读量尚且不足，75%的学生每年阅读童话2-5本，12%的学生每年阅读童话0-1本，8%的学生每年阅读童话5-10本，5%的学生每年阅读童话10本以上。学生获知童话的途径也较少，大部分是老师推荐或是家长买来给学生看。学习活动：布置问卷，请学生如实填写，并进行数据统计。核心问题1:你喜欢童话吗？核心问题2:你认为童话有哪些作用？资源支持：小学生童话学习调查问卷亲爱的同学，你好！首先感谢你抽出宝贵的时间填写此问卷，本问卷主要调查小学生对童话的认识和学习情况，请你用几分钟的时间填答这份问卷。问卷不记名，题目无对错之分，请选择符合你实际情况的答案。感谢你的配合！1.你喜欢童话吗？()A.不喜欢B.一般C.喜欢D.非常喜欢2.你在课余时间喜欢阅读哪种类型的书籍？()A.童话类B.漫画类C.国学类D.名著类3.你最喜欢哪一种类型的童话？()A.王子公主类B.科普类C.动物类D.神话类4.你通常会被童话中的什么所吸引？（多选）A.故事情节B.道理启示C.故事主人公D.插图E.丰富知识D.共情F.其他5.你每年读多少童话书？()A.0-1本B.2-5本C.5-10本D.10本以上6.你认为童话有哪些作用？()（多选）A.增长课外知识B.带来快乐的体验C.丰富课余生活D.激发想象力E.懂得更多的道理F.没有作用7.你获知童话的主要途径是什么？()（多选）A.课本B.课外读物C.老师或家长讲D.其他8.你认为课外阅读童话对你的学习有帮助吗？()A.有帮助B.帮助不大C.完全没有帮助D.不知道9.你最喜欢哪篇童话？说说你的理由。(选做)任务二：总结童话特点目标：1.结合第三单元课文，谈谈自己喜欢的理由；2.了解课文中几篇童话的共性；3.结合快乐读书吧，通过拓展延伸，总结《格林童话》与《安徒生童话》的特点。学习活动：1.课前阅读，选择自己最喜欢的一篇童话故事，在课堂上进行分享。2.阅读第三单元课文。说说自己最喜欢哪篇童话，为什么。3.童话故事会。分享自己最喜欢的一篇童话故事，说说推荐理由。4.通过交流讨论，确定童话写作特点——幻想。5.鼓励学生结合文段，从童话语言、情节两方面入手，发现童话如何围绕“幻想”进行写作。核心问题1:结合阅读经验，你发现童话在写作上有哪些特点？资源支持：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》任务三：构思童话内容目标：1.了解童话要素，能够通过联系生活、阅读童话经验、想象等补充童话要素。2.通过绘制童话故事表或思维导图的方式呈现故事框架。评价:故事框架评价表学习活动：1.了解童话组成要素。课件出示。学生发现三组词语分别对应“主人公”“时间”“地点”。并试着再加入别的主人公、时间、地方以及童话其他要素。2.呈现故事框架。学生确定所要编写童话的主人公、时间、地方等信息，构思故事的主要内容。通过绘制故事表或者思维导图.呈现童话框架。3.组内分享。小组内交流分享童话故事表或思维导图。4.互评完善。小组派选代表在班中展示故事表或思维导图。其他小组借助“故事框架评价表”进行评价，给出改进建议，学生自主修改。核心问题1：如何丰富童话要素？核心问题2：如何呈现自己的童话故事框架？资源支持:故事表、思维导图、语文—第三单元习作任务四、编写童话故事目标：1.能够自主编写童话故事，努力做到童话主人公性格鲜明，情节曲折动人、富有想象，含有一定道理。2.能够通过讲故事或者表演方式呈现童话。评价：童话故事评价表学习活动：1.自主编写。学生借助故事表或思维导图编写一篇童话故事。2.组内分享。小组成员借助“童话故事评价表”互相评价，选取组内最佳作品于班中展示。3.生动展示。小组采用童话故事讲述、童话剧表演等方式呈现成果。4.互评完善。每组完成展示后，其他小组进行评价，给出改进建议。核心问题1：如何发挥想象，有条理编写自己的童话故事？资源支持:自己创作的童话故事、童话剧表演道具等。05、项目成果学习成果:根据思维导图自主编写一篇童话故事，小组内分享评价，采用童话故事讲述、童话剧表演等方式进行公开展示，产生对童话创作的兴趣，感受阅读、创作童话的乐趣。童话故事创作要包含如下要点:想象:童话故事最大的特点就是充满丰富的想象，可以是主人公自身形象所具有的想象特点，也可以是故事背景、情节所呈现出的丰富想象。主人公:主人公的性格鲜明，通过故事情节展现人物积极向上的一面，主人公可以是源自于生活中的人物，也可以是动物、植物或其他事情。故事情节:故事情节生动曲折，可以是人物遇到各种困难不放弃而层层克服，也可以是人物的精神品质感动其他人物取得好结局，可以具有情节反复的特点，使童话更具有阅读乐趣。道理:童话要向读者传递道理或者内涵，使读者积极向上、热爱生活、敢于克服困难。同时童话故事的语言做到流畅自然，没有语病和标点的错误。公开方式:完成童话故事创作和小组评价后，每组选择一篇在班级中加以展示交流，展示的形式可以丰富多样，比如:演讲童话故事比赛，表演童话剧等。参与人员有本班教师、家长和其他年级段感兴趣的同学、家长。最终评选出“童话故事讲述小能手”和“童话故事表演小能手”进行颁奖。06、评价方案评价量表和评价活动贯穿整个学习过程，包括了过程性评价和总结性评价，做到多方面评价，步步有评价。评价的