人之初 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

人之初第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

识字8.人之初（第2课时）

【教材分析】

本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中教有代表性的一种，它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。

【学情分析】

一方面，学生喜欢《三字经》这种短小的韵文形式，这本身有利于学生的学习。但是另一方面，课文就意思的理解上对学生有一定的难度，虽不要求学生能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。而对文字的理解也有利于学生对文字的认识和课文的朗读，因此本课教学存在一定难度。

【素养分析】

文化自信：热爱中国传统文学，诵读《三字经》。

语言运用：感受《三字经》的节奏与韵律，熟读成诵。

思维能力：能够根据生活体验理解《三字经》的大致意思。

审美创造：明白要不断进取、珍惜时间的道理。

【教学重点】

学会扩词，积累词汇，理解句子的含义。

【教学难点】

在读正确的基础上，读出三字经的节奏和韵律，达到熟读成诵的目的。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

导入

复习生字。出示生字卡片，开火车读。

自由朗读课文（个别、同桌对读、小组合作读）。

展示朗读。

设计意图:

从复习生字认读、课文朗读入手，一可检查学生对旧知的掌握情况，二则为下面的学习做个铺垫。

二、新授

探究一：师生互动，感知韵文。

1．先学后教，理解第一节韵文大意。

(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。

学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

朗读指导。带着体会自由练读，指名读，评价。齐读。

先教后学，理解第二节韵文大意。

（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)

（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

②教师导学：“幼不学，老何为"的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）

（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

②导学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。（板书：懂礼成才）

（4）朗读指导。带着体会自由练读，指名读，评价。齐读。

设计意图:

低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。

探究二：自主发现，感悟道理。

读了课文《三字经》，你有什么发现？

预设学生回答。

有节奏。《三字经》三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵，就像唱儿歌，让我们一起边拍手边念吧！

有故事。《三字经》中藏着许多故事呢！师讲述“玉不琢不成器”的故事。

有道理。《三字经》还告诉我们许多道理，从这几句《三字经》中你读懂了什么道理？

3.质疑交流。师：这些道理读很精深，相信随着年龄的增长，我们的体会越来越深。还有什么不懂的？

设计意图:

读懂《三字经》内容，还不够！引导学生自主发现“有节奏、有故事、有道理"这些有趣的语言特色，体会汉字发展的内在联系。激发学生对传统文化的热爱。

探究三：尝试吟诵，背诵韵文。

朗读。要求读出节奏和韵律。评价。

跟读吟诵。

欣赏吟诵音频。师：《三字经》还可以唱出来呢！播放音频。

学生跟着尝试吟诵。

3.分句背诵。去一二句背诵。去一二三句背诵，全文背诵。

（1）师生合作对诵。

（2）生生合作对诵。

设计意图:

分句背诵，有效降低背诵难度，激发学生的学习兴趣。

三、练习（口头练说）

1.说说学了《三字经》有什么用？

2.创设情境，你能用学过的《三字经》中的话语来劝劝他们吗？：

（1）丁丁同学总是不听父母的话，常常和爷爷奶奶顶嘴。

（2）东东同学学习不努力，总认为自己还小，长大了再用功也还来得及。

设计意图:

学以致用，巩固所学内容，将学习和生活紧密结合起来。达到学以致用。维特根斯坦说过“语言的边界就是世界的边界”。希望学生在学习的同时建构一个积极、健康的三观。

小结

《三字经》不仅读起来有趣，还有很多有用的故事和道理，推荐阅读《三字经》中精华部分。

最后老师吧《三字经》中最有一句送个大家。“勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉励。"希望大家去阅读更多的经典作品，明辨善恶，树立正确的人生观和价值观。

五、作业

1.基础作业：给生字宝宝组词。背诵课文。

2.拓展作业：继续阅读《三字经》。

设计意图:

从课内知识向课外知识拓展、延伸，进一步感受汉语言文字的独特魅力。

【板书设计】

8.人之初

人之初，性本善，

性相近，习相远，

苟不教，性乃迁，

教之道，贵为专。

【教学反思】

《三字经》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有一定难度的。教师借助故事来帮助学生理解含义。在教“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”时，我就讲了两个故事来帮助学生理解。一个是《三害周处》的故事来帮助学生理解“人之初，性本