n0护士的培养计划及考核课件

N0的培养计划及考核

1教育需求因材施教学以致用“自我激励”是专业发展的最大影响因素2护士个人的需求成就赏识挑战性的工作增加的工作责任成长和发展的机会3专业的需求护士是病人的支持者、指导者、教育者通过生理、心理、精神护理，维持病人处于良好状态提供持续的护理良好的交流维护病人的利益驱除压力源满足家属需求4护理人员分层培训与考核制度1.目的：贯彻落实卫计委关于护士分层管理、分层使用的文件精神，通过实施护士分层培训，使各级护理人员能够适应不同工作任务，培养一支能适应现代护理学发展需要的高素质护理队伍。2.要求：1.1根据《浙江省病房护理人员分层使用指标构建》要求进行人员分层，各层级护理人员应根据相应资质、相应层级完成护理部规定的护士培训项目。1.2在护理岗位上的注册护士每年必须完成相应的学分作为每年护士职称晋升的必要条件：主管护师及以上职称的护士每年必须完成25学分（其中Ⅰ类学分5-10分，Ⅱ类学分15-20分），5年之内完成国家级Ⅰ类学分10分。护师及以下职称的护士每学年必须完成Ⅱ类学分25分。6护理人员分层培训与考核制度7护理人员分层培训与考核制度8护理人员分层培训与考核制度护士分层培训从新手到专家以Benner的“新手到专家”理论为基础发展而来----《临床护理实践能力阶梯教育系统》。要求按照4个水平阶段培养护士临床护理实践能力：

水平1——新护士，在教师的指导下按照手册指导开展工作；

水平2——胜任者，工作2-3年的护士能够在手册指导的基础上依据经验解决问题；

水平3——精进者。工作4-5年的护士能够管理周围环境，重视个别性，合理应对；

水平4——专家护士，工作6年及以上的护士能够直观把握整体状况，迅速应对偶然事件，有预见性。

该模式能够评价护士的临床实践能力，并作为临床继续教育的资料，对护士的继续教育、护士分级及能力进阶均有借鉴意义。10护士分层特点每一层级护士分工明确，真正体现了用合适的人做适合的事原则，确保了护理质量及患者安全有明确的培训目标考核具有针对性提升了护士的管理能力工作职责的确定原则将护士的职责用下列四方面来划分

专业技能(Professional)

临床技能(Clinical)

临床管理能力(Administrative)

自我管理能力(Personnel)护士的在职培训知识积累的方法实践经验的积累：记工作日记是积累工作经验的有效方式。读书：是最重要的积累理论知识的方法。参加各种进修班或夜大学：是获得系统理论知识的途径，还能获得高一级的文凭。利用互联网络获取需要的信息：信息量大，更新快，可直接交流。进行科研活动：是高层次的积累知识方式，既可总结实践经验与同行交流，又能丰富本学科的理论体系，促进学科发展。对提高自身知识层次和专业技能，晋升高一级职称有重要意义。知识积累的途径151、院内教育---Ⅱ类学分A、院内主题课程学习班B、规范化培训课程C、危重症能力培训系列课程D、各科根据专科特点，以病区小讲课、晨会提问的形式进行业务学习和护理查房。D、全院护士业务学习、护理查房E、组织科研论文交流会组织2、院外教育---Ⅰ类学分3、自学鼓励学历再提高，参加自考、夜大、远程、研究生学习。撰写论文撰写照护心得我国卫生部于2005年7月颁布的《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010)》在阐述护理事业发展的指导思想和基本策略时指出:“根据临床专科护理领域的工作需要,有计划地培养临床专业化护理骨干,建立和发展临床专业护士”。4、专科护士的培养参加护理部及科室的培训课程自学工作流程、常规，熟练操作争当岗位能手熟练掌握专科护理通过执照考试学历再提高2016年护理部分层培训计划.doc20分层考核要求能力评价考核要求三个月后具备独立上岗能力，通过科室上岗前考核后方能上岗。在员工进入部门后的第三个月，第六个月、一年完成科室和护理部的能力考核和综合评定。试用期一年结束完成人资部的试用期考核。21孟莉附件7.22新入职护士规范化培训大纲.pdf2016年护理部分层培训计划.doc2223在试用期快速成长“赢家不是天生的，是制造出来的试用期是指在《劳动（聘用）合同》中所规定的一定时间的试用阶段。在此期间医院将进一步考察被录用的员工是否真正符合聘用条件，能否适应工作要求及工作需要。24第一个月第三个月第二个月参加培训熟悉相关制度进入工作角色掌握个人工作的主要工具独立承担工作任务，完成独立上岗前考核职业的人才——活到老学到老

如何增加自己的知识？增加知识的方法，有一个最重要的观念——不会就要问，不耻下问，远自孔夫子以来就是我们的美德，不要担心职位在你之下的员工会讥笑你。不管你的职衔是什么，你总会有不明白的地方，不明白就要问。即使全部的人都会，只有你不会，你也要问，这样才增加自己的知识。读万卷书不如行万里路行万里路不如