八年级语文上册9短文两篇省公开课一等奖新名师获奖课件

短文两篇《日》、《月》巴金1/55学习目标:知识与能力:1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。2．了解课文内容。3．学习散文诗优美语言，蕴含着哲理。4．了解作者对人生、对生活一个希望和信念。5．贯通了解两篇短文主题表示。2/55过程与方法:强化诵读，体会巴金散文作品蕴含美感。情感态度与价值观:了解文中表现作者对人生、对生活希望和信念，引导学生追求主动奋发、坚韧向上理想人生人格。3/554/555/55巴金

生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。6/55

曾于1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。今后50余年中，先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他著作被译为各种文字。7/551982年至1985年相继取得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港汉字大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院声誉院士称号。8/55代表作品：

学术界公认巴金创作有两个高峰，第一个高峰是在1949年前，巴金写出了诸如《灭亡》、“激流三部曲”

《家》、《春》、《秋》“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。长篇小说《寒夜》及短篇小说《神》、《鬼》等20多部中长短篇小说。这些小说影响了几代青年人，同时也奠定了巴金在当代文学中不可动摇地位。

巴金第二个创作高峰是在“文革”之后，他用了8年时间写了150篇《随想录》，计有42万字。9/55写作背景：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当初中国大地正遭受日本帝国主义蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰辛阶段。为了中华民族独立和生存，千千万万不甘做亡国奴人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包含巴金都在期盼胜利到来。10/55南京大屠杀写作背景11/55字词读音夸父皓月姮娥旸谷瞬间kuāhàohéngyáng

shùncuōzuŏ撮合，一撮灰一撮头发，一撮胡子lòulù露马脚，露怯露台，暴露撮露宁nìngníng宁愿，宁可宁静，安宁12/55解释以下词语皓月：明亮月亮。露台：晒台。旸谷：古书上指日出地方。yáng，日出。倘使：假使。

13/55整体感知 ◎朗诵课文，联络特定时代背景，初步感知作品。14/55◎课文包含了哪两个神话传说？对这两个物行为，你是怎么看？对这两个人物行为评价，各抒己见。15/55“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。”－－《山海经》“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。”－－《淮南子》16/55日17/55开头两段，作者把自己感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死，接着又思念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷。这是作者思想感情形象化表明，他所歌颂是追求光和热执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨献身精神。飞蛾和夸父形象，是作者思想性格真实写照。18/55三、四两段，对追求光和热献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵，但为了追求光和热应该不怕牺牲，而且还指出追求光和热目标是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步价值观、生死观理论标准，言简意赅，发人深思。19/55第五段，作者又深入明确地表示自己决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄重宣言，含有着震撼人心力量。20/55品读探究1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为何？

因为这里飞蛾已不但仅是单纯生物，它寄托了作者理想，它成为了一个象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命美好人格象征，作者写即使是“日”，但主要表示却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热行为。21/55

2.“飞蛾”为何值得赞美？

因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我一个伟大行为。22/55

3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为何作者突然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己命”？

因为前面所说夸父和飞蛾都是为了后面铺垫而产生，目标是引出后面这句话。这才是作者要表示重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己生命，这是作者理想中人格。23/554、怎样了解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗严寒世界吗？”

这是本文要表示中心，正是为了整个世界光明和热力，才会有飞蛾、夸父牺牲行为。他们热烈追求光和热行为，首先是自己本身向往，另首先也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。

24/55怎样了解“光和热”和“严寒、寂寞生”？这是什么写作手法？文中哪些事物也应用了这么写作手法？

25/55明确：光和热：

希望、光明和胜利。严寒、寂寞生：作者所处国民统治

和日本入侵黑暗社会。象征手法；飞蛾

夸父

日26/55象征手法：象征手法是依据事物之间某种联络，借助某人某物详细形象（象征体），以表现某种抽象概念、思想和情感。它能够使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地利用象征手法，能够使一些比较抽象精神品质，化为详细能够感知形象，从而给读者留下深刻印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味余地。27/55象征手法起源：这种手法，起源于《诗经》中“比”、“兴”。《楚辞.橘颂》就是通篇利用比兴手法古代名作。今后在诗歌、散文中成为常见手法之一。它普通用来赞颂美好事物，表达作者对理想境界追求，但有时也可用来讽刺丑恶事物，抨击不合理现象，它既能够通篇利用，作者并不点明，而由读者自己去体会象征含义，也能够只用于一些章节片段，由作者直接点明象征含义。28/55许多花也有着自己象征意义菊花：清净、高洁、我爱你、真情紫罗兰：请相信我、永恒美、无尽爱

樱花：生命、幸福一生一世永不放弃，命运法则

梅花：坚强、傲骨、高雅荷花：清白、坚贞纯洁、忠贞和爱情、孤傲、冰清玉洁、自由脱俗29/55飞蛾；夸父品（扑火；追日）人我（舍弃生命）（愿做飞蛾）悟追求光明而献身品小结：30/55热情洋溢、感情奔放是巴金作品突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈热情佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明精神，表露出不可遏制为真理而勇于献身思想，表示了为国家、为人民发光、发烧，直到烧成灰烬决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”艺术精品。31/55月32/55品读《月》，研讨

1.月亮在这里带给作者最突出感觉是什么?你是经过文章中哪些描写体会出来?这里所表现意境，能使你联想起古诗文中哪些诗句?33/55明确：月亮在文章这里带给作者最突出感觉是严寒。

相关描写句子有：

“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”

“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我身子……以为自己衣服上也积了很厚霜似。”

“确实，月光冷得很”。

“月光是死光。”……

作者笔下月给人是严寒、阴冷，让人冷静，不一样于日带来热情洋溢。34/55写月古诗文，进行整理归类。

(一)月，展现不一样形态。“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)

“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)

“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)35/55(二)月，撩拨满腹愁绪。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)

“希望人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)

“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)36/55(三)月，包含着瑰丽想像。

“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)

“明月别枝惊鹊，清风午夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)

“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)37/552、“月光是死光”表示了作者怎样思想感情？文章一再地写月“冷”“死”有什么含义？

表示了作者对光和热一个向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实不满和憎恨。38/55

3.为何作者在《月》末尾引用“姮娥奔月”传说？

因为姮娥也是为了某种理想，为了能够改变月光冰凉，为了使这个已死星球再生而奔月。即使作者用是疑问语气，不过在姮娥身上，作者也寄托了自己人格理想。

39/554.课文中写道：“生命是可爱。但严寒、寂寞生，却不如轰轰烈烈死。”联络特定时代背景，你怎样了解作者这种人生追求？

40/55联络当初时代背景，《日》和《月》都是在四十年代早期完成，当初抗战正进入一个比较艰辛阶段。全国人民包含巴金都在企盼胜利到来，所以能够了解巴金为何歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己人。

41/555、月亮在这里带给作者最突出感觉是什么？你是经过文章中哪些描写体会出来？这里所表现意境，能使你联想起古诗中哪些诗句？

42/55月亮带给作者最突出感觉是冰凉。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我身体”，“月光冷得很”,“月光是死光”等等。

这种意境使人想起李白“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼“高处不胜寒，起舞搞清影，何似在人间”；李商隐“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。

43/556、怎样了解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等象征意义？

这些人和物都寄托了作者理想，表示了作者追求光明、拒绝严寒思想感情。（教学中，首先引导学生了解这些神话传说）。

44/557、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却一样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品主体有什么深一层了解？

45/55冷和热是一个及强烈对比，而事物在对比之下，特征才会愈加突出显著，这就是为何作者会在不一样两篇文章中提到了一样东西。正因为对光和热向往和追求，对美好事物企盼和渴望，更要远离严寒和冰凉，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这么写。将两篇文章贯通起来，更能够充分了解和感受作者良苦专心，了解在这么一个特定年代里，作者热切期待光明心情。

46/55

《日》表现了巴金激情澎湃一面；而《月》集中表达了巴金细腻幽静另一面。即使格调不一样，但作者感情却是一以贯之。不论是扑向灯火飞蛾，还是渴死在旸谷夸父，还是希望能够用自己一己之力改变现实状况姮娥，他们都代表着一个力，一个向上、不屈不挠力，是作者对人生、对生活一个希望和信念。

47/55月光—冷—死光嫦娥奔月改变

小结48/55

飞蛾扑火、夸父追日、嫦娥奔月，这三者是不是有相同之处呢？

飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命最终一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在谷”，与飞蛾葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死星球再生”。他们为了自己追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。探究总结49/55

日月

发光、发烧冷冰、死光飞蛾扑火、夸父逐日姮娥奔月

不如死生轰轰烈烈严寒、寂寞（对光明强烈追求）（对生者期望）50/55小结

<短文两篇>是巴金建国前创作散文诗。它散发着作者忧郁而热情青春气息。

。

《日》表现作者热情洋溢一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗严寒世界”，“我愿做人间飞蛾”，“飞向炽热日球”，宁愿舍弃自己生命，表现了作者对真理追求。51/55《月》则表现作者细腻幽静一面，作者赞颂妲娥为了一个不著名理想而放弃原有一切