开国大典说课市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

开国大典铁城学区沟店铺小学李万勇小学五年级语文上册1/21设计理念学情分析教材分析教学策略目标设定教学过程开国大典2/21

教材分析课文特点单元编排联络关键教学价值

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教材分析《开国大典》是一篇经典长文、难文，写是1949年开国大典这一历史时刻宏伟壮观场面、人们表现和翻身做主人无比激动心情。课文按时间次序描写，逐一场面转换，在宏伟气势、概括叙述中，也有精彩细节描写，用词准确凝练是本课一大特色，是速读、长文短教、选择性处理教学一个很好试验教材。课文特点4/21

教材分析第八组课文以“走近毛泽东，感受他伟人风采和凡人情怀”为人文主题，以“体会作者思想感情，领悟场面描写和人物描写一些基本方法”为语言训练目标，选编了《七律●长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》4篇作品。教课时我们能够把《七律●长征》和《开国大典》放在一个模块来学，是希望到达一个水到渠成情绪承接：有了革命成功前艰辛，对于新中国诞生自豪和激动之情就顺理成章。同时这两篇文章学习能够让我们领会不一样时期毛主席伟人风采。单元编排联系5/21

教材分析《开国大典》一课关键教学价值，并不是开国大典开辟历史新纪元伟大意义，也不是以此激励全世界被压迫被剥削民族反抗斗争，更不是铭记那一个伟大日子、雄伟场面，这些内容到品德与社会课或历史课上去体会可能会更加好更深。作为语文课文，它首要承载是语文教育任务，要“了解怎样经过语言文字和写作方法来表示所见所闻、所思所感”。学习《开国大典》就是学习文本怎样经过语言文字，经过顺叙写法、点面结合场面描写、比喻等表示方式展现开国大典盛况，感受人民为新中国诞生而激动、自豪心情，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国思想感情。核心教学价值6/21▲能力方法基础▲未来学习需求▲学习本文瓶颈

学情分析

五年级是高年级起始阶段，已基本掌握阅读方法，如：朗诵、默读，联络上下文了解词句意思，把握文章主要内容，体会表示思想感情等；而且有了一定数量语言积累。五年级学生思维正从形象向抽象过渡，需要学习掌握文章关键点、叙述事情梗概方法。还要有意识让学生在阅读中琢磨文章表示次序，领悟文章基本表示方法.本课恰好提供了这么一个载体。开国大典距今六十多年，因为课文离学生生活实际远，学生对新中国诞生前后历史背景知识了解甚少，也就是说当初时代背景远离了孩子生活世界、情感世界，所以经过课文学习去感受中华人民共和国缔造者毛泽东伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动自豪心情是有难度。7/21遵照阅读教学规律，培养整体把握能力。

设计理念培养学生整体把握能力，表达在重视了学生与文本充分对话，表达了“整体入手”思想。在初读课文这一教学步骤中，我舍得花时间让学生整体读课文，静下心来沉醉于文本之中，在此基础上指导学生概括课文主要内容，梳理课文几个场面，这里不但重视学生对整体内容把握，更重视对学生概括主要内容方法指导，指导学生“浓缩关键信息”，把一句话浓缩成一个词，帮助学生习得方法形成能力，使学生对文章整体内容有了清楚明了把握。8/21彰显语言文字魅力，培养学生紧紧围绕词句读进去能力。

设计理念本课在设计时让学生紧紧围绕文章中重点词句，由了解表面意思到探寻内在情意，体悟文字背后流露情思，走进人物心灵深处，与作者产生情感共鸣。学生一旦含有了这种能力，就能对文本进行深层次解读和思索。9/21

教学策略抓关键步骤，实施“长文短学”。1

细在“了解一篇”了解由次序到概括内容。2细在“研读一节”抓关键词句品读。310/21《开国大典》这篇文章篇幅较长，1624个字，文章包括知识点较多，假如教师要在一二节课中把全部知识点都讲授清楚，恐怕是不可能，这就要讨教师依据课文确定讲授重点，在教学内容上做“减法”，设计好“切入点”，就能顺畅地实现“整体感知”和“整体把握”。全课教学分三步走：了解一篇，研读一节，背诵一段。

教学策略11/21第一课时1．读准生字，读通课文，积累词语。2．快速阅读课文，概括课文内容,理清叙述次序。第二课时1．能抓住文中重点词句，体会人们心情，初步感受场面描写方法。2．能有感情地朗诵课文，背诵、默写课文第七自然段。

目标设定12/21教学重难点：抓住关键词、句，了解内容，感受毛泽东伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪心情。

目标设定13/21

教学过程板块一

板块二

板块三

板块四

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朗诵课文积累字词

自学指导精讲预设板块一

1.朗诵课文，把课文读通读顺，勾画文中生字、生词。经过查字典、问同桌或找资料等方法处理这些生字生词。找出这些字词所在句子，读一读，想一想，难读词句要多读几遍。2.学有余力学生能够依据老师提醒积累词语。文章中有很多描写生动雅词短语，找一找写在自己本子上。如：（高高耸起）（城楼）；（排山倒海）（掌声）……

1、词语积累：①“诞”，注意读音（dàn，不要误读为“yán”）②描写生动雅词短语：高高耸起城楼、排山倒海掌声、庄重宣告、雄伟声音、雷鸣般掌声、强有力语气、热烈欢呼、雪白帽子、五颜六色火花、千千万万灯火15/21

浏览课文理清脉络概括内容自学指导精讲预设板块二

1.请你以浏览方式速读课文，用一句话概括这篇课语文所讲述重大历史事件吗？（什么时间在什么地方举行了什么），并思索写了哪些场面？画出描写不一样场面连接句。想想课文按怎样次序记叙？2.试着列出简单段落提要，用自己话说说课文主要内容。3.提出不懂问题，能自己找到答案先努力自行处理。

1.列提要提醒：可出示以下问题次序错落了，你能重新排列吗？①升国旗时情景。②毛泽东宣告政府公告。③开国大典前会场情况。④阅兵式盛况。⑤开国大典后，游行队伍退出会场。⑥群众游行情景。⑦毛主席宣告中华人民共和国成立了⑧放礼炮时情景。2.说内容梗概：可做以下提醒用上“先……再……接着……”等关联词语16/21

重点研读体会心情感受场面自学指导精讲预设板块三

1.默读课文5──10自然段，看看你从中感受到什么。读一读，边读边想象当初场景，想想后再回味，从中你感受到了什么？带着自己感受有感情地读读课文。2.默读课文，勾画出文中描写毛主席动作和群众反应词句，读读你所划出词句，在这些描写人们表现语句中，哪些词重复出现？说说从中你感受到了什么？3.在书中留下你思索痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

重复词语：三十万人、一齐、欢呼、掌声1、关于五个“一齐”。可提醒：换成“一起”体会2.关于三处掌声。可提醒：在仪式进行中，有几处写了掌声？从这几次不一样写法中你体会到什么？3.关于朗诵。基调：兴奋、激动、自豪（庄重、舒缓、高亢、急促）17/21

朗诵课文背诵第七段点板块四

1.读文思索：“这庄重宣告，这雄伟声音”指是什么？2.抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民激动之情。3.三个要求：感受层次，注意语气，控制语气拨18/21找语句引发质疑联实际体验情感找重点句发觉质疑诵表现再抒胸臆

深入文境感悟情研读“仪式场面”再读文悟情感组内交流诵读重点互交流深体验19/21敬请批评指正!谢谢!20/21【第一板块设计意图】首先，我将能正确、流利地朗诵课文放在首位，要学生扎扎实实地读书。因为五年级学生有一定自学能力，要求学生认读生字，联络上下文或借助工具书了解生字词，把课文读通顺，在检验了解读文情况同时随机重点指导读好难读地方，突破朗诵难点，扫清障碍。同时加强学生词汇积累。【第二板块设计意图】课文是按照开国大典进行先后次序来描写，篇幅较长，记叙详实，条理清楚。所以，我抓住文章重点，设计一个能理清文章脉络问题。让学生在充分自读基础上，理清了文章脉络，使学生对文章整体内容有了清楚明了把握，这么对本文第二课时教学起着擎领作用，有动一发而牵全身效果。【第三板块设计意图】抓住关键词了解课文内容；抓关键词感悟情感，突出人文；抓住关键词想象意蕴，强化融合。这一个是重点步骤，让学生紧紧围绕文章中重点词句，由了解表面意思到探寻内在情意，体悟文字背后流露情思，自读自