课堂教学结束技能省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

课堂教学结束技能1/41编筐编篓，重在收口。描龙绘凤，贵在点睛写文章要-凤头，猪肚，豹尾2/41教学结束作用教学结束基本方式课堂教学结束操作要求3/41教学结束作用1、总结巩固2、激发学习3、承上启下4/41一、教学结束基本方式1、总结式结束2、自然式结束3、悬念式结束4、练习式结束5、联络式结束6、讨论式结束7、置疑、释疑式结束5/4110、阅读、朗诵、背诵式结束12、激发式结束13、观赏式结束14、评价式结束15、活动式结束16、口诀式结束6/411、总结式结束——梳理式、复述式。是教师或者教师引导学生对教学内容进行系统总结、概括教学结束方式。7/41《苏州园林》：经过以上分析，我们能够清楚看到，作者写这篇文章，首先是抓住苏州园林共同特征——务必使游览者不论站在哪个点上，眼前都是一幅完美画。先总写，后分写，写了四个考究，三个注意。……《少年闰土》：少年闰土给我们留下了什么印象？作者是抓住他什么特征来写？回想一下这节课学习了什么内容？你有什么收获？8/41教-欧·亨利警察与赞美诗一文时，在师生共同分析故事发展和人物形象基础上，教师采取了总结式结束。主人公苏贝为了度过寒冬，千方百计争取入狱。他砸碎店铺玻璃，因为没有拔腿就跑，警察不相信他是肇事者。他吃了白食，侍者误认为他精神不正常，懒得诉诸警察。他调戏妇女，偏偏碰上了娼妓。他那他人伞，又遇上心虚小偷。9/41不过，正当赞美诗旋律涤荡了他心灵，使他重新振作起来时候，警察却以流浪罪名逮捕了他。世上会有如此巧遇么？然而，这个巧，正是现实生活矛盾最集中表达，惟其如此，才表现了作者对资本社会腐朽制度、狰狞法律和虚伪道德鞭挞。10/41对教学重点、难点进行归纳11/412、自然式结束按照教学内容次序，由前而后，讲到最终一节、最终一句，自然结束教学。“好，这节课我们就上到这里，下课。”12/413、悬念式结束依据本节课教学内容，提出一些发人深思问题，不作解答，以造成悬念，引发学生联想和思索。作用：制造悬念，激发学生求知欲。深入思索本节课内容，预习新课。13/41《凡卡》：爷爷能收到凡卡信么？假如爷爷收到了凡卡信，他会接凡卡回乡下去吗？凡卡痛苦生活会改变吗？1970年前后，一个新激光通信快速发展了起来。这是一个什么样激光通信呢？下节课我们再来学习。假如说发光发烧就是燃烧，那么灯泡通电后也发光发烧，这是不是燃烧呢？请大家课后思索。“希望日历”公元205年（将地球人类第一次踏上希望要求为希望公元1年，大批向希望移民是公元200年），人们遗憾地发觉，希望--这个人类新家园，没有漂亮月球，全球人们经过集体表决一致决定给希望一个人造月球，你认为这个月球速度应该是怎样？这个问题留给同学们继续讨论。

14/41叶光合作用讲完叶光合作用，还剩下一点时间，教师给学生讲了以下故事。从前有一个人去菜窖里取白菜，一下去就没有上来。以后又下去一个人，一样也没有上来。第三个人拿着点着蜡烛顺着梯子下窖，才下到二分之一时，他大喊大叫，有鬼。同学们想想这是怎么回事？到下节课就知道了。回家预习一下叶呼吸作用。15/414、练习式结束对学生学习本课情况检验，让学生在练习中完成对教学内容总结。用时较长，但能使学生手脑并用，深化了解，强化记忆。16/415、联络式结束把一节课前后内容或一节课内容与以前已经学过内容、与日常生活知识相互贯通结束方式。加强教学内容之间联络，便于学生融会贯通了解知识、记忆知识；加强书本知识与日常生活实际联络，使学生学会用书本知识解释相关现象、处理相关问题。17/41首尾联络：《荔枝蜜》导语：大家很害怕蜜蜂，因为它会蛰人。那么我们能不能所以而贬斥蜜蜂呢？下面我们看一看当代作家杨朔使怎样认识蜜蜂吧。结束语：学习《荔枝蜜》，使我们深受启发。作家对蜜蜂认识是由不喜欢到喜欢，最终表现出溢于言表赞美之情。蜜蜂蛰人是它防卫本能，正因为如此，方显出它个性与力量，也显得可爱。愈加可爱是蜜蜂能酿蜜，为人类做贡献，精神高尚，因而我们爱护蜜蜂，更要向那些像蜜蜂一样酿造生活人学习18/41新旧知识联络：异分母分数大小比较同分母分数大小比较19/416、讨论式结束、畅想式结束教师讲完相关教学内容后，提出一个与教学内容重点相关问题让学生讨论，在讨论中发展学生思维、深化学生对教学重点内容认识，由学生得出正确结论结束方式。适合用于中高年级教学；讨论问题应有一定深度，能引发学生兴趣；所需要时间比较长。20/41坐井观天︰假如青蛙条出井底，它会对小鸟说什么，小鸟又会怎样回答？21/417、检验式结束教师结束时候，设计一些口头或者书面习题，让学生作出回答，以检验他们对本节教学内容了解和掌握程度。能够使教师及时了解本节课教学效果；有利于学生评价自己学习，强化学生对主要教学内容了解和记忆。22/418、置疑、释疑式结束新内容讲完后让学生提出问题，教师和学生一起回答下列问题结束方式。要讨教师含有较高教学调控能力。23/41《黄河象》：师：课文学完了，这是一篇知识性课文，故事即使是假设出来，但都是有科学依据，合情合理。大家还有什么问题要问吗？生：我在一本书里看到大象能在沼泽地里行走，为何课文里写老象会陷进淤泥呢？师：有学生能回答他问题么？生：…………生：科学家凭什么推断这是一头老年公象呢？师：提得好，请回答。生：…………师：大家很动脑筋，讲都有道理。……24/419、比较式结束经过引导学生对所学知识进行比较分析，找到各自特点结束方式。既能够引导学生搞清轻易混同知识之间区分与联络，加深对知识了解，又能够使学生经过明了知识之间区分与联络，融会贯通掌握知识。25/41有位教师讲完《醉翁亭记》，同已经学过《岳阳楼记》进行了对比︰这两篇都是写游记，都是写景抒情名作，但又有独特格调、艺术魅力和意境。《岳阳楼记》描绘是-------，《醉翁亭记》写是------。《岳阳楼记》结构-----，《醉翁亭记》得布局------。《岳阳楼记》抒发是忧情，《醉翁亭记》表示是愿意。26/4110、阅读式结束教学新知识后，教师提出问题，让学生带着问题阅读教材一个结束方式。除了能促进学生对新知识了解和记忆外，还能培养学生阅读习惯，使学生掌握归纳小结方法。27/41除法意义：提出问题：什么叫除法？除法与乘法关系是什么？“0”为何不能作除数？提要求：带着这三个问题阅读教材，把重点画出来。28/4111、朗诵、背诵式结束在学生深刻了解课文主要内容基础上，指导学生重复朗诵、背诵重点教学内容。29/4112、激发式结束用一个富有魅力教学语言，生动、耐人寻味故事，或与常规思维有矛盾问题等，激发学生联想、思维和探究兴致教学结束方式。30/41有位教师教《孔乙己》，课将结束时候，黑板上“孔乙己”三个字赫然在目。师----孔乙己有脚么？生----[愕然]有啊师----他在离开我们时候，是用脚走开么生----[肃然]他是用手慢慢地走去31/41师----[一词一顿]课讲完了，孔乙己也离我们而去了，他走了，是用脚走开么？不，是用手。孔乙己这个备受凌辱、尝尽人间酸甜苦辣读书人，这个善良忠厚、迂腐困窘读书人，因为被打致残，频遭冷遇，只好用一双手走了，悲戚艰难走了，走出了读者视线，也走出了生活舞台。[讲到这里，教师随手把孔乙己三个字擦掉了，留下了一片空白。]32/41《过零丁洋》：古人尚且为复兴故国重振江山而不惜捐躯赴难，那么我们今天华夏子孙能不热爱祖国，为国家繁荣兴盛而奋发努力吗？《在烈日和暴雨下》：作者写了祥子在烈日和暴雨下拉车悲惨情形，那么祥子遭遇仅仅是自然环境造成吗？请同学们课下思索。33/4113、观赏式结束在新教学内容讲完后，借助于录音、幻灯、录像等电教伎俩，让学生进行课文听看观赏结束教学方式。34/4114、评价式结束教师引导学生对本课教学内容说出自己看法结课方式。35/4115、活动式结束在课堂结尾时,适当安排与教学内容相关游戏或活动,可使学生在活动和游戏中深入加深对所知识了解和记忆36/41学完《中国交通》后,安排学生进行国内旅游接力游戏,经过这一游戏掌握我国铁路干线分布情况。题目:某旅游团从合肥出发乘火车沿长江干线南北两岸铁路线旅游,五次跨越长江,最终抵达昆明。选出22个同学参加游戏接力,每位同学代表一个所经城市或铁路线,分别依次报出自己所代表名称,要求既要快又要正确,看谁回答得最好。37/41有位教师在教学“能被2、3、5整除数”特征后，下课铃响了。教师说︰“同学们，下课铃响了，先请学号是2倍数同学离开教室。”当学号是2倍数同学离开教室后，教师又说︰“请学号是3或者5倍数同学离开教室。”最终教师问到︰同学们，老师应该说哪一个数倍数大家都能够离开教室？1。好，请学号是1倍数同学离开教室。余下同学都开心地离开教室。38/4116、口诀式结束将重点、难点教学内容或者必须记住知识，精心编成学生易记顺口溜，讲完新知识后交给学生方法。小数加法：点对点，位对位；相加减，点对点。小数乘法：小数乘小数，法则同整数