信息技术融入小学数学教学的思考

摘

要：随着时代的不断发展，信息技术在教学过程中的应用也越来越多。有效利用信息技术中海量的教育素材，以及该教学方式的智能化特点改革教学模式。在原有教学结构基础上，结合现今时代对学生个人能力的要求，以及新课改教育目标中提出的主要教学方向，调整与完善整体教学，可以有效提升学生在小学阶段的数学学习能力，丰富学生的学习资源，调整课堂的教学结构，为后续深度教学夯实基础。关键词：信息技术;小学数学;高效课堂随着新一轮课程改革如火如荼地进行，作为小学基础学科之一的数学课程，其教学改革的难度是比较大的，主要是因为数学课程的抽象性太强，涉及非常多的公式、概念、计算等重难点内容。但是，这门课程又不得不改革，因为其不仅直接关系学生的高考数学成绩，也是新时代社会与国家重点关注的课程。截至目前，信息技术与小学数学课程的有效融合多只停留于理论层面，本文将从实践的角度深入探讨小学数学利用信息技术的教学策略。一、小学数学教学存在的问题其一，教学模式传统，缺乏创新。目前，仍然有一部分小学数学教师沿用传统的教学模式，以教师为中心，忽视学生的主体地位，学生处于被动接受知识的状态。这种单一的教学方式无法激发学生的学习热情和积极性，导致学生学习效果不佳。其二，缺乏有效的教学资源。在小学数学教學中，由于地域和经济发展的差异，一些学校的教学资源相对匮乏，缺乏必要的教具和多媒体设备，使得教师在教学过程中难以生动形象地展示数学知识，影响了教学效果。其三，教学内容与实际应用脱节。小学数学教学的内容应与实际生活紧密相连，但目前一些教师在教学过程中过于注重理论知识的传授，而忽略了数学在实际生活中的应用。这导致学生无法真正理解数学知识的实际意义，也无法激发他们的学习兴趣。其四，缺乏对学生个体差异的关注。每个学生都有其独特的个性特点和学习能力以及生活经验，但一些教师在教学过程中缺乏对学生个体差异的关注，没有针对不同层次的学生制订差异化的教学策略，影响了教学效果的全面提升。二、小学数学利用信息技术开展教学的策略（一）开展微课教学，活跃课堂氛围小学数学课程涉及的知识点繁多，对刚接触数学的学生而言，理解和记忆都有一定的难度。传统的教学方式往往让学生感到枯燥乏味，无法激发他们的学习兴趣。因此，引入微课教学成为一种新的尝试。微课教学是一种创新的教学方式，它以短小精悍的视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节进行设计，从而形成一种主题突出、内容具体、形式多样的教学模式。在小学数学教学中，微课可以作为课前预习、课中讲解、课后复习的重要工具，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。首先，在课前预习阶段，教师可以根据即将学习的知识点制作一段简短的微课视频，让学生在家里观看。这样既可以帮助学生提前了解课堂上的学习内容，又可以在轻松的氛围中引导学生进入数学学习的状态。其次，在课中讲解阶段，教师可以根据课堂需要，适时播放微课视频。这些视频可以针对某个知识点进行详细讲解，或者展示一些实际生活中的数学应用案例。通过这种方式，不仅可以吸引学生的注意力，还可以将抽象的数学知识变得生动形象，易于理解。最后，在课后复习阶段，微课视频可以作为学生巩固知识的重要工具。学生可以在家里反复观看微课视频，对不理解的知识点进行深入学习，从而更好地掌握数学知识。同时，微课教学还可以增强课堂的互动性。在观看微课视频的过程中，学生可以随时提问、发表自己的看法，与教师和同学进行交流和讨论。这样的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。（二）运用多媒体技术，增强学生理解在小学数学教学中，公式和定理的抽象性常常是学生学习过程中的一大难题。传统的教学方式往往难以让学生充分理解这些抽象的概念，而多媒体技术的运用为教学带来了新的解决方案。多媒体技术能够将公式和定理进行动态的演示，通过图像、动画等形式，将抽象的概念具体化，从而增强学生的理解能力。例如，在教授“圆的面积公式”这一节时，教师可以利用多媒体技术将圆的面积公式的推导过程进行动态演示。通过这种方式，学生可以更加直观地理解圆的面积公式是如何得来的，从而更好地掌握这个知识点。再如，在教授几何图形时，教师可以利用多媒体技术将图形的形状、大小、位置等属性进行动态演示，让学生更加清晰地认识几何图形的特点和性质。多媒体技术的一个重要功能就是可以通过音效、色彩等手段来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在动态演示的过程中，教师可以根据教学需要加入一些音效效果或动画效果，让演示过程更加生动有趣。此外，多媒体技术不仅可以将知识点进行整合和展示，帮助学生更好地构建知识体系，还可以辅助教师进行教学设计和管理，例如，教师可以利用多媒体技术制作电子课件、教学视频等数字化教学资源，方便学生进行自主学习和个性化学习。总之，运用多媒体技术是增强学生理解能力、提高小学数学教学效果的重要手段之一。通过动态的演示和丰富的视听效果，多媒体技术可以帮助学生更好地掌握抽象的概念，提高学习兴趣和参与度，帮助教师可以更加清晰地展示知识点，缩短讲解时间，提高教学效率。但需要注意，多媒体技术的运用应当适度，不能过度依赖或忽视传统教学方式的作用，不能过度使用或滥用，以免影响学生的学习效果和身心健康。（三）利用网络资源，拓宽学生视野在当今信息时代，网络资源已经成为人们获取知识的重要途径之一。对小学数学教学而言，利用网络资源可以帮助学生更好地学习数学，同时可以拓宽学生的视野。通过网络，教师可以获取大量的数学教学资源，如教学视频、教学课件、数学题库等，以便更好地辅助教学。同时，教师还可以通过数学论坛或数学博客等网络平台，与学生或其他教师进行交流和分享，获取更多的教学经验和知识。学生可以了解到更多的数学知识、掌握更多的数学技能，同时可以了解到数学在日常生活中的应用和作用。例如，学生可以通过网络了解数学的发展历史、探索数学中的趣味问题、了解数学在科学和技术中的应用等。这些都可以帮助学生更好地认识数学、拓宽视野。利用网络资源还可以培养学生的自主学习能力，学生可以自主选择学习内容和方式，根据自己的兴趣和需求进行个性化学习。除此之外，学生还可以通过网络进行自我测评和反馈，及时了解自己的学习情况和不足之处，从而进行调整和改进。總之，利用网络资源是拓宽学生视野、提高小学数学教学效果的重要手段之一。通过合理地利用网络资源，教师可以提供更加丰富的教学内容、帮助学生了解更多的数学知识、培养学生的自主学习能力等。（四）使用在线平台，提高教学效率随着信息技术的不断发展，在线教育平台已经成为一种新型的教育方式，为小学数学教学提供了更多的选择和可能性。使用在线平台，不仅可以帮助学生更好地学习数学，还可以提高教学效率。通过在线平台，教师可以获取更多的教学资源，以便更好地备课和教学;学生也可以利用在线平台进行自主学习和个性化学习，根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的学习内容和方式。通过在线平台的互动功能，教师可以及时回答学生的问题、了解学生的学习情况，并给予实时的反馈和评价;学生也可以随时与教师进行交流和互动，分享自己的学习心得和体验。这种互动式的学习方式不仅可以激发学生的学习兴趣和动力，还可以提高学生的学习效果。此外，在线平台还可以提供一些数学游戏或趣味性的数学题目，增强学生的学习兴趣和动力。通过在线平台，教师可以根据学生的年龄和兴趣设计一些有趣的数学游戏或题目，让学生在游戏中学习数学知识，提高学习的趣味性。总之，使用在线平台是提高小学数学教学效率的重要手段之一。通过在线平台，教师可以获取更多的教学资源、增强师生之间的交流和互动、提供有趣的教学游戏和题目等，帮助学生更好地学习数学。（五）实施分层教学，满足不同需求在小学数学教学中，学生的数学基础和学习能力存在差异，这是不可避免的事实。为了满足不同学生的学习需求，教师可以采用利用信息技术开展分层教学，根据学生的实际情况制订不同的教学目标和教学方法，提供不同的学习内容资源，让每个学生都能够获取适合自己的学习内容和方式。教师还可以根据学生的学习情况定期进行评估，并根据评估结果对学生进行分组。实施分层教学是满足不同学生学习需求的重要手段之一。对学习能力较弱的学生，教师可以给予相对简单的题目练习，或者提供基础知识的视频教学资源，帮助他们建立自信心和学习动力，并达到巩固课堂知识的目的。对学习能力较强的学生，教师可以给予更多的挑战和激励，利用信息技术提供一些拓展型题目，让学生观看一些讲解拓展知识的视频，让他们不断探索和超越自己的能力，实现更高层次的发展。总之，在这个过程中，教师要随时关注学生的学习和完成情况，及时调整内容，以最大限度地促进全体学生的发展。（六）应用数字评价，提升学生自信在小学数学课堂教学中，数字化学习考核是一个非常重要的环节。通过数字评价，教师可以准确了解学生的学习情况，发现学生的优点和不足，从而有针对性地改进教学策略，提升学生的学习效果。首先，数字化学习考核可以帮助教师精确地评估学生的学习成果。传统的纸质考试往往难以全面反映学生的实际学习情况，而数字化学习考核可以利用数据分析技术，从多个角度对学生的学习成果进行评估，更准确地反映学生的实际水平。其次，数字化学习考核可以帮助学生更好地认识自己。通过数字评价，学生可以清楚地了解自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。同时，数字化学习考核还可以通过实时反馈和激励性语言，激发学生的自信心和积极性，促进学生的自我发展。最后，数字化学习考核还可以帮助教师优化教学方法。通过数据分析技术，教师可以了解学生对哪些知识点的掌握情况较好，哪些知识点需要加强，从而有针对性地调整教学策略，提高教学效果。总之，应用数字评价是提升学生自信的有效途径之一。