自然拼读法在小学英语教学中的应用策略分析

摘

要：在全球化背景下，熟练掌握英语具有必要性，英语水平是现阶段影响人才全面发展的重要因素。小学阶段是英语教育的一个关键时期，也是为英语学习及能力发展打下坚实基础的黄金时期。但是学龄儿童英语积累较少、基础较差，英语思维能力不足，加之没有语言交流的环境，缺少实际运用的情境，使得学生对英语学习的兴趣较低。因此，小学英语教师应当在日常教学中，不断优化自己的教学方式。在新课标的指引下，自然拼读法进入英语教学领域中，它能帮助学生更高效地掌握英语拼读的基本原则，能使学生更好地拼读和拼写，同时充分发挥出学生的主动性，打造更加富有生命力的英语课堂，带给学生多样的学习体验。基于此，文章整体讨论了小学阶段英语教学的现状，并分析了自然拼读法应用的价值与意义，更进一步从五个方面探索了自然拼读法在英语教学中的具体运用，以供教育工作者交流、借鉴。关键词：自然拼读法;小学英语;英语课堂英语自然拼读法是引导学生通过学习26个字母和字母组合的发音规律，来培养其对英语发音的整体理解，使他们在一个轻松、愉悦的环境中，感知单词的内在联系与差异，掌握单词记忆和背诵的技巧，从而准确快速地掌握单词，并提升学习主动性以及学习效率。目前，在小学英语教学中，部分教师进行了自然拼读方法的初步试验与探索，但此方法尚未广泛推广。因此，小学英语教师应自觉认识到自然拼读法的重要作用，并将其引入课堂，借助其科学性和价值性，以促进学生更好地掌握英语知识和语法规则，从而提高学生的学习效果，满足学生成长的需求。一、小学英语教学现状当前阶段，小学英语教学的重点更偏向英语词汇的认识和感知，而目前英语教学更多的是强调单纯的词汇记忆，在教学过程中一定程度上忽略了拼读法的讲解和传授，在没有教师正确引导的前提下，学生很容易走向死记硬背的道路。因而在词汇的学习中，学生不能完全掌握每个单词的发音、拼读规则和特点，这便使得学生很难对词汇进行深入的理解，只会停留在浅层认识上，久而久之，就会忘记自己学过的词汇。而且有些英语基础差的学生，在反复的记忆中遇到了困难，会慢慢失去英语学习的兴趣，甚至会因为长时间的受挫，而放弃学习英语。在自然拼读法未进入一线教育视野之前，英语词汇的记忆方式大多采用“中文式”的方式，即绝大多数学生都是将词汇发音转换成中文读音，再进行记忆。这种方式虽然可以帮助学生以较高的效率来理解单词发音，记住词汇的读法，但是这种方式很难将英语词汇的“音”与“形”完美地融合在一起，导致学生缺乏一定的口语能力，而且在英语学习的过程中，这种“中文式”的记忆方式也会带来其他一些消极的后果。二、自然拼读法在小学英语教学中的意义分析采用自然拼读教学法可以有效地提高英语的整体学习水平。首先，它能够培养学生自主学习的能力。在自然拼读过程中，教师可以让学生从繁复的音标发音中，总结出一些简单的规则，逐步引导其将发音和字母结合起来，同时让学生懂得音标与单词字母之间的关联。由此，在今后的英语学习中，学生在面对不熟悉的词汇时，可以进行一定的自主学习，从而促使学生不断扩充单词储备量，并提高其个人自学能力。其次，自然拼读方法有利于提高学生英语学习的兴趣，进而提高学习效率。在英语学习过程中，学生要想全方位地理解词汇，需要综合性地考量单词结构、词根变化和读音等因素。同时，英语词汇有许多来自希伯来语和罗马语，学生会在教师的解释中了解词源，感知词汇的演绎过程，在充满趣味性的学习中，加深对英语知识的挖掘，这在一定程度上减轻了学生的记忆负担，提升了学习效率。最后，自然拼读法可以协助教师改进自己的教学模式，使英语教学课堂变得丰富化和多样化。在课堂中，教师可以将自然拼读法和游戏教学法、绘本教学法相结合，让学生和教师一起去发现、分析和解决问题，让学生在舒适的学习氛围中和深刻的学习体验中，深入地了解各个知识点，帮助克服教学上的各种难题，从而提高了教师的教学水平和教学实效。三、小学英语教学中自然拼读法的应用策略（一）运用多种方式，激发学生自然拼读兴趣学习成效的提高，是以学习的兴趣为基础的。英语是一门新的课程，对小学生而言，是一种全新的学习内容，需要有效的学习方式。所以对初学者而言，应尽可能从简单有趣的角度入手开展学习。基于此，教师应尽可能营造一个良好的学习环境，即营造一个充满生动性、立体化、生命力和可持续发展的英语学习环境，以激发学生的英语学习热情。为此，教师要在自然拼读的情境设计中不断创新教学内容与手段。首先，英语教师要搜集各类资源，丰富教学内容形式，为自然拼读的开展创造有利的条件。教师可以在自然拼读的教学过程中，利用多媒体技术等手段，用幻灯片的形式，直观地呈现某些词语的组成和变化，增加拼写的趣味。例如，教师在讲解“three”这一单词时，可以将画面和图片放在多媒体屏幕上，让学生更有趣味地学习到“three”的用法。其次，教师可以采用创造性的教学方式，来提高学生的学习兴趣，采用先行呈现相似发音的词汇，来引导学生进行自觉主动归纳，进而自主发现发音的基本规律。例如，在教学短元音[u]时，教师可先行呈现look，rule等词汇，展示图片给学生观看，让他们在跟读的过程中，体会词汇之间发音的相似之处。然后，教师指出并讲解同一短元音[u]，同时继续借助多媒体播放一些短元音[u]的相关视频，以加强学生对这一发音的敏感度，提高他们的学习效率。教师不断吸收新课程改革下的新观念，拓宽自己的视野，创新教学方法，进而抓住信息化的潮流，利用身边的资源，不断活跃课堂气氛以及丰富课堂内容，可以有效增加学生的拼读兴趣。（二）做好听力强化，夯实自然拼读的发音基础在自然拼写教学中，听力培养是打基础的一个环节。“自然拼写”，顾名思义，就是把写在纸上的东西自然而然地拼出来，然后再把它读完。在自然拼写练习过程中，当学生在听觉理解上达到较高水平时，在交流傳递的过程中，可以帮助其更好地了解和表达信息。然而英语对大多数小学生而言是一种相对陌生的语言，其很难在短时间内将英语进行生活化理解、在生活中进行应用。因此，在英语教学中，教师可以适当地渗透日常英文的内容，例如，英文儿歌、短片等，以提高学生的发音识别能力和发音意识，从而帮助学生在持续的倾听过程中，逐渐形成自己的英语语感和发音意识，在不断的听、拼、读中，学生也会不断地积累词汇，为自然拼读打下一个更加牢固的学习基础。例如，当三年级教师在讲解“现在进行时态”时，可以打破教材内容的限制，借助趣味性强的英文童谣“walkingwalkingwalking，jumpjumpjump，runningrunningrunning，nowletusstop”来逐步地融入“现在进行时”的用法和结构，引导学生在教室里做出“正在跳、走、跑”的状态，在自由又和谐的师生互动中，使学生理解语法知识。这样能够帮助学生在语言意识的引导下，在亲身动作的感受过程中，加深对英语的理解，以发音来带动理解，以发音来促进单词的拼写，从而使得学生的英语学习记忆更加稳固。（三）利用口语表达，做好自然拼读的语言输出新课标强调重视学生的情感体验，不仅是基础知识的积累，同时看重学习的实用性与情绪价值。所以在英语教学中，教师应引导学生主动进行英语表达与输出，积极进行语言的应用与实践，并根据英语的特点，在练习的过程中体会英语单词与发音的联系。此外，在口语输出的过程中，能够暴露学生当下学习阶段遇到的困难，进而促使学生将更多的注意力放在相应的输出上，从而有意识有目的地提升自己的语言表达能力和口语交际能力。例如，在一年级下册的第6单元将会学习tall，small，到了第8单元又开始接触basketball，football等单词，学生在学习并记忆的过程中，很容易发现这些词汇里面都包含“all”的发音。在具有一定相同结构的词汇的学习基础之上，教师就可以发布任务，引导学生分组寻找与字母结构有相对应的发音的词汇，比如call，mall，ball等，并采用灵活多样的报告形式，让学生大声朗讀。这样做，他们可以更好地感受自然拼读法的奥秘之处，更快速地接受自然拼读法，并自觉进行迁移运用。（四）进行自主阅读，累积自然拼读的练习材料阅读是培养学生语感、积累英语单词和材料的重要途径。阅读教学是小学英语课堂教学中的重要组成部分，然而仅凭词汇识记来进行阅读教学，难以取得良好的教学效果。英语图书的阅读和自然拼读互为补充，在阅读时运用自然拼读可以使学习者更好地掌握词汇、短语和句子，从而提高他们的阅读水平，这也将直接关系到英语教学的质量。基于此，英语教师可以适当选择较为基础的、容易理解的内容作为学生个人阅读的材料，并在阅读过程中，加强自然拼读法的引导和鼓励。同时，教师也可以为学生营造便于阅读的情境和氛围，让学生能够置身在阅读材料的情境中，感知阅读内容并加深理解，从而感知单词含义与文章的主旨思想，提升学习的趣味性，强化学习的英语综合能力。采用自然拼读方法对小学英语进行阅读教学，可以使单词的语音、形义之间形成有机的联系，使其成为一种内化的语言形式，不断提高学生阅读水平。（五）重视拼写练习，发挥自然拼读的实用价值在小学英语教学中，要想把自然拼读方法更好地运用到英语教学中，就要培养学生的拼写能力，使其发现发音和拼写之间的关联之处，把握“音”与“形”的连贯性。掌握这些规则后，学生可以更好地记住英语词汇，并且学会举一反三。当在课堂上需要教师念出单词供学生聆听和理解时，要求教师的读法标准，让学生听懂单词里面蕴含的各个音节。同时，教师要教他们识别常用词汇间的差异，并细节化地纠正学生常犯的错误。然后进一步培养学生的词汇书写能力，使其能正确地按照发音来书写，根据发音规律来识记，并拼写正确的词汇组合。例如，在学习trip这一经典的单词时，它是比较常见的辅音字母组合的发音规律，其中“tr”的读音/tr/，后续教师会让学生学会i和p的读音，并完成一个简单的拼写。在学生掌握了发音规律之后，教师进一步做一些拓展性的展示，比如出示train，track等相同发音的字母，如果学生能够通过自己的积累和辨识，顺利地将这类词汇拼读出来，那么他便能够清晰地了解这个组合背后的发音规律。学生在感知的基础上进行识记与拼写练习，相关问题便能够迎刃而解。因此在以后的教学中，教师要多给学生添加这样的练习，让他们逐步内化自然拼读的方法，使学生能够更好地提高自己的独立学习能力和拼写能力。与传统的英语教学方式相比，自然拼读法是把发音和字母相结合的一种方式，对基础英语的教育与学习发挥着巨大的实际作用和应用价值。教师采用自然拼读法能够让学生在自然拼读的引导下，掌握语音和形状之间的关系，从而