幼小衔接之语文学科 论文

幼小衔接之语文学摘要：幼小衔接是幼儿从幼儿园到小学的衔接，是促使儿童对小学形成良好学习适应的关键转折期。在语文学科中，幼儿园与小学阶段既有联差别。面对幼小衔接中语文学科的问题，需要我们去分析和探索。关键词：幼小衔接语文学科引言：作为一名曾经的幼儿园教师，现在的一年级语文教师，“幼小衔接”一直是近几年我工作的一大难点，遇到过各式各样的问题，也在不断探索方法。在不断的学习和实践中也积累了一些自己的感悟与思考。一、政策环今年4月份，为深入贯彻落实十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见进幼儿园与小学衔接工作。《指导意见》针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，列有针对性的重要举措。8月份，安徽省教育厅发布《推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，明确提出全省将建立16个幼小科学衔接省级实验区96所试点幼儿园、32所试点小学，2021年秋季学期开始先行试点推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育，2023年底前全部完成。从国家层面到省市层面我们可以看到大家对于幼小衔接工作的重视，不仅仅停留在政策层面，更是拿出了具体的可操作的方案。二、社会关注”幼小衔接”这一话题不是近些年才提出的，能找到的最早关于幼小衔接的文章出现在1987年。随着国家、社会、学校、家长对教育越来越重视，“幼小衔接”一词的热度开始不断攀升。近年来，家长对于孩子教育的焦虑不断加深。社会上也应运而生出五花八门的教育培训机构，开设各式各样的幼小衔接班。家长投入了大量的金钱和时间，但是是否适合孩子这里就需要打上个大大的问号。站在小学一年级的教师角度来看，家学前教育的各种付出，有些是科学恰当的，有些并无益处。语文作为一门贯穿学习生涯的大学科，面对幼小衔接，我们可能需要有更多的思考和探索。三、幼小衔接中语文学科需要面1.幼儿园教育中的“语文”在幼儿园阶段的课程包含五大领域“健康领域”、“社会领域”、“科学领域”、“语言领”和“艺术领域”，其中语言领域的内容和语文学科内相关，社会、科学、艺术领域的课程内容也多少包含语文相关内容。幼儿园的语言领域的课程目标主要是引导孩子说话普通话，学会倾听和表达，培读爱看书的习惯。从内容看包含了语文学科的很多语文要素。为了迎合家长的需要很多幼儿园并没有按照政策的规定进行教学而是小学化倾向非常严形式上弱化了游戏，而是进行机械的知识灌输式课堂教学。在教学内容上，把小学阶段的内容提前到幼儿园阶段，教授的知识难度不适应孩子的身心发展水平，超出孩子所能理解和掌握范围。作为一年级的语文老师来说，对于孩学习过多一年级内容这一现象，其实是非常被动的。幼儿园老师在教授相关知识时是单向的，并没有对于小学知识有清楚的了解。孩子在入学前已经有一定了解了之后，在小学再次面对该知识就缺乏了新鲜感和求知欲。对于前期学习的知识一旦让孩子形成思维惯性，后期小学老师纠正起来是非常于孩子来说也很困难。2.教育方式的不同在幼儿园阶段主要是游戏化教学，由于孩子在幼儿阶段身心发展水平以及自身自制力水平还有待提高，决定了孩子需要在一个相对轻松愉悦的环习，并不需要面对考试以及相对复杂的评价体系。孩子一旦进入小学，他们需要面对的是一个相对严谨的教学方式和学习氛围，这时他们需要具备系力。对于必须遵守的规则和必须掌握的学习内容，这时不能仅凭兴趣了。对于孩子来说，如果没有一个过渡阶段，那么这个过程必将艰难。作为一名教师，我任教过幼儿园，也任教过两年的小学语文学科同时兼任班主任，切身的面对了小学刚入学时期的艰难。其中最令人头疼的普遍生刚入学时很进入学习状态，注意力不集中，容易受其他事物的干扰，没有很好的自控能力，规则意识淡薄。3.家庭教育的参差我们都知道，父母是孩子的第一任老师，家庭教育直接影响一个孩子一生的发展。家长的受教育水平和教育理念对孩子发展有重要影响。现如今受教育水平有所提高，对于孩子的教育都有自己的想法和理解。对于孩子的学前教育，很多家长害怕孩子输在起跑线上，于是希望自己的孩子早学多忽视了孩子的身心发展水平，往往并没有获得理无暇顾及孩子教育，于是把孩子的教育全托付于学校老师和课外辅导自身的教育责任。在靠成绩升学的大环境下，父母往往只是单一的看重分数，对于孩子综合素质的发展并不重视。比如幼小衔接过程中孩子的心理状求很容易被疏忽。四、幼小衔接语文学科的发1.政策的落实今年无论是国家层面还是省市层面都颁布了相应的指导意见，我们可以看到国家对于幼小衔接的重视，各级地方也根据指导意见发布了具体实施划定了试点幼儿园和小学，这对一线教师而言无疑是个好消息。我们的教学有了更加具体明确的方向有了可以借鉴的经验。随”的落实，有效的治理了校外各类教育培训机构，意味着各式各样的幼小衔接培训班也纳入了监管。对于社会上幼小衔接课程良莠不齐的状况，相信会有所改善。2.教师自身的学习与提高作为幼儿园老师和小学老师，幼小衔接是一个双向的过程，不能仅仅靠单一的一方面使力气。我们之间需要加强沟通和联系，增加相互交流学习悉各自的教学目标和内容，明确自身的分工特点。幼儿园和小学之间可以组织听课研讨活动，让小学老师走进幼儿园的课堂，幼切身去体会教学方式和教学内容的不同，通过研讨交流找到过渡阶段的教学方式。同时作为老师，学习是永无止境的，我们需要不断加强自身的专业素养将幼小衔接观念贯穿到平时的教育教学中去，遵循每个孩子在不心特点和规律，因材施教。一年级的老师在刚开学时不能只注重知识的传授，还要着力培养孩子的养成习惯，引导他们尽快适应小学阶段的生活和学习规律；利用讲故事、式增强课堂趣味性，推进家校合作，更有利于学生的适应和发展。儿歌在帮助孩子养成良好行为习惯方面具有非常重要的作用，我们要学会用好儿歌入学教育。作为语文学科，在学前我们需要对孩子的表达能力、理解能力、认读能力、阅读能力进行培养和引导。尤其是阅读能力，在多媒体信息时代，孩息和知识的渠道太多了，不管是手机还是电视，孩子们往往在被动接受的位置，思考和探究的能力被弱化了。大部分孩子无法静下心来去好好阅读，知识缺乏求知欲。这就需要在幼儿园和小学阶段大家都重视阅读。部编版的语文教材将一年级上册的第一单元由拼音学习改为识字单元，突出了对学蒙。足够的阅读量对于学生的幼小过渡有十分重要的作用，不管是识字量还是知识储备量对于树立学生学习的自信心都有帮助。在任职一年级班主任这段时间，我发现很多学生虽然是足龄入学，但是心智发展水平并不成熟。尤其是小男孩，心智发展水平不及小女孩，过于天真烂漫，规则意识非常淡薄。为此我运用了很多方式方法，但是成效并不显著翻看了儿童心理学相关书籍，了解到了男孩和女孩身心发展的不同之处。很多时候也许是大人过于着急，缺乏静待花开之心，有些拔苗助长了。对于需要理性的分析也需要感性的共情能力，需要我们蹲下来看看孩子的世界。3.帮助家长树立正确的教育观作为老师我们需要帮助家长树立正确的教育观，很多家长容易好心办坏事，盲目攀比，仅仅为了成绩去逼着孩子学习。我们需要根据每个孩子不给他们设定计划和目标。首先要学会尊重孩子，尊重孩子的学习兴趣和爱好，帮助孩子劳逸结合。每个家长的文化水平都不相同，对于文化水平较差们老师需要加强联系和沟通，密切关注孩子的学尤其是一年级刚入学，很多孩子不适应小学的学习节奏和氛围，老师就需要多加关注学生的上课状态、作业情况和心理状况，从学校和家庭两方面入生更好进入状态。在我所带的班级就出现过这类情况，二胎家庭父母年龄较大，对于教育孩子显得力不从心，所使用的的方法比家长为孩子买了很多课外资料和作业，机械的做题反而加深了孩子的厌学情绪。在翻看家长买的资料时，我发现作业难度过大并不适合该生练习。通过和家长的沟通与交流，给与了家庭辅导的建议，后期发现孩子的学习状态在慢