刍议提升小学教学管理效率的有效策略

小学教学管理是学校管理工作中比较重要的一部分，提高小学教学管理效能，能够提升学校的办学水平，为学生的学习和发展打下坚实基础。同时，高效的教育管理也能促进小学教学的发展进程。为了适应新课程改革的要求，教师应改变以往的教学观念，促进学生综合素质与能力的提升，确保顺利完成小学各阶段的教学目标。一、小学教学管理中出现的问题（一）师资队伍建设不完善教师在学生学习和成长过程中有着重要的影响。教师的素质和能力在一定程度上也影响着学生的发展和教学水平。社会对学生的能力和素质要求越来越高，因此完善师资队伍、提升教师整体素质与水平势在必行。当前，小学教育师资队伍建设不完善，存在断层现象，特别是在偏远地区，师资数量少、队伍不稳定、流动性较大问题仍然长期存在，教师的整体素质有待进一步提高［1］。（二）教学观念落后当前，很多学校对教学管理的认识和重视程度不够，仍然采用传统的管理模式，或简单照搬其他学校管理模式，没有在全面分析学生特点基础上，根据学生的实际情况制定相应的管理制度。在这种教学管理模式下，直接导致教学管理形式化，教师的引导作用不能充分发挥，学生也得不到应有的锻炼和提高。（三）忽略了学生的作用学生是教学的主体。只有学生的素质和能力提上去，教学管理才能有效地开展和进行。当前，在教学过程中，过于注重学科成绩，缺乏对学生主体性的关注，忽视学生的兴趣爱好和认知特点，极易导致学生失去学习信心，甚至产生逆反心理，不利于教学管理作用发挥，也不利于学生的健康成长。二、小学教学管理中的策略（一）树立科学的管理观念老师要不断地提高自身的素质和水平，树立科学的管理观念。面对课堂上出现的突发问题，要冷静合理解决；上课前要明确课堂纪律规则，让学生严格遵守纪律；平等地尊重学生，对待违反规则的学生严肃处理，给予一定的警告和惩罚；多和学生沟通交流，了解学生的需求，并尽量满足，让学生感受到老师的关爱；在学生完成任务的过程中，老师也要积极参与，全面关注学生。例如，上课后教室纪律差，学生有交头接耳的现象。这时，老师不能简单大声训斥，要给学生留出调整身心的时间。可以采取以静制动的方法，先吸引学生的注意，把握好语调，控制好音量，综合运用语言和动作进行提示，从而达到集中学生注意力的效果。同时，课堂上教师要引导学生积极思考，鼓励学生说出自己的意见和观点。老师的动作神情都能够传达信息，如微笑和点头可以表达出对学生的鼓励，能够起到很好的教学引导作用。在面对突发问题时，老师要保持沉着冷静，恰当处理，避免冲突的发生。对于行为上有问题的学生，要避免他们成为焦点进而吸引其他学生的注意力，批评教育也尽量不要伤害学生的自尊。以此达到既能避免其他学生犯类似的错误，也能让行为出现问题的学生改正错误，促进良好课堂秩序的形成，让学生在和谐的氛围下学习。（二）创设良好的课堂环境创设良好的课堂环境，能够促进学生快速进入学习状态，满足学生需求，端正学生态度，规范学生行为，促进学生自觉遵守纪律。因此老师对学生的意见和看法要给予尊重和关注，与学生建立民主平等的关系，重视学生的心理发展。例如：老师要全面了解学生，精心备课，钻研教材，根据学生的实际情况，创设良好的课堂环境，吸引学生的注意，让学生提前做好准备，快速进入学习状态，提高教学质量；不要将知识全部告诉学生，而要逐步引导，让学生积极思考、自主探索；还要注重学习方法的指导，让学生掌握必要的技能，学会举一反三，对学生进行及时的课后辅导，帮助学生解决困难。除此之外，还要培养学生自主学习的习惯，让学生充分利用时间高效学习，真正获取知识，扩展学习范围，丰富知识储备，积累学习经验。（三）促进学生团体合作教师要改变传统的管理观念，为学生提供合作机会，引导学生在合作中明确职责，合理分工，分享学习方法，积累经验，扩展学习范围，树立学习的信心。小组之间也可以开展竞赛，提高学生的竞争意识，让学生在竞赛中提高能力。例如：老师要根据实际情况以及学生的认知特点合理选择教学策略，促进学生更好地获取知识，更直观地呈现复杂的知识，促进学生团体合作，科学分工，促进学生在合作中共同交流，在实践中感悟知识，并将学习到的知识运用到实际生活中去。（四）完善管理制度学校和教师要提高对管理制度的重视，落实教育管理措施，转变管理观念，改变不适合新课程改革的制度，制定新的教育管理目标和制度，满足新课程改革的需求。在教学管理过程中，学校要建立合理的奖惩措施，提高管理人员的能力与水平，为学生树立榜样，从而提升小学教学管理水平[2]。例如，作为小学班主任，首先，要制定班级计划，选定和培养班干部让其发挥带头作用，在思想上和行动上多对其他学生进行督导检查，进而带动班级整体良好学习风气的养成。其次，要加强班干部的思想教育，帮助其正当履行班干部职责，配合老师组织开展教学活动，努力让其他同学主动积极学习、遵守课堂纪律的榜样。在这个过程中，教师要充分信任学生，要用欣赏的眼光看待学生，不断地鼓励学生，帮助他们树立学习的信心，让学生在活动中健康成长，实现自己的价值。对于有不良行为的学生要及时批评和纠正，并与家长形成教育合力，共同帮助学生成长进步。（五）加强学生的思想管理加强学生的思想管理，是提高小学教学管理质量的前提条件。管理者要规范教学制度，采取有效措施提升教学质量，提高学生的素质水平，重视学生的能力与素质，定期开班会，让学生端正思想，严格遵守学校的各项规章制度。（六）加强教学质量的管理加强教学质量管理，要建立相应的监控体系。学校和老师要对课堂教学以及考试、批改作业等进行监督，建立反馈网，收集学生的意见，有效调整教学策略，加强和家长的联系，形成家校共育，共同管理监督学生的学习和发展。教师要认真备课，挖掘教材，及时给出评价，让学生正确认识自己，通过学生的反馈不断地进行反思，及时调整教学进度。例如：老师要根据实际情况合理设置目标，激发学生的学习积极性，让学生成为课堂的中心。可以采用目标激励法，当学生表现好并达到一定目标时，及时给予正确评价或一定的物质奖励，这样会使学生获得成就感。同时要注重评价的方式，注重学生的整体素质，不只注重成绩评价。同时，要给学困生更多的关注，帮助他们解决问题，善于发现他们身上的闪光点，及时给予学生肯定和鼓励；也要注意课外的管理，经常和学生沟通、交流，关心学生的生活，与学生进行情感上的沟通交流，让他们感