小学美术理论教学问题研究

小学美术理论教学问题研究1.美术理论课程设置要具有时代感在科技高速发展的今天，小学美术理论教学的课程设置应具有鲜明的预见性与时代性，力求把学生培养成多元化的高素质应用型人才，以满足市场经济发展的需要。当前，多媒体技术、互联网信息技术已经被广泛应用到社会的各个层面。对于小学美术理论教学而言，绝不能停留于“黑板与粉笔教学”的状态。美术教师应该利用当代最新的科学技术，让学生结合丰富的声音、图片、视频影像更深入地欣赏、理解美术作品与美术创作技法。另外，小学美术理论教学还应当开设一些实践课，如动画制作、影视制作等，使学生步入社会后能够拥有更为广阔的发展空间。2.积极开发美术理论教学的课程资源积极开发美术理论教学的课程资源，主要有两个作用：一是能够有效提高学生对美术理论教学的适应性，增强学生对美术理论的学习兴趣；二是能够提升美术教师的课程意识，促进美术教师形成课程资源开发的创新精神。具体而言，小学开发美术理论教学的课程资源，可以从以下三个方面着手：第一，开发校内外理论课程资源。美术理论教学应从各种教学资源中吸收有益的知识养分，积极探索、开发校内外美术理论课程资源。首先，小学要充分、科学、合理地开发和使用校内课程资源；其次，小学要充分利用校内的美术教材资源、美术图书资源、美术教学设备资源以及美术相关学科（如设计学）资源；再次，小学要充分开发和应用家庭、社区等校外资源。第二，开发当代网络信息资源。当前，我国大多数小学都已经具备了良好的网络条件。在网络时代，信息资源占绝对重要的地位。为此，小学应积极进行信息化美术课程资源的开发和利用，要倡导、鼓励学生利用校内外网络，主动获取国内外最新的美术信息。同时，美术教师也应当保持与时俱进的精神，定期利用网络获取当前国内外最新的美术理论教学动态，进而提升自身的教学能力。第三，开发社会实践活动资源。小学美术教育的根本目的，是为国家与社会经济发展提供高素质应用型美术人才。在当前以市场经济为导向的社会环境下，小学应立足实际，积极进行校企合作，共同开发美术实践活动基地，引导学生参与美术实践活动，提高他们的美术实践能力。3.明确美术理论教材编写规则在小学美术理论教学过程中，美术理论教材编写至关重要，它直接影响到学生的学习效果和教师的教学质量。具体而言，美术理论教材编写必须坚持以下几个原则：第一，美术理论教材的编写必须与美术新材料的开发相结合。当前，我国一些小学在美术理论教材编写过程中往往重视创设新的教学内容，而忽略对美术新材料的开发。这是一种错误的做法。事实上，美术新材料对提高学生的智力、想象力和实践能力具有十分重要的价值。第二，美术理论教材的编写要体现出一定的趣味性。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。美术理论教材的编写也要遵循这一观点，只有在编写过程中体现出一定的趣味性，着眼于激发学生学习美术的兴趣，才能获取事半功倍的教学效果。第三，美术理论教材的编写要坚持“以人为本”，具有鲜明的人文性。小学开设任何学科的宗旨都是培养学生，教育他们如何确立正确的世界观、价值观、人生观、职业观、审美观，以促进他们的个性发展和人格完善。因此，美术理论教材的编写要有机地将“以人为本”与人文性融入其中，让学生在学习美术知识、技能的过程中感到公平、受到尊重，进而更好地提升自身的综合素质。第四，美术理论教材的编写既要体现多样性，又要体现综合性。美术理论教材编写的多样性体现在：不仅要重视图文并茂的各种美术表现形式和风格，还要配置和开发多媒体教学课件；不仅要充分发掘美术学科的教育功能，还要探究其与相关学科之间的内在联系。美术教材编写的综合性体现在：需要把相关学科中对拓宽、深化美术教学思维有促进作用的知识进行融合，使美术教材更丰富、更有内涵。第五，美术理论教材的编写要具有创造性。时代在发展，社会在进步，创新精神最为重要。对于美术理论教材而言，创新也是其所追求的核心。值得注意的是，教材的编写需要创新，但这种创新并不是凭空想象。美术教师要通过创新编写教材内容，促使学生产生发散性思维，举一反三，演化出类似或各异的形象。4.大胆创新美术理论教学方法第一，实行愉快教育法。愉快教育并不忽视知识和智能教育，而是强调在进行知识和智能教育的同时重视情意教育。这种方法是从学科特点出发，遵循学生心理发展规律，采用生动活泼的教学方法，让学生在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容不断获取知识与技能，从而得到精神、情感上的满足。愉快教育是我国教育改革实践中的一种新探索，有利于减轻学生的心理压力，激发学生的热情与兴趣，促进学生积极进取，全面提高素质。第二，实行关爱教育法。关爱教育是指对小学人才培养工作的理性认识、至高追求，是哲学考察，是文化引领，是心灵培育