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文档简介
新课程背景下开展高中英语教学的实践探索获奖科研报告摘
要:随着新课程改革的不断深入,传统的“填鸭”式的教学方式已经不能满足学生的学习需求了,它阻碍了各个学科的建设和发展,不利于学生综合素养的形成和提升。鉴于此,在新课程背景下的高中英语教学中,教师需要积极对英语教学进行改革和创新,以此可以进一步优化英语教学,不断促进英语教学由量变转变为质变的进程。
关键词:新课程背景;高中英语;教学水平;分层教学;内容延伸
自新课标的教学理念全面落实以来,英语教学被提出了新的要求,单纯地进行语言知识的讲解的教学方式已经退出了历史的舞台,教师在进行高中英语教学之时,需要积极进行探索与实践,将各种切实可行的教学方法应用到英语教学课堂当中,以此可以减轻学生的学习压力,不断促进高效高中英语教学的施教。下面,我将从三个方面入手,就新课程背景下开展高中英语教学的实践进行一番阐述和说明。
一、提升自身教学水平,合理开展教学游戏
在开展有效的高中英语教学之时,教师首先要提高自身的教学水平,将符合学生特征的游戏引入到英语教学课堂当中,以此可以让英语教学课堂更加生动有趣,从而能够进一步彰显英语教学的魅力,不断提高学生的探索热情,让学生取得一个良好的英语成绩。因此,在高中英语教学中,教师要积极提升自身的教学水平,以此可以为学生打造一个良好的学习环境,不断助力学生英语综合能力的提升。
例如,以“TheInternetandTelecommunications.”为例,在讲述本单元的有关知识时,我为学生组织了常见的知识竞赛游戏:我向学生提出了一些与本单元内容有关的问题,如Doyouknowthenameofeachpartofacomputer?Ifwewanttogetsomeinformationfromawebsite,whatdoweneed?等等,并让学生进行了抢答,抢答得最快并且回答得最准确的学生可以积一分,最终获得分数最高的学生获得了此次比赛的胜利。在游戏结束之后,我对获得此次比赛胜利学生的提出了表扬,并结合此次游戏活动,为学生引出了教材当中的新知识。最后,我利用多种创新的教学方式,对学生进行了新课的讲解,以此高度集中了学生的思维,使学生深入消化了自己掌握的教材知识。这样,教师通过提升自身的教学水平,使学生牢牢掌握了教材当中的新知识,不断提高了高中英语教学效率。
二、注重实施分层教学,尊重学生之间差异
在高中英语教学中,学生的学习水平层次不齐,教师在进行英语教学之时,需要尊重学生之间的差异,对学生实施分层教学,以此可以做到因材施教,让各个层次的学生都能够进行愉快的学习,不断提高高中英语教学质量。因此,在高中英语教学中,教师要注重对学生实施分层教学,以此可以促进学生的全面个性发展,不断发挥英语教学的价值。
例如,以“BodyLanguageandNon-verbalCommunication.”为例,在讲述本单元的有关知识时,我先为学生讲述了教材当中的单词、短语等的基础知识,并利用难易程度不同的问题,对学生进行了基础知识的巩固,以此满足了不同学习水平的学生的实际需求。然后,我指导学生阅读了教材当中的文章,并让学困生总结了文章主要讲述的内容。接着,我让学习成绩较好的学生对学困生的总结进行了补充,并让学困生再次总结了文章主要讲述的内容,以此不断提高了学生的阅读学习效率。最后,我为学生讲解了文章当中的知识,并利用针对性的练习题,对学生进行了知识的巩固,不断加深了学生对教材知识的消化。这样,教师通过对学生实施分层教学,使各个水平的学生都进行了有效的学习,取得了极大的进步,获得了强烈的成就感。
三、合理进行内容延伸,拓宽学生知识视野
單纯地让学生掌握狭隘的教材知识的教学方式禁锢了学生的思想,不利于学生创造性思维的发展,阻碍了素质教育理念的落实。鉴于此,在高中英语教学中,教师要合理地为学生延伸教材内容,以此可以将学生从教材当中解放出来,不断拓宽学生的知识视野。
例如,以“AdventureinLiteratureandtheCinema.”为例,在讲述本单元的有关知识时,我先利用多媒体,为学生出示了不同小说的封面,并让学生结合已有的知识经验,判断了小说的类型。然后,我为学生出示了不同的小说的精彩片段,让学生进行了阅读,并让学生利用自己的话,说了说有关故事情节,以此为学生提供了更多的学习机会,增强了学生的学习技能。之后,我为学生展示了几张与教材文章有关的图片,让学生发散了自身的思维,说了说自己从图片中获得的信息,从而比较自然地使学生过渡到了文章的环境和情节中去。最后,我让学生独立阅读了这篇文章,并指导学生高效地解决了教材当中的任务,从而不断提高了学生的阅读能力。这样,教师通过合理地为学生延伸教材内容,丰富了学生的学习素材,增加了学生的见识,使学生掌握了更为全面的英语知识体系。
总而言之,在新课程背景下的高中英语教学中,教师要积极将新的教学思维和教学理念
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