数学课培训心得体会大全（21篇）

数学课培训心得体会大全（21篇）培训心得体会是对培训过程中遇到的困难和问题进行总结和思索的重要方式。在写培训心得体会时，可以参考一些专业的书籍和资料，以及一些权威机构发布的相关文献和报告。

数学培训心得体会

我有幸参与了小学数学老师的培训，经过学习，使我受益匪浅。我的教化思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教化教学策略也得到了很大的提高。现就将本次培训心得体会总结如下：

一、思想灵魂得到了洗礼。

多年的教学历程，使我已经渐渐感到倦怠，我已不知从什么时候起先，就老是爱埋怨现在的学生难教难管，却把老师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教化教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可通过这次培训，听了专家们的观点，使我的心灵受到了震憾，灵魂得到了净化，思想相识得到了提高。让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化教学工作。让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。“爱”是教化的支点，我们知道了怎样更好地去爱自己的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康强壮地成长。

二、加强学习，促进专业化成长。

老师要想给学生一滴水，自己就必需具备一桶水。但要想学生恒久取之不尽，用之不尽，老师就得时时赐予补足，专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给我们阐述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求学问的学生，使我深感到自己责任的重大以及老师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明白方向。特殊是老师们对教学中的困惑和争辩，更让我体会到了进行终身学习，促进老师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们老师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任老师这一行业。

三、有效课堂的建构。

通过仔细地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的相识。面对着新课程、新理念，我们老师就得更新教化教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

有效课堂老师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的学问基础阅历动身，帮助学生找准新旧学问间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这须要老师创设真实的情景来互动。老师设问题，学生生成问题，老师引发探讨，使整个课堂的学习活动充溢朝气活力。

有效教学要把评价渗入课堂。老师要使学问问题化、问题实力化，要实现这一目标老师就必需与学生共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题老师都必需进行全面的思索与评价。

四、主动参与调教活动和听优秀老师的观摩课。

培训时，专家们的讲解并描述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，争取在教学时细心设计习题，用行动激发学生的学习热忱，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。

数学培训心得体会

20xx年7月24日至7月30日,我特别有幸地参与了马鞍山市小学数学骨干老师的培训，培训的地点在安师大接着教化学院。首先我要感谢校领导给了我这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。

回顾这次培训，不但内容丰富多彩，而且形式改变多样，专业学术讲座、心理教化辅导、跟岗实践、一线名师阅历沟通介绍、优秀课例、拓展训练、学员互动反思沟通等等。其培训的内容有：原芜湖市教化局长陈局长主讲的《师德修养专题报告》；安师大郭要红教授主讲的《老师专业标准（试用）》解读、《概念教学的优秀案例》、《合理利用课程资源的案例分析》；安师大孙国政教授主讲的《数学的基本思想分析》；安师大教授束立生主讲《数学发展史》；特级老师胡涛老师主讲的《关于数学教学的主题沟通》；南师大教授徐文彬主讲的《教学评价的自我诊断》、《基于自我实现的老师成长》；陈克胜博士主讲的《有价值的探讨问题的探讨发觉和提出》；以及安徽省教坛新星赵力我们打算的无生上课。专家们先进的教化理念，丰富的学问内涵，独特的见解令我折服，不但使我开阔了视野，提高了相识，而且得到了很好的充电，学到了许多理论学问和专业教学技能，让我受益匪浅。

同时，通过这次培训也让我感受到了培训老师们的.风采，体会到了教学的真谛，领悟到了人生的哲理。在新教改实施以来，我们心中有很多困惑，通过这次培训学习，使我们茅塞顿开，听着专家们的讲解,我们如沐春风，醍醐灌顶。我现在将这次培训学到的东西和感受总结如下:

1、教化理念的变更。通过培训，使我相识到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主子，老师起主导作用，要引导学生动起来，老师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；老师“一桶水”的理念已不能满意职业要求，老师要树立“终身学习”的新教化教学理念，努力使自己向“学者型，钻研型”的老师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教化教学观念，明晰了新一轮基础教化课程改革，在优化课程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。课程标准应当是一个基本的标准，是绝大多数学生通过努力能够达到的；现代化的教化不是精英教化、选拔教化，其课改内容和要求应当是基础的、有限的和具有发展性的不能随意扩大、拔高；学校教化不是终结性教化，其课改要给学生全面而丰富的发展留有充分的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。通过学习了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教化贯穿到学科教学过程中。

2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是基础学问的传授，更是思维实力、表达实力的培育，老师要在备好课的同时，依据教材和学生的须要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动学生的思维，让学生活跃起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前的教学的不足和改进的方向。

3、给学生创设自由发展平台。培育学生健全的人格，突显其特性发展，是我们每一位老师的责任，老师要通过课堂教学，创设情景，给学生供应一个思维，创新的平台；通过选修课的教学，使学生的爱好，特性等得到发展，为社会培育合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。

在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。2.表现在责任，把促进学生成长成才作为学校一切工作的动身点和落脚点，关注每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼的发展。3．紧跟时代的改变，让我第一次知道了什么是数字故事，应当如何运用到自己的实践中。4.教化规律，敬重教化规律和学生身心发展规律，为每个学生供应适合的教化；5.校内文化，6、坚持和激励，会让孩子们迈向胜利的彼岸，让我重新体验到老师的含义“每一天你是否意识到，你都在变更着你的学生的生活”。肖成全教授《效教学与骨干老师阅历成长》教学问题的提出、有效教学的价值取向，有效教学的内涵诠释，有效教学的策略举例，有效教学的专业修炼等内容，让我受益匪浅。有效教学是有价值的、有效果的、有效益的、有效率的、有效用的。这些话语，始终萦围着我，让我陷入深思。明确目标，细化方法，注意实效。肖教授说将经营教学变为经营课程。诚然，我们要探讨教学大纲，明确教学目标，但在课堂教学中，我们的目标往往空泛。我们应当做的是依据班级特色、学生特点，将目标细化，钻研方法，追求课堂效益的最大化，向单位时间要成果、实效、高效，而挤占、侵略学生的休息时间创建教学奇迹。强化课程有效开发，给予课堂好玩才智。生活到处有课程，一言一行皆教化。活用教材，丰厚教材，亮化教材，是我们永无止境的探究。无处不课程、无人不课程、无事不课程是我们学海无涯的渊源。

最终，我要诚心感谢学校领导给我这次难得的参与培训学习的机会，同时由于本人的实力和水平非常有限，众多专家的精彩讲座的精髓未能精彩的全部呈现给大家，敬请大家见谅。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，系数学教化之重任于肩。骨干老师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限朝气。真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的踪迹，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华。

由于自己的实力有限，对专家教授的讲座理解不深，更无法给各位老师进行什么培训，反而占用了大家的珍贵时间，不妥之处，还望各位老师指责指正。感谢大家！

数学培训心得体会

本次数学班培训，内容支配丰富多彩。既有专家讲座，又有互动沟通。通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从专家的讲座报告中，我领会了数学最前沿的理论，怎样才能成为探讨型的老师。通过本次学习活动给我很大的启示。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境。在培育学生合作与沟通实力的同时，调动每一个学生的参加意识和学习主动性，课堂教学形式多样，常常开展讲座沟通和合作学习，让大家共同提高。

在基础教化改革下，学生学习方式起先逐步多样化，学生在学习中能乐于探究、主动参加，勤于动手。活动性作业比书面作业有增多，让学生学习更轻松、更喜爱上学，对学习更有爱好和主动性。

评价方式更多地实行诸如视察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。

通过本次的学习，我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“阅历型”的老师等等。这些理论对我来说很是刚好，有了这些先进的理论，才能得出有效的实践。正如专家所说：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，真正落实“根”的教化。

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。

其次，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，学问是财宝，人生旅程是财宝，教学阅历、过程与感悟更是财宝。

第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉不足、相识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感受：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。因此，在今后的教学中，要用自己学来的学问丰富自己的数学课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是我的最终目标。

数学培训心得体会

曾经参与过很多教材培训会，但从未参与过这种形式的培训。

今日是_月__日———小学数学培训的最终一天，下午会议结束后看到老师们离去的背影，心中不由升起了一丝不舍。与其说是培训，倒不如说是盛会!

作为小学数学中心团队中的一员，亲身经验和目睹了台前幕后的点点滴滴。有全县老师的艰辛付出和领导的细心策划下，全县的老师这十几天来的付出，让我震惊!

数学培训心得体会

xx月xx日，我参与了在二中实行的为期一天的高二数学新课程教研工作。入会的有全县各中学选派的老师，共同听了四名老师的示范课，以及各备课组的点评。

通过学习我深深体会到中学数学课程是一般高级中学的一门主要课程，中学数学课程力求将教化改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，相识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的实力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习中学物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素养具有重要意义。下面是我对这次学习的一点心得体会。

中学数学应注意提高学生的数学思维实力。这是数学教化的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相像性；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

现在的数学注意实际应用。结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。增加应用数学的.意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。老师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探究，自己提问题、自己想、自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。

中学数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生相识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的运用科学型计算器、各种数学教化技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，激励学生运用计算机、计算器等进行探究和发觉。

要上好一节课，首先要备好课，有人说“七分备课，三分讲”，就是这个道理。在上完一节课后，教学反思也是很重要的一个环节。它不但可以总结出本节课的得失，而且对自己的教学水平的提高也有很大的帮助。

通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排；帮助学生打好基础，提高对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，更要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的成熟老师。

数学

数学是一门重要的学科，无论是在学校教化中还是在实际生活中，都有着广泛的应用。因此，很多家长为了提高孩子的数学水平，选择了数学培训。我也曾参与过数学培训，并从中收获了许多。在我看来，数学培训带给我了新的学习方法、培育了我细致入微的思维方式，并让我对数学的理解更加深化。接下来，我将共享我在数学培训中的心得体会。

首先，数学培训带给我了新的学习方法。在学校里，老师往往只给我们讲解数学的概念和公式，而缺乏对解题思路的详细指导。然而，在数学培训中，老师会耐性地讲解问题的解题技巧和思维方法，帮助我们更好地理解和驾驭数学的核心学问。通过数学培训，我学会了利用图形和逻辑推理解决问题的方法，而不再仅仅依靠机械记忆公式。这种系统化的学习方法不仅提高了我的数学成果，也帮助我培育了解决问题的实力。

其次，数学培训培育了我细致入微的思维方式。在解题过程中，培训老师经常会要求我们留意每个步骤的细微环节，并大力强调解题过程中的逻辑性和条理性。习惯了这样的学习方式后，我不再盲目套用公式，而是能够细致分析问题，从宏观到微观的角度去考虑。例如，在解决困难的方程组时，我会逐步分解、逐一求解，保证每一步的正确性，避开出现错误。这种思维训练不仅在数学上起到了主动的作用，也对我的其他学科学习有了很大的帮助。

此外，数学培训还让我对数学的理解更加深化。在学校中，我们通常只了解数学的一些基础概念和方法，而缺乏对数学的更深层次的相识。然而，在数学培训中，我发觉数学的应用远远不止于课本上的简洁题目。数学是一门高度抽象和推理的学科，它涉及到我们日常生活中的方方面面。通过培训，我起先相识到数学的广泛应用，比如在金融、科学探讨和计算机等领域中的重要性。这种深化的相识让我对数学充溢了爱好和热忱，我情愿花更多的时间去探讨和探究数学的奇妙。

综上所述，数学培训带给我了新的学习方法，培育了我细致入微的思维方式，深化了我对数学的理解。这些收获不仅使我在数学领域取得了进步，也让我在其他学科中受益匪浅。数学培训是我成长过程中的一段珍贵经验，它不仅提高了我的学术水平，也培育了我解决问题的实力和数学思维。我会接着坚持数学培训，并将所学应用于实际生活中，为更好地发展自己做出贡献。

数学培训心得体会

通过学校组织的新课程培训,让我受宜非浅,感受很深;其中在新课程培训使我感受最深的是课后反思，二次备课。

现就课后反思，二次备课心得总结传统的备课，强调老师作用，忽视学生实力的培育;强调教学的预设性，忽视教学的生成性;强调学问传授，忽视激发情感;强调解题技巧，忽视生活运用;强调学科本位，忽视课程整合。很多老师只重视课前的备课，而不擅长课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案当然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于老师的专业成熟与提高.众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有肯定的视察力、思索力，他们正在不断更新学问。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地改变，这些都是老师在备课时很难精确预料推断的。

虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的功效的先例，但的见机行事却留下了败笔。不论老师有无阅历，处理起这类问题都会很麻烦，在上课时难免总会留下诸多缺憾。老师在课后把这些突发事务记录下来，让老师刚好回顾自己的教学是否适应学生的实际状况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，学生学习的主动性、参加性、主动性是否有利于培育学生的创新思维、意识、实力。总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的胜利与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思索下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更主动、更有效地促成教学目标的实现。同时，还可以把理性教学思索和感性教学过程结合起来，不但能够融合成更加完备的方案，缩小学生在课堂上实际获得学问间的差距，在这样多次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使老师在以后的教学过程中避开类似问题的再次出现，从而帮助自己总结教训和积累阅历，在不断的反思中扬长避短，形成一套能精确推断教学改变的、能精彩驾驭课堂教学的本事。

总之，假如一个青年老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么即使是有多年的教学阅历，或许只是多年教学工作过程的重复，他恒久只能停留在一个“阅历型老师”的水准上，而无法成为对传统超越的“反思型老师”。没有教学的反思也就不行能使当前的新课改工作走出一片新天地。

(二)、和学校和老师实际紧密结合是校本培训的根本。

校本培训以学校和老师当前及发展中的问题为动身点，以问题解决为目标，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。

(三)、接着教化活动中，必需有其他培训活动的完善和补充。

三、校本培训的`模式。

校本培训的模式应当是多样的，不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。

1、专题研讨式：参加学校教研活动是每个老师教学生活的重要组成部分，教研活动不仅是中小学改进教化教学、提高教化教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应当是培训提高老师最常见、最有效的方式和手段。

2、个别指导式：个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方式。接受指导的老师一般包括以下几类：一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、熟识教材教法、驾驭基本教化教学技能，尽快适应教化教学为目标;其次类是教化教学实力相对较弱的老师，以转变教化观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标;第三类是新调入学校的老师，以熟识了解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目标;第四类是具有发展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教化思想和胜利阅历、形成教学风格和特长为目标。

3、专题培训式：把专题培训式与专题研讨式进行比较，专题研讨式主要以教研活动的方式进行，侧重于当前教化教学的问题解决;专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息沟通，它是一种相对集中的培训活动。专题培训在时间上可长可短，可以是一小时的学术报告、专题讲座，也可以是持续几个月的计算机培训班、英语口语训练班;在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题，如师德建设研讨与报告、新教材与新教法培训，也可以是系统性、规范性的探讨生课程进修班;指导老师既可以是或先一步了解信息、或自身有探讨成果的校内老师，也可以是外聘的教化骨干和专家。

数学培训心得体会

xxxx年xx月xx日上午，我和同事们在府西街小学参与了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三部分：首先由王玉凤老师做课三年级下册内容《队列表演》，课后郝老师点评，最终由王玉凤老师的精彩讲座《我们该关注什么》。通过活动，我的收获匪浅，它使我真正相识到：作为老师应当关注学生的学习方法。老师应当教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学学问，创建性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探究是常用的方法。

从王老师的整堂课上，我首先感受到的是一个老师的老师素养相当重要。整堂课，王老师注意的是教给孩子们学习的方法，结合详细，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳基本方法。让孩子们动手操作、实践感悟中来体验学问的形成过程，并且注意培育了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。

其次，王老师的课给我最大的一个感受就是“能放手”给学生存足的时间去学习，从而激起思维的'碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。

王老师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材敏捷应用，对目标的精确把握，以及她的专研精神都是我未能达到还要为止努力奋斗的。

总之，这次的培训活动让我收获了许多，更让我坚决了以后努力的决心和信念。

数学培训心得体会

从xx月xx日起先，我接受了为期六天的暑期中学数学老师培训。每一天，我都有新的收获，每一天我都能新发觉自身的又一个教化上的盲点。每听完一次课，我都心潮澎湃，就想马上从现在起先，为做好老师这个角色好好修炼自己。

首先，在教化理念上，学习朱永新老师的“新教化”理论。多阅读，多看一些教化名家的著作、论文和思想，多写教化教学随笔、教化反思，争取做一名探讨型的老师。

其次，在老师的专业发展上，我要多向陶维林老师学习，活到老，学到老。他老人家50周岁起先学习几何画板，现在用得得心应手，炉火纯青。我才35岁，现在埋头学还来得及。想想以前需用几何画板的时候，由于我不熟识，也没有钻研，都是运用别人现成的课件展示给学生看，而没有亲自操作展示结果的形成过程，这是误人子弟啊，也是对学生的一种不负责任，真是汗颜啊！

同时，我还要向朱建明老师学习，将自己平常积累的教化教学的心得以论文的'形式整理出来，或者多参加省市数学课题探讨，利用该机会与同行们切磋沟通，通过这个过程使自己的教学素养得以提升。

最终，在课堂教学方面，我从孙旭东老师那里学到了许多教学方法和理念。比如，孙老师一再强调，在课堂上，老师不要好为人师，提前教学，只会把学生越教越笨，你给学生多大的空间，学生就会给你多大的回报。同时，孙老师也通过详细案例分析，如何给学生空间，如何定位老师在课堂上的角色定位。孙老师的讲解深化浅出，通俗易懂，我受益匪浅。

通过这几天培训，我发觉自身须要充溢的地方还许多，我下定决心，好好钻研教化教学，争取早日摆脱“教书匠”这个称号，向“探讨型”老师靠拢。

数学培训心得体会

345优质高效课堂，"345"的含义是指三个步骤、四个环节、五种基本课型，三个步骤是课前延长—课内探究—课后提升，四个环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测，五种课型，各学科有所不同。这次上寿光暑期培训，听取了来自不同县市区的名师所执教的五节精彩的小学数学课，就是数学科目的五种典型课型。

小学数学内容大致有这些：数的相识、数的运算、量与计算、比和比例、式与方程、几何图形、统计与可能性等，依据内容的不同可以选用不同的课型。

第一节课是来自寿光世纪学校王琳琳老师执教的二年级数学内容《乘法的相识》，数学内容中的全部概念、定律、性质、法则、公式等都属于数学概念，这节课属于概念教学。先看《乘法的相识》这节课的教学过程(依据课件简述教学设计)，突出优点首先是创设情景、提出问题，让学生列式解答，视察算式特点，那困难算式呢，思索解决方法，其次是概括总结出乘法的概念后，刚好进行应用辨析，这也是我们老师在讲概念课时值得借鉴的地方。概念教学的流程按教学侧重点不同大致分为四个阶段：第一个阶段(变魔术、提问题)创设情境，提出问题，促思定向——其次阶段(列算式、找特点)自主探究，合作沟通，感知概念——第三阶段(求简洁、学乘法)精讲点拨，内化提升，形成概念——第四阶段(巧练习、促巩固)练习巩固，反思评价，矫正补缺。

第三节课是来自奎文区潍坊日向友好学校王冬梅老师执教的一节六年级数学课《平面图形的复习》，我们期末考试大多用的是奎文区的试卷，题目特别新奇敏捷，听了这节课我深深感觉到我们与他们的教科研上有很大差距。先看《平面图形的复习》这节课的教学过程(依据课件简述教学设计)，突出优点是：一是王老师通过让学生解决——"中队旗用多少布料。"这一问题，与开课所提及的问题前后呼应，又有利于拓展学生多角度思索和联系实际解决问题的实力，同时注意了解决问题方法的多样性，培育了学生的数学应用意识。二是最终通过——"想象大冲浪"这一轻松而富有才智的练习既巩固了面积计算公式同时又培育了学生合志向象的实力，可谓一箭双雕。三是王老师在课的最终以"精神快餐"和"学习诀窍"的形式对课进行总结，富有哲理，耐人寻味，发人深思，给人启迪，从而潜移默化地使学生的思维得到升华，为学生后续学习起到了很好的启发和引领作用。

力，化归转化实力，空间想象实力、数学化的实力、运算实力和探究创新实力。本节复习课教学的基本流程是：创设情境，激趣导入、激发学习动机——自主探究，构建网络，呈现原有认知——合作沟通，方法指引，构建升华认知——综合运用，解决实际问题，思维拓展。

第四节课是来自诸城市新艺学校郭德燕老师执教的一节四年级数学课《解决问题》，其教学内容是青岛版四年级上册第三单元扬帆奥运p45页窗口5，教学目标是1、完成三步解决问题的学习任务;2、使学生进一步学会分析问题解决问题的方法;3、在解决问题的同时完成四则混和运算的.学习任务。先看《解决问题》这节课的教学过程(依据课件简述教学设计)，突出优点是：一是这节课以"爱我中华""爱我山东""爱我家乡"为主线，情感教化深厚，二是注意培育学生分析问题和解决问题的思路和方法，我们上课常常提问学生这道题怎样做呢，而郭德艳老师是多遍让学生分析这道题，这样才能让学生从根本上学会解决应用题。

第五节课是来自昌邑·奎聚小学的徐丽霞老师执教的一节五年级数学课《长方体与正方体的相识》，这是几何图形部分的新授课课型，先看《长方体与正方体的相识》这节课的教学过程(依据课件简述教学设计)，她的课堂和她一起先所提倡的"请发挥你们的超常才智，打造咱们"好玩"的数学课堂"是一样的，她的这节课也可以用"好玩"来形容，没有听够，她的语言幽默诙谐，课堂气氛活跃，完全把学生的学习爱好调动起来了，而且学习上照看到了每一位学生甚至是差生。这与昌邑的数学教研员的要求是分不开的，在课堂上他们提倡一老师要有激情、二老师要学会等待让学生呈现出自己的思维想法后再订正点评、三尽量不让每一个学生掉队。这些徐丽霞老师在课堂上做的游刃有余，并且徐丽霞老师在让学生进行自主探究之前，用切土豆(第一步出面，其次步出棱，第三步出顶点)的方法让学生形象的相识巩固了面、棱、顶点，而且又让学生亲自摸一摸，感受一下，更加深了对它们的相识。小组合作后的汇报总结徐丽霞老师评价刚好，大大提高了学生的学习主动性。在这节课的最终，徐丽霞老师让学生们畅所欲言，谈谈这节课你的收获是什么?你有缺憾吗?学生回答主动踊跃，使这节课再次进入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他们的学习主动性调动起来，而且各个教学环节都完成的如此之恰到好处，使我对他油然而生敬佩之情。

最终市教科院侯京友老师提出了今年小学数学老师的探讨内容——高效课堂与数学化，他分为水平方向的数学化和垂直方向的数学化。

数学培训心得体会

xx年7月xx年龄、心理特点对学生进行最大程度的激励，如在组织教学时提到：“听说我们这个班是我们学校表现最好、最棒的一个班，信任今日同学们和老师的合作会更加优秀！”看似简洁而且与上课内容无关的几句话，很大程度上已经拉近了老师和学生的距离，调动了学生的主动性。特殊是专家杨老师和学生之间通过分别说“优秀的学生”“美丽的老师”互夸的这种互动活动，很快的和学生融为一体，为课堂的开展奠定了良好人缘。所以培训完，我的感受是我们不但要会教数学，同时还应当是一位心理学家，能够在课堂上抓住学生的心。

第一、他们擅长创新：

两位老师都能依据小学生的特点，为学生创设充溢趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发学生的学习爱好。他们都能以学生的生活为背景，创设情境引入新课。如张建兵老师引入时问学生现在是什么季节，同学们都穿着短袖，能始终这样穿到冬天吗，为什么？学生都会想到冬天气温太低，自然引入到新课《温度》的学习。

其次、他们擅长交心：

老师的授课语气让人倍感情切、随和、自然、亲善可亲，特殊具有亲和力，学生一下子就喜爱上老师了。更值得观赏的是杨老师的语言特别丰富，精确、美丽，有着比较深的文学功底和文化底韵，所以她的授课如行云流水，轻松自然、不留痕迹。

1、张建斌老师《温度》一课突出的核心，是让学生通过预习导学提出质疑，围绕学生提出的问题为核心，以三个探究任务为主线绽开教学。在详细教学有这样一个核心环节：在孩子从地图上相识了最低温度和最高温度后，提出了“探究一”的学习任务，让孩子们导学单上完成以下活动：以自己喜爱的方式写出北京的最低气温——零下2摄氏度，最高气温零上5摄氏度。张老师给了学生充分的思索时间，通过主动思索，学生们想到了多种表示方式：

（1）用最高、最低表示；

（2）用热和冷；

（3）箭头朝上、箭头朝下；

（4）”+”表示最高，”—“表示最低。

这样一个环节，很好的淡化了学习的难度，奇妙地落实了本节课的教学目的，使每个学生都在获得主动启示和引导的前提下有所发觉。

紧接着让孩子完成探究二：在温度计上标出相应的温度。学生以小组为单位沟通探讨，完成活动后，在全班展示本小组的思路及方法。学生在自主学习、合作沟通的的过程中，有了自己的思索和想法，通过各小组的展示，小组间相互补充，大家对学问有了更多、更精确、更透彻的理解。同时，这一环节又渗透了通过数学模型解决问题的思想和方法。在学生展示完之后，老师又提出：从温度计上你能发觉什么？学生的思索沟通相互补充后，发觉零下范围内离零越远，温度越低；零上范围内离零越远，温度越高的结论，为后面探究三中脱离温度计比较温度的大小做了良好的的铺垫。学生在探究一、二的基础上，很好的完成了探究三和练习题。最终在学生谈了本节课的收获后提出了一个思维拓展问题：2摄氏度与—7摄氏度的温差是多少。通过这个问题的解决使学生解决问题的实力有肯定的提高，思维得到了很好的升华，最终的结果是很好的完成教学任务，达到了很好的教学效果。

2、辽宁杨老师《重复的奇妙》这节课，老师抓住本节课虽然课题是“重复”，但根不在“重复”，而在于“规律”的核心。所以杨老师的课是围绕“找规律”，以情境图+问题串为主线通过三个环节绽开教学。第一个环节是：在主题图中，让孩子发觉大小灯笼的排列规律，先用手做出大灯笼、小灯笼的动作，让学生跟着做，这样学生表示大小灯笼的排列规律时有了实实在在的感官依托。另外在教学中最值得学习的环节是让学生在学习单上：写出大小灯笼的排列规律，用喜爱的方法把灯笼的排列方式表示出来。这个环节同样先给了学生更多的时间思索，然后通过学生上讲台表述、讲解，把自己的思路、方法尽最大能量的呈现出来，如：

（1）、有的画实物图表示；

（2）、有的用大小文字表示；

（3）、有的用大圆，小圆图形表示；

（4）、有的用问号，感叹号这样的符号表示。

把一种事物的规律让孩子用多种方式表示出来，在这过程中即训练了孩子找规律的实力，又引导孩子相识到探究规律中多样化的方式不仅可以表现在画图、符号等方面，还可以表现在语言上。还有在学生经验画图、文字到符号的过程中，其实是引导孩子对数学的学习经验一个数学抽象即符号化的过程。这种引导为以后学生学习方程、字母表示数等学问，起到了很好的引领作用。

通过环节一的主动、主动、透彻的学习，学生的主动性特别高，老师因势利导，进行了环节二：提出问题：主题图中哪些事物的排列是有规律的？放手让学生去找，学生找出了许多，表达的特别好，甚至有些连老师都没留意到的，他们都找到了。我想这是来源于老师前面很好的思维启迪，才点燃了学生精彩的思维火花。

找到循环节，就能找到排列规律，同时以恰当的表示出规律来。接着教学回来生活，老师让学生在大厅中找一找事物排列的.规律，体现了数学与生活的紧密联系。最终杨老师送给学生一句话：数学学习是一条长长的道，只要我们坚持“重复“的奔跑，就肯定可以发觉隐藏在其中更多更好玩的“奥妙”。以此做了结束语，奇妙的点出了本节数学课的主题：“重复的奥妙“。

总之，在这两节观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的沟通，数学课堂不再是单纯的老师教、学生学，而是一个教与学的统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现"老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。

除了老师先进的教学理念、还有娴熟的教学技巧、新奇的教学方法、创建性驾驭教材的实力、较高的教学素养、优雅的教学风格等，都深深的感染了我，他们不是为了教书而教书，而是有教学思想的老师。看似他们课堂随和、轻松，但其实每一个环节的设计、每一个问题的提出、每一句过渡语引导都是经过他们细心设计、精耕细作而成的，是他们教学才智的结晶。

其次项是专家对新课标教材的解读，来自吉林省教化学院的何风波教授做了题为《对新世纪小学数学教材的解析》的讲座，对北师大版数学教材的呈现方式（包括特色、体例、内容、编排）、教材目标、课时规定等做了详尽的解析。第三项是专家讲座以及和专家的互动研讨；何凤波教授做了《小学阶段几个核心问题的探讨》的专题讲座，听完讲座后，学员们各抒己见进行了研讨。在研讨中，大家从自己多年一线工作的教化教学阅历动身，针对某一个主题作了精彩的阐述，论述中呈现了老师们先进的教学理念、新奇的教学方法，扎实的教学技能，大量实例的援引异彩纷呈。与大家相比，我感觉自己在教化教学实践、理论阅历方面还很欠缺，水平有待于进一步提高。

通过参与这次培训活动，我明白了作为教化者，学习必需成为我们终生要做的事情，不然就会没有出路，老师要想真正有所成就，就必需勤奋而又才智的吮吸学问的甘露，不断探究不断进取，不断培育自己的教化教学综合实力，才能适应当前教化教学改革的形势。

数学培训心得体会

通过初中数学新课程培训，使我受益匪浅。总的说来通过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地相识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初初中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、初中甚至高校阶段。因此较好的整体把握初中数学新课程、清楚地相识并把握好数学的主线，对于一个初中数学老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

课堂教学中老师的主导心情应当是主动的。老师的心情是极易感染学生的，当老师由于种种缘由拉长着脸，或表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁担心地走进教室，打开书本进行课堂教学时，学生会感到心情压抑，从而使得学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当老师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，欢乐之情油然而生。以老师自己的欢乐心情来影响和引发学生的欢乐心情，会使学生心扇放开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。

德国教化家第斯多惠非常强调老师的这种心情状态的重要性，他指出：“我们认为教学的艺术不在于传授本质，而在于激励、唤醒、激励。而没有兴奋的心情怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能激励人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。所以你要尽可能使自己习惯于蓬勃的生气。”这位宏大的教化家的话特别适合初中数学课堂教学。因此，在课堂教学中须要老师以饱满的热忱来调动学生的心情，振作他们的精神。兴奋的心情和振作的精神是大大提高学习效率的必要条件。

老师在教学中，应当富有情感地讲授内容，给学生情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的传递。达到以横生情，以情促知、知情共育的效果。

（1）要擅长把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素。老师在钻研教材和设计教法。学法时，必需充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面的课（学问性、技能性、思想性），也要备好情感方面的课（情感性、体验性、表情性）。而后者在数学课堂教学中往往被忽视。在数学教学中，首先应当用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生剧烈的情感。其次，可从数学学科应用的广泛性入手，把味同嚼蜡的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活联系起来，让学生意识到数学学问就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学的学习爱好，激发他们求知的情感。第三，抓住数学本身具有的抽象美、逻辑美，诱发学生联想，在美感中提高追求真知的动力，促使学生产生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或好玩的数学学问，设计一些趣味性、探究性和应用性教学内容，激发学生的爱好和骄傲感。

（2）要擅长用语言来表达教材内容中的情感。过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求精确、清楚。在理解了情感在教学中的作用后，现在的教学言语除了精确清楚外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完备统一，当然，这要求数学老师具有扎实的语言功力。

（3）要擅长用表情来传递教学内容中的情感。老师在教学中运用最多的是言语表情。言语表情是通过在教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等改变来表达情感的。老师抑扬顿挫、缓急有致的讲课声，既能传情达意，感染学生，又能帮助学生理解内容，引发爱好，而且言语表情的改变还会刺激强化学生留意力的集中性和稳定性。

（4）要擅长用情境来烘托教学内容中的情感气氛、老师可协作教学内容，运用肯定的数学手段，创设某种教学情境，以使学生更好地体验教学内容中的情境，理解数学意义和实际应用。同时，对有些本身不含情感因素的数学学问，老师也应尽可能从外部给予它以某些情感色调，让学生在接受这些学问时，感受到某些情趣，从而增加学生的学习热忱。

数学培训心得体会

xxx年3月27日我在xxx中学多功能厅参与由县教研室举办的初中数学（人教版）新课程培训，使我受益匪浅。下面就谈谈本次培训的几点体会。

新人教版初中数学教材编排体现了按部就班、螺旋上升的设计理念，教学内容的编排由浅入深，顺应了学生的相识心理规律，删减了很多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容削减了概念的阐述反而有利于学生学习。例如在代数部分，大大降低了数与式的计算、变形的难度要求；删去了比例及其性质的教学内容；分式方程仅限制在可以化为一元一次方程的范围；删去了无理方程、二次方程组的学问等。

参加人教版编写的专家谢慧老师讲到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的习题量也是有限的。但是教材中的每一道练习题都是经过深思熟虑，经过多数次的推敲才定稿的。而且教材中的例题、练习题尽可能做到一题多能。作为老师要擅长挖掘教材,学会一题多变，用课本中的基本题目把一题拆成几题延长、循环运用。老师盲目地要求学生做一些题目可能会不符合教学要求的，也不符合教学内容的。

课堂上学生是真正的主子，老师只一个扮演者。老师要引导学生参加到教学当中去。教学不只是简洁的“讲---仿照----训练”

教学中要让学生有足够的时间去思索、动手实践，让学生能亲身体验学问的形成过程。教学中老师提出问题后要让学生有肯定的时间独立思索，这时老师要保持缄默，什么时候老师可以说话了要有个度。就是说在学生思索问题时不要打断学生的思路。在以往的教学中老师提出问题了，学生须要思索5-8分钟，可是能坚持到15秒钟不说话的老师为少数。

总之，在课程改革中，我们只有领悟课程改革的理念，理解试验教材的特点，探讨好教材，才有可能搞好教学工作。

数学培训心得体会

今年暑期有幸参与了市数学骨干老师培训班的学习，有了一些收获：

面对新课程，新教材的实施，我自己有着太多的怀疑，而南京市教研室员朱宇辉老师案例的形式向我们全面诠释了新教材的特点，强调学生自主、合作、探究式学习。而要想真正的提高课堂教学效率，没有肯定的观念更新是很难实现的。

在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心发展规律，年龄特点来仔细探讨，探讨课堂教学的方式、方法，要从学生全面发展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学，同时要遵循教化活动的规律，充分留意学生的“差异性”，充分发挥学生潜在的实力，努力提高学生学习的主观能动性。

美女特级魏洁老师的个人成长经验，特级老师王凌给我们看他的备课笔记，张勇成老师结合自身的成长给我们做的讲座等等，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。还记得宋涛老师的那几句“不推诿责任、不独享成果”“学会拒绝、学会放弃”“提高工作品质”如同醍醐灌顶，教会了我如何在工作中懂得舍取。只要你情愿，你总归能看到前面的希望！

此次培训班的学员来自教学各条线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教化教学观念，了解了先进的教化科学基本理论，现代教化观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教化贯穿到学科教学过程中。我第一次听到案例教学，起先感到茫然无绪，现在渐渐从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参加度，更很少体察学生的情感和需求，贲友林老师“其实你不懂我的心”，使我知道要学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。

变更了对学生一贯的只有终结性评价的模式；突出了发展性评价和即时性评价；从而使自己变原来只关切学生的成果而忽视学生学习过程的探究为注意学生学习过程的探究，真正体现教学评价的过程性。

数学培训心得体会

6月17日，6月18日我有幸参与了在西宁师大附中举办的《全国闻名专家小学课堂展示西宁专场教学研讨会》数学新课程培训。两天的学习惊慌而有序，简洁的开幕式之后，四位老师给我们作了精彩的讲课和简短的报告。介绍了小学数学的教学方法和留意的问题。通过这次小学数学新课程培训，让我对小学新课程有了更进一步的了解。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要留意的一些问题。

1．创设情境，发挥最佳效果。

听了几位专家的讲课和报告后，我相识到。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。从而降低学问的遗忘率，让学生充溢活力，给学生在认知的机会。

2．嘉奖激励，提高学习主动性。

高学生主动性的同时，老师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。

3．学生应成为课堂学习的主子。

听完《用字母表示数》这一节课后，我始终在想，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。并且像黄爱华讲的要充分敬重学生的成长规律，敬重学生的全面发展和特性发展。

4．追求形式和效果统一的课堂。

听了专家们的报告后，我想到了自己的教学，发觉自己的课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。就像专家老师讲的课堂喧闹了，数学味没了。综合性有了，学科性没了。学生动起来了，老师走了。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。

新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行，将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为老师不是万能之人，作为老师应当放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。

数学培训心得体会

10月21下午，晋江市初中数学老师一行101余人到达莆田市第九中学和哲理中学进行了为期七天的封闭性培训，在这七天的时间里，共实行了16节课的同课异构和6场专家讲座，在此期间，我从授课老师和专家讲座中学到很多数学阅历，也针对自身的一些不足进行了反思和改进，现总结如下：

《国家基础教化课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念，提倡老师依据课程标准敏捷地创建性地运用教材。

教材是什么，是教学的材料，是教学内容的载体，是实现教学目标的工具。教学实际不同，教学的目标有别，教学中运用的材料就不行能完全相同。老师应依据大纲要求，从教学的实际须要动身，自主地选择、组织适合自己须要的教学材料，而不能过分依靠手中现成的课本。

老师应当潜心探讨教材，了解教材的编写特点和意图，分析教材的优势和弱点，认仔细真地用好教材，充分发挥教材的主动作用。

创建性地运用教材，首先就要从实际动身，取教材之长、补教材之短，“自编”适合自己教学须要的教材。

培育学生的自主创新精神，老师自己必需首先学会客观求实地看待教材，自主创新地选择、组织和运用教材。

在这一期学科核心素养的同课异构中，十六位老师均能够创建性地运用教材，立足于学生的实际状况，自编情景引入、例题和练习题，跟好地提高了课堂效率。

为了打算莆田市的这一节同课异构课，我校数学组进行了专题磨课，在教研活动中，各位组员各抒己见，深化研讨，立足教材，创建性地运用教材，在听课结束后的沟通会上，全部与会老师都共享了自己的感悟与想法。通过沟通、评议、对比分析、同伴互助和专业引领，推动老师主动开展教学反思。通过同课异构，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中找寻差异，在比较中学习特性，让老师们从“异构”中领悟到很多有价值的东西。

此次“同课异构”联合教研活动的开展，促进课堂优势互补，拓宽了老师们的视野，使老师在比较、反思和研讨的过程中，思维得以碰撞，灵感得以激发。通过观摩学习，有利于老师们借鉴别人的特长，不断在实践中探究，不断总结，不断改进课堂教学。

首先，从考试科目到考试形式都发生了比较大的变更，考试学科从九个学科到十个学科的转变，体育作为中考考试学科进入了总分的计算，考试形式也将从10科实行学业考试，变成语数英学科450分，政治、历史、地理、物理、生物、化学折算成310分，再加体育40分，总分为800分；其次，中考考试评价也将发生了较大程度的变更，一是完善综合素养评价是本次中考改革的一大重任，从20xx年秋季新生起先，20xx届将建立一个“初中学业水平考试成果+综合素养评价”的中学招生录用模式；二是克服中学招生唯分数论的弊端，改革后将考试科目分为必考学科、选考学科和体育考试，真正发挥综合素养评价的作用。

钱伟长先生曾经说过：假如你不教书，就不是老师；假如你不探讨，就不是好老师。因此，老师要成为有志向信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

一是老师要转变观念，认清开展教化科研的必要性和重要性。曾经，我和大多数一线老师一样，也特别胆怯 做课题。觉得教化科研与我无关，觉得这是专业的教化科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，老师开展教化科研是新的社会历史时期对老师素养提出的新的要求，是促进老师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线老师开展教化科研是特别必要，也是特别重要的。

二是老师要明确定位，立足校情开展教化科研的课题。其实许多时候，我们老师怕做课题，是因为感到教化科研无从下手，不明白教化科研工作究竟该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。我们进行教化科研必需结合自身的特点，从实际动身，实事求是。我们开展教化探讨的问题或者方向应当来源于自己或初中教化教学工作之中，比较详细的应用性问题。我们可以梳理一下目前学校的各项活动中、班级的管理，课程开发等是否有值得关注的点。

三是老师要进一步梳理开展教化科研的过程、内容与方法，找到课题探讨的门路。完成了选题，明确了探讨的方向，那么接下来该怎样制订课题实施安排、撰写开题报告？怎样实施课题，进行过程管理哪？我们要进一步去仔细学习，从而让我清楚了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教化科研指明白方向。

四是老师要理清思路，明确教化科研论文的写作要求。始终以来，探讨论文的写作是老师的薄弱环节，有许多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清楚。而陈清华院长从选题，如何进行课题立项申报，说课题，怎样“做”课题，写课题，评课题等方面进行讲解，让我收获颇多。通过这次的学习和培训使我清楚地相识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科实力，从实践中吸取养分，以更新教化理念，活化教化内容，实现教化科研的不断深化与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当作一次提升自己教化教学探讨水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为探讨型老师的道路上不断探究。

提高学生“数学素养”就是培育学生用数学的眼光视察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有主动的看法、深厚的爱好以及不屑的钻研精神，学问和实力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发觉。换句话说，对于基础教化而言，主动的学习看法、进取心、抗挫力，应当比学问教学、实力训练更重要。我觉得：

一、教学过程要从激发学生自发学习的爱好和实力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。老师只是协作学生的成长和发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却经常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学动身”为抓手，具有很强的实际意义。

二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展”，应以传播数学学问和数学文化素养为动身点，激发学生的爱好，激活学生的潜力，培育学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，因为以学生的全面发展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习爱好和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培育学生的科学严谨的思维方式。

三、教学成长要从阅历积累上升为科学探讨。事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我相识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，擅长思索，将教学探讨的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。

学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必需要让教学环境充溢人性与道德的关怀，学科实力才会成为主动情感、看法、价值的实力，即人的素养。

总之，通过本次数学核心素养的培训，在思想方面让我更加明白老师职业的生命价值、老师工作的特别意义，实践方面我会通过研读课堂教学纪实和点评找到差距，通过这次学习让我感到受益匪浅。

数学培训心得体会

当我们心中积累了不少感想和见解时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够培育人思索的习惯。那么心得体会究竟应当怎么写呢？下面是我为家整理的人芥小学一年级数学新课标教材培训心得体会范文，欢迎阅读，希望家能够喜爱。

本次教材培训是一次很好的学习机会，可以和专家进行网络在想沟通，同时也可以和其他学校教一年枷师进行沟通。会议由周川主持，主要分为三部分。

1、增加了“整理和复习”内容的教学，在教学时要注意培育学生整理和复习的意识和方法，让学生会用自己的方法对本单元的学习内容进行整理，并通过小组和全班沟通的方式进行复习。

2、增加了“数学背景学问”的教学，在教学时可以搜集更多的资料进行展示，从而对学生进行数学文化的渗透。

3、新教材着重强调了数学要注意情境的设置，数学要与现实生活相结合来激发学生的学习爱好。

4、“相识图形二”主要是相识平面图形，把以前老教材中的内容进行了划分，立体图形的教学支配在一年级上册，平面图形支配在一年级下册，主要是平面图形更加抽象。在教学时要让学生经验从详细到抽象的过程，不能只关注学生结果，更要关注学生的`表述。

5、“20以内的加减法”的主题图进行了更改，更有层次性，也更加符合一年级学生的认知特性。在教学时要经验摆小棒的过程，让学生去表述计算的过程，在表述中理解算法。对于算法多样化的教学，允许算法多样化，老师可以进行择优。

6、课后练习要好玩味性，练习的形式要多样。

7、“解决问题”的教学让学生经验画图分析问题的过程。同时，在解决问题的过程中要培育学生检验的好习惯。

8、“101以内”数的相识，要从分利用好101以内数表，让学生发觉表中的规律，从而培育学生的学习爱好。

9、教学用书后面的光盘和以前相比质量和内容有了的升级。老师在教学时要利用好光盘进行教学，可以充分的调动起学生的学习爱好，起到很好的协助教学的作用。

刘教授对于十个核心概念的里面的“模型思想”“几何直观”的分析，使我对新课标的内涵有了更加深化的理解。

在一天的网络培训中，全国各地的老师提出了许多有价值的问题，王永春和卢江对这些有价值的、关注的比较多的问题进行了解答，解除了老师的怀疑，为老师更好的运用教材起到了很好的指导作用。

在今后的教学中应做到：

一、努力留给学生更多的时间和空间，激励学生创新、发觉，同时激励学生胆质疑，在实践中体验数学的奇妙，努力培育学生酷爱数学的良好品质。

二、加强对学生口算的练习。课程标准对与一学生的要求是一分钟能正确计算8至10题，对于对数学生来说，应当能达到这一标准，但让全体学生都达到这一标准应当还有难度。在教学中，要多进行多种形式的口算训练，在算对的基础上提高学生的口算速度。

三、培育学生的解决问题的实力。

在解决问题的教学中，要留给学生足够的自己分析问题的时间，让学生能自己找出解决问题须要的信息，并能用正确的方法进行解答。

一年级的学生年龄小，在教学中须要留意的还有许多、许多，不仅要关注数学学问，更重要的还是对学生数学思想的引领。在今后的教学中，我将努力尽自己的所能，争取让每个学生能在更方面有所发展。

数学培训心得体会

xx月xx日，我校组织全体数学老师观看“第十四届小学数学教学改革观摩沟通展示培训活动”网络直播，这是一次聚焦培育核心素养的数学教学实践探究。吴正宪老师的专家报告和3节精品课如同阳光雨露滋养了数学老师的心田。这次的线上学习让我受益匪浅。

首先，大家听取了由吴正宪老师介绍的“变更学习方法，促进深度学习”的专题讲座。吴老师介绍如何激发学生学习数学的爱好，引发深度学习，让学习内容生活化，使学生感受数学生活意义，对数学产生亲切感。

接着我们观摩了孙迎新老师的《两位数乘两位数》。孙老师的课堂目标明确、内容科学、方法得当，符合学生实际，同时符合课程标准的要求。

通过学生的动手操作，学生的自主探究，老师的有效引导，课件的生动展示，达成了所指定的目标，效果特别显著。

给我印象最深的是唐老师的《相识长方体》。这节课结构合理、敢于创新、思路清爽。全课以四个活动为主线，在引导中让学生去猜盒中的几何体，一个“猜”字，紧紧勾住了学生的未知欲望，一个个不同层次的`展示，引起学生的探究欲望。

其次个“切”字，把直观的胡萝卜切成正方体，落实面、棱、顶点的概念，设计大胆新奇，学生直观易懂。

第三个“找”字，打破传统的从一般到特别的认知规律，本节课在探讨特别的正方体的基础上，引导学生自主推理一般的长方体的特点，敢于突破，这种逆向设计给人一种耳目一新的感觉。第四个“做”字，唐老师专心细致地为孩子供应了好玩丰富的学具，通过“捏一捏”，“搭一搭”，让孩子独立创建出长方体和正方体，学用结合，使得数学学问真正的落地生根。

徐毅老师的《折线统计图》能够依据教学目标科学合理地选择课程资源，重量适中，难度适当，教学方法讲求实效，能够恰当敏捷地运用教学方法和教学手段，信息反馈即刚好、全面。以武汉抗疫为载体，贴近生活实际，让数据传递育人作用，具有很深的德育意义。

并且徐老师设计的分层作业，让学生对接学生，因材施教，达到了很好的教学效果。

这次线上教研培训进行的刚好有效，让我们为新学期的学习进行了一个良好的开端，激励大家主动行动起来，以此次活动为契机，在反思中提升，在感悟中收获，顺应当下教化改革的新方向，努力抓住数学教学的本质，将学问转化为学生的才智、方法和人格！

培训心得体会数学

自从小学起先学习数学，我始终有些小小的恐惊感，认为数学是一门让人纠结的学科。然而，由于工作须要现在我起先了相关的数学培训，除了懂得数学的技巧和方法，我更领悟到了学习数学的正确心态。这让我想起了一句话：“驾驭心态，驾驭优秀。”

其次段。

培训的时候，我觉得最重要的一步就是电脑前面的自学时间。懂得了每一部分学问点的老师，会细心的把课程录制成视频，并支配自己的时间与学员进行沟通和答疑。这让我体会到了学习上的自由和效率的提升。

第三段。

培训课程覆盖面很广，但是最让我感受深刻的是，习惯的力气是无穷的。在学习数学的过程中，良好的习惯可以帮助我们渗透学问和思索的逻辑，所以我也学会了建立自己的学习安排。每天坚持按时学习，无论是模拟试题还是复习资料，这是一个良好的习惯，这也是我在学习数学中所受到的督促和提示。

第四段。

在数学培训中，驾驭技巧也是一个重要的课题。当我们深化到数学基础之后，会有很多常用的方法，尤其是在数学解题环节中很发挥作用。须要再次强调的是，对每一种方法和思路的熟记和实践，不断的锤炼，才能够打磨出个人的数学解题技巧。

第五段。

总体而言，在数学的学习和应用过程中，这个培训让我体会到数学的美妙之处。在我探究的过程中，我也依靠这个培训摆脱了心中的对数学的疑虑和恐惊，更知道了平日里所须要修炼的精神和习惯。我信任这个培训是胜利的，因为全部这些学问和经验都将伴随着我的人生旅途，并且一点一滴地影响着我的成长轨迹。

数学培训心得体会

学期末结束之际，县教研室到我镇实行了以“小学数学思想方法分析梳理”为主题的培训活动。

会上，四位专家名师从重要性、定义、内涵、区分与联系、教学策略、现实背景、发展趋势等多个方面对小学数学思想方法做了解读，用理论联系案例分析，或稳重深厚、或生动活泼，都独具特色。这次活动意义非凡，为我镇数学老师们积蓄了学问底蕴，打下了强心剂，更为下学期的数学教学工作夯实了基础。

培训时间仅仅是短短的半天，但“听君一席话，胜读十年书”，专家名师们的解读使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，对小学数学思想方法的内涵有了较为深刻的