新课程培训心得体会总结(6篇)

最新新课程培训心得体会总结(6篇)我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是我帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

最新新课程培训心得体会总结(6篇)篇一

一是，老师角色的转变，由过去的管理者、限制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参加学习发生的全过程，体会共同成长的欢乐。面对飞速发展的科技学问，在今日教化信息化的平台上，老师的肯定权威已不复存在，因而老师作为终身学习的首当其中者具有非凡的意义。从前提倡的换位思索、思维同等、理解学生等观念，在今日自然地成为老师的行为。

二是，教学策略的转变，探讨适应学习方式转变的的变更，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习供应平台，探究长假、短假、平常作业形式的变更，为学生供应实践场、体验场，自主、合作、探究学习的欢乐。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对学生综合实力的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、主动向上的学习氛围。

四是，教学呈现方式的转变，注意信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速马路，促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以创建了丰富多样的课型。常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式。

在学习期间，我主动探讨新思路。本学期开学初，通过自身的努力以及学习领导的支持，我创办了"竹根爱好班"。把暑期学到的理论学问很好地运用到实践中去，开创了学习方式的先河。由于之前没有该类型的爱好班，因此，我须要花费更多的时间和精力去探究，让学生喜爱我的课堂。当然，这只是我迈出的一小步，学习是永无止境的，我将更加努力地完善现在的课程并主动探究研发新课程和新的适合学生的教学方式，让学生都能有一技之长。

最新新课程培训心得体会总结(6篇)篇二

由于长期处于基层教学，信息相对闭塞，与外界沟通不多，而艺术学科恰恰是紧密联系实践的课程，通过这次学习，使我清晰地相识到我们实际的教学工作还存在着很多问题，比如在新课程的开发方面，如何提高个人的艺术素养方面，以及如何上好示范课和说课等。目前职业教化在中国成为一个教化改革的突破口，职业教化改革也势在必行。

１、课程改革模块：了解项目课程研发的重要性和必要性。

马所长和蒯校长两位专家在前两天的讲座中对项目课程的开发和探讨进行全方位的诠释。也使我相识到为了适应新时代的发展要求，项目课程改革力求调整和改革原有基础教化的课程体系、结构、内容，构建符合职业教化要求的新的教化课程体系。现在看来，我过去所学的艺术类专业课程设置比较丰富，但这些与市场需求缺乏有机的结合，学生技能单一，学非所用。本次培训使我们感觉到项目课程研发的重要性和必要性。

2、专业素养模块：对老师专业素养的提高有了新的相识

南京艺术学院博士生导师陈建华教授的讲座，使我对艺术学科的分类，音乐表演的学科性质、发展嬗变、施教结构形式、教学原则方法和评价，还有对今后在音乐论文的选题原则和途径、材料的搜集与处理等方面都有了更加深化的相识。所以我会在回校后对本校艺术专业老师进行一个这样的专题讲座，通过这个模块的学习，对我个人和学校其他老师在专业素养的提高上树立了全新的标准，确定了更加专业的指导思想。

3、“五课”教研模块：对“五课”教研和“两课”评比进行更深化的学习在27号一天的两次讲座，于黔勋和吴永军两位专家教授引经论典、深化浅出，对“五课”教研和“两课”评比两个方面进行了全面的精彩诠释，尤其是于黔勋教授的一句话让我记忆犹新：“教材不过是例子，教是为了不教”，这句话使我茅塞顿开，因此为什么我用这句话来作为我总结的课题，我感觉到这是对现代化教化最精准的定位和总结。用它来指导全部的教学过程，才不至于让我们的教学方向有失偏颇。所以我也会和于教授一样把这句话当作我的教学座右铭，同时我也会把这句话共享给我的同事，用它来指导和监督今后的教化教学工作。

在这十天的学习中，不仅从专家的讲座中对职业学校艺术专业新课程的研发与发展方向有了更高层次的相识，还结交了很多兄弟学校的老师挚友，在课余时间的沟通共享之中，一些兄弟学校比较成熟的教学方法和教化理念开拓了我对今后教学的新思路，一些老师的阅历沟通使我深受触动，受益匪浅。

我个人最希望了解和学习的三单招考试和技能大赛方面的状况，但缺憾的是在本次培训中唯独音乐专业缺乏这方面的学习内容。我建议在学员邮件回执表中增加一项内容：就是学员最希望培训的内容。这样也可以使艺术中心组在培训课程的支配上有个前期的了解。培训是短暂的，但收获是充溢的，让我站在一个崭新的平台上谛视了当前的职业教化的现状，使我对职业教化有了新的目标和方向。在此要特殊感谢学校赐予我这次参加培训的机会，同时更要感谢江苏省戏剧学校的几位领导给各位学员创建了一个的特别和谐的文化氛围，我将主动整理培训的内容与收获，并在教学实践中进行相互结合，刚好反思分析，不断改进自己的教学，为学校的教学作出贡献，为教化事业奉献出自己的一份力气！

最新新课程培训心得体会总结(6篇)篇三

初中阶段培育学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获得学问的实力比驾驭学问更重要。老师在教学中要从“教会学生物理学问”转向“教会学生学习物理学问”。

物理教学是培育学生动手操作实力、实践实力和创建实力的重要渠道。老师不仅要让学生学会物理学问，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和探讨方法，培育学生多方面的实力。

物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发觉了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。

物理学是一门应用性很强的学科，老师在教学中应当引导学生应用所学物理学问说明和解决生产、生活中的一些简洁实际问题;并联系学生日常生活中熟识的现象、事例，帮助学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习学问的过程中注意学问的应用，充分发挥自己的主观能动性、创建性。老师除了使学生驾驭物理学的基本学问外，还应当发展学生的基本技能，增加创建意识、创新实力。新大纲规定的“必学”学问是物理学核心、基础的学问。这些学问不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必需狠抓这些基础学问和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。

新大纲对“必学”学问提出的教学要求是用国家教化部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必需让学生驾驭的。当然，我们在完成“必学”学问教学后，还可依据须要完成“选学”学问教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小试验”，拓展学生的视野，培育学生的思维。同时，我们在运用新教材的过程中，对教学的内容和要求可依据学生状况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的学问广度上做文章，也可以在学问的深度上下功夫。

1、有敬业、乐业、勤业的精神;

4、具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行探讨，以不断提高自身的创建思维和创建实力。

总之，学生在校学习，不仅是学习科学基础学问，更重要的是学好科学的探讨问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化学问，同时提出一些拓展学问的思索题，老师要激励学生思索后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与老师之间课后共同探讨，甚至争论，学问不断拓展，实力不断提高的好群体。学生的自学拓展实力增加了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创建才能。因此：中学物理，课堂教学在学习科学基础学问同时，渗透科学物理方法教化不仅是物理学科培育目标的须要，而且也是学生思维素养发展的主观须要。十九世纪德国教化家第斯多德有句名言：“一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发觉真理”。帮助学生驾驭科学物理方法等于交给了他们打开物理学问宝库的金钥匙，使他们终生受益。

最新新课程培训心得体会总结(6篇)篇四

师资队伍的培训，有两个途径：

主要学习课程改革的相关文件，包括：教化部颁发的大纲，部领导、专家的讲话；省教化厅领导的讲话，省教化厅的文件，市教化局的文件和材料。

介绍教化部培训安排的内容，教化厅培训安排的内容，以及各地的阅历。

老师接着教化，着重解决几个问题：

（1）教化观念的转变。从社会发展的角度动身，基础教化要适应社会的需求。我们的社会从精英教化向义务教化转变，正在普及中学教化，我们的社会将要进入全民教化和终身教化。传统的教化难以适应这个改变，老师必需建立新的教化理念，才会接受和自觉地投入这场教化的改革中去。

在培训中，我们强调一个全新的教化观：以学生的发展为本，培育创新精神和实践实力。介绍学习最优化的几种理念，即：动脑、动手、动口的“三动式”创新学习；全脑学习（即左脑与右脑协调、大脑与小脑协调）；全面发展素养的学习；课内与课外学习的结合；校内与校外学习的结合；理论与社会实践结合。我们着重指出，这些理念是分别站在不同的层面的专家的探讨成果，他们分别适应不同对象。我们学习之后可以找到与自己相近的一点来尝试，体验现代教化理念与教学的关系。

（2）切实执行课程安排。教化部、省教化厅和市教化局都有相应的安排，指导各地、各校执行新的课程。我们强调教学安排是行政机构对教化进行宏观限制的手段，各校、各科老师必需坚持执行。我们发觉，凡是具有现代教化理念的老师，都会理解新的教学安排，忠实执行这个安排。这恰好说明为什么教化观念的转变是首要问题。

（3）对老师的支持。执行新的课程标准和教学安排，学校、老师都认为须要取得上级的支持，广州市除了介绍各地的阅历，还邀请一些老师介绍他们的成果；分层召开老师座谈会，沟通实施新课程的心得；组织老师到二中、七中、十六中参观和听课；要求每个老师都必需开展创意活动与外出沟通。

2．教研活动。由物理教研会高一中心组牵头，制订高一级的教研活动安排，将开展新课程作为中心任务。主要活动包括：学习新课程的心得，教材分析，教学体会，怎样开展探讨性学习，座谈沟通，小组探讨，青年老师与新老师培训，公开课、试验课介绍，探讨性学习实施与成果汇报，到外地参观与听课。

教研活动与接着教化从不同的层面为老师理解新课程供应了支持。

通过师资培训，为支持新课程培育了一支骨干队伍。有了这支队伍，我们的教学就会不断取得成果，不断进步。

教学限制，一是教学安排对教学的宏观限制，二是对教学过程的限制。

1．对市教化局的教学安排要坚决执行。在老师培训中，帮助老师的教化理念转变，使他们乐于接受新的教学安排，体现了宏观的限制。

2．有些老师教学的难度会超过教材的难度，不是因为他们对教材把握不好，而是他们担忧教学的难度不够，会影响质量。在老师培训活动中，我们指出教材的要求适应多数学生，教学应从多数的学生动身，同时兼顾少数资优生、后进生，要求老师上课前先了解学生，“上课时面对多数、课外兼顾少数”，肯定要使全体学生都能受益，都得到各自的发展。难度限制不应片面的降低难度，也不应片面的加大难度，而是体现教学让全部的学生都有进步，限制难度是一门教学的艺术。

邀请老师沟通教学阅历，相互取长补短，各校相互交换资料，探究教学限制的变量与学习方法，体现了教学过程的限制。例如：变量包括学生投入的时间；教学的难度；学习爱好。方法包括自学法；探讨法；合作学习法；探讨法；调查法。一些老师说：拿别人胜利的阅历来指导自己的教学，可以说是“投入少、收效快”。

探讨性学习，是一种新的理念下的学习。探讨性学习强调学生是学习的主子：学生自己选题，自己制订学习、探讨的方案，自己实施探讨，自己总结探讨的成果。这体现了学生是学习的主体。

探讨性学习体现了老师的主导作用。老师对学生的选题赐予引导、支持、帮助。遇到老师不熟识的其他学科的问题，老师引导学生搜集资料。探讨中遇到的技术问题，老师赐予支持、帮助。探讨性学习把师生的距离拉近了。在学校的支持下学生自己组织探讨性学习汇报会、成果展览会以及走出校门，到校外去沟通，参加社会实践。赐予学生自己探究、实践的机会。开展探讨性学习的学生，学习实力都有了提高，例如：十六中、二中的老师认为高一学生通过探讨性学习，实力就有明显的提高；今年华附、二中学生的探讨性学习成果在全国青少年创新大赛中分别获全国金牌和银牌以及多项嘉奖。面上更多的学校高一级的同学在广东省、广州市的创新活动及创意物理试验活动中获得了表彰。

最新新课程培训心得体会总结(6篇)篇五

一,必需把握课改方向

通过学习,我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇学问的讲解与传授,忽视对学生实际运用语言实力的培育的倾向,把发展学生的综合语言实力,使语言学习的过程成为学生形成主动的情感过程。主动思维和大胆试验,提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程做为中心任务。所以要求老师必需以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培育学生学习英语的爱好,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成肯定的综合运用语言的实力。

二,处理好老师和学生的关系

新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系,注意培育学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在老师指导下主动的,富有特性的过程.老师应敬重学生的人格,关注个体差异,满意不同须要,创设能引导学生主动参加的教化环境,激发学生的学习主动性,培育学生驾驭和运用学问的看法和实力,使每个学生都能得到充分的发展。老师要了解学生的情感看法,帮助学生及克服情感看法方面的困难,使语言学习上的胜利体验与情感看法的发展相互促进。

三,运用任务型教学途径

任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示成果的方式来体现教学的成就。通过学习,我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的体现.有利于提高学习的知觉性。它有教明确的详细目的,有利于激励学习主动性。在任务型教学中,老师的角色比较丰富,老师从全面动身,视察,限制课堂的发展。

六天的培训很短,但我明确了许多东西.我将在新学期的教学工作中大胆尝试新课程标准,不断提高教学水平。

3、语学课程在评价体系上，由注意甄别和选拔转变为注意激励，关注过程。

自主学习的一个重要内涵是学会阅读，学会与教材文本对话。老师的责任不是干脆教教材，而要教会学生自己去学教材，激励学生自己与教材对话，然后针对学生自学教材中发觉与存在的问题进行针对性的教学活动。这样的课堂教学活动对老师提出了更高的要求。老师的高超不是脱离教材另起炉灶，旁征博引，而是靠教材搭起师生的互动平台，捕获契机，传授方法，启迪才智，引导价值。这一切都必需源于教材;都必需立足于特性化地解读教材，不仅要读懂而且要读通教材。

二、新一轮基础教化改革给我们每一位老师带来了严峻的挑战和不行多得的机遇。

“领导每次来听课都说我们穿新鞋走老路”，这话的确不假.新课程改革，不仅要变更老师的教化观念，而且要变更老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺当实施，关键在于老师的素养能否适应要求。因此，当务之急是加深老师对新课程的理解，提高老师实施新课程的实力和水平。

最新新课程培训心得体会总结(6篇)篇六

新课程培训总结（一）：

一、重新相识了老师与学生的关系，明白了老师应处于什么样的主角

1、对于学生来说，搞笑、有效、有用的学习才是真正好处的。同时，要让学生驾驭有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。

2、老师并不只是把学问教给学生，同时还要关切和爱惜学生。对于学生的错误应以宽容的看法去赏识，使错误成为学生成长的契机。

3、对于后进生或者说学困生，学生不能自暴自弃，老师更不能视之不见。要让学生体验胜利的喜悦，帮学生树立自信念。

1、怎样让学生喜爱老师的课，首先得让学生喜爱这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为老师，其本身务必具有真才实学，做到为人师表。

2、老师就应先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量，学生没有驾驭本节学问，就绝不前进教学。老师在上课时应具备课堂才智、教学才智、管理才智及个人的人格魅力。

3、做为老师，要在学生中树立威信，威信并不是让学生怕你，而就应在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让学生有感而发。

惠说得好："谁要是自己还没有发展、培育和教化好，他就不能发展、培育和教化别人。"为教学生，老师必先教自己，以促进学生的学为落脚点，老师自身的教与学在教学中也是同步发展的。

四、教学的三维目标缺一不行（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观）。老师在教给学生学问的过程中就应是生成性的，而不是老师强加在学生身上的。

1、新课程遵循"以学生发展为本"的素养教化理念，所确立的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三者有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。这就要求地理老师在课堂教学活动中，应依据详细的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以到达提高学生综合素养的目的。

2、在教学中我们须要预设，在预设要适当而不能过头。老师能够把学习的主动权交给学生，让学生在思索中得到答案。这样不仅仅能够培育学生爱动脑的好习惯，而且还能够从中挖掘出学生的潜力。

3、在教学中虽然创设情境是重要的，但老师不能为了创设情境而创设情境。要因学科、学问面而定。创设情境要借助实际的生活、活动，也能够透过语言、学问本身、学习背景、问题或者是猜想而到达教学的效果。总而言之，创设情境要简洁易耗，有直观好处，思索学生的特点并切合实际。做到有生活性、形象性、问题性、学科性和情感性。

五、透过此次学习，在网上结识了许多优秀的老师，并从中吸取了他们的丰富的教学阅历。在相互的作业评论中，我相识到了自己的不足，学习到了有效的教学方法。"学以致用便是宝"。这次的集中培训的确让我学习到了许多的新学问，真正理解了新课标下的教化体系。在以后的教学中，我将接着努力搞好自己的教学，同时把新的教学观念传达给校内的各位老师，使我校在教学质量上有新的突破，有质的飞跃。

新课程培训总结（二）：

经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教化教学方法起先了重新谛视，现总结如下。

一、要转换主角，变更教学行为

应对新课程，老师首先要转变主角，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，老师是"同等中的首席"。作为"同等中的首席"，老师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。

新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织就是为学生带给合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作沟通的时间，还务必给学生的自主学习带给足够的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。

教学中的引导者。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导能够是一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导能够是一种激励，当学生退却时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，激励他不断的向上攀登。

老师是学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的主要是：视察、感知、参加、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，调控教学方向，照看差异，发觉"火花"。师与生之间的沟通，有认知的沟通，有情感的沟通，透过语言进行沟通，透过表情、动作来实现沟通。

二、教学中要明确学生已有的学问基础

课堂教学活动务必与学生的相识发展水平和已有的学问基础为起点，体现学生学习的过程是在老师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简洁被动地理解信息，而是对外部信息进行主动地收集、选取、和处理，从而获得学问。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是老师无法代替的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要留意从学生已有的学问和阅历动身，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不行一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能到达有效教学。

三、注意学生的素养全面发展，评价好每一个学生

新课程评价关注的是学生的全面发展，不能只关注学生的学问和技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感看法和价值观等方面的发展。这样，才能培育出适合时代发展须要的身心健康，有学问、有潜力、有纪律的创新型人才。

四、透过学习我感觉到，首先要做的就是转变观念，老师观念更新转变的如何，关键是看地区级教化局领导的转变，他们转变了，老师确定就转变了。这是新一轮新课程改革胜利与否的关键。我们全体老师期盼新一轮课程改革的胜利。

新课程培训总结（三）：

一、目标明确，做到有的放矢。首先要结合教学大纲和教学资料，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有也许的初步相识。老师参加指导，帮忙学生明白自己想要学习什么、获得什么。老师的作用主要体此刻引导，在怎样样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参加到学习情境之中。而学生可借助老师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目标。我国有句熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选取阅读材料。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

二、激发学生的求知欲，培育爱好。爱好是最好的老师。学生假如对学习的资料产生深厚的爱好，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，老师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学爱好。要变老师的自我感觉良好为注意学生的爱好体验。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生是否有到达，我的讲解学生是否有理解。其实，老师都太注意自我的感觉，而没有思索学生的爱好体验。所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注意学生的爱好体验，要设身处地地为学生思索，站在学生的角度来上课。

三、培育学生的逻辑思维，激励质疑。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。现代教学论探讨指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本缘由，产生学习的根本缘由是问题。新课程的教学改革也特性提到了问题意识。问题意识能够激发学生勇于探究、创建和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。老师要激励学生敢于质疑问题，而学生也只有经过自己的探究，才能拨开迷雾，发觉不为人知的新的问题。老师不仅仅要擅长提问，也要擅长引导学生学会提问，学会大胆质疑，透过对学生的提问组织探讨，多方沟通，相互启发，不但活跃了学生的思维，使他们对课文有更深层的了解，还大大提高了他们的思辩潜力和口头表达潜力。

明方向。这样透过群众沟通之后，到达拓宽思路，加深理解，共同提高的效果。

五、回来到学生自悟探究上。当前的语文教学，不管是老牌的老师讲，学生听，还是翻新的老师问，学生答，或是改革的老师拨，学生转，其总体还是以老师为中心，喧宾夺主的状况还是自不待言。其实，语文教学不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师讲解并描述老师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。就要重视语文实践潜力的培育。自主运用，主要着眼于培育学生的语文实践潜力。陶行知先生说：行是知之始，知是行之成。他从哲学的高度阐述了知行合一的语文学习思想。学生的学习活动应当是知和行的统一。学生最终要把所学的学问敏捷地运用，在实践运用中举一反三，构成技能。我们能够透过语文的综合性学习与生活的实际亲密结合起来，能够是课堂语文活动、拓展延长的探讨、生活实际的运用等多种形式。学生可在这些实践形式中，自主熬炼语文实践潜力。新课程改革使语文老师的教化教学观念有了很大的转变，语文老师素养有了极大提高，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。我认为广阔语文工作者应做到：第一、加强培训，转变了老师的教学观念，逐步适应了新课改的要求。

以新一轮基础教化课程改革为契机，组织老师仔细学习落实《语文教学新大纲实施看法》，提高相识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，专心探究新的教学方法，推动教学改革的深化发展。开展教研活动，使老师对新课程有了足够的相识，对新课改作好充分的思想和理论上的打算，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了相识，转变了老师的观念。

其次、摘下变形镜或有色镜，以全新的视野看待我们的学生。

每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个什么截然统一的标准修理特性千差万别的学生群体，重要的是敬重每个学生的特性，因势利导，促进其自我价值的实现。每个学生都有自身的独特性。独特的特性，是人之所以为人的重要标记。教化的根本目标就是要以人为本，把学生培育成具有独立特性的人，因为没有独立的特性，便没有什么创建性。学生不是小大人，他们具有独特的特性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的视察、思索和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生，要求学生仿照。假如这天的学生，长大后我就成了你，是一种悲伤。

每个学生都有巨大的发展潜能。已有的科学探讨证明，学生的发展潜能是巨大的，并非像僵化的学生发展观那样认为学生的智能水平是先天确定的。此外，学生的优势发展潜能是各有所长，不尽相同的，这已为多元智力理论与实际探讨所证明。老师应对某个学生，要问的不是这个学生是否聪慧的问题，而是他原委在哪些方面聪慧。每个学生都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否扬长避短。某方面的弱势，或许恰恰就是另一方面的优势。信任学生的潜能，诊断学生的优势智力，并且激励其发展成材，这不仅仅是用发展的眼光看待学生，而且是对学生特性特质的真正敬重。

用专心乐观的看法看待学生的天性，用动态发展的眼光看待学生。学生之所以为学生，皆在于其可塑性强，发展弹性大。作为老师，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，要用专心的看法对待哪怕是一时所谓的差生。

第三、加大对同组老师的培育力度，不断提高老师自身素养

透过传、帮、带以及学科带头人的指导培育、教研、集备活动、老师课堂比武、青年老师基本功竞赛等活动的开展，提高老师业务水平。为了让更多的老师，尤其是刚毕业的青年老师向阅历丰富的老师学习，科组构成一帮一的师徒结对活动。让老师在教化科研中，透过学习、实践、再学习、再实践的过程确立正确的教化思想和构成正确的教化观念，增长教化教学潜力。老师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，只有老师乐教，学生才能乐学。

中学习，在反思中提高，完善自己，力争把自己培育成新课改的弄潮儿。

新课程培训总结（四）：

我们新高一的语文老师参与了四川省中学语文新课程培训。我透过这几天的培训，谈谈个人心得。

几所高校语文方面的教授进行了新课程的多方面学问的远程讲座，如华东师范高校关于语文课程总目标的解读，浙江师范高校文言文教学与备课，上海师范高校阅读教学法，北京教化学院的中学语文选修课的目标定位与课堂表现，三个市新课程的阅历介绍，绵阳中学示范课，以及我市的几位老师对新旧课文比较说课，都在体现中学语文新课改的精神。总之，主要是从教学资料和教学方法入手，谈了自己见解和看法。

我感受的能够归纳三点：

第一、我们的新课改确定了大方向，还务必捍卫我们汉语的纯净性

因为，一个民族，一个国家的存在，是与其语言的存在亲密相关的，也就是说语言是必要的前提，所以我们捍卫了祖国语言的纯净性，也就是一种爱国主义的表现。由此，以新课改推动我们爱惜汉语，也就捍卫了汉语的纯净性。

我们了解到日本在侵略祖国东北后，要求东北的人民学日语，说日语，写日文，便于日本更好地占据我们的土地。

同时，我们也了解到法兰西民族把进口的电影等都务必翻译成法语后再放映。

当然，我们从历史中了解到，中国古代很多民族的不见是与其语言、文字的不见而同在的。另外，今年四川省高考作文有两个小的信息也能够佐证。一是用拼音代替汉字，该字为错别字，而错别字在高考作文阅卷中是一个字就要扣1分；二是用外语（含英语）写高考作文，该文章为0分。还有网络语言、外来语言的冲击。

由此，我们所实施的新课改必需要贴合我国的法律法规之外，就是还要继承和发扬中华民族的优秀文化传统，如汉字书法等，从而更好地规范当今中学语文教学发展的方向。因而，我们有必要捍卫我们祖国的语言汉语的纯净性。

其次、新课改无论如何改，都务必以教化体制的改革为前提

中学语文新课改是探究，由此这条道路将会是曲折而艰辛的。

中国教化是一个大国的教化，中学教化尤其为人所关注，因为关系到一个人升学、就业、发展，也关系到千家万户，还涉及到高校的利益，国家的发展。所以，中学新课改从提出、试验到推广，已经走过近十个年头。到而今，还有很多地方没有实施，一些试验区也就起先模糊了。所以，我认为新课改更就应有地区的差异性、民族性、宗教性，也不能用一把尺子量究竟。因此，新课改在语文教化中还在曲折而艰辛中探究。

总之，这几点是我这几天来的最大感受。

新课程培训总结（五）：

一、全方位接触语文课标教材，启示我们明确整体教学方向

从亓老师谈“语文教材介绍及运用举荐”中，我了解了中学语文教材在结构上的调整与改变，新课标将必修教材分为四个系列：阅读鉴赏，表达沟通，梳理探究，名著导读。这四个系列以五个学期按学生年龄特征及理解规律构成了众多的语文模块，从这些模块及教材选文能够发觉这套新课标教材非常注意厚重的文化底蕴和关注时代的现实感。

然后老师讲了必修教材运用举荐：

一：整体把握，落实课标要求

亓老师以全套中学语文必修教材选的四个单元的诗歌为例，具体条理的说明白新课标是怎样落实要求的：从认知对象，涉及方式，学问阅历，选修部分的续补深化等着手，最终完成感受鉴赏、思索领悟、应用拓展、积累整合、发觉创新的要求。

二：深化钻研，明确课标要点

1、要把握四个系列的学习要点

2、树立单元意识

要明文体教学要求，明篇章在单元中的教学定位，明人文教学价值，明单元确定的三维教学目标。最终到达：以文带言，以阅读文章为重点；以探究为前提，贯穿学生的自主学习；以综合潜力培育为目标；以单元为学习对象，突出重点。

这些举荐为我们立即要执行的语文新课标教材的教学，带给了珍贵的方向和教学看法！从那里也启发了我们老老师怎样让自己从臼中跑出来，建立全新自我的新教学思想。

二、海南胜利阅历呈现，启示我们正确定位语文教学

之后他讲了必修模块教学实施：

1、语文教材改变与阅读教学的课程定位。

教材课文编排线索变更，教学重点出现转移，他认为课标教材是以读书方法和学习要点为单元进行编排，是用语文的基本要素构建模块化教学系统，更注意学习的过程与方法，定位在学习与应用潜力的培育上。

教材课文体裁的改变较大，课标教材尤为关注文学类文章与好用类文章的学习，从中不难发觉这样的信息：当今时代不仅仅要关注文章观赏潜力的培育，还要关注学生的探究潜力的培育。

教材课文定性出现改变：以前叫讲读课文和自读课文，此刻叫精读课文与略读课文，这种定性是与世界各国的教化接轨的。

还有就是课扣习题的改变，在思维层次上拓展更为深化。

2、必修阅读教学中一些常见的问题

他说一是忽视课堂教学的实际资料，而注意其组织形式；二是对老师主体性相识发生偏差，要求老师的教学要在学生的视野之外绽开；三是对师生同等对话产生误会；四是盲目的拓展延长，不行随意偏离文本，甚至完成脱离文本；五是错误理解老师的“引导者”对话的参加者“这一身份；六是非语文化倾向超多存在；七是教学资料的错误定位等。李老师说的这些问题无疑是振聋发聩，这对我们现行的语文教学更无疑是一剂强心针，让人痛而实在。

三、精深博大的语文理念，启示我们语文学科培育的目标与方向

从省教科所段增勇老师谈“语文学科教学指导性看法”中，段老师非常专业学术地给我们讲了中学语文课标教材构成的缘由及过程，他先讲了语文学科本质的探讨，语文是语言文学还是语言文道，天下争辩极大；然后讲了语文学科课标的详细指向：方向的引领，教学的规范，实践的导向，探讨的指南，建设的开拓等；之后讲了语文课程理念与课程目标，他有一些经典性的话：小问题大探究，浅问题深探讨，大问题小着眼，深问题浅入手。语文教化的根性问题在于言语教化的根脉浸润。这些就能全面提高学生的语文素养，充分发挥其育人的功能；也注意了语文应用、审美与探究功能的培育，促进学生均衡而有特性的发展。

然后段老师还给我们讲了语文课程目标，课程结构与设置，课程学习举荐，教学实施举荐等。这样给我们的启示：用好用活教材，相识脚下土地，整合学生的才智，开展微型课题探讨。

语文课程标准研制组组长巢宗祺老师谈“当前语文课程改革要解决的主要问题”巢宗祺老师极为强调祖国文化的积淀，而这种积淀最好的方法就是好好读书，好好读上二三百篇古诗文，这样才能弘扬民族精神，这样才能有民族的向心力和凝合力。

四、中外语文教学的思索，启示我们有效教学的详细做法

一是基于学生的有效教学要能分析学习须要，要能激发学习动机，要了解学生认知风格的类型；二是课程观统领的教学，分出了五种课程层次：理念课程，正式课程，知觉课程，动作课程，体验课程。三是教学评一样的教学，尽可能做到老师实际教的与学生学习的基本一样，学习资料与评估资料一样。三是构架有效的教学框架，她说“在结构松散的教学中，目标会让学生取得更大的成果”，单节课的目标务必是：正确、详细、弹性、集中。

最终是王荣生老师讲“中学新课程语文课堂教学课例探讨”及苏盛葵老师讲“语文课程模块测评与高考”，这两个讲座极好了让我们了解了怎样去上课，怎样去上出一堂有效性的好课。同时我们也明白了怎样处理平常的模块教学与高考之间的关系，欲速则不达，基础牢不怕泰山压顶。

总之，从四天的省级培训讲座中，我们多方位立体的了解了新课标下的语文学科的教化教学到考试测评等各方面的执行策略，省教科所不愧是大义之举，实惠省民，更实惠蜀中苍生！各位同仁记住段增勇老师用来赞美钱钟书的一句话：这个人不是死了就是去教书了！

新课程培训总结（六）：

2024年12月，教化部正式印发了义务教化语文等学科课程标准（2024年版），并拟定于2024年秋季执行新的课程标准，同时启用新编教材。课程标准是指导教材编写、课程教学、考试命题、教学评价的纲领性文件，是国家管理和评价课程的基础，不但阐述了课程的基本理念和课程教学的资料，还确定了该教学就应到达的基本水平，为老师的教学带给了基础性的教学规范和评价依据。

的指导教学，提高我区教化教学质量，老师进修校内确定对全区中小学老师实施二级培训。校长崔国辉对此项工作高度重视，在开学初就进行了周密支配和部署，组织全体教研员学习新的课程标准，而且要求每位教研员将本学科的新旧课程标准进行比较，探讨其增减改变之处，并于3月9日前将比对稿发表在自己的博客上，以便利了基层老师学习、探讨与领悟。经全体教研员的勤奋努力，都保质保量地如期完成。这项工作我们走在了上级下达要求之前，体现了我校工作的前瞻性。

各学科教研员在全面把握新课程标准的理念和方向、资料及要求的基础上，于7月5日7月9日，对全区中小校内本培训的培训者进行了义务教化学科课程标准的解读。

。

新课程培训总结（七）：

经过新课程培训，使我逐步走入了新课程。走入新课程后，对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教化教学方法起先了重新谛视，现总结如下。

一、要转换主角，变更教学行为

应对新课程，老师首先要转变主角，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，老师是"同等中的首席"。作为"同等中的首席"，老师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。

（1）新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织就是为学生带给合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为学生创设了合作沟通的时间，还务必给学生的自主学习带给足够的时间。让学生在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。

（2）教学中的引导者。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导能够是一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导能够是一种激励，当学生退却时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，激励他不断的向上攀登。

（3）老师是学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的主要是：视察、感知、参加、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，调控教学方向，照看差异，发觉"火花"。师与生之间的沟通，有认知的沟通，有情感的沟通，透过语言进行沟通，透过表情、动作来实现沟通。

二、教学中要明确学生已有的学问基础

课堂教学活动务必与学生的相识发展水平和已有的学问基础为起点，体现学生学习的过程是在老师的引导下自主建构、自主生成的过程。学生能简洁被动地理解信息，而是对外部信息进行主动地收集、选取、和处理，从而获得学问。学习的过程是自主生成的过程，这种生成是老师无法代替的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。在教学中要留意从学生已有的学问和阅历动身，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。不行一味地讲解，一味地记忆。只有这样课才能到达有效教学。

三、注意学生的素养全面发展，评价好每一个学生

新课程评价关注的是学生的全面发展，不能只关注学生的学问和技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感看法和价值观等方面的发展。这样，才能培育出适合时代发展须要的身心健康，有学问、有潜力、有纪律的创新型人才。

四、透过学习我感觉到，首先要做的就是转变观念，老师观念更新转变的如何，关键是看地区级教化局领导的转变，他们转变了，老师确定就转变了。这是新一轮新课程改革胜利与否的关键。我们全体老师期盼新一轮课程改革的胜利。

新课程培训总结（八）：

今年暑假，我参与了四川省中学新课改培训。培训结束了，颇有了一些收益和感受，现做一如下小结。

质在于人们透过它而进行批判性、创建性思维，并由此建构出新的好处。其次，新课程重新定位学生在学习中的地位。第三，新课程重新定位了课程与生活的关系。新课程认为，课程是生活世界的有机构成;课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。课程体系：着眼于开放、创新。新课程的开放性主要体此刻：课程结构和课程资料综合化。第一，各学科同学生的生活实际综合，课程向儿童阅历与生活回来。其次，不同学科之间的综合，尽可能地反映社会生活实际本质，如新设综合学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立特地的综合实践活动课作为必修课。课程资料：提倡新、活、宽。课程学习方式：由理解式学习向探究式学习或发觉式学习方式转变。在理解学习中，学习资料是以定论的形式干脆呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是同化，学生是学问的理解者。在发觉学习中，学习的资料是以问题形式间接呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是顺应，学生是学问的发觉者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。

应对课改的必定趋势，我们中学生物老师要正确对待课改。

一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地驾驭超多的学问，强调学问的系统性和条理性，老师在教学中把学问的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来绽开自己的教学过程，往往会忽视学生潜力的培育，而新一轮课程改革的教学目的不仅仅是让学生驾驭系统的学问，更重要的使学生驾驭学会学习的潜力，并树立正确的情感看法价值观。

二、新课改要求老师实现主角转换

新课改要求老师实现主角转换，老师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参加者，老师的主角不再是单纯的教书匠，每个老师都就应是一个教化家。

三、教学策略和方法的转变

新的教材理念要求学生的生物科学素养是不行能单纯的依靠学问的传承、讲授、灌输来构成的，务必变更教学策略和变更教学方法，变更学生的学习方式，把学什么转成怎样学，把被动地学转为主动地去学。

四、在抓学问与技能的同时重视过程与方法、情感看法价值观的培育

新课程所体现的是注意理论与实践的相结合，校内开设的其次课堂是学生参与实践、应用理论、获得阅历、提高素养、呈现自我、发展特性的一个教化平台，因此，加强其次课堂建设也是新课程对教学提出的一个重要要求。对于每一位学生参与的活动、取得的荣誉都进行具体的记录，这也作为学生评价的一个参考，如运动会、征文竞赛、朗诵竞赛、文艺晚会、学问竞赛等，都是学生发展个人爱好的舞台，他们在这些方面获得的任何成果或表现都是综合素养评价的重要资料。

作为新高一生物的老师，我们务必做到以下几点：

1.不能穿新鞋走老路，简洁地把课改理解为变教材。这次课改不仅仅是换换教材，而是透过教材资料变更，实现包括课程功能、课程结构、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的根本转变，真正实现由过去的教教材转变为用教材教，由过去由老师传授为主转变为引导学生主动学习、学会学习为主。

走出错误地认为进行课程改革会导致学生基础学问、基本技能的弱化，影响以后的升学考试的误区。过去我们单纯强调学问传授和技能训练，此刻注意学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的统一;以前关注更多的是学习结果，忽视了学生是透过什么样的学习方式和策略来学习，死记硬背题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。这次课改立足于三维目标的统一，不仅仅关注学问和技能，而且关注学生的学习过程与方法。

题海战术来提高成果，缺乏主动性和创建性，学习没有爱好，尤其感到中学生物课枯燥乏味，师生之间也缺乏合作与沟通。教学过程事实上则是师生共同交往、共同发展的过程。在教学过程中，老师要处理好传统学问与培育潜力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老师就应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生学习的专心性，培育学生学习的爱好，变更中学生物课的枯燥乏味，培育学生驾驭和运用学问的看法和潜力，使每个学生都得到充分发展，全面提高将来国民素养。

3.要变更学生过去单一的、理解性的学习方式，实现学习方式的多样化。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究学习。新课程强调学生是学习的主体，老师务必着眼于学生潜能的发挥，促进学生的特色发展和可持续发展。因此，老师的教学方式应当听从于学生的学习方式，以使学生学习变得富有特性，并最终到达让每个学生都得到充分发展的目标。

4.新课改要克服急于求成和畏难心情，任何事物的发展都须要一个过程，都不行能一帆风顺，课改也是如此。思想观念的转变、教学模式与学习方式的转变，传统模式阻力的消退等都须要一个过程。所以，课改过程中，难免出现一些困难和挫折。在有志气的同时，还要有理性。尤其是青年老师，要避开急躁，急于求成，要稳扎稳打，踏踏实实，一步一个脚印，根据事物发展的客观规律去应对课改，同时要克服畏难心情。

新课程培训总结（九）：

为了进一步提升我们中小学老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，驾驭新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的潜力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。

经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次培训的主要资料是：1.新课标解读。2.仁爱英语教材分析。3.涪陵五中的xx老师介绍他在教学中的一些先进的教学理念。

1.新课标解读。

第一天龚敏老师结合实际教学对新课标进行了解读。她的讲解朴实，贴近我们老师的实际生活，听起来觉得真实而平易近人。其中她提到了英语老师本身也要提高自己的英语素养，并举荐了学习英语的方法之一，观看原声英语节目电影等，并与我们共享了美剧《纸牌屋》、《老友记》。《老友记》我很久以前就看过，的确不错。这次看《纸牌屋》，又有新的收获。

2.仁爱英语教材分析。

其次天空上午由重庆的陈实老师为我们做仁爱英语教材分析的讲座。她的教学看法很让我感动，作为一个名师，她没有一点架子，整个上午的培训，她一向都是站着讲的，而且不是一向站在前排，而且还往中间后面等走动。她的课堂中，我听得很仔细，一点都没开小差，这点本身就值得我们为人师的人好好学习。她在整个培训过程中，提到involve这个词，从她的课堂中我也能真实的感受到。真的是让学员们参加到其中。我74号，位置不是前排，中靠后了，但是我在整个培训过程中一向都能感受到她的关注，并且乐于参加到她的活动中，我记得我一共有4次还是5次参加她的活动并发言。其中印象最深的是，她现场讲授了一个词汇记忆的方法，随意选3个单词造句，时隔将近20天我都能记住当时我起来说的句子：thebearisrunningonthebeach.所以说involve能增加学生对英语的感知和记忆。另外一个就是一分钟记忆单词，一共有16个单词，我一分钟记忆并写出了10个。之后她讲授了分类和联想记忆后，我16个都能写了。因为我参加了被卷入了(involved)，所以效率很高。这点对我的课堂教学启发特性大。

3.涪陵五中的xx老师师介绍他在教学中的一些先进的教学理念。

其次天下午由涪陵五中的xx老师给我们做培训。秦老师算得上是一个年轻有为的老师，不到30岁已经小出名气了。是让我观赏和佩服的一个老师。今年在渝东南片区的英语赛课上，他是冠军得主，并且胜得让人心服口服。这次他的培训中主要给我们共享了他的三次胜利的公开课的设计理念。色调、此刻进行时和电话订餐。他提到公共课的技巧之一是，一堂课的亮点在哪里很重要。的确，透过赏析的他的三节公开课，的确都有亮点，比如，在色调的教学中他设计了magictime，现场用矿泉水变初不同的色调，我们都觉得奇妙。他现场慷慨地共享了魔术的隐私，在矿泉水瓶盖上涂上相应的色调，一晃瓶子，水就转成了相应的色调。的确是聪慧而有心的老师。另外在教学此刻进行时的时候，他把此刻进行时的构词规则口诀用《爸爸去哪儿》的旋律引导学生唱出来，这首歌谣在初中生中早已耳熟，所以现场很胜利，当然亮点也相当突出。最终，也共享了电话订餐这课的亮点：现场让学生打电话订餐，和学生对话的那个人的声音是提前录制的，在对话过程中采纳单击播放，到达现场的感觉。听到此，我不禁感慨：一个优秀的老师真的是聪慧、专心、有激情并且能说会唱。这些都值得我好好学习。

总的来说这次现场培训我的收获颇多。多么期望能多组织些这种应对面的现场培训。因为有现场才有会有真实的互动，无论网上弄得多么花枝招展，都没现场来得好用。其实，在网上怎样学的，大家都心知肚明，看着看着不免就想打瞌睡了。用陈实老师的观点而言，没有把学生involved，怎样能有效我期盼能有更多的这种现场培训，并且能让更多的老师参加，期望多组织这种有互动的培训。

最终，感谢教科所细心支配的这次现场培训。

新课程培训总结（十）：

一、语文课堂要加强学生语文素养的培育

语文教学务必以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。能说会道出口成章下笔成文不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中很多老师受教化部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教化的模式。小学语文教学较大程度上仍在讲、练、考中兜圈子。小学语文教学的目的就应回来到培育学生的基本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的重要之所在。

发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字潜力、阅读潜力、写作潜力、口语交际潜力。

二、语文教学要注意学生的阅读背诵

我国有句熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都明白，古代私塾的教学方式再简洁但是了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为己有。一味地读，一味地背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了超多儒生？由此可见读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对读束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹为讲而讲，学生纯粹为学而学，方法看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是到此一游而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习爱好，老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后群众沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，之后又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课资料充溢，模式新奇，学生饶有爱好，也学了许多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的资料的解读。

语文新课标明确提出要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选取阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。朱熹以前说过：读书有三到：谓心到、眼到、口到。这三到是多种分析器官同时参与活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、语文课堂要注意读中感悟。

当前的语文教学，不管是老牌的老师讲，学生听，还是翻新的老师问，学生答，或是改革的老师拨，学生转，其总体还是以老师为中心，喧宾夺主的状况还是自不待言。

其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。自悟便是学生构成自我教化的途径。在读的基础上，悟出精髓。因文悟道，因道学文。当然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，务必在老师的引导、师生的探讨下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们很多老师在新老教材的语文教学中，以前尝试运用过小组互动探究四步法，也就是：1.读读宠爱的语段；2.说说探究的资料；3.问问不懂的问题；4.帮帮忙解决疑难。

四、语文教学要贴近生活，留意课内外结合。

从小培育孩子们高尚的人文精神。而应对新课改，作为一线老师的我须要不断的充溢自己，提高自己，变更自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教化形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的新老师。

新课程培训总结（十一）：

一、首先，我们要把握新课程的宗旨：让学生在消遣中不知不觉驾驭教学资料，得到情感体验与教化，注意发挥学生的主体性和主动性，变被动理解为主体参加，学生变要你学为我要学，老师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注意设计，注意方法，注意课堂实效，从而实现“学问技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，透过过程和方法，使学生学到基础学问，驾驭基本技能，全面训练学生思维以及想象力、视察力、语言表达潜力和团结协作精神，永久要高度重视对学生自信念的树立和培育，培育吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。

二、老师设计问题、学生提出