现代技术与小学数学教学融合应用模式的有效性

对于小学生来说，小学数学这门课程是一项非常复杂的学科，而且数学对学生的学习能力又有比较高的要求，这就导致很多小学生一提到数学这门课程就非常头疼，在解答数学问题时也会经常出现错误，久而久之就对数学失去了学习的兴趣与热情。目前，随着科技的发展，越来越多的现代技术运用在小学数学教学之中，有效改善了单一的数学教学模式，充分调动起学生学习数学的动力，并且对数学教学资源的延伸与拓展也具有一定的帮助。现代技术将数学知识巧妙地转换为图像、声音和视频，能够有效地向小学生传递各式各样的数学信息，培养学生的想象力与创造力，在一定程度上还减轻了数学教师的工作任务。因此，小学数学教师在教学时应该充分运用现代技术，帮助学生扫清数学学习的障碍，使他们走出数学学习的困境［1］。一、利用现代技术创设教学情景，调动学生学习数学的动力在小学阶段，小学生主要具备形象思维，当他们遇到抽象复杂的数学知识时理解起来就会比较困难，一时间无法理清自己的数学学习思路，导致在做数学题时感觉困难。而运用现代技术则可以将抽象的数学知识巧妙地转换为图像、声音和视频，这些图像和视频可以调动学生的各种感官，让小学生的数学学习变得图文并茂，充满乐趣［2］。因此，小学数学教师一定要利用现代技术创设充满乐趣的教学情景，进而调动学生学习数学的动力。例如，在学习小学数学苏教版一年级第八单元《10以内的加法和减法》时，小学数学教师就可以利用现代技术来创设一个充满童趣的教学情景。在学习这一单元课程时，由于小学生刚接触到加减法，还不能够完全理解，这时，小学数学教师可以先利用信息技术将10以内的加法和减法的一些算术制作成动画让学生观看，使学生充满学习数学的兴趣。再让学生进行角色扮演。数学教师可以安排一个学生担任售货员，再安排其他一些学生担任顾客，让这些学生去买铅笔、尺子或橡皮擦。如一支铅笔2元，橡皮擦1元，尺子3元，让学生对这些物品随意挑选，再去扮演售货员的学生那里进行结账。由于不同的学生有不同的选择，学生选择后需要进行不同的计算，充分提高了学生的算术能力。现代技术能够创设良好的教学情境，不仅让学生在充满童趣的氛围内学习数学，而且在一定程度上也提高了学生的数学学习能力。除此以外，小学数学教师还可以将现实生活中的生活资源利用现代技术展现在学生面前，引导学生用自己在数学课堂中学到的知识去解决生活中的问题，充分培养学生的实践能力和创新意识，让学生在现实生活中努力学习数学知识，大胆地探究数学问题，进一步使学生的数学知识面得到拓展。同时教师还可以利用现代游戏来创设教学情景，将要教学的数学知识设计成一些有趣的电脑游戏，从而让学生在游戏中学习数学知识［3］。数学教师还可以利用现代技术创设问题情景，给学生提出一系列数学问题，让学生学会质疑，学会探究数学知识，让学生更加具有学习数学的动力，使数学课堂教学的氛围变得更加活跃与舒适。二、利用现代技术，感知数学小学生普遍存在抽象思维较差的情况，如果数学教师依旧沿用传统的教学方式进行数学教学，就有可能导致学生对数学学习感到厌倦，课堂上也无法将自己的全部精力都集中起来进行数学学习。这就需要数学教师将现代技术运用在数学课堂之中，从而使小学数学知识具有直观性，降低学生学习数学的难度，使学生更加容易接受和理解数学知识。小学数学课本中有比较多且繁杂的知识点，教学难点也非常多，这就需要数学教师充分利用现代技术将抽象的数学知识具体化、直观化，使学生在学习数学知识时，充分调动自己多个感官，让自己的数学学习有所收获。例如，在学习小学数学苏教版四年级上册《统计表与条形统计图（一）》时，由于学生首次接触到统计表这样的数学知识，不能完全理解这些数学知识，这就需要数学教师在利用现代技术时，将这些数学知识变得更加具体和直观，使学生充满学习数学的兴趣。数学教师可以利用动画来演示统计表的相关知识点，让小学生通过观看动画片，试着理解统计表与条形统计图，既有效解决了数学教学中的难点，又提高了学生学习的效率。每个学生都比较喜欢动画片，当他们看到数学教师将统计表与条形统计图的知识点制作成动画时都非常兴奋，会集中注意力观看这些动画，很快就会理解与记忆这些数学知识点。数学教师还可以利用现代技术构建数学教学模型，把数学教材中各种有用的文字或数学公式转换为3D图形，从而让学生更加清楚和明确数学解题思路，能够将数学知识掌握得更加准确，还可以让小学生充分地体会到数学建模对于数学学习的重要性。除此以外，数学教师还可以利用现代技术将数学知识转换为思维导图，让小学生按照思维导图的要求去学习数学知识，使学生在脑海中拥有数感，让学生具备发散性思维，发展学生的应用意识。三、利用现代技术创设数学平台，实现师生良好互动师生之间进行良好的互动，不仅能够使课堂教学氛围变得更加活跃，而且更加有利于数学教师开展自己的教学活动。数学教师想要开展一节完美的数学教学活动，只依靠教师自己一个人的力量是无法完成的，这需要所有学生与教师共同努力。因此，数学教师要想使自己的数学课堂变得高效，就必须与学生展开良好的互动。在传统的数学教学过程中，很多数学教师都是自己在课堂上讲解数学知识，学生只需要竖起耳朵听就可以了，很少有机会与教师进行互动，这就使数学课堂的氛围变得沉闷，学生在课堂上不仅没有精神，也没有学习的动力，甚至对教师所讲解的数学知识也听不进去。因此，这就需要数学教师利用现代技术创设数学教学平台，从而实现师生的良好互动。例如，在学习小学数学苏教版二年级上册《表内乘法》时，数学教师就可以利用现代技术创设数学教学平台，与学生展开良好的互动。数学教师可以创设一些问题，让学生主动地进行探讨与钻研。教师可以举现实生活中的例子与学生进行探讨。如教师可以这样说：“我在超市买水果，橘子一斤三块钱、苹果一斤五块钱、香蕉一斤四块钱、梨一斤六块钱，如果我买了三斤橘子、四斤苹果、五斤香蕉、一斤梨，总共需要花费多少钱？”这个数学问题非常简单，学生通过简单的乘法与加法就可以将它们算出来。但是，教师可以通过对这个数学问题进行延伸，与学生进行良好的互动。如“假如我有30元至多可以买几斤梨？”或者“花费50元如何才能使我买的橘子最多，香蕉最少？”等问题。通过与学生探讨这些问题，与学生进行了良好的互动，让学生对数学学习产生更加浓厚的兴趣。教师还可以将数学知识点制作成微课视频进行教学，并且将这些视频上传到数学学习平台上进行资源共享。学生可以随时查看这些视频，并且在遇到不能理解的数学题目时，可以观看视频进行自主解答。教师还可以在校园平台上为学生进行线上答疑。并且，教师还可以在数学平台上进行教学，实时解答学生的数学问题，与学生进行弹幕互动。在课后，教师还可以通过分析平台的各项数据，充分掌握每一个学生的学习状态，以便制定更加具有针对性的教学内容。四、利用现代技术进行分层教学，实现个性成长学生之间由于成长环境和生活经历不同，他们彼此之间存在着个性差异，就导致学生对数学知识的理解和掌握也各不相同。但是传统教学方式中，教师所采用的教学方式以及对学生的学习要求也是相同的，这就很容易为学困生的学习造成困扰，使得学困生的学习脚步跟不上教师的教学节奏，对学生的全面发展造成不利的影响。因此，为了使学生的个性化得到充分的发展，数学教师要全面了解每一个学生的信息，实施分层教学，针对不同的学生制定不同的教学内容，使每一个学生在学习时都能够有所收获。例如，在学习小学数学苏教版五年级上册《多边形的面积》时，数学教师就可以利用现代技术进行分层教学，实现每一个学生的个性成长。在学习此课程之前，教师可以为不同层次的学生布置作业，以便实现更好的课前导入。教师可以要求学习成绩较好的学生，不仅要充分理解教材之中的内容，还要求他们在现实生活中寻找多边形，并且了解这些多边形的特征。而对于一些学困生来说，教师可以只要求他们在现实生活中寻找多边形。如此一来，学生们都会积极地完成数学教师所布置的作业。并且在课堂中，学困生也会积极地回答教师提出的数学问题。不仅如此，数学教师还可以借助网络资源来进行分层教学。数学教师可以在网络题库中筛选一些数学题目。将这些题目按照难易程度进行分类，将其分发给不同的学生，让学生在课堂上完成这些题目并且上交。学生非常喜欢这种新型的教学方式，会积极投入进来。而且，教师还可以利用微信、QQ等通讯软件，将难易程度不同的家庭作业发送给不同的家长，让家长帮忙监督学生完成数学作业，并进行相关亲子互动，从而让学生的学习成绩取得更大的进步，充分实现家校共育的理念。五、利用现代技术培养学生数学学习习惯现代技术既可以作为数学教师教学的辅助工具，还可以作为学生获取数学知识的工具，使学生利用现代技术随时随地地获取数学知识，改变以往教材知识难以满足学生学习需求的现象，帮助学生养成探索数学问题、解决数学问题的好习惯，这样才能调动学生在数学学习中的动力。数学教师要充分挖掘每一个学生的学习潜能，利用网络资源将教学内容进行拓展，使学生的视野变得更加开阔，从而让学生学会用数学思维去观察世界、理解世界，充分地体现了数学与社会的紧密联系。例如，在学习小学数学苏教版六年级上册《长方体与正方体》时，数学教师就可以利用现代技术来培养学生数学学习的习惯。教师可以在网络上搜寻与长方体和正方体有关的数学知识，并且将这些数学知识制作成动画的形式播放给学生观看，学生一定会被动画的魅力所吸引，观看有趣的动画同时，也顺便将长方体与正方体的相关知识进行了记忆与掌握。不仅如此，数学教师还可以借助现代技术，在网络上寻找一些数学教学资源，或者寻找一些数学历史以及数学家的故事，将这些故事讲解给学生，一方面可以健全小学数学教学体系，使学生具有探索和钻研的精神；另一方面还可以帮助学生获取其他知识，使学生具备较高的数学核心素养。而数学教师也应该提升自己的专业水平，努力学习现代技术知识，制作一些数学课件，帮助学生更好地巩固所学到的知识，并且及时地进行查漏补缺。只有这样，才能将学生学习数学的兴趣充分调动起来，从而提高学生数学学习质量。教师利用现代技术不仅能够使学生对数学学习产生兴趣，而且还能培养学生数学学习的好习惯，帮助小学生奠定数学