《语文天地四》教学设计

《语文天地四》教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《语文天地四》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《语文天地四》教学设计1教学目标：1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。教学重点：通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。教学难点：仿照课文，续写诗歌。课前准备：多媒体电教教学过程：一、提问导入，引出课题。同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。二、初读诗歌，学习生字。1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义，引导学生说说记字方法。三、再读诗歌，领悟诗意。1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：(1)这节小诗写了什么规则?(2)主人公为什么不遵守规则?(3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?2、小组发言人汇报本组学习情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。)3、师生感情朗读诗歌。4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果?5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则?四、拓展学习，发散思维。1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?2、根据观察到的`不良现象，依照诗歌写一段。3、大组活动：交流作品，推荐佳作。4、作品展示。五、总结延伸，培养兴趣。1、学生谈学小诗后的感受。2、布置活动，课后延伸。规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。教学反思：语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：1、指导朗读，培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，创设“读――议――创――评”的氛围，引领学生自主合作学习。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生”，让学生互评互学，互相监督，通过竞赛评比，促使学生形成良好的行为习惯。《语文天地四》教学设计2一、导入新课，激发兴趣。师：孩子们，喜欢读神话故事吗?生：喜欢。师：你都读过哪些神话故事。生：盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人……师：不少。咱们看，神话故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，关于他们的故事怎么流传下来的呢?靠的是人们口头讲述使其代代相传，所以叫“神话”。神话故事给你什么感觉?生：神奇、充满想象、很奇特师：好，今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事，齐读课题。学生齐读课题《盘古开天地》师：昨天预习了，能不能联系课文说说课题中“开”什么意思?生：第一段说天和地还没有分开，“开”是“分开”的意思。生：第二段说盘古用斧头劈开了天地，“开”是“劈开”的意思。生：最后一个自然段创造了美丽的世界，“开”是“创造”的意思。师：你们很会读书，字的解释就来源于课文中，所以仔细读课文，能解决你很多疑问。二、读课文，讲故事(一)读故事，讲出故事1、完成学习任务单1，了解故事的起因、经过、结果。师：你们都爱听神话故事，那想不想学学怎么讲神话故事?生：想。师：好，来看看讲故事第一招：了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事，这是故事的起因;在这个故事中什么人做了什么事，产生了什么样的效果，这是故事的经过;最后，故事的结局是什么，这是故事的结果。请你快速读文，找出故事的起因、经过、结果分别是哪里，完成学习任务单上的第一小题。学生读文，勾画，完成作业。师：找好的同学来分享。出示作业单(学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度，这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果，共13个孩子一次性找对了。)生：故事的起因是第1自然段，经过是2-5自然段，结果是第6自然段。2、完成学习任务单2，了解故事的具体经过。师：好，找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文，完成学习单上的第2个小任务。生边认真读课文边找出世界的样子和盘古的努力。3、完成学习任务单3，初步讲故事(1)自己结合学习任务单2和课文，讲讲这个神话故事。(2)同桌互相讲讲，相互补充。(3)学生展示讲，初步讲故事，要求：具体完整下面是学习任务单学习任务单一：故事的起因：第()自然段故事的经过：第()段故事的`结果：()自然段学习任务单二：同桌互相合作，完成下面的任务清单故事的起因：世界()，盘古()故事的经过：盘古醒来，睁眼一看，世界()盘古翻身坐了起来，“大鸡蛋”()盘古()，“大鸡蛋”碎了。盘古站在天地当中，天和地()盘古倒下后，身体()故事的结果：盘古()学习任务单三：按照故事的起因、经过、结果，自己先简单讲讲这个故事。(二)读故事，讲出神奇。师：孩子们，了解一个故事的起因、经过、结果是我们讲出一个故事的前提。刚才你们都做得很好。但是我们讲故事，可不能局限于就是简单复述故事，我们还要把故事讲得生动有趣。神话故事我们要讲出什么?生：讲出神话的神奇之处。师：对，神话故事最大的特点是想象力丰富，很神奇，讲神话故事就要讲出神奇，吸引读者。这篇文章同样有很多很神奇的地方，请你先默读课文，画出你认为神奇的地方，读一读，边读边想象画面，感受神奇。生通过朗读体会神话的神奇，重点指导第五段的朗读。1、教师读“实际”，学生读“想象”师：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气体，变成了()生：四季的风和飘动的云。师：他发出的声音，化做了()生：隆隆的雷声。师：他的左眼变成了()生：太阳，照耀大地。师：他的右眼变成了()生：月亮，给夜晚带来光明。师：他的四肢和躯干变成了()生：大地的四极和五方的名山。师：他的血液变成了()生：奔流不息的江河。师：他的汗毛变成了()生：茂盛的花草树木。师：他的汗水变成了()生：滋润万物的雨露。2、教师读“想象”，学生读“实际”师：可以说盘古用他的整个身体创造出了整个美丽的世界。四季的风和飘动的云。是他()生：呼出的气体。师：隆隆的雷声，是他()生：发出的声音师：照耀大地的太阳是他的()生：左眼变成的。师：给夜晚带来光明的月亮是他的()生：右眼变成的。师：大地的四极和五方的名山是他的()生：四肢和躯干变成的。师：奔流不息的江河是他的()生：血液变成的。师：茂盛的花草树木是他的()生：汗毛变成的。师：滋润万物的雨露是他的()生：汗水变成的。随着一点点上移的文字，又将整段文字读了一遍。3、引导学生想象他的头发飞上天空，变成了他的身躯，化做了他的牙齿骨骼变成了他的最后一缕目光变成了师：谁先来试试，把故事的开头讲得神奇一点。生先示范把开头讲神奇。师指导讲开头、结尾，如何讲神奇：神奇的动作做出来神奇的语气要表现神奇的想象要补充同桌互相练，如何把经过讲得更神奇，更吸引听众。生练，生展示。(反思：师指导学生边讲边做出“劈”的动作，天和地生长的过程;“一万八千年”表示时间的词要读出神奇;第五段盘古的身体还会变成什么，补充想象。)(三)读故事，讲出喜爱师：你们经过自己的努力，不仅能把这个故事讲得明白、清楚，还能把故事的神奇之处讲得那么好。如此神奇的故事就是因为有了我们的主人公盘古，你们喜欢盘古吗?生：喜欢。师：你们那么喜欢盘古，那就要让别人听你的故事中也喜欢上盘古，这才是讲故事的高手。每一个人都能成为讲故事的高手。只要你再认真默读课文，找出相应的语句，看看你喜欢盘古的什么?学生默读文体会盘古的精神学生分享生：我喜欢盘古的不畏黑暗，看到周围黑暗一片，就用斧子来劈开。生：我喜欢盘古的坚持不懈。盘古始终撑在天和地之间。生：我喜欢盘古的舍己为人。倒下后身体变成了世界的各个部位。生：我喜欢盘古的勇于牺牲。师：仔细品读课文，才能知道盘古有这么多值得歌颂的精神：坚持不懈、舍己为人、勇于牺牲。这样伟大神话人物的故事更应该讲下去，依靠我们，依靠我们的世世代代。你能再试着讲讲这个故事吗?讲出你对盘古的喜爱之情。自己先讲讲。学生展示讲(反思：讲出神奇和讲出喜欢，这两个层次之间没有什么递进的关系。讲出对人物的喜爱，主要是为了完成课后第一小题“说说你心目中的盘古是什么样的”，但是在实际操作的过程中，因为时间紧张，孩子没有充分的时间体会，人物形象多是教师强加的。)三、回家给家人讲故事师：一个故事读完，一个故事讲完，总让我们觉得意犹未尽。神话故事就是有这样的魅力。今天晚上回去把这个神奇的故事讲给亲人听，尽量做到讲出神奇，讲出你对盘古的喜爱。讲故事的视频发在家长群。板书设计：12《盘古开天地》起因(1)：混沌经过(2-6)：开天地盘古：不怕黑暗坚持不懈勇于牺牲舍己为人结果(7)：创造世界《语文天地四》教学设计3教学目标：1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。3、习作。教学重点：通过积累，了解更多关于手的知识。教学难点：学会审题、会分析作文题。教学准备：多媒体电教教学过程：第一课时一、摘录笔记1、出示书中的例子。2、交流你这一单元的摘录笔记。3、指导学生在笔记中加入适当的插图。二、读读成语1、观察一下成语的特点。2、你理解他们中的那些词？3、选你理解的词语造句。4、你还知道哪些带“手”字的成语。三、初显身手1、分小组，选择一种有趣的游戏。2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。第二课时一、学习金钥匙的内容。1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。2、回忆这一单元此方法的运用过程。二、用批注的方法学习“手指”1、读文，用批注的.方法自学。2、交流学习体会。3、朗读好词佳句。4、这篇短文让你懂得了什么？三、排演课本剧要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。五、收集更多有关手的资料。第三课时一、审题*———的手*想象作文：五指兄弟二、分析题目题目一：1、可补的题目范围很多。2、思路。题目二：想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。三、学生习作。板书设计：*———的手选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点*想象作文：五指兄弟想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？《语文天地四》教学设计4教学目标1、有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2、体会神话故事充满想象的特点。教具准备课件教学设计一、激情导入，复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。1、听写词语：浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗教师集体订正。2、谁能把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。3、课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。（2）说说对盘古的印象。（3）读最后一段。二、研读文本，体会伟大（一）出示词语：混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1、指名读。2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的'？学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。《语文天地四》教学设计5教学目标：学习日积月累、初显身手。学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。练习习作。教学重点：进行字词、句子的积累。教学难点：懂得遵守规则的重要性。教法学法：讲授法小组合作交流法第一课时教学过程：一、继续指导学生做摘录笔记的方法。观察词语的特点。摘录的方法二：可按不同的'类型积累。根据不同的类型积累词语二、读一读。初显身手。小组合作玩游戏“传口令”。寻找解决这些问题的方法。思考解决这些问题的方法。三、制定规则。依照规则重新做游戏，继续修改规则中的不足。感悟规则的好处。四、课堂作业。第二课时教学过程：一、学习《诺言》。根据课题提出问题。1.什么事诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？2.分角色读对话。3.按照要求做摘录笔记。4.交流笔记。5.拓展练习。6.实践作业：编排课本剧。二、习作。1.为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。2.考察我们的校园生活，你觉得那些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。3.学生交流，并进行习作。板书设计：注意：（1）观察游戏的过程。（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。（3）写后，思考有无遗漏。第三课时一、习作训练【习作要求】国有国法，家有家法，有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序的生活，选择以下一种情况写一写。在规则面前，我……为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。二、导入习作主题。本单元的学习中围绕的主题是什么？（规则），今天，我们习作的题目是写规则。三、引领审题，打开思路。指名说说规则在生活中的作用，想象一下如果没有规则，生活会变得怎么样？国家会变成什么样？在规则面前，你是怎么做的？你见过哪些规则？指导构思，四人小组交流自己的体会，全班讨论。四、完成习作。教师点评。学生思考习作思路。学生开始习作。修改习作。誊抄习作。《语文天地四》教学设计6一、教学目标：1、纠正学生容易写错的字，使学生正确掌握本单元的生字。2、引导学生会从课文中找出带有下面词语的句子，帮助学生在课文中树立学习问题的意识。3、引得学生做英雄册，使学生从中受了教育，并且学习了语文。4、自读《比利时的于连》引导学生独立识学并了解英雄于连的故事。5、自读并背诵古诗《塞下曲》领悟边塞将士的勇猛善战。6、引导学生借助已有的经验和知识，通过联想了解新知识。二、教学准备：课前板书三、教学过程：（一）、读以下词语：观察带点字，问：在写加点字时应该注意什么？玩耍危急含着染红不幸游泳激昂聚拢增添火焰迅速咳嗽惊慌1、学生分组交流2、指名生说3、读一读，写一写（两人合作相互听写相互检查）4、师小结：（略）二、从课文中找出带有下面词语的句子读一读：1、掩护危急顺从悲愤2、挣扎筋疲力尽隐隐约约激昂聚拢增添3、蔓延镇静思索摸索倾斜①例：危急读P89第二、三节，理解危急在课文中的句子②分组交流，（每组1~2个词）③小组汇报三、做英雄册：（可放在班会时间进行）1、师说明做英雄册的目的'。2、生交流自己搜集的材料，进行筛选（组内）3、以组为单位设计英雄册。4、要求：定期交流，定期补充。四、阅读《比利时的于连》1、出示图片，同学们你知道这个孩子是谁吗？在比利时，首都为什竖立这样一个铜像呢？2、听故事3、自已读文，（边读边自己识字，师巡视检查帮助学习有困难的学生）4、齐读课文5、说说：你向于连学习什么？五、读背《塞下曲》1、两人合作读一读《塞下曲》2、问：你有什么不懂的问题？3、相互答题4、两人合作背诵《塞下曲》5、齐读齐背《塞下曲》6、检查背诵（2~3人）六、学习在阅读中联想：1、指名生读金钥匙中的话，说说自己的理解2、例：读到“二小顺从他走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。”你联想到了什么？读到：“船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。”你联想了什么？3、生可以举一些例子。4、师小结：在阅读中，我们可以借助自己已有经验和知识进行联想，在联想中了解我们不知道或不明的事情。七、作业：①写一写P95.1②做英雄册：（继续查找资料）③读短文：④读背古诗《语文天地四》教学设计7教材分析本单元安排了一篇神话故事，写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义受到惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助别人不求回报的优秀品质，谴责了落水者忘恩负义的可耻行径。语文天地中围绕着真诚设计了测测你的真诚度和写一篇文章赞美别人或感激别人或劝告别人等。教学目标1、了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。2、懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。3、能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。课前准备教师：课件。学生：预习课文。课时2课时板书设计九色鹿真诚舍身救人不求回报是人最可贵的品质落水者：恩将仇报忘恩负义教学活动设计第一课时一、谈话：同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。二、初读课文。1、自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？2、