信息技术课程与教学论智慧树知到期末考试答案章节答案2024年海南师范大学

信息技术课程与教学论智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年海南师范大学影响教师专业发展的因素十分复杂，下列属于教师自身因素的是（）。

答案:专业知识能力###专业经历###情感和心理对于任务驱动教学法的基本环节，以下各环节的顺序安排最恰当的是：（）。①提出学习任务

②设置任务情境

③归纳总结，感悟提升

④探究学习，完成任务

⑤巩固练习

答案:②①④⑤③电子教案和传统教案相比，下列的哪一项不是电子教案的特点?（）

答案:便于教案的修订，但不便于携带以下不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（）。

答案:整体感知课文的思想感情，形成崇高的爱国主义情操斯特菲的教师职业生命周期理论将教师的发展过程分为（）个阶段。

答案:六根据我国信息技术教师发展实践，将外部任务和自身需要相结合，分为（）、（）、（）个阶段。

答案:新手型教师、熟悉型教师、专家型教师施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()

答案:课程审议从社会学视野看，信息素养应定位在（）上。

答案:信息交流上一般情况下，导航栏由（）构成。

答案:题头图和导航文字图下列选项中哪一项不属于本课“知识与技能”目标的内容（）。

答案:理解亚洲人口对资源和环境所产生的压力，树立正确的人口观你想为学生播放一段音乐，电脑上显示音频文件播放正常，但是却播放不出声音，你认为不可能的原因是（）。

答案:电脑出了故障，需要重新启动信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（

）。

答案:学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合下列关于“任务驱动法”的描述正确的是（）。

答案:教师要有一定的评价标准，创新最为重要下面哪种模式被看作是课程开发的经典模式——传统模式的是()。

答案:目标模式能够用“教师示范讲解——学生模仿练习——归纳总结交流”这一过程概括的教学方法是：（）

答案:教练法下列哪个选项是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。（）

答案:教学方法以下不属于基于问题的学习的缺点的是（）。

答案:估计个别差异难常见的信息技术教学方法有（）。

答案:其余选项都是“泰勒原理”的实践基础是()

答案:八年研究在本课活动2“完成联系框图的填充”的教学中，教师希望激发学生互动，您认为采取哪种方法最为恰当？

答案:分组讨论，小组推选代表发言与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）。

答案:非线性的网状导航下列媒体及资源中，具有交互特性的是（）。

答案:在线网络课程###多媒体网络教室###BBS论坛根据你对教学评价的理解，下面正确的是（）。

答案:评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节###教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程###如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用下列哪项是李克东提出信息素养的最基本要点（）。

答案:能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力###对信息内容的批判与理解能力###信息技术的应用技能Big6方案包括（）。

答案:确定任务、信息搜寻策略、检索获取、信息的使用、集成、评价“精神助产术”的确立者是（）。

答案:苏格拉底教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。

答案:认知、情感和动作技能以下不属于学习评价类型的是（）。

答案:成果性评价教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、阐明规律的方法，属于下列哪种教学方法（）。

答案:讲授法下列不属于“知识与技能”目标的是（）。

答案:形成利用网络进行交流和学习的意愿教学设计是将学习理论与教学理论的原理转换成对（）、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教育学系统的“过程”或“程序”。

答案:教学目标在课程开发目标模式中，把“学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用”，称为()。

答案:学习经验布鲁姆的教学目标分类理论分为认知、情感、动作技能等三大领域，下面的选项中，属于情感领域层次的是（）

答案:价值趋向在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（）。

答案:头脑风暴在利用Word编辑软件进行文字处理时，需要用到一些快捷键，以下关于快捷键的功能描述正确的是()。

答案:Ctrl+Z撤销讨论法的教学过程：提出讨论主题、（）、（）、（）、总结

答案:列出讨论提纲，准备，展开讨论目标模式的主要代表是()。

答案:泰勒模式老师在“生字教学”这一环节，为了让学生掌握生字词。您认为以下生字词的呈现方式最恰当的是（）。

答案:老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆教师运用教学语言辅以各种教学媒体、引导学生理解教学内容并进行分析、综合、抽象、概括、巩固、应用而达到传授知识的教学行为方式，属于（）。

答案:讲解技能信息技术课程教学设计的教学目标包括，知识技能、过程方法、情感态度与价值观，其中知识技能不包含（）。

答案:教师评价关于信息技术课程实验课类型划分错误的是（）。

答案:实践型实验根据我国信息技术教师发展实践，将外部任务和自身需要相结合，分为（）个阶段。

答案:三以下关“说课”与“备课”的关系说法错误的是（）。

答案:主要内容不同刘老师在教学活动5“布置课后作业”这一环节，主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应？()

答案:促进知识的保持布鲁姆的教学目标分类理论分为认知、情感、动作技能等三大领域，其中属于动作技能领域层次的是（）。

答案:重复模仿下面关于教学媒体的表述中正确的是（）。

答案:媒体不是万能的，不存在万能媒体下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（）

答案:信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面下面的（）不属于科学课程。

答案:历史在教学过程中为改进和完善教学活动而对学生学习过程进行的阶段性评价。这种评价方式属于：（）。

答案:形成性评价以下选项中不属于教学设计理论基础的是（）。

答案:计算机理论在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题。

答案:合作性讨论信息技术教师的专业知识结构不包括（）。

答案:信息技术学科实践知识以下哪项是对信息技术教师讲授理论课的基本要求（）。

答案:表达清晰###善于设问解疑###抑扬顿挫在信息技术课程教学中所进行的评价方式有以下的（）。

答案:诊断性评价###总结性评价###形成性评价下列各项属于建构主义教学模式是（）。

答案:随机访问教学###情境教学###支架式教学关于中学信息技术教学中使用的“任务驱动”方法，下列说法正确的是：（）。

答案:任务驱动教学法，主要是驱动学生操作，用于培养学生操作技能的一种教学方法。###“任务驱动”中的“任务”一般是指由很多任务组成的链，且各个任务之间应尽可能地相互联系，形成一定的梯度。###任务驱动中的“任务”要具有可操作性。下列技术不属于信息技术的主体技术的是：（）

答案:激光技术###新材料技术###生物技术在批改学生的英文作文时，如果你发现有些同学的作文错误非常多，你认为下列处理方式中最恰当的是（）。

答案:错误太多，无法批改，让学生重写可以用刺激——反应——强化来概括的学习理论是以下（）理论？

答案:行为主义学习理论在讨论“亚洲的这些国家人口为什么这么多？”的活动中，您认为下列分组策略中最合适的是（）。

答案:平均分组，男女搭配，教师适当调整下列哪种总结方式最有利于学生的积极参与（）。

答案:教师用课件展示本课的重难点，并适时提问，让学生造句、报告自己的理解预先设计一些与教学内容相关的问题，然后在教学过程中提出问题，这种教学方法是：（）。

答案:提问法为了调动学生学习的积极性，并为本课“人文环境”服务，以下呈现的图片中比较合适的是（）。

答案:亚洲不同地区民族服饰以下（）学习理论是在现代信息技术的支撑下才得以展现出其强大的生命力的？

答案:建构主义学习理论课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。

答案:教学设计通过评价，教师可以判定自己所用的教学方法的有效性和可行性，从而对自己的教学方式、方法等作出适当的调整。这在信息技术课中，体现了评价的（）作用？

答案:评价的诊断作用以下不是课堂基本教学导入技能的是（）。

答案:间接导入法上课刚开始时，为很好的导入“圣诞节”这个主题，激发学生联想原有的知识经验，你认为下列哪种导入形式最恰当（

）

答案:教师向学生展示几幅关于圣诞节的图片，提问一系列逐步深化的问题，引导学生进行讨论信息技术课程的发展历史，有多种不同的阶段划分方式。从技术角度出发可以划分为（）和（）两个阶段。

答案:单机，网络学生对某些枯燥的学习内容不感兴趣，导致课堂纪律很差，教师可以通过哪种方法扭转局面（）。

答案:整合其他学科内容，丰富教学知识下列网络的种类分类错误的是（）。

答案:地域网以下关于图像的容量大小跟图像分辨率相关的说法正确的是（）。

答案:分辨率越大，容量越大，成比例关系美国亚利桑那州立大学心理学教授柏林纳认为，教师教育专长的发展过程包括（）个阶段。

答案:五课堂上学生提出的问题涉及抽象的概念，教师最好采取（）教学应变策略。

答案:举例法下列哪个选项的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

答案:过程原则维果茨基提出的教学理论，可以概括为：（）。

答案:最近发展区理论新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（）。

答案:上位关系信息技术课程产生的原始动因是（）。

答案:信息技术的发展从管理者的角度分析，以下信息技术教师促进自身专业发展的策略不正确的是（）。

答案:自我激励在上课过程中，发现事先准备的演示文稿中很多自定义动画效果不能实现，可能的原因是（）。

答案:Office版本不同20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（）

答案:解放理性教师通过口头语言向学生传授知识的方法。属于下列的哪种方法？()

答案:讲授法信息技术教师讲授理论课一般采用的教学方法是（）。

答案:讲授法在制作“人文资源.PPT”时，在（）视图下，不能对幻灯片的内容进行编辑。

答案:幻灯片浏览视图以下哪项不属于教师的四项基本功（）。

答案:录课信息技术课程的发展历史，有多种不同的阶段划分方式。按照发展的规模可以将课程发展过程划分为（）三个阶段。

答案:起步阶段、逐步发展阶段、全面发展阶段演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合制作演示型课件（）。

答案:PhotoShop信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（）不属于创新型模式。

答案:基于计算机的课堂讲演、练习、讨论下列哪一项属于操作课课前准备（）。

答案:其余选项都对在教学过程中应用结束技能时需要注意的问题是（）。

答案:布置作业王老师上课的教室电脑配置较低，在讲课时他打开很多应用程序，电脑突然死机了，如果他想打开“Windows任务管理器”停止一些应用程序，应使用的组合键是（）。

答案:Ctrl+Alt+Del信息技术技能课的主要任务是（）。

答案:技能训练为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）。

答案:“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学以下不属于讨论法教学的缺点的是（）。

答案:容易产生满堂灌、注入式教学在任务驱动教学法的应用过程中，任务的设计是关键，以下任务设计要求不符合条件的是（）。

答案:目标范围广教学设计的内容中（）是学习活动的指南，是学习评价的依据。

答案:学习目标在引入课文之前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，以下教学方法最佳的是（

）。

答案:播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于1995年开发的一种课程计划。

答案:伯尼･道奇下列各项不属于建构主义教学模式是（

）。

答案:程序教学下面对教学反思描述不正确的是（

）。

答案:教学反思主要是反思教学过程中的成功之处，以及失误之处，而对学生的见解，学生提出的问题和建议一般不在教学反思的内容之内李老师在教学中需要查找一些资料，其中最不合适的做法是：（

）

答案:打114询问根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（

）。

答案:教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展通过评价，有助于教师知晓学生的学习现状，准确把握学习进度，以做到因材施教，帮助学生顺利完成学习任务。这体现了评价的（

）作用？

答案:评价的诊断作用下列对教学评价的理解不正确的一项是（

）。

答案:期末考试、考核都属于量的评价，它们更能反映学生的真实水平下列哪个选项是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

答案:形成性评价在教学过程中为改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的阶段性评价。这种评价方式属于（

）。

答案:总结性评价教师在课堂导入环节应注意哪些导入技能的基本要求（

）。

答案:浅显易懂###激发学生学习兴趣###与授课知识关联紧密整个教学技能的核心是（   ）

答案:课堂教学技能下列关于“讲解技能”的描述正确的是（

）。

答案:有科学性###有艺术性###有目的性下列关于“结束技能”的描述正确的是（

）。

答案:布置作业应要求明确在教学过程中应用结束技能时需要注意的问题包括（

）。

答案:应用板书###掌握时间###情绪饱满下列关于“提问技能”的描述正确的是（

）。

答案:注重问题的语言表达教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（   ）

答案:讲解利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法是（   ）

答案:微格教学教学中强化技能的目的是（）

答案:引起注意，保持注意###改善行为###提高积极性###激发学习动机教学技能发展的最高形态是（  ）

答案:教学艺术在进行信息技术教学时，我们选择的软件必须充分调动学生学习的积极性、激发学习兴趣。这体现了下面的什么原则？

答案:趣味性原则理论课堂可以采用哪些情境化教学（）

答案:其余选项都对关于信息技术作品制作课的分类不正确的是（

）。

答案:完整的在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（

）。

答案:用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言技能课常用的教学方法有（）

答案:任务驱动法###讲练法对于基础性知识，教学的关键是（）

答案:激发并保持学生的学习兴趣在物理教学中，为了让学生更好的理解弹簧振子的工作机理，教师就可以用动画的形式把这一快速的运动过程缓慢、清楚地展现出来。在此过程中信息技术所扮演的角色为：（

）

答案:演示工具作品评价的时候应注意什么原则（）

答案:其余选项都对理论课中常用的讲授法有哪些优势（）

答案:班级教学###课堂有组织性和计划性###传授前人已经获得的知识###传授基础知识根据建构主义的基本学习观点，下列哪一个不是多媒体课件的设计策略(  )

答案:自下而上的策略POWERPOINT提供了多种（  ），它包含了相应的配色方案、母版和字体样式等，可供用户快速生成风格统一的演示文稿。

答案:模板多媒体课件设计时，屏幕界面设计应注意哪些问题(   )

答案:避免使用专用术语###屏幕元素的一致性###屏幕和各组成元素的直观性###应具有艺术表达力和感染力教师在选择教学媒体时，应当考虑“最小代价律”原则，也就是要选择（）。

答案:教学功能强而使用成本低的媒体在本课教学过程中，使用了多种教学媒体，下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（

）。

答案:投影机在信息技术课教学过程中，使用了大量的教学媒体，下面关于教学媒体的表述中正确的是（

）。

答案:媒体不是万能的，不存在万能媒体PowerPoint演示文稿中的文字、图片、表格等，被称为（  ）。

答案:对象不能作为课件素材直接使用的是(  )

答案:VCD图像多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有(   )

答案:语音、音效和配乐在播入PowerPoint演示文稿的过程中，当幻灯片进入和离开屏幕时，出现水平百叶窗、溶解、盒状展开、向下插入等切换效果，是因为（

）。

答案:在相邻幻灯片之间设置了播放效果教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心，让学生找出完成任务的方法，属于下列哪种教学方法（

）。

答案:任务驱动法教师组织学生以小组或班级为单位，让其围绕某一问题各抒己见，展开对话或辩论的方法，属于下列哪种教学方法（

）。

答案:讨论法在《文本信息加工》课堂上，教师布置了一个“真实”的“任务”，要求学生“撰写某开发项目的投标书”。请问该任务的设计存在怎样的问题（）。

答案:片面理解“任务”来自实际以下属于社会建构主义的教学方法是（）

答案:基于项目的学习###基于问题的学习###任务驱动法教师以典型范例为中心进行教与学，使学生能够依靠“特殊”掌握“一般”，并借助“一般”独立的进行学习，这种教学方法属于（

）。

答案:范例教学法现代教学论将教学方法分为两大类，分别是（)

答案:基本教学法###综合教学方法讲授法可以表现为哪些不同的形式（）

答案:讲读###讲述###讲演###讲解任务驱动法是建立在（

）教学理论基础上的一种教学方法。

答案:建构主义下列关于“范例教学法”的描述正确的是（

）。

答案:侧重于教以下属于行为主义教学方法的是（）

答案:演示法###观察法分析学习者学习风格的目的是（）

答案:为学习者提供适合其学习风格特点的教学教学媒体在教学中使用时，选择媒体（）

答案:按一定的原则、遵从一定的程序选择教学设计的学科性质，可被认为是（

）

答案:应用性很强的桥梁性学科学生在教师指导下运用类似科学研究的方法按专题对客观事物进行独立自主的探究，这种学习方式属于下列哪种学习方式？

答案:研究性学习下列各项不属于建构主义教学模式是（

）

答案:问题教学教学设计的四要素是（）

答案:学习者###目标###策略###评价“一所学校或一门新专业的课程设置”属于(

)

答案:以“系统”为中心的教学设计学习动机和人类学习之间的关系是（

）

答案:动机与学习是相辅相成的，并非单向的影响布鲁姆的教学目标分类理论分为认知、情感和（

）三大领域。

答案:动作技能奥苏贝尔将一个人为了保持长者（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要称为：(

)

答案:附属内驱力信息知识是指（）

答案:信息工具###信息技术基础知识###信息资源信息能力是指（）

答案:开发与传播信息的能力###获取自己所需信息的能力###操纵、利用与开发信息的能力###评价与分析信息的能力校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是