教科版《2.2通过感官来发现》说课稿、教学设计与教案

教科版小学二年级下册《2.2通过感官来发现》说课稿【教材分析】本课是二年级下册《我们自己》单元的第2课。本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉。在聚焦环节，通过对感觉器官作用的回顾，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官”，二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围的世界是什么样子的”。探索环节由三个活动组成，第一个活动“交流。我们的感官能告诉我们什么信息”，明确各个感觉器官都有自己能够感知的信息，强调每个感觉器官只能够感知特定的信息。第二个活动“看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的，并用词汇记录下来”，用眼睛观察图片，呈现出眼睛能够看到的事实与头脑中的想象的不同。认识到单独一个感觉器官有无法采集到的信息，综合使用多种感觉器官会更加全面地认识事物。第三个活动“用五种感官实际观察物品”意图让学生将上一个活动的想象部分，通过其他感觉器官进行验证，给出事实现象的描述，再次对事实和想象加以区分，并使学生认识到人体对周围事物的认识需要多种感觉器官的合作。在研讨环节，通过研讨，让学生认识到每个感觉器官只能感知自己能够感知的信息，对于其他信息无能为力。多种感官一起观察事物，能够得到这个事物的更多信息，更加接近事实。拓展环节将感觉器官的研究与社会问题建立起关联，如残障人士缺失某些感觉器官，导致他们需要利用其他感觉器官来弥补，有时还需要各种辅助的科学仪器来帮助他们像正常人一样生活、学习和工作。【学情分析】从一年级开始，观察活动都要借助各种感觉器官来完成，所以学生对感觉器官的功能已经很熟悉了，有利于本课的教学。在学生成长过程中，感觉器官始终扮演着重要的角色，如认识事物、感受外界环境的变化等，但是学生并没有意识到感觉器官的作用和意义。【教学目标】科学概念目标1．眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。2．每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。科学探究目标1．在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。2．能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。科学态度目标1．能如实地表达自己的发现和想法。2．愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。科学、技术、社会与环境目标1．了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。2．知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。【教学重难点】重点：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。难点：每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。【教学准备】为学生准备：石头、豆包、装有40~50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。教师准备：学生材料（1套），班级记录单，纸箱，板栗。【教学过程】一、聚焦上节课我们观察了我们的身体，了解了我们的身体结构，认识了我们身体中的很多器官。这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。（板书课题：通过感官来发现）二、探索（一）认识感官及其作用活动一我说你猜1．教师出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子里装了什么物体。要求：（1）一名同学闭上眼睛，用其他感觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。（2）其他同学根据这个同学的描述，猜测箱子中的物体。2．学生按要求进行活动。3．讨论：说一说，你刚才用了哪些感觉器官？这些感觉器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感觉物体是硬的。教师要告诉学生这种感觉不是手感觉到的，而是手上的皮肤感觉到的，皮肤是触觉。4．提问：你知道人还有哪些感觉器官吗？5．教师根据学生的回答，总结人的感觉器官及其作用。设计意图：通过使用暗箱，帮助学生认识到感官可以帮助我们认识周围的世界。放入板栗是为了增加辨别的难度，提高学生的观察能力、辨别能力、表述能力，进一步认识感官及其作用。6．提问：你有什么办法能够迅速识别出箱子中的物体？预设：用眼睛看。追问：眼睛能帮我们看到哪些信息？设计意图：体会感觉器官能做到的事和不能做到的事。7．小结：每种感觉器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。（二）综合运用多种感觉器官，对事物的认识更加准确活动二看一看，说一说1．谈话：看来，眼睛能够收集比较多的信息，下面我们来看看老师为大家准备的物品（出示石头、豆包、装热水的杯子、音箱），说一说，你看到了什么？你想到了什么？填写在记录单中。要求：（1）每人选取一个物品作为观察对象。（2）最后两列暂时先不填写。物品眼睛看到的通过看想到的用五种感官感受到的想到的和事实是否完全一样2．学生用眼睛观察之后汇报，说一说自己这么想的理由。学生汇报时，教师及时出示相关的科学词汇。这个活动的目的是让学生将观察到的事实和头脑中的想象做区分。活动三验证自己的想法1．用五种感官观察这四种物品，并填写记录单（最后两列）。2．讨论：（1）用五种感官观察和只用眼睛看有什么不同？（2）我们“通过看想到的”都正确吗？解释一下原因。设计意图：通过这个活动让学生体会到每个感觉器官都有自己无法接收的信息，而综合使用多种感觉器官会更加全面地对事物加以认识。3．小结：每种感官都有自己的功能，每种感官都有无法获得的信息，综合运用多种感官能更加全面地认识事物。三、拓展活动四不一样的道路1．出示盲道图片。2．学生尝试说出盲道的作用。3．提问：你还知道哪些科技产品？它们对残障人士有哪些帮助？设计意图：通过这个活动，学生可以认识到感觉器官的重要性，了解科技产品对残障人士的辅助作用。四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到每种感官都有自己的功能，每种感官也都有无法获得的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。【板书设计】通过感官来发现物品眼睛看到的通过看想到的用五种感官感受到的想到的和事实是否一样《2.2通过感官来发现》教学设计【教材简析】《通过感官来发现》是教科版二年级下册《我们自己》单元的第2课，本科与第3、4课都是基于课程标准在生命科学领域学习内容“人体有感知各种环境刺激的器官”中，低段学习目标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。到二年级为止，在学生成长的若干年中，人体的感觉器官在他们认识事物、感受外界环境变化中一直扮演着重要的作用，但学生没有特意去认识自己的而感觉器官。本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触，使学生有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等的感觉功能去观察周围的事物。同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息（能做的事情）和不能够感知的信息（不能做的事情），综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行全面的认识。【教学目标】1.科学概念目标●眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。●每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。2.科学探究目标●在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。●能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。3.科学态度目标●能如实地表达自己的发现和想法。●愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。4.科学、技术、社会与环境目标●了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。●知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。【教学重难点】1.教学重点能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。2.教学难点能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。【教学准备】教师：学生器材1份、班级记录表1份、圣女果等纯色水果每人1个、塑料苹果或香蕉1个、多媒体课件。小组：岩石、装有40-50℃热水的杯子、包子、能播放音乐的音响、盲文版、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.谈话：上节课我们观察我们的身体，用眼睛看到了身体和外面的器官，用手上的皮肤触摸到了骨骼和肌肉，用耳朵听到了身体里器官发出的声音，对我们的身体有了很多了解。生活中我们也用嘴巴中的舌头来品尝美味，用鼻子闻各种气味。2.引导：我们用来观察的眼、耳、口、鼻、皮肤这些身体器官有一个统一的名字——感觉器官，简称感官。感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。3.揭题：这节课，我们将通过感官来发现（板书课题：通过感官来发现）。二、探索：认识感官及作用（预设10分钟）（一）探索1：交流。我们的感官能告诉我们什么信息？1.出示物体（建议是水果等可以食用的纯色物体），提问：你看到了什么？2.交流：引导学生交流物体的大小、形状、颜色等视觉信息。3.小结：刚才我们通过眼睛了解了这个物体的视觉信息。4.观察：接下去再请同学们再用其他感官了解这个物体的更多信息。耳听：音量、音高、音色、舒适度等听觉信息；舌尝：酸、甜、苦、辣、咸、涩等味觉信息；鼻嗅：香、臭、刺激等嗅觉信息；皮肤触摸：冷热（温度）、软硬、粗糙光滑、轻重等触觉信息等；5.交流：引导学生准备的表达通过不同器官获得的不同信息，并学会较正确的表达，初步区分“事实”和“想象”。6.总结：我们通过不同的器官获得了不同的信息，每种感官都能感知它能收集到信息。其中眼睛帮助我们获得视觉信息、耳朵获得听觉信息、鼻子获得嗅觉信息、舌头获得味觉信息、皮肤获得触觉信息。（二）探索2：看图片1.活动：把活动手册翻到13页，请同学们仔细看左边的四个物体，把看到的主要信息记录下来，看不清可以参考书本28页。2.交流：（引导学生对观察中的事实和想象做出区分）（1）我们从每一幅图片中看到了什么？（教师板书摘录词汇）；（2）看着这些图片你想到了什么？（教师板书摘录词汇）；3.小结：我们要学会区分观察到的信息和因为观察想到的信息。（三）探索3：多感官观察物品1.活动：（下发或者请每小组X号同学领取材料）请同学们用五种感官观察物品，再次用词汇在活动手册上记录我们的发现；2.交流：请同学们说说用感官观察发现了什么？（教师板书摘录词汇）；3.小结：我们通过多种感官发现了这些物品更多的信息，根据这些信息我们可以辨别物品。三、研讨：（一）研讨1：不同器官获得不同的信息。1.交流：比较探索2和探索3活动中只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息，有什么不同？2.活动：请你猜一猜。教师提供1个新的常见物品或者塑料水果等。（1）请1小组描述只用眼睛看到的物品信息，请同学猜一猜；（2）再请1小组描述五种感官所获得的信息，再请同学猜一猜；也可以换其他物品猜一猜。3.小结：只用眼睛观察到的信息很多，用五种感官所获得的信息更多了。（二）研讨2：不同感官的作用。1.交流：我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗？2.小结：每个感觉器官都有自己能够感知的信息，但对于其他信息无能为力，只有多种感官一起观察事物，才能得到这个事物的具体信息，从而更加接近事实。四、拓展：1.提问：视力障碍、听力障碍的人会遇到哪些困难？又是怎样生活的？我们能为他们做些什么？2.活动：（下发盲文板每小组1块）请同学们摸一摸，猜一猜这是什么？2.交流：这是盲文，盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。民币右下角就有盲文，它将代表0的三个圆点连接起来，变成一个拐弯符号“┛”。1元、2元、5元、10元券在正面左下角分别加印1个、2个（竖列）、2个（斜列）、4个小黑点；50元、100元券在正面右下角分别加印5个、7个小黑点。这些小黑点错综排列，仔细触摸，可感觉微微凸起，盲人通过触摸黑点多少及分布便可区分面值。4.交流：盲道是专门帮助盲人行走的道路设施。盲道一般由两类砖铺就，一类是条形引导砖，引导盲人放心前行，称为行进盲道；一类是带有圆点的提示砖，提示盲人前面有障碍，该转弯了，称为提示盲道。2001年8月1日《城市道路和建筑物无障碍设计规范》在中国颁布实施。中华人民共和国交通安全法第三十四条规定“城市主要道路的人行道，应当按照规划设置盲道。”但事实上因在百姓中间宣传力度不够等原因，国内城市大规模的盲道建设对盲人行路并未产生很大帮助。助听器帮助听力不好的人正常听到声音。在我们的生活中，很多听障人士在没有佩戴助听器的状况下，对很多声音都没有反应，比如：听不到开水烧开的警报声、听不到马路上车辆过往的声音等等。这些状况其实是非常危险的，尤其是对于小孩子和年迈的老人，所有就有了助听器的发明。从喇叭形助听器、电子助听器、晶体管助听器、全数字助听器，助听器越来越小，越来越实用，很好的帮助了听了不好的人们。5.小结：视力障碍给阅读、行走带来了不便，盲文帮助了阅读、盲文帮助盲人行走；听力障碍给倾听带来了不便，助听器来帮助倾听；生活中还有一些身体障碍的人，他们克服了很多困难坚强的生活着，随着科学技术的发展，我们正在用各种技术在改善残障人士的生活，努力使他们能像正常人一样生活。五、总结建议：1.总结：眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，我们通过感觉器官可以获得视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感受，帮助我们感知周围世界，认识周围的事物及其变化等。运用多种感官可以获得更全面的事物信息。各种技术发明可以帮助我们更好的获得信息，也可以帮助改善残障人士因感觉器官功能障碍所造成的困扰。2.建议：课外了解更多帮助我们感知事物的各种设施设备，了解我们生活中为方便感觉器官障碍而创造设置的一些技术发明设施设备。【板书设计】1.通过感官来发现眼——视觉信息耳——听觉信息感觉器官舌——味觉信息鼻——嗅觉信息皮肤——触觉信息班级记录单物品从图片中看到的通过看想到的用感官感受到的资料附件：盲文由来六点盲文的发明者是：路易·布莱尔（LouisBraille），也有人翻译为刘易斯·布莱叶。他1809年1月4日出生在法国一个贫苦的马具匠家里，他3岁时玩弄工具时不慎失手，刺伤了一只眼睛，不久又感染另一只眼睛，以致双目失明。布莱叶的父母没有放弃对这个盲孩子的培养。父亲在木板上用钉子组成字母，教他认字，后又送他到村里的小学读书。布莱叶学习既刻苦又聪明，深受老师和校长的喜爱。1819年，布莱叶被送进巴黎皇家盲人学校。盲生的课本，用放大的凸版的普通字母印刷而成，又重又笨，摸起来很慢，书写更困难，而且课本的数量很少，大部分课程靠口授。布莱叶学习刻苦、成绩好、求知欲强，但没有可供阅读的书籍。他由此意识到，必须创造一种容易摸读和书写的盲文，才能打开知识宝库的大门。1821年，有一天学校校长请来退休海军军官查尔斯·巴比埃，给学生们讲授和示范一种“发音”法，或叫“夜间书写”法符号，它是一种用两行各6个凸点的符号来表示各种音标的方法，是专为夜间作战时传递命令和加强联络而创造的。年仅12岁的布莱叶听完这个报告后，激动地对巴比埃说：“以凸点代替线条的方法肯定可以创造新的盲文……”此后，布莱叶专心致志地研究这种盲文：究竟需要多少凸点为最佳？怎样编排字母和其他符号？用什么样的写字工具？点距应多大……1824年，刚满15周岁的布莱叶从人的体形受到启发。他想，每个人都有两个肩膀、两臂和两个膝盖，在这些部位上若各加上一个凸点，不就成了放大了的6个凸点了吗？多么有意思的6个点啊！经过一番精心安排，一套以不同方式排列、有规律可循的法语字母方案拟定出来了。6个凸点，加上空白，共有64个变化。1829年，布莱叶在原方案基础上加入了数学符号和音乐符号。他把这个方案首次向皇家盲人学校全体师生宣读，要求校领导予以审查和推广。1837年正式定稿。次年，出版了世界上第一本布莱叶盲文读物。但是，布莱叶的6点制盲文遭到校领导的反对，他们坚持延用原来的盲文，不准布莱叶在学校传授和使用他的盲文。布莱叶又把修改后的盲文方案提交给法国学术研究院的教授们，请他们评价，但得到的回答仍是否定。布莱叶从盲人学校毕业后，一直留校任教。他曾担任过代数、几何、史地和音乐的教学工作。尽管他工作繁重，健康状况不佳，又遭遇很大挫折，但他并不气馁。由于他的盲文具有很大的优越性，既便于摸读，又便于书写，深受学生们的欢迎。学校里不准学，他们就在校外偷偷地跟布莱叶学，并义务为他作宣传。1851年12月，这位年轻的发明家终于积劳成疾，一病不起。就在他去世的前几天，他的一个女学生在一次盛大的音乐会上演奏钢琴。这个双目失明的盲人，对音乐皇冠上的明珠———钢琴，竟有如此娴熟的演奏技巧，令观众大为惊叹！他们纷纷要求她介绍学习钢琴的经过，并传阅搁在钢琴上的盲文乐谱。而这位女学生则将自己的成就完全归功于老师布莱叶，她把他怎样创造盲文，又怎样耐心地教她，以及这种盲文至今尚未被学校当局所采用的情况一一讲了出来，大家深受感动。第二天，巴黎报纸上详细登载了这则消息。巴黎皇家盲人学校在社会舆论压力之下，不得不采用了布莱叶的盲文。1852年1月，消息传到布莱叶的病榻前，奄奄一息的他为自己的辛勤劳动成果终于被承认而感到欣慰。不久，他即去世，年仅43岁。成为公认布莱叶逝世后，他发明的6点制盲文逐渐为世人承认。1887年，布莱叶的盲文被国际公认为正式盲文。为了纪念这位卓越的创造者，1895年，人们将他的姓——布莱叶，作为盲文的国际通用名称。a/1⠁b/2⠃c/3⠉d/4⠲e/5⠑f/6⠋g/7⠛h/8⠓i/9⠊j/0⠚《2.2.通过感官来发现》教案【教学目标】1.感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此来区分事实与想象。2.培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。【教学重点】知道全面认识一种事物需要动用各种感官。【教学难点】能动用各种感官观察并描述事物的特点。【教学准备】教师实验材料：纸杯3个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1瓶（教师课前泡好茶叶，稍凉后倒入学生品茶杯中），火柴1盒（教师点燃蜡烛）学生实验材料：每组品茶杯3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支【教学过程】一、复习导入，直入课题1.我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？2.这些感觉器官可以帮助我们认识世界。[设计意图]直入课题，把时间更多的留给学生在后面的探究，让他们体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。二、创设活动，品尝茶水1.老师这里有三杯饮料，首先大家看一看、闻一闻，它们之间有没有什么不同？2.小组活动，教师巡视。（注意闻的方法）3.分享自己的发现。（说出自己判断的依据）4.提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（看：颜色不同，闻：气味不同）5.我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还有争议，那我们就需要来做一件大家最喜欢的事——尝。6.但在尝之前了，老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把这三杯饮料细细的尝一口；接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起来，然后小组其他同学挑一杯让他尝一尝，看看他能不能尝出几号；接着还有，不光要把眼睛蒙起来，还要把鼻子也捏紧，然后再挑一杯给他尝一尝，看他能不能尝出是几号。老师的要求听懂了没有，举个手。7.老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？1个人尝（2）尝几次？尝3次（3）这三次有什么不同？要按步骤做，不能一下子跳到第3步，什么现象要记在心里，等会讲给全部人，看谁讲得最清楚、最仔细。8.等下我来发眼罩，从上课到现在谁表现最好，眼罩发给谁，谁负责来尝。9.学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实验员带上眼罩再拿杯子。10.谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听了？蒙上之后是不是一次就猜对的？捏住鼻子之后呢？11.通过刚才的活动，我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周围的事物，有的同学很厉害，但有的同学在蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我们判断就会出现一些困难，这说明我们的感觉器官是需要我们综合运用的，这才能获得更多、更准确的信息。[设计意图]品茶的过程是学生熟练利用感官进行观察和判断的过程，让学生意识到不同的感官具有不同的作用，只有综合运用各种感官才能获得更多、更准确的信息是活动的重点，要引导学生充分的感知、充分的表达。三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛1.过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。2.首先老师要给大家换个器材，（出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不能尝啊？3.拿到以后，请你除了尝以外，运用其他的观察方法来观察一下。（回收前面器材，调换蜡烛）4.学生分组观察蜡烛。5.学生汇报：用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可以得到很多信息。6.想不想把它点燃，但是点燃之后有火是有些危险，每一个小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我们可以尝试着慢慢的靠近。然后我们再一次用观察方法来观察一下。7.老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。8.学生汇报点燃后有什么新发现。（外形变化、温度变化、气味变化）9.再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？[设计意图]蜡烛，是生活中常见的物品之一，但观察蜡烛，对于学生来说，很多时候却是陌生的，让学生综合利用自己的感官去观察点燃前后的蜡烛对于引导学生有效观察具有很好的作用。四、实践应用，挑西瓜1.过渡：我们的孩子真能干，发现了很多东西。现在老师在生活中发现了一个难题，这是我们夏天最喜欢吃的。这么多西瓜，我怎样挑一个好吃的，老师可烦恼呢。你们有没有什么办法或经验啊，来教教老师。2.学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。（看花纹、瓜蔓，摸手感要光滑。听声音，垫重量）3.看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一听，要摸一摸，要用到很多的感觉器官。4.（有条件准备西瓜）请小能人帮老师挑一挑。5.学生挑西瓜，说说自己用的方法。[设计意图]挑西瓜，孩子们多多少少都经历过，但怎么挑却是个问题，如果可能，最好让学生实实在在的挑一挑，这样他们对于感官的综合运用会有更多的印象。《2.2通过感官来发现》教案【教材分析】《通过感官来发现》是本单元的第2课，重点呈现人体感觉器官：听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉的基本功能。在聚焦环节，通过对感觉器官作用的回顾，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官”，二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围的世界是什么样子的”。探索环节由三个活动组成：（1）交流，我们的感官能告诉我们什么信息。明确各个感觉器官都有自己能够感知的信息，强调每个感觉器官只能够感知特定的信息。（2）看图片，说说我们看到的和我们想到的，并用词汇记录下来。用眼睛观察图片，呈现出眼睛能够看到的事实与头脑中的想象的不同。认识到单独一个感觉器官有无法采集到的信息，综合使用多种感觉器官会更加全面地认识事物。（3）用五种感官实际观察物品。让学生将上一个活动的想象部分，通过其他感觉器官进行验证，给出事实现象的描述，再次对事实和想象加以区分，并使学生认识到人体对周围事物的认识需要多种感觉器官的合作、在研讨环节，通过研讨，让学生认识到每个感觉器官只能感知自己能够感知的信息，对于其他信息无能为力。多种感官一起观察事物，能够得到这个事物的更多信息，更加接近事实。拓展环节将感觉器官的研究与社会问题建立关联，如残障人士缺失某些感觉器官，导致他们需要利用其他感觉器官来弥补，有时还需要各种辅助的科学仪器帮助他们像正常人一样生活、学习和工作。【教学目标】1.通过学习，知道眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，认识到感觉器官可以帮助我们感知周围的世界。2.通过对比探究活动，明白用多种感官观察事物，能够更全面、更确切的了解事物的信息。3.通过学习体会到视力障碍、听力障碍残疾人的痛苦，认识到日常生活中，我们要尊重、关心残疾人，并能够提供一些力所能及的帮助。【教学重点】通过学习，知道眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，了解这些器官的作用。【教学难点】通过对比探究活动，认识到利用多种感官同时观察事物，能够获得更确切、更全面的信息。【教学准备】教师：多媒体课件，小石块，一杯水，包子，小木块等。学生：完成课外实践活动——器官障碍体验日。（建议使用资源：【活动设计】器官障碍体验日。）【教学过程】一、导入新课【教师】同学们，我们周围的世界五彩缤纷，人类是怎样感知周围世界的呢？今天这节课，我们就来探讨这个问题。二、聚焦【教师】同学们，我们身体有哪些感官？这些感官怎样帮助我们观察周围的事物？【学生】同伴间讨论交流，积极回答问题。【教师】小结：同学们，眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，这些感觉器官可以帮助我们观察周围的事物。耳朵——听觉，可以听到外界的声音。鼻子——嗅觉，可以闻出香、臭、酸、腥等气味。舌头——味觉，可以尝出各种各样的味道，如酸、甜、苦、辣、咸等等。皮肤——触觉，可以感知外面的世界，判断物体的冷和热、坚硬和柔软、光滑和粗糙等等。三、探索【教师】同学们，既然我们的感官可以帮助我们感知周围的世界，那么，我们就来试一试。出示课本28页的四幅图片，引导学生看一看这些图片，并说一说自己看到的和想到的，再用词汇记录下来。【学生】分组活动，看图片，说想法，再用词语记录下来。【教师】下面请同学们说一说你们的观察结果吧。【学生】说出看到图片后想到的词语：轻重、光滑粗糙、高低、甜咸、大小、软硬。【教师】引导学生尽量从多方面去描述这些物体的特点，并用词汇表达出来。【教师】同学们，刚刚我们通过看图片，了解了这些事物的特点，事实是不是这样呢？下面我们用五种感官实际来观察这些物品，并用词汇记录我们的发现。【学生】分组分别对四种事物用五种感官同时观察，了解这四种事物的特点，并用词语记录下来。【教师】巡视，了解学生的观察情况，提醒学生要注意用五种感官同时观察。【学生】全班交流，说出自己的发现：石头——很硬，很重，摸上去很粗糙。水——无色，无味，摸上去凉凉的，会流动。豆沙包——很柔软，吃在嘴里甜甜的。木块——四四方方的，很硬，很轻，表面比较光滑。【教师】刚我们通过只看图片的方法观察四种物品，又通过用五种感官实际观察物品，大家有没有发现，只用眼睛看和使用五种感官同时观察所获得的信息一样吗？有什么不一样？【学生】讨论交流。【教师】我们只用眼睛去看一种物体，获得的信息是片面的，甚至于是错误的。而利用五种感官去观察物体，就会获得更全面的信息，观察物体也会更确切。所以，以后我们再观察一种事物的时候，不能单单靠一种感官，而应该利用感官去更全面的认识。四、拓展【教师】同学们，我们很庆幸，我们拥有健康的身体，能够听到、看到、闻到，同时也能感觉到外面的世界。不过，世界上有许多有视力障碍、听力障碍的人，他们在生活中会遇到哪些困难呢？又是怎样生活的呢？【学生】展示课前完成的课外实践活动：器官障碍体验日，说出自己的想法。【教师】针对性的点评学生的观点，引导学生不要歧视那些有视力障碍、听力障碍的残疾人，而应该去尊重他们，在适当的时候关心他们，提供一些力所能及的帮助。《2.2通过感官来发现》教学设计课题通过感官来发现单元二学科科学年级二学习目标1.眼、耳、舌、皮肤等是帮助人体感知外界环境刺激的器官，了解这些器官是对我们身体结构的进一步认识。2.运用人体感觉器官观察和认识事物的探究活动能让我们理解感觉器官的作用和重要性，并认识到合理运用感觉器官能够帮助我们认识外面的世界，我们的各种生命活动都离不开这些感觉器官。重点在教师的指导下，用实验的方式研究感觉器官能做的事和不能做的事。难点能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入盲人摸象出示利用听觉、利用味觉和触觉、利用视觉和利用嗅觉的图片。提问，同学们，我们身体有哪些感官？这些感官怎样帮助我们观察周围的事物？感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。人体有五大感觉器官，分别是眼、耳、鼻、舌和皮肤（手）。感觉器官可以帮助我们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来感知周围的世界。1.利用味觉和触觉观察两杯牛奶。用舌头尝一尝，感受牛奶的味道。用手摸一摸，感受牛奶的冷热。（触觉最迟钝的区域是背部和外臀部。）利用听觉辨别声音。出示图片和音频利用耳朵（听觉）听到的分别是马路上的汽车鸣笛的声音、钢琴弹奏音乐的声音和海浪声。利用视觉观察物体。出示图片上面这个标志的颜色及形状是什么？通过眼睛（视觉）观察，我们可以知道这个标志的形状是三角形，它是由黄色和黑色这两种颜色构成。利用嗅觉来辨别物体。蒙上眼睛，用鼻子闻一闻，猜一猜哪一杯是橙汁，哪一杯是牛奶。鼻子（嗅觉）闻到的是橙汁有橙子的果香味，牛奶有奶香味。全班交流。生活中我们每天都在运用感觉器官感知周围的世界，感觉器官为我们的生活提供了很多便利。讲授新课我们的感官能告诉我们什么信息？（1）味觉主要通过舌头来感知。主要感觉甜、酸、苦、咸等味道。（2）听觉主要通过耳朵来感知。主要感知声音的有无、方向等内容。（3）视觉是通过眼睛来感知的。主要感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静等内容。（4）嗅觉主要通过鼻子来感知。主要感知物体散发出来的气味。（5）触觉主要通过皮肤来感知。主要感觉冷、热、干、湿、软、硬、光滑、粗糙、疼痛等方面。同学们，眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，这些感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的。图1：这块岩石表面粗糙，看上去比较轻。图2：量杯中的水冒着热气，水应该很热。图3：包子看上去很香，豆沙馅的应该比较甜。图4：这是一个音箱，好像正在发出声音。另外两个包子是什么馅的？音箱会发出什么样的声音？……是不是这样呢？用五种感官实际观察物品，再次用词汇记录我们的发现。图1：用眼睛看，石头很粗糙。用手摸一摸，比较硬，拿着的时候感觉有些重。图2：用手摸一摸杯壁,水是温的，并不烫。图3：用嘴尝一尝，包子是豆沙馅的，非常甜。图4：用耳朵听一听，音箱发出忽高忽低的声音。全班交流，说一说自己使用五种感官观察这四种物品之后的发现。石头：很硬，很重，摸上去很粗糙。水：无色，无味，摸上去凉凉的，会流动。豆沙包：很柔软，吃在嘴里甜甜的。音响：四四方方的，很硬，很轻，表面比较光滑。只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息有什么不同？只用眼睛看：信息单一容易判断不准确或错误。使用五种感官：信息全面，判断比较准确。通过上面的活动，我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗?眼睛——看。耳朵——听。鼻子——闻。舌头——尝皮肤——感觉。眼、耳、鼻、舌、手(皮肤)协作，能帮助我们更准确地观察物体。小结：我们只用眼睛去看一种物体，获得的信息是片面的，甚至于是错误的。而利用五种感官同时去观察物体，就会获得更全面的信息，观察物体也会更确切。所以，以后我们在观察一种事物的时候，不能单单靠一种感官，而应该利用多种感官去更全面的认识。同学们，我们很庆幸，我们拥有健康的身体，能够听到、看到、闻到，同时也能感觉到外面的世界。不过，世界上有许多有视力障碍、听力障碍的人，他们就没有我们幸运了。这些有视力障碍、听力障碍的人，他们在生活中会遇到哪些困难呢？又是怎样生活的呢？视力障碍：弱视或看不见等,用听觉和触觉辨别和判断周围世界，需要借助盲文阅读、盲道行走、少数人有导盲犬的帮助。（我们不要在盲道上放置物品或占用盲道,公共场所要有语音提示等。）听力障碍：听不见声音或需要借助助听器来听声音。语言能力也退化或丧失，无法正常交流。用手语交流或书写。与有听力障碍的人交流，要有耐心，不要歧视这些有视力障碍、听力障碍的残疾人，而应该去尊重他们，在适当的时候关心他们，提供一些力所能及的帮助。现如今科学技术在改善残障人士的生活方面做出了贡献。学生分小组活动，看一看这些图片，并说一说自己看到的和想到的，再用词语记录下来。学生分小组分别对四种事物用五种感官同时观察，了解这四种事物的特点，并用词语记录下来。全班交流，说一说自己使用五种感官观察这四种物品之后的发现。物体的特征可以用感觉器官来观察和判断，有了感觉写官，我们可以获得许多信息。用说一说的方法表达自己看到的和想到的，体会单纯运用一种感觉器官并不能获得足够的信息。将自己看到的和想到的用简单的词汇记录下来,便于后面的比较。通过用各种感官实际观察物品，收集更多的信息,发现只根据眼睛看到的去判断有时是不全面的,甚至是错误的，感受到综合运用感官来观察的重要性。本环节是让学生通过讨论,进一步了解感觉器官的点和作用，重点关注感觉器官的整体作用。旨在通过查阅资料、走访特殊教育学校等方式让学生了解视力障碍、听力障碍的人的学习和生活，进一步认识感觉器官的重要性，产生保护和爱护感觉器官的意识，并能在日常生活中关心和帮助残障人士。课堂小结通过今天的学习，我们认识到眼、耳、鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察周围的事物，每个感官都有自己的能够感知的信息和不能够感知的信息，只有综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认识。板书《2.2通过感官来发现》同步练习一、填空1._______、_______、_______、_______和_______是我们的感觉器官，他们对应的五觉，分别是______