年月日说课稿一等奖

第第页年月日说课稿一等奖在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这次为您整理了年月日说课稿一等奖【优秀4篇】，希望大家可以爱好并共享出去。年月日说课稿一等奖篇一教材分析：年、月、日这部分内容是同学对时间单位学习的连续和延长，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上特别重视选择和同同学活紧密联系的素材进行教学。教材首先给同学呈现了四幅主题图，呈现了一些特别有意义的日子，譬如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使同学感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认得的时间单位。接着教材通过例1给同学呈现了一张年历，侧重引导同学察看年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让同学沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别布置“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮忙同学记忆每月的天数。学情分析：年、月、日这几个时间单位对于同学来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有确定困难的。由于同学的年龄特点，因此他们只能理解和把握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，同学才能渐渐理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。同学已经在三班级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的显现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。结合三班级同学的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是激情导课，大约用5分钟。第二个环节是民主导学。大约用25分钟。第三个环节是检测导结。大约用10分钟。（一）激情导课上课伊始，我会告知小伙伴今日的日子（20xx年3月20日）并让小伙伴记住。然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了同学的学习喜好。（二）民主导学下面的环节是本节课的中心环节：民主导学。我将分两个个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。数学课程标准指出：同学应当有充分的时间和空间，经过察看、试验、猜想、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让同学察看年历卡，把本身的发觉与同桌交流，完成这张统计卡。（出示）动手实践，自主探究，合作交流是新课程提倡的理念。引导同学探究识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让同学依据统计卡对12个月进行分类，老师诠释大月小月的含义。其次，激励同学：你有什么美妙的方法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？引导同学在小组合作中探究出方法来。同学汇报后，我出示了两种记忆方法：左拳记忆法，和儿歌记忆法。为了让同学更好的吸取新学问，我设计了这样的一个小游戏：游戏规定是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月时，同学可能迟疑不决，是站起来呢？还是不站起来？老师适时诠释二月是个特别月，从而引入平年闰年，并告知同学这是下节要讨论的内容。（三）检测导结。第三个环节是检测导结。练习是把握学问，形成技能，进展智力的紧要手段。我将本课的学问点进行整合，融合在淘气的日记里。这样，同学更能深刻体会到“数学来源于生活，又应用于生活。以上是我对《年月日》的教学设计，教学结束前，我会对小组作出评价，表现好的小组予以称赞，发一张带有年历的学习卡片进行激励。我这样做是考虑到对象是三班级的小同学，他们有猛烈的古怪心和求知欲。新课标强调：动手实践、自主探究与合作交流是同学学习数学的紧要方式，也是本课同学学习新知的紧要方法。课堂上老师为同学供应充分的学习素材，通过自主、合作、探究，体验学问的形成过程，培育同学自动探究的本领。在合理选择教法的同时，我还重视对同学学习方法的引导，让同学不仅学会，而且会学。引导同学接受自主探究、察看发觉、合作交流的学习方式，培育同学珍惜时间的观念。纵观本节课的教学，突出了同学用探究的方式来学习，察看探究，综合探究，独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了同学的主体作用，紧密了数学与生活的联系。综合同学的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给同学留下了深刻的印象。年月日说课稿一等奖篇二大家好！我是黄河路小学的刘双利，今日，我说课的题目是《年月日》，实在从以下四个方面来进行说课。《年月日》是人教版小学数学三班级下册第四单元的内容。它是在同学已经学习了认得钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的学问具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性阅历。本节课正是在此基础上向同学介绍年月日的相关学问的。因此，我依据课标要求和本身对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：1、学问与技能：认得时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系；初步学会判定平年、闰年。培育同学认真察看、归纳概括和逻辑思维本领。2、过程与方法：帮忙同学建立较长的时间观念，通过引导察看、自主探究、合作交流、自评互评等数学活动，激发同学学习喜好，进一步培育同学数感。3、情感态度与价值观：使同学感受到数学学问和实际生活的紧密联系，激发同学学习数学的积极性和自动性。培育同学珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。教学重点：把握年月日之间的关系。教学难点：判定平年、闰年的方法。新课标指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。因此，我充分利用同学原有的学问阅历，选择与创设和同同学活紧密相关的有趣味味情境，充分调动同学学习数学的积极性和自动性。动手实践、自主探究与合作交流是同学学习数学的紧要方式，也是本课同学学习新知的紧要方法。课堂上老师为同学供应充分的学习素材，通过自主、合作、探究，体验学问的形成过程，培育同学自动探究的本领。结合本节课的内容及同学的实际水平，我将实行“引导—探究—进展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培育同学创新精神和实践本领的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发同学内在的学习动力。同学：不同年份的年历卡。老师：课件、年历等。本节课的教学我设计了五个环节。喜好是最好的老师。基于这一认得在导入时我创设了这样的情境：“同学们，你们知道今日是几月几日吗？告知大家一个小隐秘：今日是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真快乐！可是芳芳小伙伴却特别难过，由于她今年已经12周岁了，可她只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？同学定会感到很古怪：12岁不应当过12个生日吗，为什么只过了3个呢？我趁机点出：只要你认真学完了本节课《年月日》的学问，就知道其中的奥妙了，轻松引出课题。在导入的基础上，我分四个层次来进行教学。第一层：了解学习年月日的必需性及来历“数学来源于生活并服务于生活”，只有让同学充分感受到所学学问与生活的紧密联系，同学才会积极自动的投入到学习中去。为此，我设计了这样的情境来让同学体会学习年月日的必需性。“同学们，生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的日子，你知道下面这些有意义的日子吗？”然后出示四幅图片，这样不仅激发了同学喜好，还让同学初步感知了年月日与生活的紧密联系。然后又通过“你还知道哪些有意义的日子？”让同学体会年月日在生活中的紧要意义。“既然年、月、日对于我们的生活这么紧要，那么你们知道年月日的来历你吗？想知道吗？”课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使同学知道年月日的来历，帮忙同学在脑海中形成时间观念。第二层：教学年月日间的关系和全年的天数本着“以同学为主体”的思想，我大胆放手，先让同学认真察看本身事先准备的年历，然后出示问题提示“一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？”将收获在小组内交流。同学很简单发觉：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天；然后老师介绍：“我们习惯把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7个大月，4个小月”。“一年有12个月，我们只讨论了11个月，哪一个月份没有讨论呢？”同学定会发觉二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的则是29天，老师适时总结：二月是一个特别的月份，平年有28天，闰年有29天。大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那你们能算计算出一年有多少天吗？这时同学就会问：“老师计算平年还是闰年呢？”我就会引导同学察看得出：平年与闰年只相差一天，只要算出其中的一种，就会轻松的得出另一种。先让同学独立思考、计算，再让同学在小组内交流，同学在交流时会发觉有的方法比较简便，从而学会使用合理的计算方法。通过以上的教学，目的是让同学不仅把握学问，而且去思考学问，评判学问，并学会在小组合作中将本身的想法得到交流与完善。第三层：学会识记大月、小月的方法《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地倚靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是同学学习数学的紧要方式。”引导同学探究识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。同学已经理解大月、小月的含义。在同学认得它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交伙伴，首先要记住它们。你们有什么美妙的方法？”接着引导同学在小组合作探究中想出方法来。在让同学充分呈现后，我出示“左拳记忆法”“儿歌记忆法”等几种识记方法，并通过课件演示，引导同学学习记忆，拓宽同学思路。同学的劳动成果得到认可，自然的感受到了学习数学的乐趣。为了让同学所学学问能够很好的`吸取，我设计了“我报月份，你听好；大月点头，小月击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。对于探究平年、闰年的判定方法这一教学难点，我紧要通过小组合作的形式来突破。首先，创设和平年、闰年交伙伴的情境，然后课件出示1993年—20xx年的2月天数，引导同学察看，由于同学察看事物往往带着任意性，所以引导同学有序察看而且在小组内讨论交流。这样同学很简单探究得出“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导同学发觉：公历年份是4的倍数的是闰年；为了教学公历年份是整百数的判定方法，我出示了这样一个练习：1900年是平年还是闰年？同学通过计算得出1900是4的倍数应当是闰年，我随即出示19，同学定会感到很古怪，我再引导同学察看思考：得出公历年份是整百数时，必需是400的倍数才是闰年。最后通过一首儿歌帮忙同学记忆。总结判定平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，同学便可以轻松的找到答案并体会到了数学的奇妙。最后指出：“只要用心察看，你会发觉我们身边有很多数学学问。”1、吃水果，做游戏这是一道基础题，课件出示几种水果图片，同学选择本身爱好的，然后回答水果后面的填空题。2、动动脑，来判定课件出示判定题，同学以抢答方式进行。学问的扩展延长以再现生活的形式打开，能把同学从数学课堂带到广阔的生活空间，使同学更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。因此，我设计了一个实践活动：猜一猜我的生日。我事先为同学设计了一个例子，如：明明的生日是国庆节后第三天。让同学把本身的生日与一年中有意义的日子有机的联系起来，再在小组内交流、猜想，在小组交流中，更加深了对年月日的理解，而且体会到了数学的趣味性。在这一环节中，我要求同学把父母的生日在年历中圈出来，到时给父母一个惊喜。这样的教学给同学带来的不仅是学问自身，更有浓浓的亲情教育，让同学学会感恩。本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将实行同学自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导同学谈一谈应当如何对待时间，对同学进行惜时教育。年月日说课稿一等奖篇三尊敬的各位领导：我说课的内容是九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。时间单位是较为抽象的计量单位。三班级小同学已经把握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导同学完成下列教学目标：1、学问方面：使同学会看年历卡，并认得时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的学问，初步学会判定平年、闰年。2、本领方面：在探究过程中培育同学察看、比较和概括本领，促进同学数学思维的进展。3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让同学获得情感体验，并结合教学情境对同学进行爱国主义教育。认得年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判定是教学的难点。依据《数学课程标准》中“变重视学问获得的结果为学问获得的过程”的教育理念，我以同学进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，接受多媒体辅佑襄助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、察看辨析、自主探究，让同学全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动同学学习的积极性，培育同学的自主学习、合作交流、解决实际问题的本领。依据《数学课程标准》的基本理念：“同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合”，“动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的紧要方式。”因此，教学本课我接受了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）这样通过生动的画面导入新课，一方面引起同学深厚的学习喜好，另一方面也为同学自动参加学习活动明确了方向。2、分组探究，学习新知“信任本身的同学，别以为他做不到“凡是同学能本身做到的，老师绝不代替。没有学不好的同学，只是没有找到学好的方法”。我开始就让同学拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报本身对年、月、日学问的认得。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给同学探究学问供应了充分的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培育了同学的合作意识和科学讨论的态度。然后再引导同学汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他同学也可以帮忙解答，在此过程中，我适时点拨适时评价，由传授者变为合、引导者。3、系统整理，归纳概括（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张本身整理的表格，让同学大胆地进行修改、评价，并大力称赞、激励给老师提看法的同学，使同学放开胆子畅所欲言。这样对同学的口语表达本领、评价本领等都得到了很好的磨练。（2）待同学充分发表看法后，我再精准的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？②今年二月有多少天？去年、明年呢？完成快的可以让同学在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。接下来我激励同学看书质疑，由于擅长提问题是同学创新思维最突出的特点，应提倡同学多问“为什么？”。4、深化练习，拓展提高（1）重点练习：同学对本课学问已有了较完整的认得，比较难的是对闰年的判定。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让同学快速判定平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导同学“用4除”来判定闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判定是否是闰年，并告知同学，大家喜好的奥运会一般在闰年举办。（2）进展练习：说说本身的生日在几月？是大月还是小月？依据同学发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小伙伴的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了同学的思维，有利于同学智力进展和本领提高。5、课堂小结，升华认得引导同学回忆总结：这节课你们都知道了些什么？依照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于同学巩固本节课的重点，大大培育了同学的自信念，激励他们更好地学好数学学问。总之在整个教学过程中我让同学始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让同学有本身的空间去探究、合作、体验、制造，完成各种教学活动重视让同学参加到学问的发觉和形成的过程，使同学学会自主学习，培育了同学的制造精神与合作意识。最后说说我的板书设计：我的板书接受师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于同学更好地巩固和把握本课所学学问。请各位领导、老师提出宝贵看法。感谢大家！年月日说课稿一等奖篇四1、教学内容。九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。2、教材分析“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。在本单元以前，同学已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。以后，同学将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进行再拓展。因此此课起着特别紧要的作用。时间单位是较为抽象的计量单位。本课，同学将认得时间年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特别月、平年、闰年的学问及其判定方法。3、教学目标①学问目标：把握时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。理解平年、闰年等方面的学问，把握判定每个月以及平年、闰年天数的方法。②本领目标：经过动手操作，搜索资料，探究学问规律的过程，提高察看、判定、探究本领。③情感态度目标：培育爱国主义情感，养成珍惜时间的习惯。4、教学重、难点重点：时间单位年、月、日以及它们之间的关系。难点：平年、闰年的判定方法。突出重点：实行大月歌和左拳记忆法，把抽象的学问概括成有趣味味的顺口溜与点拳头。简单，同学易于接受。突破难点：平年、闰年的判定方法是本课难点，必需让同学独立去察看、猜想、归纳，才能顺当内化成自身的学问。5、学情分析在低班级，小同学只能理解和把握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，同学渐渐接触了离他们生活较远的时间单位，如年、月。同学在日常活动中越来越多地积累关于较大的时间单位感性学问，“六一”儿童节、每年的生日、元旦、国庆、植树节等让孩子建立年月日的初步时间观念。这些学问是三班级同学学习此课的基础。“年、月、日”之间的关系较为繁多。同学把握起来简单显现混乱。（一）教学引导思想1、“开放察看讨论”引导孩子自主学习。新课标理念之下，老师应扮演主导角色，同学才是学习的主体。只有当同学对生活中的数学问题有所思考，才能达到好的教育效果。在教法上，我是接受“开放察看讨论”的方式进行，放手让同学在实际生活中去找寻教育素材。通过对形式多样，制作精致的年历进行察看、统计、思考、总结，同时在学校生活中与其他同学进行交流，培育发觉问题解决问题的本领，也培育数学交流与数学表达的本领。新课标认为“同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。从具有深厚现实意义的年历入手，本章具有猛烈的生活气息，更易引起同学的学习喜好。2、“课前调查成果”建立“已有的学问阅历”“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。”（新课程标准）平年、闰年、大月、小月、特别月、判定大小月的方法、判定平年闰年的方法等等的学问使本课学问密度相对较大。本课在学问连贯性方面略微欠缺。与单位“时“的联系在巨大的学问体系中显得并不紧密。所以在“已有的学问阅历”的处理上我接受察看讨论方式，唤醒同学以往的学问阅历。同时以问题方式引导同学察看、思考，形成新的“已有的学问阅历”。3、动画、游戏、比赛多种形式调整课堂学习气氛三班级同学的注意力较简单分散，运用多种形式调整课堂气氛很紧要。我在课堂上快捷运用多媒体动画、游戏和比赛，吸引同学注意力，加强对学问规律的运用，加深印象。（二）教学准备1、课前一周布置同学收集家里和亲戚伙伴家里的年历，找出其中连续四年，察看数据并完成“课前调查成果”纸。2、教具：年历卡、ppt幻灯片。课前，同学搜寻资料、察看、概括、对比、思考，把生活的数学进行归纳、总结，学习积极性和自动性得到提高。课上孩子以儿歌和游戏为桥梁，把客观规律内化成为自身学问网络的一个构成部分。课后，大月歌、左拳记忆法等作为学问的载体，将帮忙同学解决来自生活和学习的诸多问题。课前一周布置同学课前调查连续四年的年历，完成“课前调查成果”。同学手中的“课前调查成果”如下年份天数1月31，2月28/29，3月31，4月30，5月31，6月30，7月318月31，9月30，10月31，11月30，12月31全年365/366依据以上信息回答问题。1、一年有几个月？2、一个月有多少天？3、哪几个月有31天？哪几个月有30天？4、二月有多少天？一年有多少天？课堂教学环节同学们，在上个星期，老师让同学们去收集年历，察看连续4年的年历中的天数。同学们的结果怎样？有什么发觉？下面请一个同学来把他的调查结果汇报出来。同学汇报如：1、一年有12个月。2、有的月份有31天，有的30天，还有29天和28天。3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，有30天的月份是四、六、九、十一月，有28天或29天的月份是二月。4、二月有28天或29天。有的年份全年365天，有的366天。1、月份和年份有31天的月份，我们称为“大月”，有30天的月份，我们称为“小月”。对于天数会更改的、最特别的二月，我们称它为“特别月”。（边板书大月、小月、特别月）二月如此与众不同，这里面确定藏着小隐秘。同学们想知道吗？我们请数学小博士为我们解释清楚。ppt幻灯片播放地球绕太阳转动的动画，并响起数学小博士的声音：“地球总是围绕太阳旋转的，地球绕太阳公转一周的时间是一年，实际的时间是365日5时48分46秒。为了便利，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每四年就与标按时间相隔将近一天。人们就在这一年的二月份多加一天。就是366日了，这样的年