心理健康教育课程与设计智慧树知到期末考试答案章节答案2024年江西师范大学

心理健康教育课程与设计智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年江西师范大学用逻辑层次提问的上三层来引领学生思考，给他现状松绑，启动自己的内在动力。（）

答案:对升华指的是想做类型的课程环节，练习指的是会做类型的环节。（）

答案:对小学四年级关注细节的对比观察。（）

答案:对心育课的活动线是驱动教学过程的核心。（）

答案:对预先应对是我们对潜在可能出现的事件做一个危险性评估。（）

答案:错热身型导入不是指个体的身体热，而是指整个团体成员乐意参与。（）

答案:对未来应对策略分为预防应对和问题应对。（）

答案:错艾里克森的心理发展阶段论明确了每个学段孩子的心理发展任务是什么。（）

答案:对如果是科普性质的心育课，知识技能也是很重要的。（）

答案:对实然线是指一个孩子心理发展的实际状况和突出问题。（）

答案:对预防应对主题，就是开发潜能、培养积极品质，并不针对某一类问题。（）

答案:错结束的功能是通过总结、升华、联系实际，来沉淀这一堂课核心内容。（）

答案:对问题型导入的功能是导入主题和引发认知冲突，提出问题痛点，创设与学生生活相契合的问题。（）

答案:对辅导目标可操作还意味着可观察、可评定、可训练。（）

答案:对小学二年级是变化事物的持续观察。（）

答案:对辅导目标要清晰，不使用晦涩、深奥、含混不清的语言。（）

答案:对课程标准是国家对一门课要上什么的基本纲领性文件，是我们编教材，上课、命题、评估教学质量的基本依据。（）

答案:对解决面对父母唠叨厌烦情绪的痛点，最理想的对症点是关键对话技术。（）

答案:错知识技能维度是指一节课最终要达到的结果目标（）

答案:对辅导目标要不使用模凌两可容易产生歧义的表述。（）

答案:对心育教练通过一系列有方向有策略的过程，洞察被教练者的心智模式，向内挖掘潜力，向外发现资源。（）

答案:对小学一年级培养静态事物的全面观察。（）

答案:对知识线代表教学过程的核心知识点，也代表了在教学过程当中知识点展开的教学顺序。（）

答案:对心育课为了治疗需要可以让学生深度自我暴露和分享。（）

答案:错心育课是按照组间同质，组内异质的原则进行分组。（）

答案:对制造坡道有两个功能，一是引起注意，二是保持注意。（）

答案:对课程标准是按门类制定的，凡是在基础教育当中列入了教学课表的，都有自己的课程标准。（）

答案:对应然线就是每个阶段学生的心理发展标准。（）

答案:对教学设计系统的工作流程是先分析学情，明确教学主题和内容，再确定核心目标，最后确定教学策略和教学过程。（）

答案:对心理健康教育课在学校心理健康教育金字塔系统中处于顶端位置。（）

答案:错在心理健康教育课程中植入意识态度有时候比教授知识更重要。（）

答案:对如果核心目标是会做的心育课，过程和方法也是相当重要的。（）

答案:对《纲要》成为心育主题甄选的指路明灯。（）

答案:对高中阶段满足这种核心需求的对症点是PAC理论。（）

答案:对40分钟的一堂课，导入的时间一般控制在10分钟以内。（）

答案:对初中阶段可以做自我同一性系列主题设计。（）

答案:对如何在心理健康教育课程中植入意识态度？（）

答案:第一步：体验学习###第二步：让学生在实践中复盘，形成自己笃定的经验###让学生想做###让学生会做衡量每个学段孩子在自我意识、人际发展、学习能力、环境适应，生涯发展的参照标准有哪些？（）。

答案:发展心理学中关于这些主题的发展特点###埃里克森的心理发展阶段论###皮亚杰的认知发展阶段论###舒伯的生涯发展阶段论惊叹点如何造？（）

答案:在过程中体验不可能###逆转惯常思维模式###制造认知冲突###制造悬念，逐层揭秘度量衡提问技术工作原理是（）。

答案:用身体行动量化情绪###问题清晰化###安装改变按钮###越级回看为了完成好小学阶段的核心需求，心育课要帮助小学低年级学生解决哪些具体问题？（）

答案:入学的学习习惯###入学的行为习惯###完成幼小衔接###培养入学的生活习惯坡道型导入怎么才能创设关联？（）

答案:运用想象###运用强大的有震撼力的视频和素材###用“你们”开头###制造悬念辅导目标要可操作，可以用哪些动词来做开头？（）

答案:知识用掌握学会###认知上学会理解转变###情感上体验感悟###行为上使用养成改变《中小学心理健康教育指导纲要》阐明了心育总目标是什么？（）。

答案:促进学生身心和谐可持续的发展###提高全体学生的心理素质###开发心理潜能###培养心理品质课程标准具体规定了什么？（）

答案:课程性质###内容框架###评价建议###教学原则学生在人际关系中会出现哪些问题？（）

答案:反叛权威###人际淡漠###自我中心###同伴冲突高中阶段可以做的心育课重点主题是什么？（）

答案:生涯规划###学业管理小学高年级主要培养哪些认知能力？（）

答案:记忆力###发散思维###有意想象###抽象思维怎样用恰当的标题来表述主题？（）。

答案:对主题要有清晰的认识###要对主题进行专业的操作化剖析###要符合学生的年龄特点和实际需求###主题要有清晰的指向性，聚焦痛点“此时此刻你真的放松了还是你大脑觉得我应该放松？”这里使用的是什么技术（）。

答案:澄清学生存在“会不会”管理时间的痛点是属于什么？（）

答案:需求方面心育课的教学技术有（）。

答案:导入、提问、回应、过渡、总结心育课是通过什么方式让学生发生改变？（）

答案:教师引领评价一堂心育课的教师素养可以从哪些方面入手？（）

答案:表情管理和肢体动作###人格魅力###语言表达###控场能力和辅导能力评价一堂心育课的教学设计可以从哪些方面入手？（）

答案:过程设计###目标设计###主题定位###学情分析评价一堂心育课的教学效果可以从哪些方面入手？（）

答案:学生能否在活动中自我反思###学生能否积极参与活动，体验深刻###是否创设平等、尊重、民主、共情的氛围###学生能否真实地表达自己的观点和感受，积极分享，互动交流效果好评价一堂心育课的课堂操作可以从哪些方面入手？（）

答案:过程展开###辅导技术###课堂把控评价一堂心育课的课堂效果可以从哪些方面入手？（）

答案:师生互动###思考和体验的程度###学生参与性心育课应该提高水平问题，不应该提低水平问题。（）

答案:错心理会谈技术有（）。

答案:关系技能心育课的目标是以“改变”和“发展”为主要核心架构。（）

答案:对教练的定位是引导对方自己去解决问题的思维专家。（）

答案:对教练的效果来自BEING（教练状态），而不仅仅是DOING（工具本身）。（）

答案:对如何正确表述主题（）。

答案:要对主题进行专业的操作化剖析###主题要有清晰的指向性###要符合学生的年龄特点和实际需求###对主题要有清晰的认识心育课教学环节分为（）。

答案:导入、工作、练习、结束###热身、转换、工作、结束###导入、工作、结束###导入、工作、升华、结束行为训练式活动有（）。

答案:情绪放松训练###暗示训练###决断训练心育课结束阶段的功能有（）。

答案:联系生活，布置作业###升华主题###鼓励学生向外延展###总结收获如何恰当设定辅导目标？（）

答案:辅导目标要清晰###辅导目标要有梯度###辅导目标要可操作###辅导目标要少、要集中下列属于解决想做核心目标的教学策略有（）。

答案:引导类策略###体验类策略我们主要是根据什么来确定教学策略？（）

答案:核心目标教学设计系统包括哪些要素？（）

答案:教学策略###教学内容###核心目标###教学过程###教学评价###课型教师活动包括哪些线索？（）

答案:讲授线###问题线###素材线教学意图包括哪些线索？（）

答案:认知发展线###知识线选择心育课主题的不当策略是什么？（）

答案:根据所掌握的教案来选择心理健康教育课主要的主题有哪些？（）

答案:人际交往###环境适应###情绪管理###学会学习###生涯规划###自我意识课程标准的作用是什么？（）

答案:规定课程的性质、目标、内容框架《中小学心理健康教育指导纲要》上规定了心理健康教育主要任务是什么？（）

答案:培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人###减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响###开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质###全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力《中小学心理健康教育指导纲要》上规定了心理健康教育的具体目标是什么？（）

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