物理课例反思

物理课例反思物理课例反思《摩擦力》教学反思鲁佩用教材分析对摩擦现象，同学们有丰富的感性熟悉。本节课使同学的感性熟悉上升一步，熟悉摩擦力的存在和对物体运动的作用；熟悉决定摩擦力大小的因素；熟悉摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。〞可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要依据同学的实际状况进行教学。本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。〞让同学经历科学探究的整个过程，通过推测学习科学推测，通过“制定实验〞学习控制变量法，学习制定实验表格，通过分析数据学习“分析论证〞……..学习交流、合作、评估。要让同学在经历探究的过程中，心得科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。以此来提升同学的探究能力，激发同学从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣。教学案例：依据“从生活走向物理〞的教学理念，从同学的生活经验出发，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关〞这个问题，然后引导和组织同学进行自主探究。依据探究实验的程序帮助同学完成整个探究过程，在这个探究过程中，教师强调指出：依据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。当同学找出结论之后，教师再提出：请同学们开动脑筋，利用自己学过的知识，能不能制定出一种更好、更合理、更准确的测量方法。师：“影响摩擦力大小的因素〞咱们探究出来了，依据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。生：有时在木块运动的过程中，弹簧测力计的示数在变。生：木块在运动时，有时会被绊住，导致读数不准确。………..师：那哪一些同学能利用咱们前面学过的知识来改善这些地方呢？下面分组讨论，看哪一组能制定出更好、更合理、更准确的测量方法？同学分组讨论。生：依据相对运动的原理，咱们可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的示数。师：大家讨论一下这种方案行吗？如果这种方案好，好在哪里？同学讨论。生：这种方案比咱们做实验用的方法好。优点在如果拉动木板，木块就不会动，弹簧测力计的示数也比较稳定。生：用这种方法读出的结果更接近真实值。生：而且这种方法还可以得出摩擦力的大小与木板拉动的速度无关。教学反思：通过本节课的教学，使同学再一次完整地体会探究实验的整个过程，体验探究实验中的'快乐和成就感，提升同学动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养同学对未知事物的探究精神。最重要的是通过教师的引导，让同学把摩擦力与前面学过的相对运动有机的结合起来，找出了更合理、更好的实验方案，真正做到了学以致用。同时，通过小组每个成员的通力合作，让同学熟悉到团结协作精神在学习中的重要性，为创建和-谐校园奠定基础。通过探究实验，充分挖掘了同学的潜能，培养了同学的创造能力。通过争论“摩擦好不好〞，使同学了解生活、生产中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和减小摩擦的途径，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯，强化了物理与生活、科学技术和社会的联系，从而体现“从生活走向物理，从物理走向社会〞的物理教学理念。注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索物理课例反思。学程导航课例研究反思学程导航课例研究反思收获不只一点点！整整一天，海门镇中心小学的会议室里弥漫着浓浓的教研氛围，说课、研课、上课、再研课。大家倾听着、思索着、争论着……时而宁静，时而热闹。那是因为我们通源区域共同体的五所学矫正在进行“学程导航〞课例研究的活动。上午，主要是说课、研课。参加的有五所共同体学校的两位六年级老师以及各校的数学分管主任，教研室的丁主任和施教研也亲临现场指导研课，大家不由地慎重起来。本以为会是一种拘束的氛围，大家会有所顾忌、放不开。可是随着研课的不断深入，老师们逐渐被感染，慢慢变得活跃起来，氛围一下子轻松了，大家你一言，我一语，自由地表达着自己的观点，有些观点得到一致赞同，就被采纳；有些观点必需要争议，就被搁置。我想，无论采纳或搁置，大家在这一研究的过程中，都有得到提升不是吗？因为投入，时间就感觉溜得异常快，临近中午，大家仍感觉意犹未尽。其实，入座会议室的老师中，执教老师无疑是最辛劳的，她是通源小学的曹晓丹老师，我特别地佩服！一上午，她一刻都没闲着，依据大家的建议，不停地在修改教案，消化思想，内化成自己的东西，可谓马不停蹄。我们都说：“所有的人中，你最辛劳，压力最大！〞她却笑着说：“得到大家的指点，我最幸福！〞多么朴素的一句话，感动了我们每一个人的心！下午，主要是听课、研课。又分别增加了许多数学老师前来参加，各个学校各个年级的都有。曹老师的一番演绎，让我们感受到了上午研课的价值，她把大家的思想都在课堂中淋漓尽致地浮现了出来，让我们看到了尝试所带来的惊喜！整个过程流畅并完整，各环节的时间也和预设的相差无几。尤其是曹老师在课堂中对孩子们的.评价很生动，很能激发孩子们兴趣，为课堂增色不少。如果非要挑瑕疵的话，我觉得美中不够的也只是几个细节的处理略显简单，比如：在讲评作业后应留一些时间给孩子们及时地订正；在让孩子们