上半学校中层干部工作总结范文

上半学校中层干部工作总结范文中层领导是组织的中间结构，处于承上启下的重要位置，在上情下达的过程中起着“二传手〞的作用，是连接校委会与教师的纽带和桥梁，在教学和同学管理中起着缓冲带作用，更能够有效地发挥凝集教职工士气的作用。因此，作为一名学校中层干部，尤其是中层正职，如何履行好使命，充分发挥领导作用，十分重要。当好学校中层干部，关于搞好一个学校的工作是至关重要的。笔者认为：要当好学校中层干部，应具备四方面心理素养、七种能力，还要处理好九方面的关系。一、中层干部应具备的心理素养众所周知，内因是决定事物前进方向的主要动力，学校的管理对象均是受过高等教育的知识分子，知识分子理论水平和专业性较强，每位教师有着自己对教育的独到见解，教学构思和教学模式不尽相同，学校管理既要冲发挥每一位教师的聪慧才智，又要按照教育规律充分调动就是积极性，按照学校总体规划创造性地展开教育教学工作。而当好一名中层干部的内因则是个人的心理素养和独特的工作风格，我们只有具备相应的心理素养和独特的工作作风和人格魅力，才能带领教师沿着学校总体规划展开工作，教育教学目标才能顺利实现。那么，具体包括哪些方面呢？首先，作为一名学校中层干部，必必需要有甘当配角的心态。副职在处室里主要是协助正职做好各项工作。这就要求在工作中要保持谦虚慎重的态度，在尊重、理解并服从正职的同时，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合正职协调好处室的每项工作。其次，作为一名中层干部，要具备开拓革新的意识。大胆尝试，以超前的眼光看问题，要敢于和兄弟学校的同行比干劲、赛成绩，而不是像一只井底之蛙，以一成不变的方式，局限于做好本处室内的工作。其三，在日常工作中，学校中层干部要有真抓实干的精神。作为处室的领导，应该既是指挥员又是战斗员，作为指挥员就应该体现自己的能力和水平，越是面对棘手难缠的问题，越要冷静冷静，迎着困难上。其四，学校中层干部要有吃苦耐劳的精神。这是每位领导干部必必需谨遵的原则。既要做教师的“指挥官〞，又要做教师的“勤务兵〞，做到不畏困难困苦，扎扎实实地展开工作，勤勤恳恳地做好事情。此外，作为一名中层领导干部还必必需有包容的心态。要心胸宽广、胸怀博大，做到小事讲公德、大事讲原则。无论做什么事情，都要尽量抛开个人因素，不能只合计自身的好处，无视集体和他人的利益，必要时还应该牺牲小我，成全大我。“要想做一名好教育干部首先做好人〞，如果连人都做不好，领导教师更是无从谈起，此所谓“正人先正己〞。那么，具备了合格的心理素养是不是就能胜任领导职位了呢？显然这是远远不够的。二、要做好一名领导干部，还必必需具备以下几个方面的条件。其一，要有合格的思想政治素养和理论水平。施行证实，中国共产党是我们前进道路上的指路明灯。要想沿着正确的方向不断进取，就必必需深入理解我们党的各项政治理论、路线、方针和政策，不断提升自己的思想政治素养和理论水平。其二，要有较显著的工作业绩。作为领导，在工作中就应该比一般教师做得更加出色，只有具备过硬的教育教学工作能力和超前的教育理念，才能让老师佩服，老师才会心服口服地积极配合工作。其三，要有较强的组织协调能力。中层干部是一个执行的领导者，是部门工作的直接领导者和协调者，组织协调能力体现领导水平。在组织能力上，要提升思索能力，工作计划能力，整合资源能力，抓工作落实能力。在协调能力方面，要提升上下之间、横向之间、下属之间的人际关系协调能力，形成比较顺畅的工作联系和人际关系，建成有效的工作团队。因此，学会怎样充分调动各自的长处，达到互相支持、取长补短的效果，也是处室主任必必需具备的条件之一。其四，要努力展开批评与自我批评。每个人都会有自己的优点和不够。只有认清了自身的缺点，才能想办法弥补它，达到扬长避短的目的。在做自我批评的同时，也要对他人身上存在的问题提出批评。批评别人不是为了取笑别人，而是为了帮助其改正错误，从而不断提升自身的整体素养。其五，营造和谐，不断强化部门内部的凝集力现代管理，不是服从和强制的概念，随着社会的进步、文明的提升，以人为本的管理理念越来越上升成为科学管理的思想。保持树立以人为本理念，就是要能最大限度地激发工作人员的工作热情、创造革新精神。尽可能地把内部建设成一个合作的团队显得非常重要。作为学校中层干部，就是要树立以人为本的理念，营造内部和谐，营造内部凝集力，培育教师团队精神。要营造正气，而不是和稀泥的环境。如果在你的处室管理范围内的教师，干好的人得不到激励，干不好的人得不到鞭策，就不是一个好环境，就不能形成一个精神振奋、积极进取、高效工作的教师团队。要尽量采纳正面激励，从人们心理上讲，表扬和肯定的话总是愿意接受的，批评和否定的话总是逆耳的，中层干部要能及时发现教师的优点和成绩，并及时给予表扬。同时，要多用激励的语言，即使对教育教学工作中出现问题的教师，也。一、学校管理以人为本管理要管人，管人要管心，管心要关怀，关怀要真心。真心相待，坦诚交流，工作就成功了一半。我们要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。1、对教师要尊重和关怀。要关怀教师应从调查、了解、研究教师入手。一是要关怀教师的生活，要从关怀他们的吃喝住行开始，注意询问和了解他们生活中的困难，尽一切可能帮助其解决困难，如因条件有限，也应该给他们做好解释工作，希望得到他们的理解和支持。2、关怀教师的工作。通过家长会、教研会以及听课，谈心等形式，对教师工作中取得的成绩和进步要及时地进行表扬和肯定。对工作中存在的问题可通过朋友式的谈话聊天加以指出，尽可能让教师领会到学校领导看得起我，爱护我，关怀我，帮助我。尤其在教师最必需要帮助的时候。做到待人有情，容人之短，与教师交朋友，努力寻求人与人之间关系的和谐，从而最大限度地调动教职工的积极性，形成民主、和谐、向上的氛围，实现学校的可持续发展。当然，由于人的思想、水平、觉悟、性格等的多样性，具体实施管理时我们在强调尊重人格的前提下，保持“无情决策，有情操作〞的原则，坚决对事不对人。在处理方式上，采纳“以柔克刚，法情相依〞的方法，多交流、多沟通、多协商，在和谐融洽的气氛中了解他们的思想脉搏和心理动态。面对教师职业倦怠、心理疲惫、烦燥、忧郁、紧张、焦虚；情绪不稳甚至失控，出现偏差行为时，不能一味说教、责备，而要因人而异，从源头上施治。3、尊重人格，管理者必需要多多包涵，对教师的不够与过失，采纳“表扬在会上，批评在谈话中〞的方式。即使是针对领导个人的，也要泰然自假设，不必针尖麦芒。等暴风雨过去了，让教师在不失面子的状况下，心悦诚服的理解领导的用意，从而自觉接受看法，将内疚化为报效行动，积极投身到教育教学工作中去，在平凡的岗位上实现自身的理想和价值。4、对教师的精神思想要加倍关注做为一位学校领导，应关注教师的精神和思想。我校有二分之一的年轻教师，多年来她们工作认真、踏踏实实、埋头苦干，但从来没有叫过苦和累，作为一名领导决不能挑软柿子捏，谁好用就用谁，而且是不求回报的使用，时间长了谁也不会服气。二、作为一名中层领导要不断提升理论知识水平。当好中层干部，既要努力工作，又要善于学习。知识的丰富是领导能力、工作能力的基础。作为中层干部，必必需牢固树立终身学习的理念，尽可能的挤出时间学习，不断汲取新的知识，努力掌握新的理论，争取做一个知识型、学者型的中层干部。要善于向施行学习，向教师学习，向书本学习，向外校学习。向施行学习，就是要善于总结基层教学施行经验，不但要总结成功的经验，还要注意总结教训。向教师学习，就是要尊重教师的看法，尊重教师的首创精神，保持“从教师中来，到教师中去〞的工作路线。向书本学习，就是要养成合格的读书习惯，结合学校工作实际，必需要什么学什么，不断提升教育教学管理的理论水平，与国家的教育方针和政策合拍。只有善于学习的人，才能善于工作；不会学习，也就不会工作；一个人怎样学习，也就怎样工作。向外校学习，就是借鉴先进学校成功的管理经验，学习他校的先进理念和办学思路。三、中层领导之间要互相学习，共同提升。相同的社会工作，相同的经历，中层领导间存在的共同话题自然较多。领导之间如果能经常交流，互通信息，切磋经验，学习他人之所长补己之所短，以此来提升自身水平，丰富自己的经验，不失为一种合格的途径。四、中层干部应具备的心理素养众所周知，内因是决定事物前进方向的主要动力，学校的管理对象均是受过高等教育的知识分子，知识分子理论水平和专业性较强，每位教师有着自己对教育的独到见解，教学构思和教学模式不尽相同，学校管理既要冲发挥每一位教师的聪慧才智，又要按照教育规律充分调动就是积极性，按照学校总体规划创造性地展开教育教学工作。而当好一名中层干部的内因则是个人的心理素养和独特的工作风格，我们只有具备相应的心理素养和独特的工作作风和人格魅力，才能带领教师沿着学校总体规划展开工作，教育教学目标才能顺利实现。那么，具体包括哪些方面呢？1、作为一名学校中层干部，必必需要有甘当配角的心态。副职在处室里主要是协助正职做好各项工作。这就要求在工作中要保持谦虚慎重的态度，在尊重、理解并服从正职的同时，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合正职协调好处室的每项工作。2、作为一名中层干部，要具备开拓革新的意识。大胆尝试，以超前的眼光看问题，要敢于和兄弟学校的同行比干劲、赛成绩，而不是像一只井底之蛙，以一成不变的方式，局限于做好本处室内的工作。3、在日常工作中，学校中层干部要有真抓实干的精神。作为处室的领导，应该既是指挥员又是战斗员，作为指挥员就应该体现自己的能力和水平，越是面对棘手难缠的问题，越要冷静冷静，迎着困难上。4、学校中层干部要有吃苦耐劳的精神。这是。当好一名学校中层干部要做到几下几点：1、认清自我准确定位。认清自己升职的原因和学校领导的期望，理顺上下级的人际关系，要了解自己的长处，更要知晓自己的短处，做到扬长避短。2、上传达意下传贴切。上传下达是中层领导工作中的重要细节之一。要依据事情性质的不同，进程快慢慎重选择汇报请示的方式。有的要定期汇报，有的要及时汇报，有的要中途汇报。汇报的方式可以是书面的，也可以是口头的。3、和谐相处合作双赢。同级中层之间既有共同的目标，又有各自的分工；既必需要互相支持帮助，又蕴藏着彼此的竞争。同为中层，要以诚相待，以自己的诚心和善意去争取别人的实意和友善。多多地帮助别人，最大的受益者是自己。学校中层干部包括副校长、主任等，学校的中层干部是学校工作的骨干，其素养的凹凸直接影响学校各项工作的成效。首先，中层干部是学校教育教学工作的直接参加者和试验者，起着“领头羊〞的作用。其次，中层干部又是“线〞，是联系、沟通学校教职员工的中间桥梁，起着上传下达的作用。因此，要发挥中层干部应有的作用，应从以下几个方面入手。一、中层干部要正确进行自己的角色定位我们应清楚地看到，在很多学校，尤其是乡村学校，许多中层干部只在其位而不谋其职，安于现状，不思进取，导致其所分管部门的工作毫无建树。职位形同虚设，不能很好为学校发展添砖添瓦。因此，在学校发展过程中，应注重帮助中层干部进行正确角色定位、正确熟悉自己的在学校建设的作用。转变思想，促使中层干部为学校的发展尽其职，发其光。1、中层干部是助手学校中层干部都是校长的助手，是校长的工作思路的实施者，是学校具体措施的执行者。因此，中层干部必必需有很强的施行能力，才能将各项工作落实。2、中层干部是主管中层干部又是各个部门的主管，是各个部门工作的策划者。因此，中层干部应对本部门的各项工作有细致的计划，应充分发挥其主观能动性，不能仅仅充当一个上传下达的传话筒。3、中层干部是教师中层干部是学校家庭中的一般成员，是特别身份的教师，这就要求中层干部既要放下“领导〞的架子，又要深入教师当中，与教师一起参加教育教学研究，指导教师工作。深入工作第一线，了解教师工作中的困难，帮助教师解决工作施行中所遇见的难题，努力为教师办实事，急教师所急，千万不能只做施令员，给老师一种“说话的巨人，行动的矮子〞的不良印象，其一言一行代表的是学校的形象，体现一个学校领导的整体素养。因此，中层干部必必需充分熟悉到其在学校发展中所处的地位和起的作用，确定自己正确的位置，才能充分发挥其才能为学校的发展贡献力量。二、中层干部要明确自己的使命中层干部的主要使命是把学校的工作要求转化为施行行动，是学校行政管理系列上的“兵头将尾〞。在校长的直接领导下主抓专项，对某一方面负责，唱的是“配角〞。所以，中层干部必必需明确自己的使命，积极、主动展开学校各项工作，保证学校可持续发展。1、中层干部必必需找准一个位置中层干部必必需服从自己的上级领导的指挥，不能随意改变上级领导的决策，当然，这种服从是积极的、能动的，对自己分管的工作，要敢于拿主意，尽职尽责，全身心投入，做出成绩。既不能畏首畏尾，更不能独断专横，多与上级领导汇报、请示、沟通，重大事情请上级领导定夺。工作总结，实事求是反映成绩和问题，协助上级领导作出结论，不争功，更不能推过。在工作中既要主动、积极地展开工作，又要始终清楚自己的使命范围，主动掌握分寸，到位而不越位，尽职而不贪职。2、中层干部要善于领会上级领导的意图中层干部应该精明、敏捷，应该多学习、多思索，善于观察分析，善于捕捉各种信息，灵活机动处理好各种关系，当好“中介人〞。由于中层干部所处的位置的特别性，既是部门的决策者，又是上级决策的执行者，更是各项工作的组织者和参加者。所以，中层干部应把握学校工作的基本思路，领会上级领导的意图，以缩短熟悉上的差距，促进心理上相容，形成工作上的合力。另一方面，中层干部还要善于发现教职工表现的情绪，妥善处理学校内部矛盾，变消极因素为积极因素。努力成为上级领导的“眼睛〞和“副脑〞。三、中层干部要树立三个意识1、树立主管意识从工作分工来看，中层干部只负责某些方面的工作，工作中既是指挥员，又是战斗员，努力实现校长以及上级领导的决策意图。因此，中层干部应把自己负责的工作做实、做细、做活。敢于负责，主动管理，大胆作主。对上级下达的任务，不搞应付，对自己负责的工作不等，更不能推卸。并且，中层干部应努力熟悉自己分管的工作，掌握过硬的业务本领，独当一面地做好自己分管的工作。把握工作特点，积极研究分管工作的方法，努力落实工作措施，达成工作计划的目标。2、树立统一、协作意识学校的整体工作好比一首歌，校长先定好调，由学校领导班子来配曲，各个部门好比是音节，学校老师好比是音符，全校成员各自发挥自己的作用，为全曲和谐、动听而做出努力。工作中，中层干部不应因分管的工作不同而互相推卸，不应有事不关己，少管为妙的被动思想。其实，学校的工作无论大小，都应是全校教职工共同面对的工作，中层干部应主动、自主发现和解决问题。大家工作中互相补台，才能使得学校工作得顺利展开。3、树立革新意识科研兴校，科研强校，这是学校发展中一条不变的定律。当前学校教育教学改革正进行得如火如荼，没有革新的学校工作是不能促使学校有重大发展的。作为学校工作的骨干的中层干部应走在改革的前线，积极参加到课程改革中去，积极进行课堂教学改革、积极展开各种革新教育教学偿试、积极汲取新的理念、积极树立新的思想，不能对各种改革产生畏缩的情绪，更不能以不屑一顾的态度来应付。总的说来，中层干部只有多学习、。主要写一下工作内容，取得的成绩，以及不够，最后提出合理化的建议或者新的努力方向。转载：总结，就是把一个时间段的状况进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不够、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。总结与计划是相辅相成的，要以计划为依据，制定计划总是在个人总结经验的基础上进行的。总结的基本要求1.总结必必需有状况的概述和表达，有的比较简单，有的比较具体。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来熟悉。今后的打算。依据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改善措施等总结的注意事项1.一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。3.要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。总结的基本格式1、标题2、正文开头：概述状况，总体评价；提纲挈领，总括全文。主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。结尾：分析问题，明确方向。3、落款署名，日期2009年上半年个人工作总结2009上半年，在办公室领导的领导下，在同事们的支持和帮助下，较好地履行了工作使命，基本上完成了工作任务。办公室工作事物多，头绪杂。初到办公室，毫无头绪，不知如何开头，于是谦虚地向四周理论水平高、业务能力强的同志学习，取人之长，补己之短，努力丰富自己、充实自己、提升自己，本着“先学一步，多学一点的原则〞，主动向同事请教，半年来非常感谢同事们对我的帮助。这半年中总结出自己一个最大的缺点就是“惰性〞较强。有些工作不能做到今日事今日毕；有时做事会出现虎头蛇尾，有计划，但往往落实效果不理想；对待工作中出现的问题，不能一语道破的找出问题症结所在，缺乏理论知识学习。在今后的工作当中，一是要强化理论知识学习，多看一些对工作有帮助的相关书籍，提升工作能力，做好本职工作。二是要勤奋干事，积极进取。认真做好本职工作和日常事务性工作，做到腿勤、口勤。务实高效，不断自我激励，自我鞭策，时时到处严格要求自己，力争高效、圆满、妥善地做好本职工作请领导和同事们监督、批评、指正，我一定会用心、尽力去做，为综合办公室各项工作的顺利展开做出自己最大的努力。7.如何做好学校中层干部演讲稿8000字一、当好中层干部应处理好的几方面关系中层干部承上启下，起着二传手的作用。一个好的二传手，死球可以变成活球；二传手不到位，好球可能变成臭球。由此可见，当好中层干部，关于搞好一个科室的工作是至关重要的。要当好中层干部，应该处理好以下几方面关系：一是责任与权力的关系当好中层干部，有没有责任心，责任心强不强，是能不能当好中层干部的前提和思想基础。中层干部对所担任的工作应该主动负责、敢于负责和善于负责，即“在其位谋其政〞。要有解决具体矛盾的勇气和能力；有处理棘手问题的方法和魄力。二是与上级领导的关系当好中层干部，在工作上保持下级服从上级的组织原则的同时，必必需保持自己独立的人格与尊严，与上级领导以同志相处，取长补短、互相促进，既可以获得上级领导的尊重，促进上下级关系，又有益于树立合格的作风，促进单位工作健康发展。三是接受工作布暑与同领导研究工作的关系接受领导工作布暑与同领导一道研究工作是不同的，应该加以区分。接受领导布暑的工作任务时，领导怎么交办就应该怎么执行，错了，上级负责；作为下级，只能服从，不能说我不办，或者说我不能办，如果这样做，就是违反组织原则，这种人就不合适做中层干部。研究工作，是同领导一起商量问题，或者领导虽然有了一个基本想法，但是还没有最后拿定主意，还想听听下属的看法，特别是不同的看法。这时候，有什么想法都可以提，反对的看法也可以提。讨论定下来之后，有不同看法可以保留，但在行动上必必需服从。定下来的事，不服从，另搞一套，就是背离组织原则。四是向领导请示工作与汇报工作的关系请示工作与汇报工作也有区别。请示工作，第一，要讲程序，先向直接分管的领导请示，不能越级，经分管领导同意也可再向上请示。第二，不能搞多头请示，特别是不能利用多头请示搞有用主义。第三、不能只讲问题不拿解决问题的办法。第四，中层干部中的副职请示工作，应先同正职商量，经正职同意后可以直接向分管领导请示，否则，不符合组织程序。汇报工作也应讲程序，但可以不那么严格，除向分管领导汇报这外，特别状况下，甚至可以直接向主管领导汇报。但汇报与请示工作兼有时，必必需先向分管领导汇报，然后再向主管领导汇报；汇报时，如果主要领导提出了对部门工作的看法，汇报人必必需及时向分管领导转达，以利于落实落实。五是对上级负责与对下级负责的关系对上级负责与对下级负责是一致的。只对上级负责，不对下级负责，说明对上级负责也不是真的，是有个人企图的。只对下级负责，不对上级负责，那么，对下级负责也不是真的，是假借群众之势，与上级分庭抗礼，实现个人的某种目的。这两种倾向在工作时有发生，应依据实际状况加以改正。六是会上与会下、当面与背后的关系中层干部直接面对群众，在群众中有一定的影响力，是科室之首。单位的领导意图能否实现，既取决于领导意图是否正确，是否符合实际，也取决于中层干部的思想作风，取决于中层干部能否做到会上与会下、当面与背后表里一致。如果中层干部在会上说得很好，当着领导的面说得很好，而回到自己所领导的部门、科室，就自觉不自觉地流露甚至公开散布这样或那样的不满情绪，这是很不好的作风，必必需改正，否则就会影响团结、影响工作。七是局部与全局的关系中层干部必必需树立全局观念，立足本职，胸有全局。有些工作在全局看来是可办的，在局部看来是不可办的也得办；在全局看来不可办，在局部看来可办的同样不能办，这就叫局部服从全局，就是全局观念。牺牲局部利益，服从全局利益，一些职工可能会有看法，可能一时想不通，这就必需要中层干部做好思想工作，讲清楚局部与全局的关系，讲清楚根本利益、长远利益与全局利益的一致性。八是原原本本地落实上级精神与创造性工作的关系作为中层干部，必必需认真落实上级的决定。原原本本地落实上级决定是应该的，但不是最好的，最好的应该是创造性的工作，开创工作的新局面。创造性地工作，必需要形成创造的思维方式和敢闯、敢试、敢为天下先的精神，要学会运用《方法论》分析问题和解决问题。九是工作与学习的关系当好中层干部，既要努力工作，又要善于学习。要善于向施行学习，向群众学习，向书本学习。向施行学习，就是要善于总结施行经验，不但要总结成功的经验，还要注意总结失败的教训。向群众学习，就是要尊重群众的看法，尊重群众的首创精神，保持“从群众中来，到群众中去〞的工作路线。向书本学习，就是要养成合格的读书习惯，结合工作实际，必需要什么学什么，不断提升马克思主义基本理论水平和文化知识水平。只有善于学习的人，才能善于工作。二、中层干部应具备的心理素养众所周知，内因是决定事物前进方向的主要动力，而当好一名中层干部的内因则是个人的心理素养，只有具备相应的心理素养，才能有成功达到自己目标的可能。心理素养具体包括以下方面：首先，作为一名中层干部，要具备开拓革新的意识。大胆尝试，以超前的眼光看问题，其次，在日常工作中，中层干部要有真抓实干的精神。作为。一、学校管理以人为本管理要管人，管人要管心，管心要关怀，关怀要真心。真心相待，坦诚交流，工作就成功了一半。我们要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。1、对教师要尊重和关怀。要关怀教师应从调查、了解、研究教师入手。一是要关怀教师的生活，要从关怀他们的吃喝住行开始，注意询问和了解他们生活中的困难，尽一切可能帮助其解决困难，如因条件有限，也应该给他们做好解释工作，希望得到他们的理解和支持。2、关怀教师的工作。通过家长会、教研会以及听课，谈心等形式，对教师工作中取得的成绩和进步要及时地进行表扬和肯定。对工作中存在的问题可通过朋友式的谈话聊天加以指出，尽可能让教师领会到学校领导看得起我，爱护我，关怀我，帮助我。尤其在教师最必需要帮助的时候。做到待人有情，容人之短，与教师交朋友，努力寻求人与人之间关系的和谐，从而最大限度地调动教职工的积极性，形成民主、和谐、向上的氛围，实现学校的可持续发展。当然，由于人的思想、水平、觉悟、性格等的多样性，具体实施管理时我们在强调尊重人格的前提下，保持“无情决策，有情操作〞的原则，坚决对事不对人。在处理方式上，采纳“以柔克刚，法情相依〞的方法，多交流、多沟通、多协商，在和谐融洽的气氛中了解他们的思想脉搏和心理动态。面对教师职业倦怠、心理疲惫、烦燥、忧郁、紧张、焦虚；情绪不稳甚至失控，出现偏差行为时，不能一味说教、责备，而要因人而异，从源头上施治。3、尊重人格，管理者必需要多多包涵，对教师的不够与过失，采纳“表扬在会上，批评在谈话中〞的方式。即使是针对领导个人的，也要泰然自假设，不必针尖麦芒。等暴风雨过去了，让教师在不失面子的状况下，心悦诚服的理解领导的用意，从而自觉接受看法，将内疚化为报效行动，积极投身到教育教学工作中去，在平凡的岗位上实现自身的理想和价值。4、对教师的精神思想要加倍关注做为一位学校领导，应关注教师的精神和思想。我校有二分之一的年轻教师，多年来她们工作认真、踏踏实实、埋头苦干，但从来没有叫过苦和累，作为一名领导决不能挑软柿子捏，谁好用就用谁，而且是不求回报的使用，时间长了谁也不会服气。二、作为一名中层领导要不断提升理论知识水平。当好中层干部，既要努力工作，又要善于学习。知识的丰富是领导能力、工作能力的基础。作为中层干部，必必需牢固树立终身学习的理念，尽可能的挤出时间学习，不断汲取新的知识，努力掌握新的理论，争取做一个知识型、学者型的中层干部。要善于向施行学习，向教师学习，向书本学习，向外校学习。向施行学习，就是要善于总结基层教学施行经验，不但要总结成功的经验，还要注意总结教训。向教师学习，就是要尊重教师的看法，尊重教师的首创精神，保持“从教师中来，到教师中去〞的工作路线。向书本学习，就是要养成合格的读书习惯，结合学校工作实际，必需要什么学什么，不断提升教育教学管理的理论水平，与国家的教育方针和政策合拍。只有善于学习的人，才能善于工作；不会学习，也就不会工作；一个人怎样学习，也就怎样工作。向外校学习，就是借鉴先进学校成功的管理经验，学习他校的先进理念和办学思路。三、中层领导之间要互相学习，共同提升。相同的社会工作，相同的经历，中层领导间存在的共同话题自然较多。领导之间如果能经常交流，互通信息，切磋经验，学习他人之所长补己之所短，以此来提升自身水平，丰富自己的经验，不失为一种合格的途径。四、中层干部应具备的心理素养众所周知，内因是决定事物前进方向的主要动力，学校的管理对象均是受过高等教育的知识分子，知识分子理论水平和专业性较强，每位教师有着自己对教育的独到见解，教学构思和教学模式不尽相同，学校管理既要冲发挥每一位教师的聪慧才智，又要按照教育规律充分调动就是积极性，按照学校总体规划创造性地展开教育教学工作。而当好一名中层干部的内因则是个人的心理素养和独特的工作风格，我们只有具备相应的心理素养和独特的工作作风和人格魅力，才能带领教师沿着学校总体规划展开工作，教育教学目标才能顺利实现。那么，具体包括哪些方面呢？1、作为一名学校中层干部，必必需要有甘当配角的心态。副职在处室里主要是协助正职做好各项工作。这就要求在工作中要保持谦虚慎重的态度，在尊重、理解并服从正职的同时，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合正职协调好处室的每项工作。2、作为一名中层干部，要具备开拓革新的意识。大胆尝试，以超前的眼光看问题，要敢于和兄弟学校的同行比干劲、赛成绩，而不是像一只井底之蛙，以一成不变的方式，局限于做好本处室内的工作。3、在日常工作中，学校中层干部要有真抓实干的精神。作为处室的领导，应该既是指挥员又是战斗员，作为指挥员就应该体现自己的能力和水平，越是面对棘手难缠的问题，越要冷静冷静，迎着困难上。4、学校中层干部要有吃苦耐劳的精神。这是每位领。，是所有身居学校中层干部的老师都要面对的踏踏实实的问题。就一个学校来说，学校中层干部当的是否称职，不仅关系到学校中层干部本身事业的成功与失败，更重要的是它关系到整个学校事业成败的大问题，其道理很简单，虽然校长是各项工作方针的决策者，起着决定大局的主导作用，但学校中层干部是校长路线决策的具体施行者和执行者，校长的所有思路、决策都是通过学校中层干部的具体操作去实现的，所以我们认为学校中层干部与校长的关系应该是“校长决策定大局，学校中层干部实施成大事〞。由此可见，学校中层干部在实际工作中的重要性。施行说明：搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，仅靠一把手就远远不够，必必需把中层干部的积极性充分调动起来，把中层干部的能动性发掘出来。因此中层干部扮演着多个双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管；不仅要当参谋，而且要作决策。中层干部的角色定位是：1、要为校长当高参、献良策。防止三种倾向：一是违心式。明知不对，少说为佳，违心赞同。要开诚布公地发表自己的建议、看法，供校长采纳，做到率真而不虚伪，冷静而不冷漠。二是片面性。不顾大局，一味强调自己分管工作重要的一面，过分夸大，各自为阵，将自己分管的工作视为自己的“领地〞。三是空洞化。认为“校长是扛大旗的，自己是敲边鼓的〞。“袖手旁观，隔岸观火〞，当事后诸葛亮，放“马后炮〞。这样的中层干部角色已严重失调。要提升见解的独到性、思维的广阔性和方法的可行性，融革新性、超前性、预见性、针对性、客观性和科学性于一体，在结合上下功夫，参到点子上，谋到要害处。2、要甘当配角不冒尖，乐做绿叶不争艳。要做到“两多两少〞，即：要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头。3、要以情感人，以诚待人，公平对人，平易近人，处好方方面面的关系。在宽容中求合作，在谦虚慎重中求接纳，在齐心协力中求合力；尤其要谦虚可亲，易于接近，不摆官架子，不打“官腔〞，即使校长不在时也不能摆谱。要真心实意关怀人、培养人，多赞扬人。多在校长面前赞扬老师，实事求是地赞扬别人的优点是领导艺术，也是为人处事的技巧。不要吝惜赞美的语言，特别在校长面前多为老师“戴高帽〞，用心关怀老师的进步成长，出于公心，注入爱心，可以极大地调动老师的积极性；关怀老师要动情，倾注“实情〞，融入“真情〞，主动“热情〞。要想真正当好学校中层干部，必必需具备以下五个条件，处理好三个关系。五个条件是：一是有较高的政治、业务素养，熟悉各项业务的操作程序，较为丰富的工作经验和艺术的工作方法；二是有过硬的工作作风，具有高尚的师德和社会道德，具有爱岗敬业、无私奉献的敬业精神；三是具有敏锐的政治头脑，具有敏锐的洞察力和推断力；四是为人要诚实守信，处事要谦虚慎重，工作要严正认真，办事要公平公正。五是要勇于革新，不死板硬套，工作要有魄力。三个关系是：一是处理好与学校校长之间的关系；二是处理好与其他的中层干部之间的关系；三是处理好与一般教师的关系。下面，就如何处理好三个关系谈一些熟悉和看法，供大家商榷。怎样处理好与学校校长之间的关系工作中学校中层干部既要忠于职守，尽职尽责，又要严格按照校长所赋予自己的权限办事，千万不要越权行事。务必谦虚慎重，不能居功自傲。学校中层干部是具体工作的组织者和执行者，在实际工作中，每个学校中层干部都会干几件值得让领导和老师们赞誉的、非常美丽的工作，肯定会受到领导的表彰。此时，你务必要铭记“谦虚慎重，戒骄戒躁〞这句名言，切不可有居功自傲的思想，这是一个人的人品，更是学校中层干部应有的基本素养。假假设受到了领导的几次表彰，就觉得自己非常了不起，把别人看的一事无成，说得一无是处，老师不配跟着自己干，校长不配指挥自己干，不管什么事，少了自己别人就干不成，居功自傲，就大错而特错了，长此以往，不但会伤及校长和老师们的自尊心，而且会导致和校长和老师们的情感不和、关系僵化，把自己孤立起来，最终无法展开工作。淡化名利，踏实工作。作为学校中层干部，我们认为最要紧的是“淡化名利，踏实工作〞。学校做出了成绩，应该首先归功于领导集体和单位集体，其次才是自己对工作的协调和参加所起到的作用，不要争名图利，沽名钓誉，该给你的荣誉领导自会给你，不属于你的荣誉你争也无益，切忌在荣誉分配问题上，患得患失，斤斤计较，总是觉得自己在荣誉面前“当之无愧〞，在利益面前“得之无愧〞，那么校长干什么去了？其他干部都没用？老师都没有工作吗？所以，我们认为在名利面前还是要淡化一些，洒脱一些，要踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，真正做到“吃苦在前，享受在后〞、“