高三英语教学期末总结

高三英语教学期末总结这一学期来，本人更积极地去了解同学，去摸清同学的学习基础，以便以更好的"因材施教".在教学中认真备课，上课，听课，评课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求同学，尊重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提升自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务.下面是本人对一学期教学工作的一个总结：要提升教学质量，关键是上好课.为了上好课，我做了下面的工作：课前准备，备好课.认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好.了解同学原有的知识技能的质量，他们的兴趣，必需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采纳相应的预防措施.③合计教法，解决如何把已掌握的教材传授给同学，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动.高一的同学基础比较差，所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课，争取让同学能在一定的时间内掌握得最好.在复习过程中是非常枯燥的，所以课堂上激发同学学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担.只有在教学中培养同学的学习兴趣，强化教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化.英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使同学们充分把这些技能和知识据为己有并消化汲取.利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提升学习效率不可或缺的重要组成部分.我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课结合时事，热点，给同学讲有关政治，历史，社会等各方面的新闻，幽默等.课后做到多和同学交流接触，了解同学的必需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置同学专门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真制定相应的课后学习，让同学达到学以致用；如果课堂所学的是一些基本的语言点，我就会给同学一些相应的训练，让同学巩固课堂所学知识，并懂得如何在实际中应用；如果课堂教学的是阅读课，我会给出一些关键词，让同学复述课文.没有课后学习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高.讲课生动有趣我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给同学穿插一些英文歌曲，脱口秀，趣闻，幽默故事，名言名句的仿拟等，来激发同学的学习兴趣.另外一些英文歌曲也是同学感兴趣的，如：后街男孩，辣妹，超级男孩，西城男孩，美国民歌等，教师可以印制一些歌词，在歌词中留出一些空白让同学一边听，一边填写，一边模仿，既学习了口语听力，也提升了同学学习的兴趣.课后我积极参加听课，评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提升教学水平.培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液.这一学期来，阅读在英语特别是考试中占的比例很大.而本人所教的三个班的同学阅读能力都不是特别好.在今后阅读理解的复习是一个重点，复习时我应注意到了以下几点：1.提升同学的阅读量大.阅读速度要求每分钟48.5个词以上.2让其训练的题材应多样化.包括日常生活，风俗习惯，人物传记，文化教育，社会，史地，科技，政治，经济等内容.不能只局限于某种题材.3体裁多样化.包括说明文，记叙文，议论文，应用文等一般来说，对记叙文注意5W和1H；对描述文注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨句.另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词and,besides,but,never,etc走进21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量.2.帮忙写下高中英语教学总结~一、熟悉教材，了解同学关于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材是由人教出版的GOFORIT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的同学，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容关于国内同学理解起来有点难度。和以前的教材相比，GOFORIT的起点比较高，单词的浮现比较多，而且难度剃度不显然，提倡“用到即学〞。而作为学习该教材的本届同学来讲，他们当中大部分没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英语，才初步入门。在这样的状况下，感觉上课难度比较大。二、因材施教，掌握难度我们常说，教学就是教与学，两者是互相联系，不可分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会依据同学的实际状况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让同学更容易听懂，不断提升同学的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备同学〞。同时依据不同的班级的同学性格特点，我也采纳了不同的策略。展开各种各样的小组活动，让他们讨论合作，激励他们积极发言。一个学期下来，总体来看，三个班的成绩基本上持平。三、调动气氛，参加激励在课堂教学展开过程中，我感觉同学一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是同学胆子比较小。针对这样的状况下，我把教材难度降低，并采纳表扬和激励的方式。同时，老师天天都要有充足的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必必需努力克服，研究方法，采纳有利方法解决当中困难。四、强化巩固，分批对待因为英语的特别状况，同学在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风尚。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的出色有用的句子，我也要求同学背下来，我把5个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。关于听写背书不理想的同学，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是依据实际掌握状况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同基础的同学，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的同学，后来我感觉这样不符合实际。有些同学对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把同学分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提升标准，同学学到的显然多了。在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参加我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提升了自己对教材的理解。在这一个学期的工作