班主任的教育艺术心得体会（17篇）

班主任的教育艺术心得体会（专业17篇）心得体会是对过去某段时间所经验事情的一个总结和概括，是我们内心的感悟和体验。心得体会的撰写帮助我更好地反思自身的行为和举止，提高了自我管理实力。

全国模范班主任教化思想和管理艺术心得体会

作为学校教化的骨干力气，班主任是某个班级学生学习和生活的负责人，也是学生思想的教化者和引领者、班级活动开展的组织者和监督者，同时还担负着班级与全体任课老师教学、教化工作以及学校与家长之间的沟通与协调的作用。初中班主任面临的是青春期的孩子们，他们正在形成自己的独立意识、人生观与价值观，有着独特的心理感受和生长体验，叛逆性较强，绝不能像管理小学生那样采纳强制的吩咐就可以达到教化的目的，因此初中班主任在进行班级管理的时候要具备肯定的管理与教化的艺术与技巧。

一、了解和探讨学生，夯实管理与教化基础。

对每个学生的实际状况进行全面的了解和细致的探讨是班主任工作的重要内容，也是班主任对班级进行管理、对学生开展教化工作的基础和前提。任何管理与教化艺术的发挥都必需以学生的实际状况为动身点。因此老师应当建立学生档案，对每个学生的思想品质、学习成果（包括强科和弱科）、爱好爱好与才能特长、性格特征、成长经验以及家庭社会背景等进行具体的了解和记录。对这些状况的驾驭是老师进行班委选拔、班风以及学习建设的依据，夯实了老师对班级和学生进行管理与教化的基础。

二、引导与沟通管理教化艺术的应用。

对于初中阶段班主任来说，做好学生的思想工作特别不简单。老师要应用好引导与沟通的管理艺术对学生开展各种思想教化工作，引导他们形成正确的学习看法和对待生活的看法，不断完善他们的人格，让他们成为对家庭和社会负责的人。老师要敬重学生，分析每个学生的特性，用自己的人格魅力和主动的生活看法去感染学生和引导学生。老师可以建立宽松融洽的学习氛围和沟通氛围，通过现代化的沟通渠道加强和学生的联系，拉近师生之间的距离，构建良好的师生关系。对学生进行教化的时候要留意换位思索，敬重学生的自尊心和他们的心理、生理发展规律，做到以理服人，以看法服人，以生活阅历服人，让学生们信任自己从而达到教化的目的。

三、环境育人的管理教化艺术的应用。

班主任要做好班级的管理工作和学生的教化工作就必需实行有效措施创建良好的管理与教化的环境，让学生们在这个环境中不断感悟到教化的魅力，订正自己的不良行为，养成良好的学习和生活的习惯以及正确的人生观和价值观。要创设良好的教化环境首先要从老师自身做起。老师要以身作则，表里如一，做好模范带头作用，用精湛的教学技艺、高尚的师德风范和剧烈的责任心以及对学生关爱理解的看法来感染学生，获得学生的敬重和信任，潜移默化地对学生进行言传身教，让学生们在获得理论学问的同时也可以实现品德修养方面的巨大进步。环境育人不是凭借班主任一人之力就可以做到的，因此班主任要加强和各科任老师的联系，常常与任课老师沟通学生在课堂中的各种表现，加强学生与各科老师的沟通与沟通，构建各科环境育人的小环境。班主任还可以通过与家长、社区的联系沟通孩子的教化状况，共同探讨教化学生的措施和方法，营造家庭教化的小环境，使学校教化与家庭教化亲密结合在一起，为学生的发展营造良好的环境。

四、活动育人的管理教化艺术的应用。

班主任对学生的全面发展负有重要责任。因此班主任要主动开展各项活动，在这些活动中对学生进行各方面的教化，培育他们的综合素养，促进他们在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。班主任通过组织各种学校和班级活动，加强了师生之间的沟通与联系，增进了学生之间的友情，让他们学会竞争，学会合作，学会关爱，学会做人。同时，在活动的开展过程中，班主任要培育学生们对班级的集体责任感和荣誉感，引导学生主动参加班级管理，培育他们的独立工作实力和沟通合作实力，养成正确的劳动观和为人处世的看法。在活动中班主任要依据每个人的性格特点和爱好爱好，挖掘他们的潜能；激发他们的求知欲望和进取心；培育学生的自我教化的实力，为学生将来的发展打下坚实的基础。综上所述，教化是一项困难的工作，老师要通过自己人格魅力和教学技能来对学生进行教化。班主任则要通过教化教学的环境的创设、各种活动的开展以及良好师生关系的构建来引导学生们形成正确的学习看法和对待人生的看法，培育他们的各种实力，教化学生成为真正对社会有用的人。

参考文献：

[1]刘宗树,刘元香.论如何在初中班主任工作中开展好学生德育工作[j].中小学电教(下半月).(04)。

[2]黄东.行之以躬,不言而信———记我的初中班主任王慧斌老师[j].班主任.2024(03)。

[3]贺朝元.严爱并行,让孩子强壮成长———浅谈农村初中班主任工作的几点体会[j].课程教化探讨.2024(06).

全国模范班主任教化思想和管理艺术心得体会

试验中学李鲤。

班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的人生方向。当一个班主任简单，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件简单的事情了。德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就须要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的状况，加强与学生之间的沟通、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。我们应当“捧着一颗心”来，做学生信任和爱戴的班主任，同时，须要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。

一、为人师表，领先垂范。

班主任工作是在塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素养、陶冶学生情操、培育全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素养，首先要提高自身的素养。在教化工作中，真正做到为人师表，领先垂范，用自身的人格魅力来引导学生。

作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己要首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先做到敬重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教化他们酷爱劳动，自己就和学生一块打扫教室清洁卫生；教化学生搞好团结，自己首先做到和各位老师搞好团结、和学生交知心挚友；要求学生书写仔细工整，在板书时，就做到书写规范仔细，使自己的一言一行成为一种无声的教化。老师是学生心目中的榜样，在全面推动素养教化的今日，作为老师更应提高自身素养、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、严格管理与宽松环境相结合。

在教化过程中，班主任必需对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，简单造成学生特性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公允，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是一般学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要注意“首因效应”，要仔细对待、正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，避开犯“冷热病”，时紧时松；五是要狠抓养成教化，使学生养成良好的行为习惯。“严”还必需与“宽”有效结合起来，敏捷处理。班主任要私下做好被惩罚学生的思想工作，使其正确相识错误，并努力改正。同时，对学生违纪惩罚的方式要多样化，要寓教化于惩罚之中。如：做一件好事，写一份关于错误的说明等。把惩罚变为主动的自我教化。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教化效果。

三、堵与导相结合。

在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任实行“堵”的方式较多。实行“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在肯定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，一是简单使学生成为工作的“对立面”，增加教化阻力；二是从长远来看，不利于增加学生的反抗力与社会适应实力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采纳“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“安然无恙”，事实上引发的问题却不少。因此，“堵”必需与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，做好“导”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少强制；多激励，少指责；多引导，少说教；多用情，少用气。

“多民主，少强制”。要求我们要充分调动学生的主动性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事务，而不是单从班主任的主观愿望动身，强行这样做或那样做。

“多激励，少指责”。要求我们要擅长发觉学生自身优点、特长，培育学生的自尊心、自信念、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要擅长用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生主动向上，而不是一味地指责和惩罚。

“多引导，少说教”。要求我们不单要告知学生什么是对什么是错，还要告知学生为什么，并详细指导学生去做。有时还须要班主任亲自示范，手把手地教。

“多用情，少用气”。要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切亲善，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。

一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果迥然不同。

四、努力创建一个良好的学习氛围。

努力创建一个和谐、宽松、民主、同等的学习氛围，使每个学生能轻松，开心地学习，能充分调动每个学生学习的主动性，主动去学习是我们努力的目标。

一是抓好纪律。每个班中都有“优生”，他们主动上进，接受快，听话，深得老师好评，同样，也有不少淘气捣蛋，违反纪律，厌恶学习的学生，对待这些不听话的学生，首先进行思想教化，思想教化仍不改的，实行惩处教化，但惩处教化不等于体罚，更不是损害，惩处是把双刃剑，必需因人而异，要适度，另外越要惩处越要敬重，并不只有赞许才能给与学生自尊、自信，惩处更须要敬重与信任。惩处后要选择恰当的时间和机会，与受到惩处的学生单独交换看法，使他们明白自己当时的言行错在哪里？师生共同剖析产生错误的缘由之所在，晓之以理，以理服人，从而让他们心悦诚服，解除学生隐藏在心底的敌视看法，正视错误，只有这样才能使学生的缺点和错误更快更好的得到订正，实现指责的目的。要让学生明白：纪律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一个学生严格要求自己，自觉的遵守纪律，整个班集体才能好，才能有一个好的学习环境。

二是教给学生学习的方法。小学和初中的学习虽有肯定的共性，但初中学习对学生的要求更高，只有尽快适应初中学习，驾驭行之有效的学习方法，才能取得良好的学习成果。除了平常利用班会时间介绍学习方法外，还须开主题班会，进行学习沟通，使每个学生都能适应初中学习，找到适合自己的学习方法。

三是教化学生树立远大的学习目标。

“人是要有一点动力的”。要让学生明白是为谁而学习，有的学生认为是为家长而学，是家长逼着学，有的是为老师学，在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的主动性，学习动力不足，想学就学一阵，不想学就玩，谁说也不听，老师、家长说多了就烦，埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题，须开主题班会，可让学生探讨社会发生的改变，最终集中到现在我们应当怎么办？统一思想，明确目的，树立目标。

五、“诚意”去捕获每一颗心灵。

作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚意与他们交挚友，专心去捕获每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特殊是注意诚意与学生交挚友，要和他们谈心，学生有缺点，指责时要敬重学生的人格和自尊心，同时指责学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚意诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出办法，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生同等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要常常深化到学生中去，做个热心人，刚好了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要主动主动，诚意解决好。只要老师专心去视察了解学生，发觉每个学生心灵深处的微妙改变，并把自己的思索过程告知学生，坦诚相见，这比干脆把结果告知学生收效要好得多。

六、用“爱心”去关爱每一位学生。

班主任应当用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、同等，特殊是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。同等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐性可以修好“破罐”。班主任虽然不行能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，专心去关爱每一位学生，就肯定能够发觉学生身上潜藏的才智和创建力，挖掘出每一位学生的闪光点。

班主任还要多“留意”捕获每个学生的闪光点，一个班几十名学生，各有各的特性特点。这就须要班主任平常留意视察、了解、驾驭每位学生的脾性，留意捕获他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。

七、做到民主，敬重和理解学生。

作为班主任，肯定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必需惟命是从，我教你听，我管理你听从，老师和学生恒久保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我一直不赞成。对于和顺的学生或许会点头称是，但对于性格急躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威历，反而使威历扫地，事倍功半。

因此，实行民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是有意捣乱的。作为年轻人，老师对待学生应当像对待挚友一样，理解他们，敬重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉指责，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解状况,我并没有严厉的指责他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告知他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教化他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我致歉并保证以后不会再出现类似状况。

八、驾驭指责学生的艺术。

班主任要树立良好的威信还必需驾驭指责学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的特性，因此指责学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，老师应实行“温柔式”指责；对于脾气不好，自我意识强的学生，老师应实行“商讨式”指责；对于无意识过失或初次犯错误的学生，老师应实行“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，老师要仔细分析缘由，对症下药，切不行对学生失去信念。

假如把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是驾驭方向的舵手。尤其是年轻的班主任，如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，主要取决于他们能否同等的对待学生，把学生当自己的挚友，当学生的行为出现偏差时，艺术的指责学生，指导学生，使其心服口服。指责是思想教化的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生相识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受实力脆弱的学生，要使指责达到肯定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必需分析和探讨被指责学生的心理状态和特点，驾驭指责的艺术，将各种消极因素消退在萌芽状态中，转化为主动因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的将来。

指责首先要驾驭事实。毛泽东说过：“没有调查探讨就没有发言权。”所以，一切的指责都必需建立在充分驾驭事实的基础之上，使指责不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避开老师对他的“惩处”，往往会不承认自己的错。假如老师没有事实依据，空讲几句指责的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。只有驾驭了事实发展的前因后果，指责才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。

其次，要敬重和爱惜学生的自尊心。现在的学生许多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其剧烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而事实上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。闻名的教化家马卡莲柯曾说过：“得不到别人敬重的人往往有最剧烈的自尊心。”因此，在指责学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，敬重他们的自尊心。这样，被指责的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教化，他们会从心里地感谢你对自己的关切和爱惜。正所谓“亲其师，而信其道”。老师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的指责效果也就达到了。

再次，指责要对事不对人。在现实中，我们很多班主任指责学生时，就会把这个学生以前所做过的错事也一起提出来，并常常武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。其实这根本就适得其反。这次犯错误是因为这件事，与以前的事根本无关，与学生这个人的品德也没关系，可我们班主任硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得你这个班主任不喜爱他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了：我就是要多无事生非，看你老师能耐我何？所以，我们在班主任工作中在指责学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。总之，指责有法，但无定法。有一点是我们教化者必需格守的，这就是敬重学生，爱惜学生。尽管我们的指责未必会有切肤之痛的深刻，但能从敬重学生，爱惜学生动身，学生最终会领悟老师的用意。善用指责这一教化方式会与表扬有异曲同工之效。

九、驾驭平衡的艺术。

一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要敬重、信任、理解、酷爱每一个学生。关切他们的身体，关切他们的生活，关切他们的学习，关切他们的思想。做到真正爱学生，犹如母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就须要运用平衡的艺术。

班主任要平衡好与班级学生的关系。在班级日常管理中，班主任要特殊处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是优秀生，三是后进生。班主任要酷爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作精彩或学习成果好而特殊亲之爱之，也不因为他的成果差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，同等对待。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时主动为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样指责，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在确定优秀生优点的同时要刚好发觉他们的缺点，赐予严格而有效的教化，否则他们便简单自认为是“天之骄子”，以致萌发稀里糊涂的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教化。后进生往往由于学习成果差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、愁闷等消极心情，所以对待待进生特殊要留意敬重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。应确定他们的特长，指明他们的努力方向，调动他们的.主动性，激励他们克服自身的缺点。班主任正确处理好与班级学生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，只有一碗水端平了，才能赢得学生的敬重和信任。学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。

十、驾驭语言的艺术。

班主任的语言艺术是指用自己驾驭的学问、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，精确无误地通过简练、生动、好玩的语言表达出来，使学生情愿接受并达到教化的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和示意、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教化效果。例如，有一次，一名学生做课堂练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，旁边出名女孩子实在看不下去，便站起来说：“老师，他趴在桌上什么也没做。”老师说：“做作业前是要仔细思索的，可能他正在想问题，信任他想好后会做作业的。”说完后，那学生渐渐抬起头来，报以感谢的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。

还有一次，一天早晨，我刚走进教室，一眼就望见拐角处堆满废纸屑，当时，我“义愤填膺”，真想运用班主任的权威拿今日的值日生开刀，来个“杀鸡给猴看”。但这是解决问题的根本方法吗?明显不是。榜样的力气是无穷的，要求学生不怕脏，莫非老师不是集体中的一员吗?想到这里，我对同学说：“老师和你们一样都是集体中的一员，我要求大家不怕脏，首先从老师做起，今日垃圾我来倒倒吧。”从那以后班里的纸篓每天都有学生倒了。

从以上两个小事例中可以看出，正确娴熟地运用语言艺术和教化机灵，就能取得今人满足的教化效果。

班主任运用语言艺术进行教化还必需依据不同的对象，因时、因境采纳敏捷的方式。如对自尊心强、有逆反心理、脾气急躁、感情易冲动的学生，宜采纳同等商讨的语言；对擅长独立思索、自我意识强、感受力较强的学生，宜采纳示意、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言；对惰性心理和摸索性心理突出的学生宜采纳措辞尖锐、语调激烈的触动式语言；对自我防卫心理剧烈、不愿轻易认错的学生要采纳突击式语言；对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、有步骤、渐渐深化学生心灵的渐进式语言等等。班主任也可以依据须要运用借古喻今说理、列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例对比等语言艺术来教化学生。

班主任工作任重而道远，作为班主任，应时时到处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教化学生，关切学生，鼓舞学生，为学生营造一个良好的学习生活环境，旨在把学生培育成社会须要的新一代高素养人才。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素养的提高,班主任作用至关重要。要把一个班级带好,使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展,毕业后能成为对社会有用的人才,班主任必需具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”,紧紧抓住爱、勤、导三个要素,创建性地劳动。

总之，一口气吃不成胖子，对学生的教化也非一朝一夕之功，一个好班主任，应当有足够的耐性，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的兴奋，不管进步是大还是小。班主任工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受胜利，是我们的目标。

李鲤。

全国模范班主任教化思想和管理艺术心得体会

随着新课改的不断深化，初中班主任管理也越来越趋于完善，在调整管理模式的过程中，难免会出现各种各样的问题，使得管理效果并不志向。本文从初中班主任的自我素养谈起，阐述教化艺术在班主任管理中的应用。

一、班主任应具备的个人素养。

调查结果显示，初中班主任最应当具备的品质为：诚恳、团队精神、感恩、爱与被爱、审美实力、公允。根据从低到高的依次，可以将初中班主任的心理品质分为六个级别：才智、志气、节制、人性、公允和超越。班主任相对不足的心理品质为：活力、洞察力、领导实力、社交实力与幽默感。而幽默感又是学生普遍期盼、班主任比较欠缺的品质。幽默感并不是逗乐和搞笑，而是在一片懊丧的心情中仍旧能够保持自嘲、愉悦精神，用幽默感染学生，让学生尽快走出内心的阴霾。学生的性格、品质很简单受到环境的影响，继而将这种影响带给身边的其他同学，同样，班主任优秀的心理品质也会对学生产生主动影响，正因如此，我们才强调班主任的精神面貌与个人素养。

二、班主任应具备的职业素养与教学实力。

职业素养有两个特点：长期性与基础性；教学实力同样有两个特点：实践性与综合性。班主任在肩负教学责任的同时，又是班级的管理者，特别又重要的双重身份要求班主任必需以身作则，且具有挑战精神，不能安于现状，应不断追求更高层次的职业素养和教学实力，前者是班主任的工作基础，后者是班主任的职责所在。教学实力包括三个方面：对学生成长规律的认知、学科的教学实力与学科的职业素养。学生是教学活动的主体，班主任所实施的教学模式都是为了满意学生的个体需求，在关切学生学习状况的同时，班主任更要关切学生的日常生活，甚至家庭状况，这个过程包含了连续的学习、实践与自省。有的学生学习水平较差，并不是智力跟不上，而是没有学习爱好，也找不到适合自己的学习方法，班主任应当从营造学习氛围、激发学习意识与公允的激励制度三方面帮助学生，依据学生的学问驾驭状况、学习实力因材施教地分层教学，让班上的每位学生都能在学习中有所收获。

三、班干部的选拔。

班级管理须要师生共同参加，班干部是学生的代表，更是学生中的表率。班集体尽管人数不多，但仍是一个有组织的团体，学生是团体中特性显明的个体，班主任给学生供应多大的“舞台”，学生就会发挥多大的作用。班干部正是这个“舞台”上重要的“演员”，一支优秀的班干部队伍，在为班主任分担工作压力的同时，又能带领其他同学活跃在“舞台”上，给每个人发挥特长的机会。所以，选拔班干部同样是班主任应当具备的一项才能。1.培育学生的良性竞争意识班主任必需给每位学生公允的机会参加到班干部的选拔中，竞争是最能体现“公允”二字的选拔方式。成果在学生中始终是“竞争”的第一要素，用成果激发学生的竞争意识，变相提高了学生的学习主动性。2.坚持培育学生的特性特长班主任应当对全部学生一视同仁，不能只针对成果突出的学生进行培育，更要引导、激励学习水平较差的学生。班级管理不是一项仅凭热忱就能做好的工作，更须要花费大量的时间和精力，班主任首先要有奉献精神，带领班干部开展工作，耐性指出工作中的问题，并与学生共同探讨解决措施，无论何时何地都要站在学生的.立场考虑问题。3.收放有度的工作看法班级管理是一项繁复琐碎的工作，班主任事事亲力亲为反而会适得其反，引起学生的叛逆心理。班干部是班主任的左膀右臂，班主任应当给他们适当的管理班级的权利，将日常工作交给班干部处理，让他们充分发挥自己的实力，而不是到处询问老师的看法。

四、付出是最好的教化艺术。

初中生正处于青春期这个敏感的成长阶段，在活跃的思维背后，是极不稳定的心情和心理，班主任必需关注学生的心理健康。对初中生心理健康产生影响的因素主要包括人际关系、家庭支持、教化方式、学习压力等。青春期学生充溢了冲突，既自信又自卑，乐观阳光的表面背后又有一颗敏感的内心，很简单因为无法满意父母的殷殷期望而产生自责心理。班主任的教化不能仅限于语言，更要用行动践行，深化学生群体，在沟通中加深对学生的了解。班主任是学生的老师，更是学生的挚友。班级管理中，班主任应从自身素养、工作看法、管理措施、教化方式等各方面动身，为学生营造有利于身心成长，又能发挥出特性特长的班集体，让每位学生都能得到全面发展。

参考文献：

［1］郑松.初中班主任管理和教化艺术探讨［j］.时代教化，（10）：243.

［2］许晓红.教化艺术在初中班主任管理当中的应用［j］.课程教化探讨（新老师教学），（17）：134.

班主任艺术心得体会总结

作为一名班主任，我深深体会到了班主任工作的重要性和艺术性。班主任不仅须要具备肯定的教化理论学问和教学技能，还须要有良好的心情管理实力、人际沟通实力和组织管理实力。在班主任的工作中，我不断总结阅历，不断提升自身素养，不断探究适合自己的班主任艺术，以更好地开展班级管理和教化教学工作。

第一段：了解学生，建立良好关系。

班主任的第一步工作就是了解学生，建立良好的师生关系。学生是班级的主体，只有深化了解他们的特性、家庭背景和学习状况，才能更好地开展后续的工作。我常常与学生进行沟通沟通，倾听他们的心声，理解他们的需求。同时，我也注意与学生家长的沟通，与他们建立良好的合作关系，共同关注学生的发展和成长。

其次段：激发学生潜能，促进全面发展。

作为班主任，我认为激发学生的潜能，促进他们的全面发展是核心任务之一。我注意培育学生的学习动力和爱好，通过多种途径引导学生发挥自己的特长和潜能。在教学中，我尽量采纳多元化的教学方式和教学方法，充分发挥学生的想象力和创建力，让他们在学习中感受到欢乐和成就感。同时，我也关注学生的身心健康，定期开展各类活动和体育熬炼，帮助学生建立良好的生活习惯和健康的体魄。

第三段：培育学生的品德和价值观。

作为班主任，我认为培育学生的品德和价值观同样重要。我注意培育学生的社会责任感和道德观念，通过引导和激励，让学生养成诚恳守信、乐于助人、敬重他人等良好品德和行为习惯。我还注意引导学生形成正确的价值观，培育主动向上的人生看法和价值追求。为此，我会支配一些社会实践活动、家庭作业和展览，让学生亲身参加其中，提高他们的社会责任感和道德水平。

第四段：维护和谐班级氛围，营造良好学习环境。

班主任要做的不仅仅是教化教学工作，还要维护班级的和谐氛围，营造良好的学习环境。在班级管理中，我注意与学生产生良好的互动和沟通，激励学生主动参加班级活动，建立良好的集体意识和团队精神。同时，我也注意开展班级文化建设，让每个学生骄傲地属于这个班级，激发他们的个人潜力和对班级的归属感。通过这些工作，我努力营造一个主动向上、融洽和谐的学习氛围，为学生的发展供应良好的环境。

第五段：不断提升自身素养，开展班主任艺。

班主任工作须要不断提升自身素养，不断探究和创新。我坚持不懈地学习专业学问，不断提高自己的教化教学水平；同时，我也主动参与培训和沟通活动，与同行们沟通阅历，借鉴他们的优点，不断提升自己。此外，我还常常阅读相关书籍，关注学校教化动态，刚好了解教化改革的最新思想和理念。通过这些方式，我不断充溢自己，不断完善自己的班主任艺术水平，以更好地服务于学生和班级。

总之，班主任工作是一项综合性的、艺术性很强的工作。只有通过了解学生，建立良好关系；激发学生潜能，促进全面发展；培育学生品德和价值观；维护和谐班级氛围，营造良好学习环境；不断提升自身素养，开展班主任艺术，才能更好地完成班主任的使命。作为一名班主任，我将不断努力，追求卓越，为学生的成长和发展做出主动的贡献。

做班主任的艺术心得体会

班主任始终以来都被视为一个特别重要的职务，不仅须要担当起对学生全面教化的责任，还须要与家庭保持紧密联系，促进学生的全面发展。作为一名班主任，我深深地感受到这是一项艺术，它须要我们始终保持热忱和耐性，并不断调整自己的思维方式和教化方法。以下将从个人阅历动身，谈一谈我的一些心得体会。

首先，班主任不仅是学生的老师，更是他们的挚友和引路人。作为班主任，我发觉与学生建立良好的关系特别重要。我会尽量了解他们的爱好爱好和特长，主动参加到他们的日常生活中。此外，我还会设立班级活动，例如远足、集体嬉戏、志愿者活动等，为学生供应机会相互沟通和互动。通过这些举措，我发觉学生们更加情愿与我沟通，课堂上的互动也更加主动。这种良好的关系不仅让学生觉得在学校有人关切和支持他们，也为我更好地开展工作供应了基础。

其次，作为班主任，我们须要对每个学生的特性和情感做出充分的了解。每个学生都有自己的特点和优点，我们不能一概而论，而是应当因材施教。我会与学生的家长和其他老师多沟通，了解学生的性格特点和学习成果的起伏。通过共享阅历和倾听看法，我可以更好地相识学生，找到适合每个学生的教化方法。而在处理学生的情感问题时，我会细心倾听他们的心声，用相应的方法去对待，不过度施压，保持与学生的沟通和理解。只有了解学生的需求和情感，才能更好地引导他们的发展。

此外，作为班主任，我们须要注意课程和教学的多样性。如何让学生对学习产生爱好并情愿努力去做好每一门功课，对于我来说始终是一个不断探究和努力的过程。我会依据学生的特点和需求，敏捷运用多种资源和教学方法，增加课堂的活跃度和趣味性。我也会邀请其他老师或专业人士来给学生做一些讲座或培训，以丰富他们的思维和学问。同时，我还会激励学生之间相互沟通和合作，通过小组探讨和项目实践等方式培育学生的团队精神和创新实力。这样不仅可以提高学习效果，还可以激发学生的学习爱好和潜能。

除了教化教学之外，作为班主任还须要时刻与家庭保持联系。家庭教化是孩子成长中的重要一环，而班主任可以在家庭与学校之间搭建一座桥梁。我会常常与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求，刚好解决问题和供应指导。与家长的沟通不仅帮助我更好地了解学生，还可以提高家校合作的效果。同时，我也会组织家长学校活动，促进家长之间的沟通和信息共享，共同关切和支持学生的成长。在我看来，只有与家庭之间建立起良好的合作关系，学生的全面发展才能够实现。

最终，作为一名班主任，我们须要不断反思和自我完善。作为一个教化工作者，我们须要关注时事和教化领域的新动态，不断学习和提高自己的业务实力。同时，我们也须要不断反思自己的行为和教化方法，从学生和家长的反馈中找到改进的方向，并勇于尝试新的教化理念和方法。只有不断完善自己，才能给学生带来更多的教化成果和更好的将来。

总之，做班主任是一项艺术。只有保持热忱和耐性，不断调整自己的思维方式和教化方法，才能更好地与学生沟通、教化、引导他们的发展。通过与学生建立良好的关系，深化了解学生的特性和情感，供应多样性的教学，与家庭保持紧密联系，并不断反思和完善自己，我们可以成为一名优秀的班主任，引导学生走向胜利的人生道路。

全国模范班主任教化思想和管理艺术心得体会

摘要：随着素养教化的深化开展，对于初中班主任的要求也越来越高，不仅仅要求初中班主任有丰富的学识，而且要求他们要有超群的管理和教化的艺术，因为这些对于培育一代又一代的学生来说是特别重要的。正是因为对班主任的要求越来越高，所以对于班主任管理和教化的艺术也要求越来越高。

关键词：初中班主任；管理；教化；教学。

对于初中阶段来说一个班主任的影响就相当于领头羊一样，班主任在许多方面起着领导、引导学生的健康发展，提高学生的学问和素养，并且扮演着一个引导学生通向更好的人生的引路人的角色。通过这些描述我们可以发觉，初中班主任真的是一个必不行少的角色，假如没有班主任的指导，在青春期阶段的学生有可能会走向歧途。

一、初中班主任应当具备的基本素养。

（一）要有淡泊名利的崇高境界。

淡泊名利是一n思想，是一种体悟，是一种良好的心态，这是一种良好的境界，假如老师不能拥有崇高的淡泊名利的心态，成天追名逐利，也会带坏学生。而且，假如老师不能做到淡泊名利，不能静下心来好好地教学生，反而想去做一些对于自身有利的事情，那么势必会大大削减在教学方面的管理和指导的投入力度。对于初中班主任来说，拥有一个淡泊名利的心态更为关键，初中班主任应当时时刻刻都摆正自己的思想看法，仔细对待名和利，在这里的淡泊名利的意思是可以适当地追逐名和利，但不能过度。

（二）要有先进的教化理念。

对于初中阶段的班主任来说要具有先进的教化理念，有了先进的教化理念，教学方法自然会多种多样，管理方式也会多种多样。对于作为老师的我们来说，必需要严格的根据《教化法》的规定来实施一些管理措施，拥有先进的教化理念这是做好一个初中班主任的基础和前提。当一个初中班主任有了先进的教化理念之后，那么就不会像一些老套的班主任那样对待学生了，拥有先进教学理念的初中班主任所实行的一些措施，必定也会受到学生们的欢迎和接纳。

（三）要有整体发展的观念。

初中班主任必需要有的观念之一就是整体发展的观念，初中班主任要把班级看作一个大的整体，搞好内部团结，并且初中班主任要实行适当的活动和措施让学生加强内部团结。班主任要把班集体作为一个整体来对待，要分清班集体的优势和弊处，扬长避短，努力促进班集体的和谐，不要把整体发展的观念看得很淡薄，整体发展的观念其实是很重要的。

二、初中班主任要有较高的教化实力。

（一）要有肯定的教化水平。

（二）要遵循因材施教的教学方针。

在古代孔子就曾经说过要因材施教，连中国宏大的教化家都说过这个问题，这就可以看出因材施教是多么的重要。对于初中班主任来说因材施教也是很重要的，那么怎样做才是因材施教呢？我觉得主要是两个方面：第一个方面是了解，其次个方面是要求。

首先，对于初中班主任来说，要了解每个学生的发展状况、学习状况、素养状况、受教化状况甚至家庭状况，只有具体了解了学生这个人之后，才能对学生进行全面的推断，所以说，了解是教好一个学生，引导一个学生很关键的前提之一。其次，当时中班主任对学生有了一个全面的了解之后，接下来就是要求。依据对学生的了解，依据他们的自身优点和缺点对学习提出要求，激励他们的进步和发展就不再是一个大的问题了。

其实，无论是对于哪一个阶段的学生来说，我们都应当做到因材施教，因材施教就是老师依据每个学生发展的不同状况，提出不同的要求，有了不同的要求，学生就会依据自身的状况更好地完成任务，更好地提高和发展自己。

（一）充分发挥班干部的作用。

班干部对于一个班级来说是很重要的，初中班主任要选择得才兼备的人当班干部，因为班干部起到的是一个带头和领导的作用，学习上不太好可以弥补，假如人品上有缺陷那将是不行弥补的，所以，班主任最好选择的班干部是得才兼备的。初中班主任可以选择多名班干部，选出班长、副班长、学习委员、组织委员、劳动卫生委员、文艺委员、宣扬委员等。班主任还可以每天支配一个值日的大组长，班级里五六个人组成一个小组，选择一个组长，三个组长中选择一个大组长。班干部人员的选择须要班主任好好地掌控，只有有了良好的班级干部，才能更好地带动和领导全班同学向一个更高层次的目标动身。

（二）班级管理制度化。

正所谓，没有规则不成方圆。国家有国家的法律，学校有学校的规则，年级有年级的规则，那么，班集体也要有自己的规则。班级的规则可以由全班同学共同协商，共同制定，经过全班同学一样认可之后的规则，见效会更快，比如说自习课时间不准说话、不准走动、不准打闹；课间的时候不在班级里大声喧哗、游戏追逐、做一些危急的动作。再比如说，同学之间有了冲突，要讲究君子动口不动手，先找到班主任解决问题。制定一些约定俗成的规则制度会更有利于班集体的发展。

（三）驾驭好管理方法和艺术。

初中班主任要努力驾驭好管理方法和艺术，我认为须要可以从以下两个方面：第一个方面是学会关爱学生，把学生当作自己的挚友，自己的亲人一样对待，有了这样的心态，那么对于学生就会多一份支持和体谅，多一份理解。对于老师来说要学会敬重学生、爱惜学生、敬重学生们的想法，体谅他们的行为，时时刻刻关切和爱惜学生。其次个方面就是要公允对待，奖罚分明。一个班集体内有学习成果比较靠前的学生，自然也会有学习成果排名比较靠后的学生，无论是学习成果靠前还是靠后的学生，我们都要对他们保持一个同等的心态，当他们取得进步的时候，我们要激励表扬，当他们成果落后的时候，我们也要耐性帮助他们找到这次成果落后的缘由，为努力提高他们的下一次成果做好打算。

四、结束语。

总之，本文主要讲解并描述了初中班主任应当具有的基本素养，并且提到了教化和管理方面的建议，在详细的实践中，初中班主任还要在教化和管理方面进一步钻研，努力做好引路人的角色，使学生得到更好的发展。

班主任艺术心得体会总结

作为一名班主任，我始终坚信教化是一项宏大的事业。在多年的教化工作中，我深感作为班主任不仅要具备扎实的教学实力，更须要具备艺术心得。在教化实践中，我积累了很多心得体会，总结如下。

首先，班主任须要有良好的沟通实力和心情管理实力。良好的沟通实力可以让班主任与学生家长、学校领导和同事之间建立良好的关系。班级工作是个团队工作，须要与同事合作，只有做到有效沟通、相互协作，班级工作才能顺当进行。心情管理实力则可以让班主任在面对挑战时保持冷静、理性，给学生供应一个稳定、平安的学习环境。

其次，班主任须要有一颗爱心和耐性。教化是一项充溢爱心的事业，只有爱心才能让学生感受到暖和和关怀。爱心包含对学生的关切和照看，帮助学生解决各种问题。耐性是一种美德，教化是一个长期过程，班主任须要耐性引导学生，耐性解答学生的问题。只有爱心和耐性，班主任才能真正做到"育人为心，学生为本"。

再次，班主任须要有较高的教学水平和综合素养。作为学生的引路人，班主任须要驾驭扎实的学科学问，具备较高的教学实力。只有这样，才能成为学生学习的榜样，发掘学生的潜力，提高学生的学习成果。同时，班主任还须要具备很强的组织实力和管理实力，能够有效地统筹班级活动和组织学生参加各种社会实践。这样，班级工作才能有序进行，学生才能得到全面的发展。

另外，班主任须要关注学生的综合素养教化。现在，各种竞赛层出不穷，对学生的综合素养提出了更高的要求。而班主任作为学生的贴身辅导员，要关注学生的全面发展，培育学生的领导实力、团队协作实力和创新思维等综合素养。可以通过开展各种课外活动、设置角色扮演课、组织实践活动等方式，在培育学生综合素养的同时，激发学生学习的爱好和动力。

最终，班主任须要与时俱进，不断学习和提高自己的专业素养。教化是一个动态发展的事业，新的教化理论和方法层出不穷。作为班主任，必需不断学习，保持与时俱进的看法，不断提高自己的教化理论学问和教学技能，以更好地适应教化的发展。

总之，班主任艺术是一门综合性的学问，须要经过长期的实践和不断的总结。作为一名班主任，要有良好的沟通实力和心情管理实力，要有爱心和耐性，要具备较高的教学水平和综合素养，要关注学生的综合素养教化，要与时俱进，不断学习和提高。只有这样，才能更好地完成班级工作，为学生的成长和发展贡献自己的力气。

班主任艺术心得体会总结

作为一名班主任，我们肩负着担当班级管理、学生成长指导等多重责任。然而，我们也应当意识到，班主任是一种艺术，须要在平凡的工作中发掘卓越之处，专心和才智去引领、陪伴着学生一起成长。

其次段：担当与关怀需兼顾。

艺术的核心在于情感和创建力的交融，班主任的工作也应如此。我们不仅要以担当的看法履行工作职责，更须要用关怀之心呵护学生的成长。关怀是一种温顺的力气，可以在学生面临压力时为他们撑起一片天空；关怀是一种终身的约定，可以让学生在回忆起青春时感慨万千。只有在理性的工作与同理心的看法间取得平衡，我们才能成为一位艺术水准的班主任。

第三段：沟通与引导的技艺。

艺术的表现形式多种多样，而班主任的艺术亦是如此。我们须要驾驭有效的沟通技巧，通过言语和行为去触动学生内心的弦。只有真正与学生们建立起良好的互动和信任，才能为他们供应主动的引导和关怀。班主任要有耐性，不厌其烦地倾听孩子们的声音，深化了解他们的需求，为他们供应适切的帮助。同时，在引导学生时，寓教于乐、以身作则也是至关重要的，只有这样才能真正影响学生的成长。

第四段：创新与思索的艺术。

艺术与创新密不行分，班主任工作亦应如此。我们应当通过创新的方式去引导学生思索和表达，激发他们的创建力和想象力。借助各种现代化教化手段和工具，我们可以为学生供应更加丰富多样的学习体验，创设更加宽松自由的学习环境。更重要的是，我们自己也要主动主动地学习和思索，不断提升自身的综合素养和教化水平，以更好地服务学生。

第五段：坚持与追求的信念。

作为一名班主任，我们须要保持坚决的信念和对教化的追求。教化是一项宏大而崇高的事业，须要我们投入无私的爱心和长久的耐力。班主任应当怀有对学生的深情厚意，持续关注他们的成长，并且与时俱进，不断完善自己的艺术。只有坚守初心、矢志不渝，才能在艺术的殿堂里彰显出真正的班主任力气。

总结：班主任是一种艺术，须要我们专心和才智去经营。在这个过程中，我们要既扮演担当者的角色，也要以关怀者的姿态面对学生。通过有效的沟通与引导，引发学生内心的共鸣；通过创新和思索，激发学生的创建力和想象力。始终保持对教化的酷爱和执着追求，我们的班主任艺术将发挥出最大的价值，为学生成长成才贡献力气。

做班主任的艺术心得体会

作为班主任，要对学生进行全方位的教化管理，既要关注学生成果的提高，又要关切他们的心理健康和特性发展。在多年的从教经验中，我领悟到做班主任的艺术是一门综合的学问，须要不断的实践和阅历的积累。下面我将共享我做班主任的艺术心得，以供参考。

一、关注学生特性化发展。

每个学生都有自己的特点和优点，作为班主任首先要相识到这一点。在教化管理中，不能将学生一概而论，而应当注意挖掘和发展每个学生的特性潜能。我经常视察学生的行为和表现，了解他们的爱好和特长，并主动引导他们发展相关的领域。这样不仅能激发学生的学习热忱，还能提高他们的自信念和自尊心，帮助他们更好地成长与发展。

二、倾听学生心声，关注学生心理健康。

作为班主任，要时刻留意学生的内心需求，学会倾听他们的心声。学生在成长过程中会面临各种压力和困扰，如学业焦虑、人际交往等问题，我们要主动倾听他们的诉求，并供应适当的帮助和支持。我常常与学生进行心理沟通，通过共享和探讨，帮助他们解决问题，舒缓压力，培育健康的心理状态。

三、建立良好的家校合作关系。

家庭和学校是学生成长的两个重要环境，建立良好的家校合作关系对学生的全面发展至关重要。作为班主任，我始终与家长保持紧密的联系，定期组织家长会，刚好向家长反馈学生的学习和行为状况。同时，我也敬重并倾听家长的看法和建议，协商解决问题，共同关注学生的发展。通过家校合作，可以形成育人合力，促进学生的全面发展。

四、激发学生学习爱好，提高学习效果。

学习爱好是学生学习的重要动力，作为班主任，我们应当注意激发学生的学习爱好，提高他们的学习效果。我经常通过多样化的教学手段和教学内容，让学生感受到学习的乐趣。例如，组织小组合作学习、开展实践活动等，激发学生的主动性和创建力。同时，我也刚好赐予学生激励和赞许，提高他们的学习动力和自信念，使学习成为主动、主题、好玩的过程。

五、主动培育学生的独立思索和解决问题实力。

学生的独立思索实力和解决问题实力是他们将来发展的重要基础。作为班主任，我们要主动引导学生培育这些实力。在教学过程中，我注意培育学生的探究精神和创新实力，激励他们提出问题并找寻解决方案。同时，我也注意培育学生的团队合作意识，通过小组探讨和合作项目等活动，提高学生的协作实力和沟通实力。

做班主任是一项艰难而又有意义的工作，须要我们辛勤耕耘和不断学习。通过不断总结和探究，在实践中成长的班主任将会培育出更优秀更全面发展的学生。希望我共享的做班主任的艺术心得能对广阔班主任同仁有所启发，共同促进青少年的健康成长。

全国模范班主任教化思想和管理艺术心得体会

基于初中班主任的重要性，在实践中除了担当教化育人的角色之外，更要具备肯定的管理实力和教化实力。班主任的教化对象是特性比较明显的初中生，因此对其进行管理教化同样是一门艺术。以下将对初中班主任须要具备的教化艺术进行分析。

1.进行因材施教。

班主任在日常管理和教化过程中，要遵循因材施教的教化模式。由于不同的学生自身差异比较大，必需充分发挥学生的优势，对学生进行针对性的教化和辅导，对学生的心理有深化的了解，针对不同的学生采纳不同的教学方式。首先在实践中必需和学生进行适当的`沟通和沟通，依据学生的日常表现和代表性的动作推断出学生的性格，结合实际状况制定出符合学生实际发展的教学策略。其次可以依据学生的学习爱好，帮助学生收集相关方面的材料，缓和师生间关系的同时，激发学生的潜力。

2.具备较高的管理水平。

班主任除了担当日常课程的辅导和教学之外，同时也是班级的主导者。为了提升学生的整体学习水平，要求老师具备较高的管理实力。首先要在班级内选择几名有实力且服众的学生为候选班长，全班同学通过在投票选举的形式选出班长，班长是班主任的得力助手。其次选出班级干部，在班长和班级干部的统一管理下，促进班级的进一步发展。班长和班级干部对学生的基本学习状况有肯定的了解，因此要以班级干部为抓手，实现学生的自治管理。自治管理削减了其他因素的限制，充分敬重学生心理的想法，进而提升管理的有效性。

3.建立班级管理制度。

俗话说，无规则不成方圆，为了对班级全部学生进行合理的管理，必需依据实际状况，建立完善的班级管理制度。在日常学习中，学生很简单出现各种各样的错误，为了让学生对其引起警示，必需建立系统的班级管理制度。管理制度主要分为成文制度和不成文制度两种，成文制度指的是常规性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班级的班风、习惯等。必需明确管理规定制度，建立系统的管理方案。

4.具备较高的理论修养。

老师除了具备高尚的品德之外，必需具备高尚的人格。首先班主任要明确各科之间的内在联系，合理支配辅导课。由于课程布置的比较惊慌，学生有很少的时间巩固课业学问。因此班主任可以将各科学问进行总结，让学生主动提出质疑，在短时间内解决问题。其次班主任不仅要知道自己的学科发展和其他学科之间的联系，同时要扩展发展领域，不断提升自身理论修养，对学生起到示范性的作用。老师在课下时间必定投入到其他领域的学习中，因为只有班主任自身素养提升了，学生才会提升对其综合评价，只有这样，班主任才可以在课堂讲得深而透，讲出趣味性和敏捷性。

二、结束语。

基于初中学生的特别性，在实践教学中必需重视学生的全面发展。班主任在详细的管理教化中起到引导性的作用，能不断引导学生全面发展。班主任不仅是班级的管理者，同时也是学生的挚友，在实践中必需树立正确的利益观念，以学生为主体，在敬重学生的基础上，对学生进行合理的指责，同时要构造良好的学习氛围。不断增加学生的集体荣誉感，加强学生间的互动沟通，引导学生全面成进步步，帮助学生树立自信，使学生更有激情和学习动力，进而推动学校的全面发展。

全国模范班主任教化思想和管理艺术心得体会

初中作为少儿期儿童向青春期少年而连接的教化，所须要对学生内心世界的了解要比小学与中学更要困难的多。特殊是这个阶段的班主任，必需在管理好学生学习的同时，时刻洞察学生的心理状态与日常生活，在管理好班级人员的同时发挥着自身的作用。一名优秀的初中班主任会为学生的世界观、价值观供应正确的导向，更是每一名学生成长路上的坚决基石。

班主任在初中阶段的地位，不仅仅是一位事无巨细的管理者，更多的他应当是班集体的服务人员。除了口头监督、督促以外，还要通过勤劳的双手和双脚来对学生进行近距离接触。将学生学习、生活中遇到的困难进行解决，在实际的工作中我们主见班主任要削减课堂上“爬后窗户”的监督方式，而应当尽可能的在课间走进学生们。通过视察学生们的课外生活、学生宿舍，来拉近距离。而课余时间的家庭走访，更是一种事半功倍的教化管理手段，老师可以依据对学生家庭的理解与沟通，来邀请家长一起协作对学生的管理，对学困生家进步行协调沟通，查找学困生学习中所遇的困难；对优等生则要通过深化家庭的了解，来推广学优生在家庭课余时间的学习方式。

二、初中班主任所应具备的实力与素养。

首先，初中班主任的工作必需以端正的教化理念为动身点，通过这种正确的指导风向标，初中班主任才可以有一个良好的看法去面对学生。这不仅须要科学发展观作为指引，还须要极大的热忱与思想境界。另一方面，因为班主任每日所面对的学生，都是性格迥异、生长环境不同的孩子们，他们的人生观与价值观尚未成熟，这种状况下班主任必需通过对每一名学生的实际状况来进行有的放矢的教化，甚至要对每一名学生依据他们身上的个体差异来进行“量身定制”的教化方针，只有这样做才能够把学生的特点和优势最大化的发掘出来并发扬光大，满意时代对特性化教化的期盼。

其次，初中班主任在教化水平上，还必需跟得上教化大纲的要求，拥有不断学习的实力和水平。做好这点班主任老师就必需有一个良好的看法，将最高的追求定义为教书育人、心无杂念，也只有这样才能脚踏实地的开展工作。这种不断学习，除了各门学科要做到触类旁通外，还必需要了解青少年心理学原理并做到敏捷变通。例如，初中班主任可以在闲暇之余，以闲聊的形式来对同学们进行走访，通過刚好了解他们的心理动态，来刚好修正学生成长过程中所遇到的问题。信任有了这这些方面的素养提升，初中阶段的班主任管理将会游刃有余，同时真正的发挥潜在作用。

还有最重要的一点，那就是初中班主任必需具备指责学生的管理艺术。初中学生一般都身处青春叛逆期，他们在呈现自身魅力的同时极度希望能够得到认可和赞美。这就导致了班主任在指责一些学习不努力、看法不主动学生的时候，要特别留意方法，要做到让学生心服口服，发自内心的去改正自己的错误。只有这样，班主任才能够在树立威信的同时拉近与学生之间的关系，以便日后更好的开展各项班级事务及学生教化工作。特殊要留意，对于那些自尊心特殊强的孩子，班主任的指责要点到为止不能够事无巨细，要充分的留一些反省空间给学生。信任假如将指责艺术运用得当，班主任的教化管理工作将会事半功倍。

三、初中班主任进行科学管理的手段。

（1）要通过对班级各项规章制度的完善来进行有效制约。假如一个班级没有良好的制度作为约束力，那么一些淘气的学生将会如脱了缰的野马放荡不羁。所以对初中阶段的班集体而言，班主任在做好对学生遵守校方规定的同时，不忘通过班级制度进行双重约束，只有这样才能够保证班级管理工作的顺当开展。另外，在有条件的初中班集体中还要对各个学科的各类学习标准、日常行为标准进行约束。

（2）通过带动班干部的榜样与领导作用，来深化教化管理手段。通常而言一般的初中班集体会有四十余学生须要班主任的引导与管理。从中学生心理年龄角度来看，依托班干部作为班主任助手的管理方式，不仅会为学生、老师搭建一个畅通无阻的桥梁，而且通过班干部的定期汇报，班主任还能够尽可能多了了解学生背后的心理及行为动态。对于班干部的选拔上，班主任必需把好关。其一、通过全体同学投票选举的方式组建班委会，则是一种最为民主的手段。其二、要多激励那些自我约束实力较弱、学习成果不是很志向的同学，参加到班干部的选拔中。这样做会对这部分学生产生深远的主动作用。

（3）要时刻更新科学的教化管理艺术，前面肯定提到，作为一名合格的、胜利的、优秀的班主任，必需以他对学生的了解为基础进行打分评判。而这种了解并不是指泛泛的对学生名字的相识，更不是仅仅对学生学习成果的关切，而是要从发自内心的去宠爱每一名学生，通过关注他们的成长来进行证明引导。另外，初中生的心理要比高校和小学的学生都要敏感一些，这时候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，让全体学生都在和谐、团结、公允的班集体里强壮成长、成才。

四、结语。

综上所述，新课标下的初中班主任工作，必需与时俱进的跟得上社会发展的方向，在不断提升自身实力素养和专业水平的同时，全身心的投入到教书育人这一宏大事业当中，通过学习各学科、各领域的学问来敏捷运用到日常管理当中。

参考文献：

[1]周丽娜.初中班主任的管理技巧及教化艺术[j].北京：教化创新，（7）。

[2]徐美业.解析初中班主任工作的技巧[j].广州，现代教学，（3）。

[3]李燕飞，徐佳丽，袁红梅.班主任教学质量提升[j].中国教化技术装备周刊，2024，12（3）。

艺术教化心得体会

老师只有学会爱学生，学生就会爱老师，才会喜爱你这位老师教的学科。老师心里有学生，无论是多还是少，总想着如何让学生更好地发展与成长。即使学生淘气、捣鬼得让你发了疯，最终都能因为他是学生而对他有所宽恕。

教会学生如何生存(平安问题、应对突如其来的自然灾难)、如何做人(要有美妙的人性)、如何胜利(所做的事对大家有好处)。

老师要教给学生学问，自己必需拥有学问。而学问的拥有，必需是要通过不断的学习，不断的获得新学问。任何时候都要虚心学习，敢于承认自己的不足。

班主任艺术心得体会

语言在老师的工作中占有特别重要的地位。捷克教化家夸美纽斯说过："老师的嘴是一个源泉，从那里可以产生学问的溪流"。对于老师来说，语言既是工具，又是艺术。老师语言表达实力的强弱，"极大程度上确定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"假如说课堂是一辆前进的火车车头，那么班主任舌尖便是点火器。人们常常说老师与学生的"一桶水与一碗水"的比方，其实，老师只有一桶水是不够的。因为，假如班主任老师有了一桶水，而没有把一桶水倒出来的技巧也是不行的。倒得太慢学生不解渴，倒得太快，会把学生淋成落汤鸡。有人认为"只要有学问便可当老师"，是大错特错了老师的语言艺术是老师以完备的语言为手段去提高教化教学质量、培育人才的技能技巧，它除了人类语言艺术的共性外，还具有老师语言艺术的特别性。语言有两种形式：口头语言和书面语言。老师的职业特点和肩负的宏大使命确定了老师语言运用必需讲究科学性、艺术性。老师语言运用违反客观规范，势必会产生不良后果。老师语言既要运用标准的语言，正确理解语义，又要有丰富的词汇，精确驾驭语法；既要精确、显明、生动简练地运用口头语言，又要精确、显明、生动、简练地运用书面语言；既要驾驭外部言语，也要驾驭内部言语；不仅如此，而且还要擅长运用协助性的交际工具--体态语(这一内容单列一章阐述一般来说，老师指责学生尽量正话正说，不要让自己的话带有讽刺的味儿，因为，讽剌最简单伤学生的自尊心。

1、班主任加强和提高教自身的思想理论水平是加强的和提高语言修养的重要基础。每天班主任老师都要给学生讲很多话，每一话都是班主任思想的反应。讲得对不对，对一问题相识水平高不高，都取决于班主任老师的思想理论水平。

2、加强和提高专业学问水平和文化修养，是加强和提高老师语言修养的重要内容。我们不能设想一个满嘴常识错误的班主任会受到学生的欢迎，一位经常被学生问倒的班主任能够得到学生的爱戴。班主任老师专业学问水平和文化修养确定着班主任在学生心目中的位置。精通本专业学问，并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必需稳定和高大。现代班主任必需拓宽自己的学问面，加强自身修养。

3、不断地丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，仔细探讨语法规则，是加强提高老师语言修养的重要方法。

老师在教化教学过程中如何选择语言表达方式，反映着老师实力水平。请看一个例子：学生迟到，低着头静默地站在教室门口。老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢!学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来上学的。老师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧!再看同样的事情，不同的处理。老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事?学生：半路上公共汽车坏了，没方法，我是跑来了。老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神特别好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。

同样一件学生迟到的事，不同的处理方法，会得到不同的教化效果。第一位老师，站在学生的对立立场，对学生讽刺挖苦，学生当然不会服气，嘴上不说，心里已经和老师对立起来。其次位老师，有一颗爱惜学生的心，能体会学生的难处，站在学生的立场，说出的话让学生感到暖和。小小的一件事，表现了不同的教化观念，不同的教化艺术。从这件事的处理来看，教化艺术首先是观念的表现，其次是老师对偶发事务的反映实力，再次是在短时间里确定有利于学生进步的教化方式，表现了一个人民教化的爱心、责任心和教化艺术。

由于时代的进步，语言在词汇、表达方式方面也发生着巨大的改变，班主任老师必需留意丰富自己的语汇和语言表达方式，以丰富班主任与学生沟通的方式。

教化艺术心得体会

先看题要求，文章主题是“教化艺术心得体会”，故文章主要围绕此主题绽开叙述，采纳五段式结构，让文章更有条理性和连贯性。

段一：引言。

教化艺术是一种培育学生综合素养的方法。在学习的过程中不仅仅注意学问的传授，还应当注意学生的人文素养和创建力的培育。我始终认为，教化艺术是高效的，好玩的学习方式，可以让学生更欢乐、更自信、更有创建性的学习。

段二：阅读体验。

在高校期间接触过有关教化艺术方面的一些书籍，如《教化的艺术》等。这些书籍向我们介绍了不同的方法和策略，实践中我们也进行了许多好玩的尝试。比如有一次教授让我们试着用舞蹈来表现物理公式，那种丰富多彩的感觉无法用言语来描述，但是每个人都乐在其中，感觉到学习也可以很好玩。这种学习方式不仅可以提高学生的爱好，还可以促进他们的创建性思维，不同的表现方式带来了不同的提高，让课堂更加多彩和好玩。

段三：实践探究。

教化艺术的应用范围很广泛，近年来也越来越被教化界认可。但是，实际操作中也存在一些问题。比如，一些老师觉得这种方式过于注意表现和个人的价值，可能会丢失传统学问的重要性。还有一些学生可能不懂得如何表现自己，缺乏自信，这就须要老师在课堂教学中进行更加细致的引导，而不是简洁的仿照外在形式。

段四：经典案例。

在教化艺术方面，最经典的案例莫过于曾经的英国闻名画家WilliamMorris。他在19世纪的英国提出了“可以手工制作的好设计”的思想，并且胜利将艺术和手工艺结合起来，从而培育出一批才华横溢的艺术家和设计师。他的这种教化方式依据个人需求，既能用到生活中去，也能在职业领域发挥巨大的价值。与其追求形式上的美，不如把重点放在实际应用中，让艺术与生活更加贴近。

段五：总结。

教化艺术是一种培育人文素养和创建力的好方法，也是使学习更加生动和多彩的方式。在教学过程中，应当留意避开那些强调表现形式而忽视传统学问的问题，要教化学生获得真正的创建力而不是单纯的仿照。通过尝试和探究，我们可以不断地吸取教化艺术的精髓，让教化更加畅快好玩。

读班主任沟通艺术心得体会

班主任工作在学校教化中占据着举足轻重的地位，班主任是学校教化与家庭教化的桥梁，所以，在与家长的交往中，班主任的言行是否得体，工作方法是否得当，就会干脆影响对学生的教化能否适时、适当的进行，影响家长是否情愿协作你的工作，协作学校的教化，进而影响到教化的效果。因此，班主任要学会沟通。

一、敏捷运用沟通技巧，构筑“家校”信任平台。

二、与家长沟通要擅长倾听。

倾听有两个好处：

一是造成同等的谈话气氛。

二是便于我们从中捕获信息。

程永兴是我班的一个淘气的孩子，开学几周了，不管是家庭作业还是课堂作业都不能按时完成。我觉得有必要和他的家长谈谈。一天放学后，办公室没有其他人，我请他母亲到办公室坐下。我请他母亲先说说孩子在小学和家里的状况，得知不愿做作业是他的老毛病了，但这个孩子很爱劳动，常去帮助小同学打扫卫生，学校搞捐款活动，他主动踊跃地参与，爱看课外书，但懒于做作业。父母做生意，督促孩子少，于是养成了不爱做作业的毛病。我暗自想：这是一个多么优秀的孩子啊！我庆幸自己当时见了程永兴的母亲，没劈头盖脸地一番告状，我顺势提出了塑造孩子良好学习习惯的重要性。家长慷慨地表示肯定协作老师，督促孩子每天完成作业。我在班上表扬了程永兴乐于助人的品质，程永兴很兴奋，很骄傲。我和程永兴根据课程表设计了一个作业督察表。这样，程永兴很快订正了自己的缺点，渐渐养成了良好的作业习惯和学习习惯，学期期末考试中，他的成果跃到了前列。

三、要克服相互埋怨的心情。

由于班主任与学生家长对学校教化工作中的困难相识不一样，特殊是当教化教学效果不佳时，双方就易产生相互埋怨的心情：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是学生的在校状况，而家长了解的较多是学生在家的状况，而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，假如双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨心情导致某种对立心情，最终将对学生产生不利的影响。班主任在与家长沟通时，要避开损害家长的感情，不要运用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责不遗余力地教化自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教化的正确方法，以取得家长协作。

四、讲求艺术，奇妙接待不同类型家长。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素养、修养不同，各个家长对