人教版初三下册物理教案

人教版初三下册物理教案教学准备教学目标一、知识与技能1、深入理解欧姆定律的精髓，牢记其公式，并能熟练应用欧姆定律解决基础计算问题；2、掌握根据欧姆定律及电路特性，推导串、并联电路中电阻关系的方法。二、过程与方法1、领悟等效电阻的概念，熟悉等效研究方法的运用；2、通过欧姆的生平故事，学习科学家对科学的不懈追求和探索精神，激发学生的学习热情和探索未知世界的渴望。教学重难点1、重点：欧姆定律的核心内容及其公式；2、难点：准确理解欧姆定律的内涵；掌握变形公式的意义。教学过程一、创设情境，引入新课教师通过实物投影，展示上节实验课某小组的实验数据。师：请同学们仔细观察实验数据，从中能得出哪些实验结论？（教师引导学生观察、归纳，得出实验结论）生1：在电阻恒定的情况下，导体两端的电压越高，通过它的电流越大；或：在电阻一定时，电流与电压成正比。生2：在相同电压下，电阻越大，电流越小；或：在电压一定时，电流与电阻成反比。师：将上述结论综合，我们能得到什么？生：电流与电压成正比，与电阻成反比。师：这正是我们今天要学习的欧姆定律。今天，我们还将探讨该定律的应用。板书：第二节欧姆定律及其应用二、新课内容1、明确定律内容板书：1、欧姆定律的内容——电流与电压成正比，与电阻成反比。生：I=U/R；师：正确。板书：2、欧姆定律的数学表达式I=U/R师：公式中各物理量的单位有何要求？生：电阻单位为“Ω”，电压单位为“V”。若题目中单位不同，需先换算再计算，以确保电流单位为“A”。师：正确，使用公式时应注意单位的统一。板书：3、单位：电阻——Ω；电压——V；电流——A师：为何这个公式被称为“欧姆定律”？它看似简单，实则背后蕴含了众多科学家的努力。让我们通过资料来了解其背后的故事。（播放教学资料，学生观看）课件展示：欧姆定律的建立师：观看后，你们有何感想？生1：欧姆定律的发现经历了许多人的努力。生2：其中包含了许多科学家的研究成果，并非一蹴而就。生3：欧姆的坚韧不拔和对科学的执着值得我们学习。生4：欧姆的故事激励我们学习。2、欧姆定律应用师：了解了欧姆定律，它能解决哪些问题？例1：学习得知，试电笔内需大阻值电阻以限制电流。若电阻约为880KΩ，氖管和人体电阻可忽略，计算使用试电笔时，流过人体的电流。师：题目要求什么？生：电流大小。师：有何困难？生：仅知电阻，不知电压。师：试电笔插在哪条线上，氖管发光？生：火线。师：此时电压多少？生：220V。师：开始计算流过人体的电流。（教师示范解题过程，强调解题规则）例2：测得未知电阻电压4.8V，电流320mA，求电阻值。师：可直接使用欧姆定律解题吗？生：不可，需将公式变形为R=U/I。师：请同学们练习，注意答题规范。（学生板演，教师点评）师：解题后，有何体会？生：需知两物理量，才能求第三。师：正确，且三物理量须针对同一导体同一时刻。师：若求U和R，公式如何变化？生：U=IR，R=U/I师：很好！从R=U/I可知，测电阻只需电压表和电流表测电压和电流，即可求电阻，此法称为“伏安法”。师：对于R=U/I，能否说电阻与电压成正比，与电流成反比？生1：似乎可以。师：物理公式的理解不应仅从数学角度，而应考虑其物理意义。R=U/I仅为计算式，表示电阻数值上等于电压与电流的比值，不意味着正比或反比。师：想想，电压为0时，电阻也为0吗？这显然不合理。生：明白了。师：U=IR又如何理解？生：这也只是数值关系，电压并非与电流、电阻成正比。电压是产生电流的原因，不加电压时，电流为零，但电阻不为零。师：解释得很好，同学们已清楚了。1.当开关S闭合时，灯L1、L2均不亮。将电流表并接在灯L1两端时，灯L2亮L1不亮，电流表有示数；将电流表并接在灯L2两端时，两灯均不亮，电流表无示数。故障是？A.灯L1开路B.灯L1短路C.灯L2开路D.灯L2短路2.连接如图所示电路。闭合开关后，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电压表的示数保持3V不变，电流表的指针几乎不动。排除故障后，将滑动变阻器的滑片移至最左端，电流表的示数为0.3A。以下说法正确的是？A.故障原因可能是滑动变阻器短路B.电阻R与滑动变阻器是并联的C.想使电流表示数变大，应将滑动变阻器的滑片向右移动D.电阻R的阻值为10Ω3.采用如图所示的电路做电学实验，闭合开关后，以下分析正确的是(设只出现一处电路故障)？A.R1短路，电流表有示数，电压表无示数