2020-2021学年度第一学期教学工作计划

2020——2021学年度第一学期教学工作计划2020-2021学年度第一学期教学工作计划学期概览本学期，我们迎来了2020-2021学年度第一学期的教学征程，这是我们共同探索、共同成长的重要时刻。教学工作计划指导思想在这个学期，我们将坚持以人为本的核心理念，贯彻科学发展观，以课程改革的深化为轴心，以提升课堂教学的实效性为使命，致力于通过常规教学管理的优化来提升教育质量。我们的目标是提高教师的专业化水平和教学质量，通过夯实校本教研，优化课堂教学，进一步提升管理实效，坚持在改革中创新，在创新中寻求突破，在发展中谋求创新。我们将强化目标意识、责任意识和大局意识，同心协力，为了促进学校内涵的提升、教师专业的成长和学生全面和谐的发展而不懈努力。工作目标1.深化课堂教学改革，全面总结上学期课堂教学改革的经验，继续推广课堂教学模式，有效转变教师的教学方式和学生的学习方式。2.加强教学常规工作管理，实施“有效管理”——通过有效制度管理，坚持以人为本；通过有效常规管理，提高教学质量；通过有效课堂管理，提高课堂教学实效性；通过有效科研管理，深化校本教研和课题研究；通过有效学科管理，发展学生素质；通过有效培训管理，提升教师专业水平。3.加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课程的能力。特别着重培养青年教师和骨干教师，确保教师队伍有层次，稳步提升教学水平。4.开展主题化教研活动，以课堂讲授中遇到的问题为主题，开展主题化校本教研。努力提高教师的专业素质，让科研型教师队伍能够迅速发展，脱颖而出。5.探索改革评判制度，注重过程管理。课堂讲授以培养能力和养成良好的学习习惯为重点，注重学生的全程全员发展，对教学工作的评估，既注重结果，更注重过程。强化教学常规管理，全面提高教育质量教学常规管理工作是课程实施的基本保证，是教学的主干工作。我们要牢固确立教学质量的中心地位，咬住目标不放松。做好以备课、上课、作业为重点的常规教学工作，重视各个环节中的每个细节，严格执行好教学常规，做好各自工作，为全面提高教育质量作出贡献。1.全方位执行好课程方案，规范教学秩序。认真落实《教学常规管理制度》，开学初组织教师研究所教学科《课程标准》，深入钻研教材，然后根据所教学科年级实际，制定切实可行的教学计划。2.认真做好讲授常规工作，规范讲授常规。-认真备好每节课。备课是提高教学质量的前提和保证。只有备好课，才能向课堂教学要质量、要效益。各位教师要在大备课观的指导下准备教案。备课要从只备“双基”到“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”全面考虑。要努力做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备课程资源、备过程与方法等。承担“以学定教，同案协作”教学模式的教师，必须备好学案，加强集体备课，优化教案。教师要通过一定数量的集体备课，进行全员的交流研讨，集思广益，科学扬弃、优化教案，以取得理想的教学效果。-认真上好每堂课。上好课是提高教学质量的关键。提高每堂课的效率，要像公开课一样研究“常态课”，像公开课一样优化“常态课”。做到课前准备充分，预备铃响前能到岗，一上课就进入教学情景。课堂教学追求简约之美，做到教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，要充分利用好传统教学手段如卡片、小黑板、图片，同时积极使用电教多媒体，加大教学息量。教学用语简要，要坚持用普通话上课，用普通话与学生交流。上课要精讲多练，将传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“研究共同体”，老师要将自己的话语减少到最低限度，将更多的时间给予学生自主研究，让学生动口、动手、动脑，积极关注学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习积极性、主观能动性，促使其真正成为学习的主人。倡导教后反思，通过写教后感，反观教学实践，在反思失败和教训中，获得启迪；在反思成功和经验中，感悟个性。本学期继续开展“推门听课”活动和评课活动。引导教师切实关注常态下的课堂教学，真正关注平常的、真实的教学，促使教师努力上好每一节课，实施有效课堂教学策略，对课堂教学不过关的教师，实施跟踪听课制度，以此为突破口提高课堂教学效率。-认真布置和批改作业。要认真布置与批改作业。作业布置否决过重无效的作业，提倡活动性作业，满足不同层次学生水平的要求，提高训练的效率。课表里练习要精选，根蒂根基知识与基本技能要合理搭配，书面作业与活动性作业结合，否决融会贯通，否决机械性训练，坚持强化训练。课表里练习要简练，练在重点、难点，否决眉毛胡子一把抓。课表里练习要巧练，练良好的解题心态和认认真真完成作业的习惯。课表里练习练方法，练思惟路径，教给学生不同题型选择不同的思惟偏向、路径、步骤，归纳出同类问题的解题方法。批改要及时、认真，做到有布置必批改，有批改必评讲，有错误必纠正。使用好作业批改手册，细致分析错误原因，及时调整作业内容，强化训练弱点。-认真辅导学生。做好提优拉差工作。对优等生，开小灶；对后进生要树立“不让一个掉队”的思想，增强责任感，对不完成作业的学生应首先摸清学生不完成作业原因。要求教师通过补课来帮助学生学会他们没有理解的内容。让学生认识到做课堂作业或家庭作业的重要性。布置的作业必须要求学生交齐。教师辅导帮扶一定要有爱心、耐心、恒心，最忌讳讽刺、挖苦、惩罚。课上要关心后进生的课堂参与，让他们优先板演、优先提问，优先面批。关心后进生的研究兴趣，重表扬、重鼓励、重奖励，关心后进生的的研究目标，发挥班干部小助手作用，采取“一帮一”结对子的办法。-认真进行成绩考核与评定。教师要围绕黉舍目标努力提高讲授质量动脑筋、想办法，抓好备课关、课堂关、单元关。3.加强对教学常规的检查力度。总校教导处工作重心下移，对教学工作随时检查，注重过程管理，发现问题及时纠正，进行有效指导，务必使教学质量形成过程的各项工作落实到实处。对教学常规每月检查一次，有检查记录，并把检查情况及时向教师通报，提出下一步工作改进意见。大力强化校本教研，提升教研活动水平1.加强校本教研室队伍建设，校本教研室人员，是开展校本教研的中坚力量，校本教研室的工作优劣与课程改革有着亲昵的关系，与讲授质量休戚相关，与黉舍可持续发展休戚相关，要加强校本教研室工作，落实《校本教研工作制度》，提升校本教研工作水平。2.创研究型个人。校本教研室人员和教研组要加强理论研究，吃透课程标准新理念。引导教师自觉研究先进的课改经验，指导课堂讲授改革，增强抢先创优的意识。要以理论研究为先导，课题研究为中心，骨干为依靠，努力使校本教研室成为研究型组织。3.成为研究性集体。积极研究校本教研活动，力争形成浓厚的校本教研氛围。开展人人上好一节实践课活动，合理安排教研组教研活动，以备课、上课、研课为主要形式，以问题为核心，以带着问题实践——反馈——调整——再实践为基本模式，创出学校校本教研特色。教研活动要有专题、有记录、有实效。4.继续开展好“个人备课”、“课例研究”、“新课程有效讲授”研究，定期召开研讨会。强化教师队伍建设，增强教学后劲1.充分发挥骨干教师的专业引领作用。2.积极做好讲授能手、学科带头人、骨干教师等培养工作，发挥他们的示范带头作用。采纳“结对子”、“夯底子”、“搭台子”、“压担子”等办法，为他们的发展和脱颖而出创造条件。继续开展青年教师跟踪培养活动，搞好“传帮带”，抓好理论研究、讲授故事、借班上课和校内展示课等活动促进教师的不断发展。3.加强业务研究，丰富文化知识底蕴