教师职业技能训练2077811-知到答案、智慧树答案

教师职业技能训练知到答案、智慧树答案第一章单元测试1、问题：以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（）选项：A:直接导入B:经验导入C:直观导入D:事例导入答案:【经验导入】2、问题：课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。这反映了课堂导入的选项：A:针对性B:规范性C:新颖性D:趣味性答案:【针对性】3、问题：关于课堂导入，下列说法错误的是选项：A:从学生的实际出发B:形式要多种多样C:避免使用直接导入法D:要把导入与整个教学过程综合起来考虑答案:【避免使用直接导入法】4、问题：学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥（）的功能。选项：A:为学习新知识做铺垫B:激发学习兴趣，引起学习动机C:明确学习目的D:引起对所学课题的关注答案:【激发学习兴趣，引起学习动机】5、问题：教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（）选项：A:模糊了导入的目的性B:未考虑到具体学科的特点C:忽视了导入的有效性D:千篇一律，生搬硬套答案:【忽视了导入的有效性】6、问题：可以使教学达到“课未始，兴已浓”的状态的是（）选项：A:讲授B:导入C:小结D:提问答案:【导入】7、问题：现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有（）。选项：A:趣味性B:目的性C:启发性D:迁移性答案:【启发性】8（、问题：能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的导入方法是）。选项：A:温故导入B:情景导入C:问题导入D:知新导入答案:【温故导入】9、问题：下列导入方法中，不能预先进行设计的是选项：A:事例导入B:表演导入C:随即事件导入D:悬念导入答案:【随即事件导入】10、问题：下列表述中，不属于导入的功能的是选项：A:发展学生的自控能力B:为学习新知识做铺垫C:引起对所学课题的关注D:激发学习兴趣答案:【发展学生的自控能力】第二章单元测试1、问题：不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会。这属于提问功能中的（）选项：A:提示学习重点B:培养学生参与能力C:启发学生思维D:激发学习动机，集中注意力答案:【培养学生参与能力】2、问题：可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是（）选项：A:理解水平的提问B:综合水平的提问C:评价水平的提问D:分析水平的提问答案:【综合水平的提问】3、问题：教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，适宜的理答方式是（）选项：A:转引B:提示C:延伸D:探究答案:【提示】4、问题：特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问：“文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？”这种提问属于（）选项：A:逆问B:曲问C:直问D:正问答案:【逆问】5、问题：下列发问行为，恰当的做法是（）选项：A:发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述B:在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语C:倾向于把问题分配给成绩好的学生D:在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问答案:【发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述;在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语;在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问】6、问题：最简单的的提问是（）。选项：A:理解性提问B:分析性提问C:应用性提问D:知识性提问答案:【知识性提问】7（、问题：检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是）。选项：A:综合性提问B:分析性提问C:应用性提问D:评价性提问答案:【应用性提问】8、问题：最高水平的提问是（）。选项：A:综合性提问B:分析性提问C:评价性提问D:应用性提问答案:【评价性提问】9、问题：提问过程就是教师教的过程。选项：A:错B:对答案:【错】10、问题：课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。选项：A:错B:对答案:【错】第三章单元测试1、问题：在讲授中，教师不要讲得“一览无余”，要给学生的思维留下空间。这反映的是讲授基本要求中的（）选项：A:时间不宜太长B:会进行强调C:要有启发性D:切中讲授的时机答案:【要有启发性】2、问题：有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。”这体现了讲授语言的（）选项：A:情感性B:流畅性C:精确性D:生动形象性答案:【精确性】3、问题：下列内容，不属于讲授的特点的是（）选项：A:是一种师生互动行为B:在时间上是一种最经济的方法C:教师具有较充分的主动性D:信息传播方向具有单向性答案:【是一种师生互动行为】4、问题：讲授的局限有（）。选项：A:讲授导致注入式教学B:容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性C:在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异D:容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节答案:【容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性;在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异;容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节】5、问题：教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（）。选项：A:讲演B:讲解C:讲述D:讲读答案:【讲述】6、问题：下列哪一项不属于讲授的基本形式（）。选项：A:朗读B:讲解C:讲读D:讲述答案:【朗读】7、问题：讲授法是最古老的教学方法。选项：A:错B:对答案:【对】8、问题：讲授能够很好地照顾学生的个别差异，有利于学生的个性发展。选项：A:对B:错答案:【错】9、问题：讲述不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。选项：A:错B:对答案:【错】第四章单元测试1、问题：教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。选项：A:板画B:展示C:板演D:板书答案:【板演】2、问题：根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统。这体现的是板书的（）选项：A:启发性原则B:规范性原则C:针对性原则D:时效性原则答案:【时效性原则】3、问题：如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）。选项：A:不一定B:先书后讲C:先讲后书D:边讲边书答案:【先讲后书】4、问题：（）是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。选项：A:图形示意法B:表格式板书C:综合式板书D:线条式板书答案:【线条式板书】5、问题：媒体演示的重点是（）。选项：A:心理准备B:指导观察C:提示要点D:介绍媒体答案:【指导观察】6、问题：紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是（）。选项：A:阐述式B:词语式C:电子式D:表格式答案:【词语式】7、问题：层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是（）。选项：A:线索式B:词语式C:提纲式D:表格式答案:【提纲式】8、问题：板书的内容越多越好。选项：A:对B:错答案:【错】9、问题：在课堂教学中，可以先写（板书）后讲（口头语言）。选项：A:对B:错答案:【对】10、问题：（）构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。选项：A:辅助板书B:附属板书C:系统板书D:副板书答案:【系统板书】第五章单元测试1、问题：教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……。这种方法是（）。选项：A:图像式巩固B:问答式巩固C:提问式巩固D:复述式巩固答案:【复述式巩固】2、问题：使用体势语强化的正确做法有（）。选项：A:教师用手指着学生B:教师用手指敲桌子C:教师适度地轻拍学生的肩膀D:教师用力关门答案:【教师适度地轻拍学生的肩膀】3、问题：对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐。这样的强化是（）。选项：A:替代强化B:练习强化C:物质强化D:活动强化答案:【活动强化】4、问题：单元教学后的巩固通常通过（）进行。选项：A:引导性复习B:局部复习C:专设复习课D:完成课外作业答案:【专设复习课】5、问题：下列行为中属于积极强化的有（）。选项：A:承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业B:教师的微笑C:奖励学生喜爱的书籍D:口头夸奖答案:【教师的微笑;奖励学生喜爱的书籍;口头夸奖】6、问题：教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家能像他一样勤于思考”这样发挥了强化的（）功能。选项：A:维持功能B:促进功能C:巩固功能D:激励功能答案:【激励功能】7、问题：巩固技能的主要手段是（）。选项：A:教师组织学生复习B:教师细心讲解新课C:组织学生认真预习D:学生参加考试答案:【教师组织学生复习】8、问题：强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）。选项：A:学生的尝试活动过程中B:学生的尝试活动之前C:学生完全掌握了学习材料之后D:学生对学习材料有了初步学习之后答案:【学生的尝试活动过程中】9、问题：教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于（）。选项：A:图像式巩固B:复述式巩固C:问答式巩固D:引导式巩固答案:【问答式巩固】10、问题：有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是（）。选项：A:图像式巩固B:复述式巩固C:归纳表格式巩固D:问答式巩固答案:【归纳表格式巩固】第六章单元测试1、问题：教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸。这样的结课方法是（）。选项：A:震颤式结课方法B:悬念式结课方法C:探索式结课方法D:归纳式结课方法答案:【探索式结课方法】2、问题：不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计，自然而然，一气呵成。以上描述的结课方法是（）。选项：A:回应式结课方法B:归纳式结课方法C:自然式结课方法D:震颤式结课方