统编教材心得体会语文（21篇）

统编教材心得体会语文（精选21篇）心得体会是对自己过去行为和决策的自我评价和思索，有助于我们不断改进和提高自己的实力水平。经过细心收集，我为大家整理了一些优秀的心得体会范文，供大家参考和借鉴。希望这些范文能给大家带来一些启示和灵感，让我们一起来看看吧。

统编教材心得体会初中语文

统编教材在教化领域中自然而然地成为焦点，依据相关数据，近年来，国家对于统编教材的创新研发和推广发行都进行了大力支持，其实也达到了很不错的效果。而在中学语文学科中，大家想必也经验了从旧教材到新教材转变的过程，今日，就让我们一起来共享一下统编教材给中学语文学科带来的一些看法和心得吧。

家长和学生评价统编教材时比较常见的一点就是体现了许多当下潮流，比如说简洁明快、语言文辞生动、重视个人阅读顿感等等。毫无疑问，这些新教材特色在很大程度上都很有益，而其基础则完全依托于统编教材的学科特点。值得一提的是，统编教材在设计时特别注意“读与写”这一核心素养，即注意培育和发展学生的感性相识和制约实力，以及针对综合组合，进行主题性写作训练的手段。在实际教学中，我发觉学生们通过素材和范文驾驭了不少原则和技巧，读懂一篇文章也比以前快捷，写作也相对流利了很多。

第三段：独具特性的教材结构。

统编教材在专业合理化上也表现出了不俗的成果，比如说更好地体现出层次结构、形式和内容组合，以及更加符合中学生心理特点的教学形式等等。详细来说，纵一直看，这些教材在各个年级都很注意视野和深度性的阐述，而横一直看，则特殊注意独立而不重复，开放而不松散的教学思路，老师可以依据学生须要有针对性地教学、搭配深度阅读，为师生实现双方面谐挺奏效。

第四段：激发思维的教学思路。

第五段：绽开将来。

不得不说，统编教材是迈向将来的一部分，它为中学教化注入了更加深化和长久的朝气力气，并将教化走向了更为系统、科学和人性化的方向。同时，我们也应看到，统编教材虽然具备良好的教学潜力，但是也须要老师和学生共同的努力才能取得更好的教化效果，我们完全有理由早日迎来一个更加有前景和广袤的教化将来。

语文统编教材培训心得体会

通过几天的学习，我感受到了统编教材的编排有以下几个特点：

小学语文一共编排了129篇古诗文，约占总篇目数的30%。其中，古诗词112首，文言文14篇，古典名著3篇。除了古诗词、古代寓言、神话传闻、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、具有主动意义的内容。

1、课内拓展。主要是通过阅读链接来加大阅读量，链接的都是与课文有关的内容，有的还与课文进行了整合，编排了课后题。例如四年上册11课《蟋蟀的住宅》课后第三题说：“课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同?”接着又为我们链接了苏联比安基《燕子窝》节选。

2、纳入课外阅读。一方面通过课后题引导学生课外阅读，比如四年上册12课《盘古开天地》课后的选做题：课后搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。

3、通过欢乐图书吧带动课外阅读。

随着统编教科书的全面运用，大家可能都听过一个理念，就是课外阅读课程化。老师和家长很关切学生的课外阅读，但是令人苦恼的是，要重视课外阅读，却不知道要让学生读什么书、怎么读书，因此课外阅读经常不简单落到实处。统编教材把课外阅读纳入语文课程体系。教材从一年级到九年级都有系统的书目支配，告知老师、家长和学生在不同年级、不同学期可以读什么书。我认为课外阅读课程化，不仅仅是对读什么进行举荐，还意味着老师要对学生的课外阅读进行指导和必要的监管，老师在进行教学的时候，要利用好小贴士指导学生的阅读。而不能只是举荐书目，只是提要求，放任自流。这里要留意把握一个尺度，课外阅读还是要以自主阅读培育学生爱好为主，老师的指导不要过多过细，另外要求也不要过高，更不宜以考试的方式进行测评。

阅读的习惯和实力，教学当中往往是这样的，学生一主动，老师就不便利预设，就不便于把控课堂。但是假如我们的学生长期处于，老师问学生答，学生长期被老师牵着走，处在这样一种课堂模式的状态下。那么长此以往，他就不会主动阅读，不会主动思索了，就肯定会形成“等、靠、要”等等弊端。那么为了变更这种被动阅读的状态，四年级教科书通过三个单元，培育学生主动阅读、主动思索的习惯和实力。比如四年级上册其次单元是继三年级“预料策略”后其次个阅读策略单元，这个单元围绕“提问”这一阅读策略进行编排，，旨在培育学生的问题意识，教给学生提问方法。从这一个单元的编排，我们可以看出统编版教材编写的科学性和序列性。以前我们在培育学生质疑实力时往往就是“看了课题，你有哪些疑问?”或“谁还能提出更有价值的问题?”什么样的问题是有价值的问题?老师说不清，孩子不明白，流于形式，浮于表面。从没像现在这样，支配一个单元按部就班，层层递进的进行训练。

这个单元的教学还须要留意如下一些问题。

1.重视引导学生借助提出的问题理解课文。

本单元的教学不能仅仅停留在提问方法的指导上，不能是学了方法，用方法提出了一系列问题，教学就结束了。还要进一步借助问题引导学生理解课文，让学生感受到学习本单元的目的是要运用提问策略进行阅读理解，提出问题是为了帮助理解课文。这是本单元教学区分于一般阅读单元教学的难点。因为现在是从学生动身进行教学，学生提出的问题完全是生成性的，不像一般的阅读教学那样，从相对客观的文本动身，便利预设，便利操控课堂。假如在课堂上从学生的问题动身教课文，就须要老师对课文极其熟识，能快速推断学生提出的哪些问题有助于理解课文，哪些问题大同小异可以合并，并快速思索怎样把学生提出的问题与教科书上编者提出的问题串联起来，又怎样从每个问题动身一步步引导学生理解课文。所以，为了降低教学难度，我们也可以把学生的问题收集起来，先在课下备好课，再去上课。须要留意的是，肯定要先让学生提出自己的真实问题，再借助提出的问题理解课文，保证阅读的真实性。

2.要充分敬重学生提出的问题。

由于是语文学习，所以本单元教学强调老师或学生要筛选出对理解课文有帮助的问题。但学生提出的问题都是有肯定价值的，是他们主动思索的表现。有些问题，虽然对理解课文的帮助不大，但问题本身也是有肯定价值的。因此，对理解课文没有帮助的问题，老师也要充分敬重，赐予关注。如，可以激励学生课下过沟通、请教、查资料等方式去探讨。不要让学生感到自已提出这样的问题没有意义，打消学生提问的主动性。

3.要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。

学生不行能通过一个单元的学习，就能自主、敏捷运用提问方法进行阅读，要多给学生练习的机会。今后的课堂教学中，可以多让学生提出自己的问题，基于学生的真实问题开展阅读教学，促进学生理解实力的发展和思维水平的提升，促进学生主动阅读。

统编教材，为了变更语文教学重阅读轻习作的状况，从三年级起先，每册教材都独立的编排了一个以培育习作基本实力为核心的习作单元。习作单元一共由六个部分组成。第一是导语，其次是课文，然后是沟通平台和初试身手，接着是两篇习作例文，最终是习作。在这个习作单元中，精读课文与一般单元中的精读课文教学目标不同，在理解内容和积淀语言方面不做更多的要求，更注意引导学生体会课文在表达方法上的特点，学习作者的表达方法。习作例文中的选文也都贴近儿童生活，便于孩子仿写。在沟通平台上，对本单元学到的一些表达方法进行了梳理。在初试身手这个板块儿，习作片段的练习或者实践活动，让学生试着用学到的方法练一练，最终在充分获得感性相识的基础上，学生驾驭了肯定的写作方法，进行整体的写作练习。这六个教学内容，教学形式上完全不同的部分，围围着一个语文要素一个核心整体的呈现出来。

除了习作单元的习作练习和初试身手进行练笔，统编教材还通过阅读单元后的习作练习，课后练习或语文园地的“语句段运用”小练笔，以及写作的单项训练，全方位构建了一个提升学生习作实力的立体框架。

这次远程培训，使我对统编教材充溢了信念，我也特别期盼统编教材的投入运用!我信任，只要我们细心研读，好好运用，统编教材肯定会带给我们和孩子意想不到的惊喜!

统编语文教材培训心得体会

2024这个学期，因为疫情，比往年，开学晚了，孩子们至今没有返回校内，人谈“疫”色变。立春伊始，好像让人们看到了希望，看到了万物复苏的曙光。因为，人生之所以美妙，是因为它不总是晴空万里，也不总是困难重重。我们坚信，没有一个冬天不行逾越，没有一个春天不会到来。

安阳市教化教研信息中心组织全市小学语文老师进行了一次网络教材培训。我听了自由路小学范育建老师三年级的教材分析。我从中学到了许多，如在备课方面，括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。要做大处着眼，小初着手，一课一得。另外从培训中我也领悟到讲课重要的是要解决重点难点，达到肯定的教学目的，在课堂有限的时间内四平八稳反而简单造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注意形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能依据实际状况刚好调整自己教学的内容。授课时我们必需做到学透课标，吃教材教材，摸清学情。

另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平常的学问积累与教学阅历的积累是多么重要。学问储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新学问，加强自己的个人修养是特别必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂沟通，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边沟通、在学生答与辩的过程中达到教学目的。今后，对于自己的教学我还须要不断地反复地实践——反思——调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学阅历，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵。

语文统编教材培训心得体会

在目标的定位上，20xx年版的课标构建了素养型的语文课程目标。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品行和关键实力，是课程育人价值的集中体现。义务教化语文课程培育的核心素养是学生在主动的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用思维实力、审美创建的综合体现。这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了这样五个方面。其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的八条目标分别是文化自信、语言运用、思维实力和审美创建的相关要求。这样从总目标构建了素养行语文课程目标的基本特征。

义务教化语文课程培育的核心素养包括四个方面，这四个方面是一个整体。

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚决信念，通过语文学习，酷爱国家通用语言文字，酷爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参加当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和肯定的文化底蕴。在这里边我们可以提炼出来这样四组动词，第一组是感受与酷爱，其次组是继承与弘扬，第三组是关注与参加，第四组是了解与借鉴。我们在这样的一个核心素养的一个方面里边，重点培育的是学生在这些方面的行为表现，希望通过这些方面的行为表现能够增加文化自信。

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言阅历，具有正确规范运用语言文字的意识和实力，能在详细语言情境中有效沟通沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚情感。在这里边呢，我想我们要关注这样三组名词。第一组是语感和阅历，学生要在日常生活当中，在语文学习当中培育自己的语感，在语感丰富，语感渐渐敏感的过程当中，让自己的语言阅历变得丰富，进而提升自己的语言品质。其次组名词是意识和实力。发展这样的一种语感，发展这样的一种阅历，须要学生有自觉的意识，有自觉的实力。第三组是内涵和情感，要感受的是语言文字的内涵，培育的是对国家通用语言文字的情感，这三组就可以视为我们理解语言运用的三个重要的方面。

是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析、比较、归纳、推断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创建思维。学生思维具有肯定的灵敏性、敏捷性、深刻性、独创性、批判性，有新奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探究创新，养成主动思索的习惯。在思维实力的发展上，我们更关注思维实力的若干方面，学生思维品质的提升与发展，以及在这个过程当中培育学生求真的看法，这种求真求实的看法是特别重要的。思维和语言的发展是密不行分的。学生在语言运用的过程当中，会关注到语言的思维表现，语言里边的思维逻辑，那通过思维和语言的互动关系，应当说语言运用和思维实力是共生共长的。

最终一个方面是审美创建。

审美创建是指学生通过感受、理解、观赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美阅历，具有初步的感受美、发觉美和运用语言文字表现美、创建美的实力。涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。这里边我们须要关注三个方面，一个方面是学生审美阅历，学生的审美阅历是在它不断的审美活动当中积累和丰富起来的。在语文学习过程当中，原文字的美，元文字所表现出来的生活的美、自然的美、思想的美，都是帮助学生积累审美阅历的良好的载体。义务教化语文课程要求培育的核心素养这几个方面跟一般中学提出来的语文学科核心素养有所区分。

教好统编教材心得体会语文

近年来，我国教化领域推行统编教材改革，其中也包括语文教材的统编。作为一名老师，我深切体会到统编教材对于语文教学的重要性和影响。在教好统编教材的过程中，我收获了很多心得体会，下面将从理解统编教材的意义、驾驭统编教材的特点、把握统编教材的纲要、敏捷运用统编教材的方法以及培育学生的综合应用实力等五个方面进行论述。

首先，理解统编教材的意义是教好统编教材的前提。统编教材的推行，旨在促进教化公允，实现素养教化的目标。语文作为一门学科，是培育学生综合运用实力的重要途径。统编教材打破了以往地方教材间的差异，统一了教学标准，学生无论身处何地，都能享受到优质的教化资源。这样一来，老师可以更加专注于教学本身，提高教学质量，培育更多的优秀人才。

其次，驾驭统编教材的特点是教好统编教材的基础。统编教材采纳了板块式的结构，每个板块都有自己的主题、目标和教学要求。老师在教学过程中应当将教学重点和难点突出，注意学生的语言综合运用实力的培育。此外，统编教材还增加了阅读的比重，通过丰富的学科阅读材料，帮助学生拓展视野，提高思维实力。老师要擅长利用统编教材的特点，有针对性地开展教学活动，充分调动学生的学习主动性。

再次，把握统编教材的纲要是教好统编教材的关键。统编教材给出了具体的教材纲要，明确了学科的目标和学习要求。老师要以此为指导，合理支配教学进度和内容，确保学生能够按部就班地学习。同时，老师还应当注意培育学生的学习爱好和学习方法，通过多种教学手段和方式，激发学生的学习热忱，提高学习效果。

第四，敏捷运用统编教材的方法是教好统编教材的策略。统编教材相对固定，但教学方法可以是多样化的。老师可以依据学生的不同特点和学习需求，选择合适的教学方法进行教学。例如，可以采纳小组合作学习的方式，培育学生的合作精神和团队意识。也可以采纳探讨、探讨等方式，培育学生的思辨实力和创新意识。总之，老师应当依据实际状况，敏捷运用统编教材的内容和方法，提高教学的效果。

最终，培育学生的综合应用实力是教好统编教材的目标。统编教材强调学科学问的综合应用，培育学生的综合运用实力是教学的核心任务。老师要注意培育学生的分析问题、解决问题的实力，让学生学会运用语文学问来解决实际生活中的问题。此外，老师还应当激励学生进行创新思维，培育创新意识和创新实力。通过这种方式，培育出更多具有综合应用实力的人才，为国家的发展做出贡献。

总之，教好统编教材须要老师理解统编教材的意义、驾驭统编教材的特点，把握统编教材的纲要，敏捷运用统编教材的方法，培育学生的综合应用实力。只有通过不断的努力和实践，老师才能真正将统编教材教好，给学生带来更好的教化体验。信任在将来，我国的语文教学将会越来越优质，培育出更多具有综合应用实力的优秀学生。

语文统编教材培训心得体会

2024年x月xx日，我们六年级全体语文老师到xxxx学校进行统编小学六年级语文教材培训，分别倾听了xx、xx等专家的讲座。培训虽然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，好用性强。有对统编教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的详细指导，令我们对统编教材有了比较清楚的相识，可谓是受益匪浅。

通过网络培训，我发觉统编教材具有以下几个特点：

1、清楚明白的双线结构。

这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文教材在每个单元的首页，都清楚明白地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心愿思写、爱护环境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面结合写场面的;依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心愿思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借助语言文字绽开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。

这样的编排，清楚明白，有利于老师精确把握各个单元教学的主要内容和学生的实力训练要点，提高教学的实效性。

2、贴近学生生活的编排内容。

部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课文，细心选择了贴近学生生活的课文内容和学问板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。

3、重视传统文化的渗透。

部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。

4、注意阅读和写作实力的提高。

部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别支配有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就支配了有目的地阅读这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生驾驭有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则支配了主题为围绕中心愿思写的习作单元，让学生在细心选择的课文学习中，深化浅出地驾驭围绕中心愿思写的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作实力。此外，注意学生阅读和写作实力的提高，还体现在各个单元的语文园地和欢乐读书吧的内容编排上。部编版语文园地与人教版教材最大的不同，就是设计了词句段运用这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的奇妙，潜移默化地提高学生的书面表达实力。而欢乐读书吧对相关名著的介绍和举荐，又有效地培育了学生海量阅读的意识。

1、要有效进行新旧教材的合理连接，提高教学的有效性。

部编版教材，对于2024年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是因为，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、学问体系一窍不通;更重要的是，由于教材的改变，四年级前的统编教材中的课文他们没机会再学，造成了一部分学问链条的断片;而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。

所以，作为五、六年级的语文老师，肯定要本着对学生负责的看法，不但要将本年级的教材特点和学问体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行奇妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材学问体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的学问链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。

2、要建立生活语文;的理念，培育学生的核心素养和关键实力。

部编版教材的口语交际和写作，更注意语文学问与学生生活的有效联系，具有较大的好用性。六年级上册教材同样也不例外。如，其次单元的口语交际演讲，第六单元的口语交际看法不同怎么办和习作学写倡议书，以及第七单元的习作我的拿手好戏等。生活到处有语文。因此，我们在教学的过程中，要坚固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培育学生日常口语交际的实力和习作实力。

3、要引导学生大量阅读，培育学生长远的语文实力。

纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，学问难度高，学生假如没有相应的阅读量和阅读实力的话，要学好语文并用好语文是不简单的。而在2024届北大培文杯创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京高校语文教化探讨所所长温儒敏教授就甩下这样一句骇人听闻的话：将来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完!这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的状况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争激烈的高考独木桥中脱颖而出。

怎样才能培育学生较高的语文素养?一方面，老师要在课堂上传授给学生必要的语文学问和培育学生关键的语文实力;另一方面，老师要引导学生大量阅读，拓展学生的学问面，提高学生的阅读速度和理解实力，进而提高学生的语文素养。

新教材，新理念，新收获。希望全部的语文老师都能在统编教材这片沃土上不断钻研，不断改进，共同开启语文课程的新天地!

统编教材心得体会初中语文

初中语文是中学阶段的重要课程之一，作为学生终身受用的基础学问，语文教化的重要性不言而喻。为了更好地促进当前语文教化的发展，教化部近年来实行了很多措施，其中最重要的就是推行统编教材。作为一位初中语文教学者，我深有体会地相识到，这一改革对教学带来的深刻影响。下面我将结合自己的教学实践，谈谈统编教材心得体会。

其次段。

统编教材的最大特点在于独立编写，并且基本覆盖全国，这使得初中语文教学具有了前所未有的规范性和标准化。首先，老师们可以在统编教材的指引下进行教学，更为系统、更将来化；其次，学生学习同样的教材可以在学问的底层上打造一个更加坚固、稳定的结构，也更利于学问的巩固和接着；最终，教化规范性增加，实现了在不同地区、学校、学生之间学问的共享，更有利于促进教化公允。

第三段。

统编教材所涵盖的内容比较完备，帮助老师更好地完成教学，并且在教材中时常会附上其他优秀的经典文献展示进行参考，也便利了老师之间的沟通。因此，老师可以很快理解教学内容并有序地进行处理。同时，统编教材中所附的参考书目也特别有重量，老师可以依据详细状况，选择合适的参考书进行教学，也便利了教学的敏捷性和改变性。同时，学生可以有机会了解到更多优秀文献的学问，提高阅读实力和阅读广度。

第四段。

统编教材也培育了我们的创意思维和批判思维，这不仅是老师应重视的教学目标，也是教化的典型特点。在教学中，老师激励学生进行各种文本分析、指责分析和创意创作。我们可以通过学生分析不同文体的语言的差异并进行局部和整体分析，帮助学生提高感知实力，在理解文本的过程中形成自己的思索，同时也提高了思索和表达的实力。而老师更能够快速识别学生的优劣，更有效地进行教学调整，为学生供应特性化教化。

第五段。

总的说，统编教材实现了教学内容、特点、标准的一体化管理，让教化资源得到了更好的利用和共享，也激发了学生的学习热忱，提高了学生的学习效率。通过老师的课堂创新，学生更能够在教学中感受详细学问的积累，真正发挥应有的作用。与此同时，这也要求老师不断提高自身水平，从而更好地适应教学改革的发展，提高教学实效。总之，统编教材的实施，为初中语文教化带来了根本性的变革，同时也为将来教化的发展打好了坚实的基础。

语文统编教材培训心得体会

在这次特别的疫情期间，我通过网络参与了语文统编教材培训，对语文教学有了更深刻的相识。新课标更加突出以人为本，学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进行说明。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培育学生养成高尚道德情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递酷爱祖国，实事求是，勤劳英勇等价值观。

重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培育学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。

爱好是最好的老师，注意激发学生的阅读爱好。设计了资料袋供学生参考，还特地设计了“欢乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将学习的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新学问。

提倡自主、合作、探究的学习方法。以学生为主体，老师指导为辅，指引学生不断的进行学习探究，主动进行学习。

我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的.教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

语文统编教材培训心得体会

为实行教化厅关于加强教材建设的要求，推动义务教化道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的运用，11月22日，庐山市老师进修学校举办了“义务教化道德与法治、语文、历史学科老师培训班”。我有幸参与了此次培训。

上午的语文学科培训，主讲人是庐山市白鹿中心小学的杨春林老师。开班伊始，杨老师先为我们播放朱之文部长对教化部组织编写三科教材的重要讲话。讲话主要围绕三个主题：一是充分相识统编三科教材的重要意义；二是精确理解和把握统编三科教材的思想和内容；三是扎实抓好三科统编教材的运用。让我切实了解到义务阶段新版教材的运用，目的是为把中华民族的传统美德从小植入每个孩子的心底，培育具有正确价值观的青年一代。树立德育为魂、实力为重、基础为先、创新为上的教化理念。

随后，杨老师就一年级上册新版语文教材为例，从教材特点、详细内容及教学建议等方面为我们作出了详细的讲解。他还分别从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际几个方面作教学阅历共享。

通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感受。新版教材阅读内容的主要特点：教材的篇目削减，难度下降；题材丰富，体裁多样；联系生活实际，关注学生心理成长；人文内涵丰富；语言典范。要把握教材阅读特色，提升语文素养，必需做好以下六个方面：

新版教材要求学生通过拼音帮助识字，识字帮助阅读，阅读巩固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。老师可以引导学生运用猜读学习生字，进而理解xx内容。猜读的方法有：借助图画猜读，借助汉字结构特点猜读，借助语境猜读，借助已有认知结构猜读等。如我们在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中，由于课文没有全文注音，仅难字注音，就可以激励学生运用识字成果，独立识字。不相识的'字激励通过课文中连环画猜读文中的生字，请学生在图画的帮助下，猜猜汉字的意思。从而让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容的基础上，发展阅读实力，发展思维实力。

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学生初步的驾驭学习语文的方法，语文学习是一个按部就班的过程。低学段的朗读要求是学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。所以，新版教材在一年级上册支配了《秋天》《影子》《雨点儿》等课文，要求让学生学习“一”的变调，读准字音，读好停顿。学习朗读基础之后在下册书中，支配了要求学生读好长句，读好对话，分角色朗读等课文。

我们常用的方法就是朗读“四步”法（老师范读、老师带读、学生练读、全班朗读），方法单一，不利于调动学生学习的主动性。其实在教学过程中还可以尝试运用分解法，层层递进，分解示范。激发学生情感，利用插图，想象画面，联系生活。提升学生爱好，老师可以依据不同的文本，实行快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生欢乐朗读。如二年级上册的《拍手歌》教学中，就可以采纳拍手读或同桌共读等方法进行朗读。在《坐井观天》的教学中，可以采纳表演读或师生合作读等形式提升学生爱好。

在一年级上册，要求找出课文中明显的信息，学习借助图画阅读，这为我们的教化教学指明白总的方向。要求老师围绕这一方向绽开教学，必需做好备课，理清教学重难点。让学生学习在一篇课文中提取有效的信息，这是阅读的关键所在，也是阅读真正的价值所在。如一年级上册的《青蛙写诗》中，青蛙写诗时，是来帮忙了？这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就必需围绕这一关键绽开，完成本课的教学目标。

运用一分学问，须要非常积累。积累对学习语文来说尤为重要，熟记简洁的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、xx等。低年级主要是字词句的积累与运用，生字的组词，仿写句子，想象造句等。老师在进行这方面训练时，可以有一些前期的铺设，如结合课文、创设情境等，充分发挥老师的引导作用。让学生主动参加，欢乐学习。

新版教材支配了“和大人一起读”“欢乐读书吧”“我爱阅读”的板块，将课外阅读纳入语文课程，激发学生的阅读爱好，提示学生的阅读方法和阅读方式，让学生和老师、家长一起读，引导学生共享阅读的乐趣。在教学中，学生大多时候很难从阅读中发觉乐趣，新版教材让老师、家长陪伴学生一起读书，借助大家的力气一起参加阅读，让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系，体会阅读的乐趣。

作为一名刚入职的年轻老师，此次培训让我更加明白了新版教材低年级教学的重难点，为我以后的教化教学指明白方向。低年级要求学生驾驭基础的生字词，养成良好的学习习惯。老师要充分发挥引导作用，让学生主动学习，不能把自己的阅读感受强加给学生。新版教材涉猎广泛，对我们老师提出了更高的要求，要求我们不断的丰富自身的专业学问，主动钻研课本，提高教化教学水平。对于没有教学阅历的我来说，这条路上充溢了更多的艰辛，但我信任作为新老师的我们成长空间更大，进步速度更快。因此，让我们通过一次次学习，不断进步，不断成长！

统编语文教材培训心得体会

20xx这个学期，因为疫情，比往年，开学晚了，孩子们至今没有返回校内，人谈“疫”色变。立春伊始，好像让人们看到了希望，看到了万物复苏的曙光。因为，人生之所以美妙，是因为它不总是晴空万里，也不总是困难重重。我们坚信，没有一个冬天不行逾越，没有一个春天不会到来。

安阳市教化教研信息中心组织全市小学语文老师进行了一次网络教材培训。我听了自由路小学范育建老师三年级的教材分析。我从中学到了许多，如在备课方面，括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。要做大处着眼，小初着手，一课一得。另外从培训中我也领悟到讲课重要的是要解决重点难点，达到肯定的教学目的，在课堂有限的时间内四平八稳反而简单造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注意形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能依据实际状况刚好调整自己教学的内容。授课时我们必需做到学透课标，吃教材教材，摸清学情。

另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平常的学问积累与教学阅历的积累是多么重要。学问储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新学问，加强自己的个人修养是特别必要的，这样才能轻松自如地驾驭课堂，与学生进行课堂沟通，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边沟通、在学生答与辩的过程中达到教学目的。

今后，对于自己的教学我还须要不断地反复地学习——实践——反思——调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学阅历，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵。

《统编教材》心得体会

第一段：

《统编教材》作为改革教化的一项重要举措，在近几年的教化领域引起了广泛的关注和热议。作为一名老师，我也有幸参加了《统编教材》的编写与运用过程。在这个过程中，我深刻体会到了《统编教材》的优点和意义。

其次段：

首先，《统编教材》在内容上更加科学合理，符合学生的实际需求。以往的教材往往注意阐述学问的广度，但缺少深度。而《统编教材》则秉持“少而精”的原则，将学问点进行了精简和提炼，使每个学问点都更加突出和重要。这样既减轻了师生的负担，又提高了学习效果。同时，教材还注意培育学生的创新思维和实践实力，通过设计与实践的结合，帮助学生更好地理解和驾驭学问。

第三段：

其次，《统编教材》在教学方法和手段上进行了创新。过去的教材大多采纳传统的教学模式，注意灌输和讲解学问。而《统编教材》则更加注意启发式教学和探究学习，通过提出问题、让学生思索和实践来引导学生的学习。这种教学模式的变更既激发了学生的学习爱好，又提高了他们的动手实力和自主学习实力。这不仅有助于学生的全面发展，也有利于他们将所学学问应用到实际生活中。

第四段：

再次，《统编教材》在评价和考核上更加注意综合素养和实力的培育。过去的教材往往过于注意学问的驾驭和记忆，而忽视了学生综合素养的培育。而《统编教材》则在评价和考核中加入了一些学生的综合素养和实力的测评内容。通过开展项目化学习、小组合作和实践操作等活动，评价更加全面和客观，使学生能够全面展示自己的实力和才华。

第五段：

综上所述，我对《统编教材》有着特别主动的评价和体会。它不仅在内容、方法和手段上进行了改革和创新，也给学生供应了更加宽广的学习空间和发展平台。同时，它也为老师供应了更好的教学资源和参考标准。希望《统编教材》能够在教化改革中发挥更大的作用，为培育德、智、体、美全面发展的学生做出更大的贡献。

统编教材的心得体会

我参与了部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时间，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。倾听了付成祥等老师对教材的分析及详细的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的相识，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

在本次培训中，专家老师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导，刚起先我对教材的相识没有那么的精深，不过听了王娟娟老师的具体分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

1、内容与专题紧密联系。

2、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3、实行韵文的形式编写，易于朗读。

1、特殊是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师肯定不能包办代替学生，而是加强引导学生留意发觉的层次性，将发觉的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和激励他们独立完成。加强评学环节，细化评学环节，要时时对生字进行复习和巩固。

2、结合拼音相识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的好用价值。教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习相识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

3、坚固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。假如我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创建力。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

4、重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互敬重。这是开展口语交际活动的基点，是须要从一起先就着力培育的交际习惯。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我肯定会仔细阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

为实行教化厅关于加强教材建设的要求，推动义务教化道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的运用，20xx年11月22日，庐山市老师进修学校举办了“义务教化道德与法治、语文、历史学科老师培训班”。我有幸参与了此次培训。

上午的语文学科培训，主讲人是庐山市白鹿中心小学的杨春林老师。开班伊始，杨老师先为我们播放朱之文部长对教化部组织编写三科教材的重要讲话。讲话主要围绕三个主题：一是充分相识统编三科教材的重要意义；二是精确理解和把握统编三科教材的思想和内容；三是扎实抓好三科统编教材的运用。让我切实了解到义务阶段新版教材的运用，目的是为把中华民族的传统美德从小植入每个孩子的心底，培育具有正确价值观的青年一代。树立德育为魂、实力为重、基础为先、创新为上的教化理念。

随后，杨老师就一年级上册新版语文教材为例，从教材特点、详细内容及教学建议等方面为我们作出了详细的讲解。他还分别从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际几个方面作教学阅历共享。

通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感受。新版教材阅读内容的主要特点：教材的篇目削减，难度下降；题材丰富，体裁多样；联系生活实际，关注学生心理成长；人文内涵丰富；语言典范。要把握教材阅读特色，提升语文素养，必需做好以下六个方面：

新版教材要求学生通过拼音帮助识字，识字帮助阅读，阅读巩固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。老师可以引导学生运用猜读学习生字，进而理解文章内容。猜读的方法有：借助图画猜读，借助汉字结构特点猜读，借助语境猜读，借助已有认知结构猜读等。如我们在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中，由于课文没有全文注音，仅难字注音，就可以激励学生运用识字成果，独立识字。不相识的字激励通过课文中连环画猜读文中的生字，请学生在图画的帮助下，猜猜汉字的意思。从而让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容的基础上，发展阅读实力，发展思维实力。

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学生初步的驾驭学习语文的方法，语文学习是一个按部就班的过程。低学段的朗读要求是学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。所以，新版教材在一年级上册支配了《秋天》《影子》《雨点儿》等课文，要求让学生学习“一”的变调，读准字音，读好停顿。学习朗读基础之后在下册书中，支配了要求学生读好长句，读好对话，分角色朗读等课文。

我们常用的方法就是朗读“四步”法（老师范读、老师带读、学生练读、全班朗读），方法单一，不利于调动学生学习的主动性。其实在教学过程中还可以尝试运用分解法，层层递进，分解示范。激发学生情感，利用插图，想象画面，联系生活。提升学生爱好，老师可以依据不同的文本，实行快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生欢乐朗读。如二年级上册的《拍手歌》教学中，就可以采纳拍手读或同桌共读等方法进行朗读。在《坐井观天》的教学中，可以采纳表演读或师生合作读等形式提升学生爱好。

在一年级上册，要求找出课文中明显的信息，学习借助图画阅读，这为我们的教化教学指明白总的方向。要求老师围绕这一方向绽开教学，必需做好备课，理清教学重难点。让学生学习在一篇课文中提取有效的信息，这是阅读的关键所在，也是阅读真正的价值所在。如一年级上册的《青蛙写诗》中，青蛙写诗时，是来帮忙了？这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就必需围绕这一关键绽开，完成本课的教学目标。

运用一分学问，须要非常积累。积累对学习语文来说尤为重要，熟记简洁的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、文章等。低年级主要是字词句的积累与运用，生字的组词，仿写句子，想象造句等。老师在进行这方面训练时，可以有一些前期的铺设，如结合课文、创设情境等，充分发挥老师的引导作用。让学生主动参加，欢乐学习。

新版教材支配了“和大人一起读”“欢乐读书吧”“我爱阅读”的板块，将课外阅读纳入语文课程，激发学生的阅读爱好，提示学生的阅读方法和阅读方式，让学生和老师、家长一起读，引导学生共享阅读的乐趣。在教学中，学生大多时候很难从阅读中发觉乐趣，新版教材让老师、家长陪伴学生一起读书，借助大家的力气一起参加阅读，让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系，体会阅读的乐趣。

作为一名刚入职的年轻老师，此次培训让我更加明白了新版教材低年级教学的重难点，为我以后的教化教学指明白方向。低年级要求学生驾驭基础的生字词，养成良好的学习习惯。老师要充分发挥引导作用，让学生主动学习，不能把自己的阅读感受强加给学生。新版教材涉猎广泛，对我们老师提出了更高的要求，要求我们不断的丰富自身的专业学问，主动钻研课本，提高教化教学水平。对于没有教学阅历的我来说，这条路上充溢了更多的艰辛，但我信任作为新老师的我们成长空间更大，进步速度更快。因此，让我们通过一次次学习，不断进步，不断成长！

语文统编教材学习心得体会

近年来，我国教化改革不断迈入深水区，语文学科也不例外，实施新版语文统编教材。这一新教材体系与以往相比在内容支配、教学目标等方面有了明显的改变。在学习过程中，我深深感受到了它所带来的好处和必要性。

首先，新版语文统编教材更注意启发学生的思维，培育其独立思索和创新实力。以往的教材以传授学问为主，学生只需笔记背诵。而现在，教材内容更加注意质疑与思索，供应了很多小组探讨和思辨题目，激励学生相互沟通和启发对方。这样的学习方式不仅能够激发学生的学习爱好，还能培育他们的逻辑思维和创新思维。

第三段：教学目标。

其次，新版语文统编教材的教学目标更加明确，注意培育学生的语言实力和综合素养。传统的教材注意的是学生的记忆和应试实力，而新版教材则更加注意学生的综合素养的培育。课文选择更贴近学生生活，涉及各个领域的学问。同时，针对不同层次的学生，教材供应了不同的拓展内容和活动，使得每个学生都能够找到自己学习的方向，发挥自己的优势。

第四段：课堂教学。

再者，新版语文统编教材注意培育学生的实际运用实力。在以往的教材中，许多学问点都只是停留在理论层面，而无法运用到实际生活中。而新版教材则更注意实践和应用，设置了很多角色扮演、写作和演讲等实际活动。这样的设计不仅能够提高学生的学习主动性，还能够培育他们的实际应用实力。

第五段：总结。

总的来说，新版语文统编教材的改革给我们的学习带来了许多的好处。不仅变更了传统的教学模式，注意培育学生的思维和创新实力，还明确了教学目标，注意培育学生的语言实力和综合素养。同时，教材也更加注意实践和应用，提高了学生的学习主动性和实际应用实力。信任在新版语文统编教材的引领下，我国的语文教化将迈上一个新的台阶。

统编教材心得体会初中语文

初中语文作为一门重要的学科，对于学生的成长和人格塑造起着重要的作用。而为了让学生接受更加全面、统一的教化，我国推行了统编教材。经过一年的实践，我对于初中语文统编教材有了一些深刻的感悟。

其次段：教材质量。

从教材的角度来看，我认为统编教材的质量较高。首先，教材内容丰富，覆盖面广。传统的教材往往只重视文化学问的传授，而忽视了人文情感的培育。统编教材则更加注意学生的品德修养和思想道德教化。其次，教材选材精良、设计合理。教材选取的文学作品具有代表性，既能满意语文学科学问的要求，同时也能增加学生的阅读爱好。

第三段：教学效果。

从教学的角度来看，统编教材也取得了很好的教学效果。教材内容既全面又深化，涵盖语文学科的各方面学问点，学生接受统一的教化，能够达到同一水平的学生之间的公允性原则。同时，统编教材更加注意学生的阅读理解实力和写作实力的培育，能够让学生深刻理解作品的艺术特征和内在含义，提升学生的语文素养。

第四段：教学挑战。

当然，在实际的教学实践中，我们也会面临一些挑战。对于一些学生来说，统编教材可能显得有些枯燥，缺乏生动的文学故事和形象的文化渗透。另外，教学过程中也须要老师有很好的指导实力，辅导学生深化探究文学作品，从而达到学科实力的全面提升。这都须要我们主动开展教学探讨并主动探究教化模式的更新。

第五段：结语。

总之，对于初中语文统编教材，我认为它具有很好的教学质量和效果，是我国语文教化的重要进展。同时，我们应当看到其中的挑战和改进的空间，主动探究教学方式，把统编教材落实在实际教学中，真正达到提高学生语文素养的目的。

教材统编心得体会

教材作为教学的重要组成部分，干脆影响着学生的学习效果。教材统编是教化改革的一项重大举措，旨在优化教材内容，提高教学质量。经过一段时间的实践，我们对教材统编有了深刻的相识和体会。在这篇文章中，我将共享我对教材统编的心得体会。

首先，教材统编更加注意学科的整体性和系统性。过去教材往往零碎，内容繁杂，缺乏内在联系。而教材统编强调学科之间的联系和连接，使其具有更好的连贯性和系统性。例如，在语文教材中，不再只注意文学学问，而是将阅读、写作、口语等语文技能紧密结合，使学生能够更好地理解和运用语文学问。这种整体性的设计，有助于学生形成更为全面和深化的学问结构。

其次，教材统编更加重视学生的实际需求和学习爱好。以往的教材内容往往较为抽象和理论化，难以引起学生的深厚爱好。而教材统编注意教材内容的贴近学生生活实际和学习需求。例如，在数学教材中，会融入一些实际问题，让学生通过解决问题来理解和应用数学学问，增加学生的学习爱好。通过满意学生的实际需求和学习爱好，教材能够更好地促进学生的主动参加和主动学习。

第三，教材统编更加注意学问的层次性和深度挖掘。以往的教材内容较为肤浅，缺乏深度和层次感。而教材统编通过对学问内容的精选和重组，使之更具层次性和深度挖掘。例如，在历史教材中，会将学问根据时序进行组织，使学生能够形成对历史发展的整体把握。这种层次性和深度挖掘的设计，有助于提高学生对学问的理解和运用实力。

第四，教材统编更加注意学生的实践实力培育。以往的教材内容往往偏重于理论学问的传授，缺乏实践环节的设置。而教材统编将实践实力培育列为重要目标之一，注意培育学生的动手实力和实际操作实力。例如，在科学教材中，会设置一些试验和视察的内容，让学生通过实践来巩固和应用所学学问。这种实践实力培育的设计，有助于提高学生的实际动手实力和问题解决实力。

最终，教材统编的优化还须要老师的不断探究和实践。教材作为课堂教学的重要依托，老师起到了至关重要的作用。老师须要在教材统编的基础上进行合理的特性化调整，依据学生的实际状况和教学目标，对教材内容进行有针对性的拓展和深化。同时，老师还须要通过教学实践中的反思和总结，不断改进教学方法和策略。只有教材和老师相辅相成，形成良好的教学闭环，才能够真正提高教学效果。

总之，教材统编是教化改革的重要举措，对教化教学产生了深远的影响。通过对教材统编的体会和相识，我们不仅能够更好地理解其中的原理和目标，还能够推动教材改革的落地和实施。信任在不断完善和优化教材统编的过程中，我们能够更好地适应教化的发展需求，为培育具有创新精神和实践实力的新一代做出更大的贡献。

学习语文统编教材心得体会

作为语文老师，我们必需深刻相识到语文教学对学生认知、情感和特性的发展产生着深远的影响。为此，在学生身上呈现语文的魅力和潜力，帮助学生全面发展成为具有文化素养和人文情怀的人，老师不仅须要具备广博的语文学问和深厚的教化素养，还须要敏感地从学生的语文学习实际动身，具备敏捷的教学策略和方法。那么，在新版语文教材的运用中，我从以下几个方面进行了总结和感悟。

1、全面认知新版教材，仔细规划教学内容。

作为一名优秀的语文老师，必需熟知新版教材的课程设置和学问体系，刚好把握教材的设计理念，明确教学目标和要求，有目的、有重点、有安排地支配教学活动，为学生供应系统、全面的语言学习与素养培育。在新编教材的运用中，我常常通过各种方式，如阅读教材和相关教学指南，收集教学资源和国家课程标准的详细内容，确定重点难点，为不同学科主题制定适合的课程安排，实现课程的整体协调和有进度的推动。

2、多元化教化方式，启发学生的创建力。

多元化教化方式是新版语文教材不断试图培育学生创建性思维，帮助学生理解思维，解决问题。新版教材重视教学的多样性、生动性、体验性和启发性。老师可以依据不同学生的需求和爱好，采纳多种有效的教学方式和手段，如文本分析、情境模拟、角色扮演、思维导图、故事讲解并描述、名人演说等，让学生在双向沟通、互动合作、自我发觉和创建中不断探究和成长。

3、高效支持探究学习，提高学生对课程的理解深度。

探究学习是新版语文教材的一大亮点。与传统教学模式不同，探究学习注意学生的主动性和独立思索实力，让学生通过个别或集体探究、探讨、试验、演练等方式，发觉学问点的内在联系和问题的解决途径，逐步提高对语文学问的理解深度和实践实力。对此，老师不仅要引导学生充分利用教材和各种参考资料，主动分析和评价信息的来源和可信度，还要耐性指导学生擅长提出问题、表达思维、总结归纳、思索反思等探究过程中的重要技能和方法，实现学问的合作、探讨的完整性和创建的自由度。

4、多元化评价方式，重视学生特性表现。

新版语文教材注意教学效果的评价和反馈。老师可以依据学生的实际状况，实行敏捷的评价方式，如日常测验、小组互评、个人作业、大型调查等，全面监测和反馈学生的表现，对成果凹凸、学习看法、合作精神、表达实力、综合素养等方面进行评价，帮助学生得到一份全面而公正的评价，并对教化效果作出适当的调整和改进。

5、要注意自身的教化素养和教化技能。

作为一名语文老师，要注意自身的教化素养和教化技能的提高。老师必需深化了解学生的思想和实际状况，驾驭教化心理学、语言学、文学和艺术等多个领域的基础学问，主动参与各种培训和研讨等活动，并将所学学问和技能敏捷地应用到教学流程中，提高个人教化水平和教学质量，实现自我完善和成长。

总之，新版语文教材的运用，要求老师具备专业性、创新性和人文关怀性。我们应精确相识教化的本质和目标，统筹规划教学活动，多样化教化方式，全面提高学生的综合素养，高效支持探究学习，注意特性评价和教化素养提升。这样，我们才能更好地为学生供应更具有吸引力和好用性的语文教化服务，帮助学生实现成长和发展。

语文统编教材培训心得体会

通过参与六年级语文统编教材的培训，让我相识到自己原来的备课方式局限性太大，既没有关注本单元课文之间的横向联系，也没有关注从低年级学段到高年级学段课程间的纵向联系，同时对学生的`阅读教学过程太枯燥、僵化，缺乏有创意的设计，对于课外阅读缺乏指导，不应当把思想教化的着力点放到最终的结论上，而是要带领学生经验获得感的过程，在课堂中间也可以让他们谈发觉、谈启示、谈受到的教化等等。同时相识到应当注意整个学期的阅读学习，可以给学生举荐书目，在充分阅读中，开阔视野、陶冶情操，进而关注他们的阅读感受，让他们乐于共享阅读成果。

新教材培训让我豁然开朗，相识到本就特别的六年级同学，小升初连接阶段的学习肯定要承前启后、瞻前顾后，避开学习断层，合理支配时间采纳集中补学、集中随文补学、分散补学的方式，让孩子们把小学阶段所学内容，进行刚好补救，与中学学习做好连接。

作为老师，我必需建立文化自信，多参与培训学习，才能相识自己教学工作中的不足，进而提升自己的教化教学水平。

统编教材的心得体会

部编版语文教材已经进入第三个年头了，其实，两年前我就参与了一年级教材培训，当时就发觉部编版语文教材思路清楚，重难点突出，着重培育小学生的语言文字理解和运用实力。这次学习，受益更多，下面就简洁谈谈我的体会：

1、单元内容组合方式多元化。表现为：题材组合、文体组合（如第三单元童话世界）、综合组合（如：第八单元的课文形式各样有文言文和记叙文，但都表现同一主题，那就是美妙品质）。

2、增加语文学科内容的设计。发挥课文的示例作用，课文量由之前的三十多篇减为二十多篇，但是却要求学生的阅读量加大了。课文分为精读和泛读。精读课文教给学生学习的方法和须要学习的语文要素，利用泛读课巩固练习精读课所学习的学问，培育学生学习的实力，并把这种方法拓展到课外阅读。精读课文：从阅读中学习表达方法。沟通平台：归纳梳理，提炼方法。初试身手：初步尝试。习作例文：进一步感知方法。习作：形成单元习作成果。

3、强调“阅读与表达并重”。在每单元首页设导读页，导读页明确规定本单元的单元主题和语文要素。这样大大便利了老师的教学，不用挖空心思的找了。每个单元的语文要素都是两个目标：阅读和表达。在每单元后的语文园地中增加“沟通平台”，来回顾本单元所学语文要素。同时，本册教材加大表达的部分，分为口语交际和习作，并在课文后设小练笔。这样一课一得，增加活动性和指导性，使学生有话可说，有方法可依。并且着重提出，对于三年级作文不行要求过高，要根据学段目标，能根据依次写清晰即可。

4、系统设计语文活动。语文活动以旁批、阅读提示等形式，设计启发式、引导性问题，强调自主性、启发性的阅读，初步开展批判性阅读、创建性阅读。体现阅读理解与阅读反思相结合。

1、注意选文的时代性。更换了67%的文章。

2、按双线组织单元教学内容。用宽泛的人文主题将课文组织到一起，形成一条贯穿全套教材的显性线索。同时，将语文要素作为主线、明线，这包括：必备的语文学问、基本的语文实力、适当的学习方法（策略）和学习习惯……由浅入深，由易及难地分布在各个单元。

3、增加了阅读策略单元。（阅读策略：读者为了获得对文本的理解，利用已有学问阅历而进行主动建构的过程。阅读方法：属于技能性训练，须要大量重复性练习才能驾驭，偏向于机械、表浅或记忆性的，如：默读。常用的阅读策略：复述、预料、提问、图像化、联结、概括、快速阅读、有目的地阅读、自我（理解）监控）。而在本册第四单元就是一个关于：预料的阅读策略单元。课文通过旁注和批注的形式引导读者一步步的揣测，并指导我们预料的方法。

1、提高思想相识，做学生的榜样。部编教材的立意高远，体现社会主义核心价值观，主见“立德树人”。作为一线的语文老师，我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中，既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导，又要避开空洞乏味的说教。与此同时，我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己，言传身教，时时到处做学生的表率；以身作则，为人师表，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。

2、加强自我的专业修养，适应新时代新教材的要求。部编教材加强了对中国传统文化的教化，重视培育学生的民族精神和民族骄傲感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加，较人教版语文教材相比，古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文老师要加强自身的的语文素养，提升自身的文化底蕴。此外，新教材的投入运用意味着我们不能再像从前一样，过度依靠现成的教案，我们要自觉树立主动探讨的专业意识，不断学习、不断尝试，做新教材的探究者、先驱者。

新的时代须要部编教材的出现，新的时代也须要我们做老师的敢于创新，不断钻研。我会以这次培训为契机，用理论指导教学实践，切实以新思路、新观念、新方法投入教学，争取构建最高效、最好用的语文课堂。

语文统编教材培训心得体会

在这次特别的疫情期间，我通过网络参与了语文统编教材培训，对语文教学有了更深刻的相识。新课标更加突出以人为本，学生是探讨的主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进行说明。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培育学生养成高尚道德情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递酷爱祖国，实事求是，勤劳英勇等价值观。

重视识字写字，阅读，作，口语交际，从各个方面培育学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。

爱好是最好的老师，注意激发学生的阅读爱好。设计了资料袋供学生参考，还特地设计了“欢乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将探讨的探讨方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新学问。

提倡自主、合作、探究的探讨方法。以学生为主体，老师指导为辅，指引学生不断的进行探讨探究，主动进行探讨。

我经由过程此次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的`教学的实践中，使每节课都能取得良好的教学效果，使每位学生都能真正提高自己的语文素养。

特别阶段，能够进行线上培训，我特殊期盼，期盼专家老师的小学三年级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心的沟通。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、作、课后题，还有口语交际课堂案例等进行了具体的讲解。使我对教材有了更深的相识。

1、备课方面要从整体上掌控教材，仔细研读教材，包括教材的处理，重难点的掌控，对不同课型的处理等，要达到肯定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性进修或是视察作业等要早些安置给学生。以课后题为主，首先自己得带着题目去研读全文。

2、统编版小学语文教材采纳了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培育学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神天下。工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单位的主题，以及单位前的语文要素，即点明白如何进修本单位以及学甚么。以前有时自己不晓得要教