综合实践教师年度工作总结（13篇）

综合实践教师年度工作总结（优质13篇）老师工作总结是对老师职业生涯的一个重要记录，可以帮助我们回顾自己的成长和进步。为了提高教学质量和个人发展，我整理了一些老师工作总结范文，供大家学习和借鉴。

综合实践老师德育工作总结

综合实践活动课程的开发和实施要克服当前基础教化课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要从生活中选择活动主题和内容，要注意学生对生活的感受和体验，引导学生酷爱生活，并能健康愉悦地、自由而负责任地、才智而富有创意地从事生活。因为综合实践活动课程是融于生活之中的，所以它是整体的、开放的。它的开放性主要体现在活动目标、活动内容、活动方式等方面。

2月17日中央电视台“感动中国?2004年年度人物评比”揭晓，评比出刘翔等10名人物和中国女排。在这些名字背后，是一串串感人的事迹，他们或者用自己的力气，推动中国社会的进步和发展，诠释着一个人对这个国家、对这个社会，应当担当的责任，以坚毅不屈的精神挺起民族的脊梁;他们或者用自己的故事，解读人与人之间应有的情感，带给人们感人至深的心灵冲击，展示中华民族朴实而真挚的人性之美。开学初，四年级开展《走近感动中国十大人物》综合实践活动，四年级各班将感动中国十大人物布置在中队之家，用一周的时间让学生走近感动中国十大人物，故事或由各班老师讲解并描述，或是年级学生集中在电教馆观看，让这些真实的故事感动孩子。这次综合实践活动在孩子们心田中激起情感的连漪、浪花，他们用稚嫩的笔写下发自内心的“声音”。故事感动了孩子，提升了学生的精神境界、道德意识。

自去年学习了《春联》一课，学生对对联充溢爱好，加上春节联。

(3)班主要以赏春晚春联为主内容。四(1)、四(2)两班开展了《趣话对联》四(4)、四(5)两班开展了对联擂台赛??这样，让集体和个人的才智都得到了充分的发挥。

综合实践老师工作总结

社会公益性活动是一种干脆服务于社会的活动，也是处理自我与社会关系的一种手段。让学生在助人中体验服务的欢乐，在奉献中培育无私的精神。从中不仅使学生获得了人生意义的感悟，而且这种从身边做起、从小事做起、从我做起的活动更有利于老师引导学生说、学、做合一，知行统一，对以往说与做两张皮的现象，具有特别的修正作用。在这个教化平台中，老师没有过多的条条框框，没有过多的要求，而是将教化目标隐含起来，让学生自己在活动中去感悟，在不知不觉中受到教化。学生参与这类的社会实践活动，了解了社会，在活动中理解了社会福利事业，献爱心活动对每个人的意义，这正是爱国爱家爱人的详细体现，真正使学生们感到公益活动首先要从自己做起，这样也提高了学生的自律性和社会责任感。

针对当前一部分学生独立自理实力较差，缺乏心理承受实力和艰苦磨炼的状况，加强学生的自我服务性教化，如料理自己的生活，保持环境整齐卫生的劳动是特别必要的。在学校包括值日，保持教室、校内的整齐，布置教室，改善学校环境和教学生活条件，绿化、美化校内等，这类的自我服务性、独立自理性劳动，不单单是为自己服务，包括为自己所在的集体服务，为所居住的社区服务，为国家服务。这类劳动，能使学生深刻体会自己是家庭中的一员，有责任关切家里的一切事情，学会当家作主，自己的事情自己做，自己的问题自己来解决。从而熬炼自己独立生活的实力，并养成艰苦奋斗、勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继而关切社会和国家的发展，勇于担当重任的优良品德。很多学生衣来伸手，饭来张口，责任心不强，义务感较弱，生活实力很差，有的甚至无法适应社会，又谈何成为栋梁之才。所以，为提高学生的素养培育他们的生存实力，养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳的优良品质，创建美丽文明的校内环境，学校开设了校内公益劳动课。为了科学而又周密的支配组织好校内公益劳动课，年级组负责组织，班主任详细布置，广阔学生负责实施，学生会督促检查、考评，最终按学分评出成果，并存入学籍档案。劳动中，将卫生管区分成若干区域，每项任务都有详细要求，承包到人。承包工作基本激励学生自告奋勇以便于发挥特长。由于任务重，难度大，劳动前要对学生进行充分的动员，调动学生的主动性。劳动中，班主任老师要亲自动手教学生怎么干，并向学生讲解劳动要领，留意事项。通过校内公益劳动课，使卫生管区面貌面貌一新，管区内到处干净整齐，窗明几净，台阶楼梯一尘不染，同学们的心灵得到了净化，劳动观念有了很大的增加。校内公益劳动课的开设、实施，符合学生身心健康发展的规律，将综合实践活动课落在了实处，对养成学生良好道德品质和行为习惯，培育酷爱劳动的观念，珍惜劳动成果，铸造强建体魄，树立乐观向上的人生观，审美观都大有好处。良好的行为习惯包括关切集体、关切他人、团结互助、酷爱校内、爱护公物、对社会的责任心、义务感等。但它不是说说讲讲就能养成，只有在肯定的环境中，经过长期的不懈努力，学生才能潜移默化地养成良好的个人品性。校内公益劳动课的开设，为学生的成长供应了条件。很多同学在课后总结中表示，是劳动教化了我们，使我们相识到劳动成果的来之不易，以后我们要自觉爱惜我们漂亮的校内，其实这也是在爱护我们自己的劳动成果，这是我们的责任和义务。由此可见，劳动不光增加了学生劳动意识，还培育了学生爱校护校的习惯和剧烈的责任心和义务感，加强了德育的实效性。

在考察中有意识地让学生应用所学学问，在实践中加深对各学科所学学问的理解，培育学生探究、创新、实践实力，树立忧患意识和吃苦精神的教化，让学生在活动中体验人和自然、经济发展和环境爱护的关系问题;多学科综合考察活动，在提高学生对科学学问的爱好，培育学生人文素养、创建精神和实践实力、意志品质等方面是有效的。科学考察过程真正把每一位同学的智力因素和非智力因素结合在一起，将同学之间的互帮互助，团结友爱提高到了一个新的层次。智力和非智力因素，体验与感悟在这一过程中真正地融合起来了，这是单一的课堂教学远不能达到的。同学们真正体验到接受教化绝不仅仅是学问的记忆，定律、定理的套用，而是在此基础上寻求视察、分析、解决问题的方法，培育自己的科学精神和人文素养，为人类的物质和精神的满意及华蜜、环境的可持续发展作出贡献。

在一年多的探讨性学习中，我们激励学生自己选择探讨课题和指导老师，并且打破了行政班的`限制，同一探讨方向的学生集中在一个班级由特地的老师进行培训、辅导。在学习过程中，学生发挥了很大的主观能动性，也取得了我们意想不到的效果，通过资料的搜集和整理，学生不仅驾驭了大量的信息，而且在此过程中也熬炼了学生的吃苦精神，增加了学生的礼貌意识，野外生存实力等，这是单纯的德育很难做到的。在这一过程中增加了学生的交际实力，学生学会了同生疏人打交道。过去，学生的生活圈子比较狭窄，除了学校，就是家庭。探讨性学习活动为学生的社会交往供应了机会。学生之间的交往更加频繁，通过合作，小组成员之间渐渐增进了解，使他们放开心扉，坦诚地面对自己或别人的优缺点，从而使彼此的交往更加深人，养成了合作、共享、主动进取等良好的特性品质。培育了学生关切国家命运、社会问题、环境问题，关注社会须要的意识并主动参加社会生活、服务于社会;培育了爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教化与社会发展须要、科技进步、学生生活以及社会生活之间的联系，加强德育的针对性。

为培育学生的自主实力和组织管理实力，在班级的管理中让学生自主管理，在充分发挥班主任主导作用的同时，给学生留有思索和想象的余地，使学生主动、独立地发展。要实现学生自我管理，提高他们的实力，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的特性特长、养成独立思索，乐于求新、求异的精神，逐步提高他们的管理实力。

综合实践老师德育工作总结

综合实践活动课程的开发和实施要克服当前基础教化课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要从生活中选择活动主题和内容，要注意学生对生活的感受和体验，引导学生酷爱生活，并能健康愉悦地、自由而负责任地、才智而富有创意地从事生活。因为综合实践活动课程是融于生活之中的，所以它是整体的、开放的。它的开放性主要体现在活动目标、活动内容、活动方式等方面。

2月17日中央电视台“感动中国?20xx年年度人物评比”揭晓，评比出刘翔等10名人物和中国女排。在这些名字背后，是一串串感人的事迹，他们或者用自己的力气，推动中国社会的进步和发展，诠释着一个人对这个国家、对这个社会，应当担当的责任，以坚毅不屈的精神挺起民族的脊梁;他们或者用自己的故事，解读人与人之间应有的情感，带给人们感人至深的心灵冲击，展示中华民族朴实而真挚的人性之美。开学初，四年级开展《走近感动中国十大人物》综合实践活动，四年级各班将感动中国十大人物布置在中队之家，用一周的时间让学生走近感动中国十大人物，故事或由各班老师讲解并描述，或是年级学生集中在电教馆观看，让这些真实的故事感动孩子。这次综合实践活动在孩子们心田中激起情感的连漪、浪花，他们用稚嫩的笔写下发自内心的“声音”。故事感动了孩子，提升了学生的精神境界、道德意识。

学科整合承前启后。

自去年学习了《春联》一课，学生对对联充溢爱好，加上春节联。

(3)班主要以赏春晚春联为主内容。四(1)、四(2)两班开展了《趣话对联》四(4)、四(5)两班开展了对联擂台赛这样，让集体和个人的才智都得到了充分的发挥。

下学期，我们接着努力。

综合实践老师德育工作总结

综合实践活动课程的开发和实施要克服当前基础教化课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，今日我给大家带来了综合实践老师德育。

希望对大家有所帮助。

传统德育的弱点就是忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有才智、有情感的人的存在，表现在德育的目标和内容的设置上，在途径和方法的确定选择上，就是既不考虑学生身心发展的特点和思想品德形成的规律，也不关注时代和社会发展的须要，教化的过程成了老师备课的中心任务，学生在课堂上扮演着观众和听众的角色。学生被动地进行着一种程式化的机械表演。这种教化方法造成了教化与现实之间的悬殊差距。而德育注意弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、主动性、独特性和创建性，从学生爱好动身，从学生的情感须要、意志、志向动身，在活动中为学生供应发展特性、进行独立思索和选择的道德实践的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性和才智，努力探究，在活动中不断强化道德相识，培育道德情感，促进自身品德的发展。这充分体现了对学生主体的敬重，体现了德育工作的以人为本特征。没有学生的主体参加就不行能有真正道德的发展。换言之，实践活动是德育的载体,没有了载体，便没有了德育，而新课程中的综合活动课程恰好具有这种功能，它是学校对学生进行德育教化的一个很好的平台。从“依法治国”到“以德治国”，我们渐渐意识到德育教化的重要性。

透其中的系列校本课程。以下是我校在开展综合实践活动中渗透德育的初步体会。

一、在社区服务课中渗透德育。

社会公益性活动是一种干脆服务于社会的活动，也是处理自我与社会关系的一种手段。让学生在助人中体验服务的欢乐，在奉献中培育无私的精神。从中不仅使学生获得了人生意义的感悟，而且这种从身边做起、从小事做起、从我做起的活动更有利于老师引导学生说、学、做合一，知行统一，对以往说与做两张皮的现象，具有特别的修正作用。在这个教化平台中，老师没有过多的条条框框，没有过多的要求，而是将教化目标隐含起来，让学生自己在活动中去感悟，在不知不觉中受到教化。学生参与这类的社会实践活动，了解了社会，在活动中理解了社会福利事业，献爱心活动对每个人的意义，这正是爱国爱家爱人的详细体现，真正使学生们感到公益活动首先要从自己做起，这样也提高了学生的自律性和社会责任感。

二、在校内公益课中渗透德育。

的不懈努力，学生才能潜移默化地养成良好的个人品性。校内公益劳动课的开设，为学生的成长供应了条件。很多同学在课后总结中表示，是劳动教化了我们，使我们相识到劳动成果的来之不易，以后我们要自觉爱惜我们漂亮的校内，其实这也是在爱护我们自己的劳动成果，这是我们的责任和义务。由此可见，劳动不光增加了学生劳动意识，还培育了学生爱校护校的习惯和剧烈的责任心和义务感，加强了德育的实效性。

三、在多学科综合考察课中渗透德育。

在考察中有意识地让学生应用所学学问，在实践中加深对各学科所学学问的理解，培育学生探究、创新、实践实力，树立忧患意识和吃苦精神的教化，让学生在活动中体验人和自然、经济发展和环境爱护的关系问题;多学科综合考察活动，在提高学生对科学学问的爱好，培育学生人文素养、创建精神和实践实力、意志品质等方面是有效的。科学考察过程真正把每一位同学的智力因素和非智力因素结合在一起，将同学之间的互帮互助，团结友爱提高到了一个新的层次。智力和非智力因素，体验与感悟在这一过程中真正地融合起来了，这是单一的课堂教学远不能达到的。同学们真正体验到接受教化绝不仅仅是学问的记忆，定律、定理的套用，而是在此基础上寻求视察、分析、解决问题的方法，培育自己的科学精神和人文素养，为人类的物质和精神的满意及华蜜、环境的可持续发展作出贡献。

四、在探讨性学习课中渗透德育。

在一年多的探讨性学习中，我们激励学生自己选择探讨课题和指导老师，并且打破了行政班的限制，同一探讨方向的学生集中在一个班级由特地的老师进行培训、辅导。在学习过程中，学生发挥了很大的主观能动性，也取得了我们意想不到的效果，通过资料的搜集和整理，学生不仅驾驭了大量的信息，而且在此过程中也熬炼了学生的吃苦精神，增加了学生的礼貌意识，野外生存实力等，这是单纯的德育很难做到的。在这一过程中增加了学生的交际实力，学生学会了同生疏人打交道。过去，学生的生活圈子比较狭窄，除了学校，就是家庭。探讨性学习活动为学生的社会交往供应了机会。学生之间的交往更加频繁，通过合作，小组成员之间渐渐增进了解，使他们放开心扉，坦诚地面对自己或别人的优缺点，从而使彼此的交往更加深人，养成了合作、共享、主动进取等良好的特性品质。培育了学生关切国家命运、社会问题、环境问题，关注社会须要的意识并主动参加社会生活、服务于社会;培育了爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教化与社会发展须要、科技进步、学生生活以及社会生活之间的联系，加强德育的针对性。

五、在学生自主性管理课中渗透德育。

为培育学生的自主实力和组织管理实力，在班级的管理中让学生自主管理，在充分发挥班主任主导作用的同时，给学生留有思索和想象的余地，使学生主动、独立地发展。要实现学生自我管理，提高他们的实力，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的特性特长、养成独立思索，乐于求新、求异的精神，逐步提高他们的管理实力。

综合实践活动课程的开发和实施要克服当前基础教化课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要从生活中选择活动主题和内容，要注意学生对生活的感受和体验，引导学生酷爱生活，并能健康愉悦地、自由而负责任地、才智而富有创意地从事生活。因为综合实践活动课程是融于生活之中的，所以它是整体的、开放的。它的开放性主要体现在活动目标、活动内容、活动方式等方面。

2月17日中央电视台“感动中国?20xx年年度人物评比”揭晓，评比出刘翔等10名人物和中国女排。在这些名字背后，是一串串感人的事迹，他们或者用自己的力气，推动中国社会的进步和发展，诠释着一个人对这个国家、对这个社会，应当担当的责任，以坚毅不屈的精神挺起民族的脊梁;他们或者用自己的故事，解读人与人之间应有的情感，带给人们感人至深的心灵冲击，展示中华民族朴实而真挚的人性之美。开学初，四年级开展《走近感动中国十大人物》综合实践活动，四年级各班将感动中国十大人物布置在中队之家，用一周的时间让学生走近感动中国十大人物，故事或由各班老师讲解并描述，或是年级学生集中在电教馆观看，让这些真实的故事感动孩子。这次综合实践活动在孩子们心田中激起情感的连漪、浪花，他们用稚嫩的笔写下发自内心的“声音”。故事感动了孩子，提升了学生的精神境界、道德意识。

学科整合承前启后。

(3)班主要以赏春晚春联为主内容。四(1)、四(2)两班开展了《趣话对联》四(4)、四(5)两班开展了对联擂台赛这样，让集体和个人的才智都得到了充分的发挥。

下学期，我们接着努力。

小学综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点，这为小学德育供应了良好的契机。同时，德育是小学综合实践活动课程的重要方面，德育教学的高效开展也将反过来促进综合实践活动课程教学的发展。因而，在小学综合实践活动课中进行有效的德育渗透具有较强的理论与现实意义。本文对小学综合实践活动课程中进行德育渗透的必要性和详细方法进行了简要分析，以抛砖引玉。

小学生正处于生理、心理发展的初级阶段，其特性品质、行为观念、世界观、人生观、价值观都处于形成时期，因而培育其优良的道德品质和思想素养是极其重要的。传统的说教被多次证明是徒劳，只有在详细的实践活动中进行有效渗透，才能润物细无声地对小学生进行德育熏陶。小学综合实践活动课具有超越学问体系的特征，其中蕴涵着丰富的德育因子，在对小学生进行德育方面具有其他课程无法比拟的优越性。老师要深化地进行挖掘和探讨，实现小学德育与学科教学的有效互补。

一、德育与小学综合实践活动课程相结合的必要性。

小学综合实践活动课开展德育的独特优势主要体现在三个方面：

(1)德育题材的广泛性。小学综。

合实践活动课程的德育素材非常广泛，大到培育学生酷爱祖国，酷爱科学，关切社会;小到教化学生厉行节约，勤奋学习，规范行为，这些都可以成为对小学生进行德育渗透的题材。小学综合实践活动中的德育资源主要体现在这几个方面：其一，社会资源。如通过“家乡民俗有哪些”“养殖与环保的探讨”等实践活动，让学生融入社会，深化所在社区，培育学生的公民意识和社会责任感，树立服务社会，回馈社会的品质。其二，自然资源。如通过“亲近校内植物”“河水变臭的缘由”等活动，让学生走出教室，投入自然，亲近自然，探究自然，以此培育小学生对大自然的酷爱之情，树立环保意识和节约意识。其三，自我资源。如通过“今日我当家”“上超市去购物”等活动，让学生主动地获得生活阅历，获得生活实力，不断塑造和完善自我。

综合实践老师工作总结

在过去的一个年度里，我的工作得到校领导和各位老师的大力支持和帮助，在此我表示诚心的感谢!

总结本年度的工作，我执教六年级一班的数学课及教育处的各项工作。如：课程支配、老师考勤、临时代课支配、新生入学、各类考试支配、教研活动支配、值周、值班支配、学籍管理、档案管理等事务性工作。本年度我是全身心地投入教化工作，尽自己的努力恪尽职守，兢兢业业，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。从中我也感受到了投入工作才能享受工作的欢乐，因为我坚信一切的回报都是和投入成正比的，我情愿用的真诚，对学生、对老师、对工作、对学校负一份职责。

一、对学生负责，关注学生的发展。

在新课程背景下我努力转变观念，把酷爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，很多事情便迎刃而解，我没有因为长期教英语学科而放松对自己的要求，英语学科更要求老师不断地完善自身、提高业务水平、扩大学问面，我坚持仔细备教材、备学生，还常常到网上收集与授课相关的信息，在我的课堂上不仅仅是端正的坐姿，更多的是学生快乐的笑声，课堂40分钟已不再漫长，没事的时候我也总是喜爱到班上去看看、转转，关注上课特殊淘气的学生，让学生感受到老师真的是在关切他们，这样学生就会更加喜爱上你的课，只要我有一节课没去上，学生总会围上老师问为什么?我坚信：只有当学生接受了你这个老师，才可能以主动的看法接受你的教化。所以不管工作有多忙，我坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务实力。我坚信：只要乐岗敬业，定会有所收获。

二、对老师负责，为老师的发展着想。

新课程对老师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必需有一批高素养的老师队伍，同样末来的老师要生存要发展必需具有过硬的本事。教化科研水平越来越与老师自身的利益休戚相关。主动宣扬发动广阔老师外出听课、撰写论文、上公开示范课、优课课，让老师有一个练兵的机会，学习的机会，积累资料的机会。贯彻上级的有关老师培训精神，能仔细布置，刚好宣扬，使广阔老师能刚好领悟，并能通过外出学习、校培、自培达到娴熟驾驭并运用于教学，服务于教学，让老师受益，学生受益。

三、对工作负责，增加服务意识。

作为教育主任，我努力做好校长的助手，并协调好老师，仔细细致地做好以下几方面工作：

1、在校长的指导下，制订切实可行的教化教学工作安排、老师培训安排、教研教改工作安排并组织实施，使学校教化教学工作更有针对性、实效性，并注意总结教化教学方面的阅历。

2、制订教育处工作方面的有关规章制度和检查、考核、考勤、值班、值周制度，负责好教学工作的常规检查，为学校量化考核考评老师供应有力依据。

3、仔细做好课程设置、课表支配工作。严格按课程安排开足开齐课程。

4、组织、审查各年级学科教学安排、复习安排，各年级组备课、作业检查安排，各教研组教学教研活动安排。

5、开学初，为转入学生刚好办理学籍增补。

6、年度初仔细组织一年级各班主任搞好新生基本信息的采集，并刚好办理了校讯通。

7、对各年级的教案、作业、备课等刚好进行常规检查，并写出反馈看法及建议，并刚好总结。

8、对学校月考、年度中检测组织工作(监考、阅卷、判卷、登统、成果册)进行了支配，各科老师写好年级试卷分析，并电子稿录入电子档案。

9、组织开展"期中教学质量分析会"，通过分析查找教学中存在的不足，使老师在分析中反思，在反思中成长，在成长中提高。

10、支配"优课"活动及领导随机听课相结合，促进老师专业实力的提升。

11、组织支配值周工作(卫生、纪律、课间监管、老师办公)、值班工作，并不定时进行检查。

12、比照评估实施细则，组织整理细化档案工作，迎接教化局及镇教办领导的教学评估检查。

13、负责传达上级各项通知。

四、对学校负责，反思存在的不足。

任何事情都是在不断的反思——改进——再反思——再改进的过程中不断的发展完善。教育处工作还存在很多需改进的地方：

1、须要加强校本课程开设，争办特色一流学校。

2、培育青年老师方面：应创建更多的机会和条件，使更多的青年老师走出去，带进来，人人都能成为学校教化教学骨干，大力提升老师素养。

3、学校的每一项工作，都须要注意过程与结果的统一，以优化的过程去争取优化的结果，走内涵发展的道路。

教务工作是一项常常性、长久性的烦杂工作，作为教育主任，须要我更多的耐性和细心。我将接着一如既往地尽自己的努力为学校服务，为各位老师服务，为广阔学生服务。

最终，诚心地期盼我们的学校越办越好，越办越有特色!

综合实践老师德育工作总结

小学综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点，这为小学德育供应了良好的契机。同时，德育是小学综合实践活动课程的重要方面，德育教学的高效开展也将反过来促进综合实践活动课程教学的发展。因而，在小学综合实践活动课中进行有效的德育渗透具有较强的理论与现实意义。本文对小学综合实践活动课程中进行德育渗透的必要性和详细方法进行了简要分析，以抛砖引玉。

小学生正处于生理、心理发展的初级阶段，其特性品质、行为观念、世界观、人生观、价值观都处于形成时期，因而培育其优良的道德品质和思想素养是极其重要的。传统的说教被多次证明是徒劳，只有在详细的实践活动中进行有效渗透，才能润物细无声地对小学生进行德育熏陶。小学综合实践活动课具有超越学问体系的特征，其中蕴涵着丰富的德育因子，在对小学生进行德育方面具有其他课程无法比拟的优越性。老师要深化地进行挖掘和探讨，实现小学德育与学科教学的有效互补。

一、德育与小学综合实践活动课程相结合的必要性。

小学综合实践活动课开展德育的独特优势主要体现在三个方面：

(1)德育题材的广泛性。小学综。

合实践活动课程的德育素材非常广泛，大到培育学生酷爱祖国，酷爱科学，关切社会;小到教化学生厉行节约，勤奋学习，规范行为，这些都可以成为对小学生进行德育渗透的题材。小学综合实践活动中的德育资源主要体现在这几个方面：其一，社会资源。如通过“家乡民俗有哪些”“养殖与环保的探讨”等实践活动，让学生融入社会，深化所在社区，培育学生的公民意识和社会责任感，树立服务社会，回馈社会的品质。其二，自然资源。如通过“亲近校内植物”“河水变臭的缘由”等活动，让学生走出教室，投入自然，亲近自然，探究自然，以此培育小学生对大自然的酷爱之情，树立环保意识和节约意识。其三，自我资源。如通过“今日我当家”“上超市去购物”等活动，让学生主动地获得生活阅历，获得生活实力，不断塑造和完善自我。

综合实践老师工作总结

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手实力及创新实力得到了提高。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合实力，实践实力，动手实力。

本学期，四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创建性。同学们对这门课投入了巨大的热忱，每一次活动都是那么主动踊跃。通过半个多学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了胜利的喜悦与欢乐。我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。

综合实践活动老师工作总结

综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，也是一门阅历性课程。在综合实践活动课程实施过程中，必需突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动主动的实践和各种实际操作活动，若没有以学生为主体的实践活动，它将变为单一的认知性课程，所以本学期主要注意以下几方面工作：

一、突出学生的主体地位，建立新型的师生关系。

综合实践活动是以实践为主的课程，以学生活动为中心，老师在活动中不是一味的教，而是气质、是起指导作用，指导学生怎么做，所以老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师是以指导者和参加者的身份出现在活动的全过程中。如在进行六年级的玩石头的活动时,我先出示一个大的主题后，就有学生自己探讨想在哪些方面玩石头，提出小的专题，这也是为了了解学生的爱好，学生提出了许多建议，最终依据学生的爱好，老师帮助学生选定小专题。自由组成小组，几个不同的小组。

二敬重学生的爱好、爱好、和需求。

综合实践活动课是以学生活动为主的课程，要求我们在活动实施的打算阶段、开展过程、总结沟通等环节，都应敬重学生的实际，关注他们的爱好、爱好和需求。我一再年级开展的玩石头活动中，就留意了这一点，小专题由学生找，学生在依据自己的爱好、爱好自由组合，去探究自己喜爱的内容，完成后还可以参与其他小专题的'探讨。这样提高了学生参加活动的爱好，激发了他们乐于探究的欲望，同时驾驭了手机信息资料的方法。

三充分发挥学生在活动中的主观能动性。

活动课是以学生为主体的一门学科，学生是课程的实施者、参加者，学生的活动成果如何，反映出学生的主观能动性是否发挥出来了。为了突出学生的主体地位从活动的主题或课题的提出，到活动方案的制定、实施、活动的总结沟通、评价，都应尽可能让学生自主活动。在活动中让学生开阔视野，丰富学问，活动后让学生写出活动的总结报告，弹出自己的收获和不足。这样既培育了学生的实践实力，又熬炼了学生的总结评价实力。

在今后的教学中，要多吸取一些先进的教学方法，加强学生的各种实力的培育，更加关注学生的感受，使学生在这门学科的学习中获得更多的学问和实力。

综合实践活动老师工作总结

通过总结，使零星的，肤浅的，表面的感性相识上升到全面的，系统的，本质的理性相识上来，找寻出工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律。你会写综合实践老师工作总结吗?下面我给大家带来综合实践老师工作总结，希望大家喜爱!

综合实践活动课是正在探究中的一类新型课程。是面对全体学生开设的，以塑造学生完备人格，培育学生的创新精神和实践实力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向;我在活动中，重视学生全体参加、学会共处、学会共享、学会合作。我主动“学习理论，更新观念;结合实际，大胆实践;立足农村，勇于创新;突出班队，活动育人。”一学期来的课程试验，在诸多方面均取得了可喜的进展和珍贵的阅历，但更多的却是给我留下了深深的思索。

一、在现有的条件下信任自己行，信任学生行。

五年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。《家乡水污染状况调查》这个课题他们的实力行吗?学校的条件行吗?这个问题曾经始终困扰着我。一学期的试验表明，以前的理解太狭隘了。综实课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培育出来的，实力是熬炼出来的。要对自己的学生有信念!

二、要改善课堂中的“收与放”

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个“教”就是指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开老师的详细指导，制订安排，学会合作，均须要老师的点拨，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生恒久学不会自己走路。《家乡水污染状况调查》这一活动，我一起先就布置他们写方案，由于有了上学期的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一起先担忧他们第一次去学校外活动，平安问题是我比较担忧的，还有一点小学生的组织实力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的实力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。

草长莺飞，春意盎然。沐浴着明媚的春光，我们四年级学生共136人于3月26日一早乘坐大巴来到了位于闵行区江川路1855号的青少年实践教化基地，起先了为期三天的综合实践活动。没有了父母的唠叨，却要独自面对生活的困难;没有了学科学问的困难，却要挑战各种民族传统技艺……但同学们有的是信念和志气。三天两夜，同学们交上了一份令人满足的答卷。

一、高度重视，仔细组织，实践活动打算扎实。

“凡事预则立”。从三月上旬起先我们年级组就起先细心策划今年的综合实践活动。依据闵行区教化局的精神，我们学校于3月13日出台了《康城试验学校综合实践活动支配》，并下发了《告学生、家长书》，让年级内全部老师、学生和家长对本次实践活动的时间、详细内容作深化了解和驾驭，并做好相应的思想打算。我们召开了年级组内的班主任会议，强调了本次活动的重要性，要求班主任肯定要将平安教化作为重中之重，利用午会、班会的时间一再教化。同时，在年级组内落实相关工作：

1。撰写入营式和结营式的串联词。(由戴娟娟老师负责)。

2。学生主持人训练。(四个班级每班推选一名，由戴娟娟老师负责)。

3。学生代表发言。(入营式：魏;结营式：李;由班主任负责审稿)。

4。旗手训练。(旗手一名，护旗手两名，升旗手两名;由戴娟娟老师负责)。

5。领队发言。(由戴娟娟老师负责)。

6。发送学生电子名册并带上纸质名单。(由戴娟娟老师负责)。

7。整理《学生成长记录册》并带上。(由四位班主任负责)。

8。提示学生做好必带物品打算。(由四位班主任负责)。

9。提示学生在家进行生活自理方面的训练。(由四位班主任负责)。

10。寝室的支配以及寝室长的任命。(由四位班主任负责)。

10。到医务室领取相关常用药品。(由戴娟娟老师负责)。

以上相关内容落实到位，为我校本次综合实践活动取得圆满胜利奠定了坚实的基础。

二、刚好沟通，加强指导，实践活动内容丰富。

3月26日上午，基地主任、副主任以及各位带班老师热忱地接待了我们年级的师生。简短的入营式后，同学们跟随着基地老师进教室起先生活自理指导课。初步驾驭套被套、枕套的方法，了解将被子叠成方块状的基本要领，知道用热水瓶泡热水和拎热水瓶的留意事项。基地带班老师反复强调：拖鞋的摆放;桌面的清理;面盆上毛巾的朝向;热水瓶把手的朝向;上铺同学的留意事项。随后，各寝室长领取了被套、床单和枕套，各同学在带队老师的指导下起先了动手实践。众多内务小能手纷纷涌现，在寝室中起到了很好的榜样作用。

基地的课程是丰富多彩的，有风扇制作、花卉种植、中国结艺术、釉上彩、杯印艺术、现场自救、交通平安和消防平安等等。不仅传承了民族传统工艺，而且富有很强的好用价值。

在风扇制作过程中，同学们拿起螺丝、螺栓的架势有模有样，一把螺丝刀在手中运用自如，看着风扇飞速转动，同学们欢呼雀跃，享受着胜利的喜悦;花卉的种植过程中，指导老师耐性讲解，同学们当心翼翼地培土，深切体验到了如何对生命负责;中国结艺术、釉上彩和杯印艺术，让同学们在观赏艺术的同时，体会到了艺术创建的价值;现场自救、交通平安和消防平安等系列课程则诠释了生命教化的重要性，同学们在一个个模拟现场学会了如何救援、如何灭火。一个个生动的课堂让学生们不仅学有所得，更是学得好玩。

在整个实践活动过程中，我们学校的带队老师始终全程陪伴，帮助基地指导老师做好课堂管理工作，并和带班老师刚好沟通班内学生状况，第一时间处理相关事务。

三、树立典型，表彰优秀，实践活动收获良多。

虽然同是第一次离开父母独自翱翔，但是同学们面对同样的境地表现出不同的适应实力。在本次综合实践活动中，同学们接受了来自社会的熬炼，学到了很多在校内里学不到的学问，涌现了一批小能手、小巧手。

内务小能手：

从本次综合实践活动的整体状况来看，真是学生找寻自我、发觉自我、认清自我的一个过程，也是学生明确自己努力方向的一个新起点。因为在活动过程中，我们发觉有些同学缺乏基本的自理实力，不能很好地做好洗漱、整理床铺等内务工作;有些同学缺少团队合作精神，经常以自我为中心，对于寝室的事务不闻不问。虽然，这些缺点具有时代性，是这代孩子身上的共性，但是，这有悖于我们康城学校的培育目标。针对这些状况，我们年级的各位班主任将在以后的学习生活中加强教化的力度，为培育具有高度责任感的自强、独立少年而努力。

在本次实践活动中，我们也欣喜地看到了众多学生身上具备的优点：团结协作、自理独立、学问广博、实力强悍……基地何主任对同学们的行规更是赞美不绝。

在本次实践活动中，我们带队老师仔细负责，与基地老师协作协作，共同维护基地管理条例;细致耐性地指导学生开展各项活动，不厌其烦地对学生进行生活指导和平安监督;不仅做好三餐的管理工作，还加强学生就寝期间的巡察，为学生盖好被子;与此同时，我们学校的老师照旧注意学生的思想教化，随时关注学生的思想动态，保障各项活动平安、有序地开展。基地学校的老师对我们学校老师的协作深表谢意，基地何主任由衷地说：“你们这批学生特别好!感谢康城学校的老师们!假如打分，康城学校将是最高分!”何主任的朴实话语是对我们老师工作最好的勉励。我们年级组老师将一如既往，坚持康城意识，发扬康城学校的优良传统，为打造康城学校的美妙将来而努力奋斗!

综合实践活动，不局限于书本学问的传授，让学生亲身参加、主动实践。在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力。透过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特性是学生能够应对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践潜力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培育。综合实践活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创建力能够充分发挥出来，他们不断地有所发觉、思索、以转变学生的学习方式为动身点，遵循“提出问题，收集资料，构成说明，总结成果”探讨程序，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放。

我仔细制订学期课程安排，细心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面对全体学生，敬重每一个学生的特性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参加性、选取性、探讨性、综合性、创新性等活动原则。

参加性——能做到人人参与活动，人人都有收获;。

探讨性——激励在活动中进行探究学习，培育学生的动手操作潜力和探讨意识;。

综合性——注意学科间的整合，培育学生的综合素养;。

创新性——在活动中，培育学生的创新意识和创新潜力;。

系列性——围绕主题，开展系列活动，使每个活动都构成较完整的体系。

详细实施方案：

以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化于一体，来体现活动主题的综合性。

1、加强学习，更新观念、提高相识。

综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先老师仔细学习理论，从思想上提高相识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、资料、原则、评价及管理。

综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教化平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、探讨自然;跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备，开拓校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参加社区服务和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。

3、投入实践，让学生走进综合课程。

学生最感爱好的是活动，在活动中他们能熬炼自己的动手潜力，操作潜力和合作潜力，因此，我们结合三年级学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。

反思本学期的综合实践工作，我想有胜利也有不足!

胜利之处是：

1、激发了学生对综合实践的巨大热忱。

2、开展了丰富多彩的活动，熬炼了学生的潜力。

不足之处有：

1、应对这门课程，深深了解到自己学问储备的不足，以后还需在平常的生活、学习中给自己不断充电。

2、对于综合实践活动，学生光有热忱是不够的，还须要有更好的主动学习、主动发觉、主动探讨的精神。

3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮忙，寻求其他相关人士的帮忙。

展望下学期的工作，发扬优势，改善不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。

综合实践活动是我校教学安排中一相特别重要的活动课题，我校的综合实践活动已经开展了三个学期，并切已经纳入我校的教学安排，根据每周3课时、每学期48课时的课时量，将其分为期打算16课时、中期活动16课时、期末总结16课时三个阶段。

本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体试验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们主动热忱地对待自己的这项活动。

在本次活动的初期打算阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的支配，保证了这相活动的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种实力得到了发展，实践实力、劳动实力、对事物的分辨实力、交往实力等都有了肯定的发展。在活动中，学生们学到了校内里、课堂上无法获得的学问和实力。

这次活动的末期是整理材料，书写实践报告，这一阶段小组同学撰写试验报告，首先在班级沟通，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的沟通中经过评比，最终42组仅选出24组参与汇报。

活动中我们又聘请了孙茂霞、丁庆波、马玉平、刘敏、孙宗渊、李鹏、贾清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位老师做初评评委，此后，黄校长和教务处主任对这次活动进行了三次检查。最终学校的成果汇报沟通又聘请了范雪、王静、孟晓薇、丁庆波、马玉萍、贾青松为评委，李鹏、孙宗渊为记分员，同时还请到了宋玉洪、仁莹为这次活动全程照相。

本次活动在上次活动的基础上有了明显的进步。上学期一个学年就选出了29组参与汇报，本次我们学校两个学年选出24组进行汇报，很明显，我们对这次活动的要求提高了，汇报的质量也有了很大的进步，同学们的实践实力和汇报的实力也比以前更进步了。他们的成果证明白“没有辛勤的一天，就没有最终的收获。

尽管本次活动是很胜利一次活动，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有留意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和阅历造成的;课题数量少，存在许多小组重复同一个课题，所以，证明白同学们选题时还有肯定的局限性;相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。

以上这些也是我们学校在下次活动中须要改善和须要探讨、须要解决的问题。

一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习爱好，全面提高学生素养。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生的实践实力和创新精神。学生关注社会、关切国家命运、主动参与社会实践的爱国主义精神，提升了全面培育学生综合实践实力、创新精神和探究实力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。我校让实践课真正起到实践的作用。充分利用农村的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的爱好，培育学生从小酷爱自然，爱护自然的精神。不论春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持室外实践课由老师带领学生到室外进行实践探究。看着学生们在老师的启发引导下胜利后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到兴奋：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了!

为了提高孩子们的自我约束实力，培育良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们充分利用实践基地，带领学生前往学习劳动。

二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展探讨性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课学问得到有益的应用。

学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活、探讨世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，留意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的探讨性课题，来探究和解决一些详细问题。

我校五年级的学生，在班主任老师的带领下，让学生利用课余时间对自己所在庄进行统计调查，结合数学学科所学的列表统计的学问，并以书面报告形式进行总结，针对校田地种植的蔬菜提出自己的见解，使学生对近两年农村的迅猛发展有了更详细的了解。在活动的过程中，不仅使学生的想象力、探究问题的实力得到了提升，更激发学生对家乡的酷爱。学生还利用上网的机会获得最新的信息。四年级老师结合年级特点，组织学生开展我型我秀综合实践活动。他们利用课余时间，拍下了几百张学生呈现自我的图片，并在校内开展了“我型我秀”大型摄影展。

三、重视活动课程的引导，培育学生动手动脑的创新实力，并为学生供应展示特长与风采的平台，激发学生的自信念，让学生体会“做中学”的乐趣。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的沟通活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。

我校开设的综合实践活动课程，还仅仅是实施新课程改的起先，培育创新人才提高教化质量任重道远。但我校的广阔师生深信：有上级主管部门的正确领导;有全体师生的共同探究和紧密合作，在新的一年中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动恒久充溢着勃勃的朝气，充溢着旺盛的张力，充溢着最深厚的生命力!

综合实践活动老师工作总结

根据要求，学校仔细开展综合实践活动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多探讨的方式开展课程。在不断的摸索教学中，取得了很好的教学效果，现将本期工作总结如下：

一、重视学生课外调查活动的开展。

综合实践活动大多与学生的生活亲密相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真实的感受到学问就在自己的身边，学生学习的主动性都很高。

二、重视学生的动手实力和创新创作实力的培育。

综合实践活动课程在每一节课中都渗透了很多的动手操作项目，这些项目都是一些特别好玩的小活动，我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜爱的项目。

三、重视把学问学以致用，增加好用性。

四、充分发挥学生在课程实施中的能动性。

综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和主动性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有效地针对学生的实际，进行适当的指导。

综合实践课老师工作总结

总结是对以往工作的评价，必需坚持实事求是的原则。你会写综合实践老师工作总结吗?下面我给大家带来综合实践老师工作总结，希望大家喜爱!

本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面：

1、基于学生的须要，动机，爱好和干脆阅历来设计，实施相关课程活动，充分关注学生的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

2、回来生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有必需的综合性，实践性，现实性的问题，事务，现象来设计课程资料。

3、着眼创新。着眼于学生创新意识，创新精神和创新潜力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的构成带给了更为宽松，自由的空间。它不受学科学问体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创建力能够充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育这天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在专心探究，主动实践的过程中，不断地有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的潜力和解决问题的潜力，为将来成为创新人才奠定基础。

随着课堂改造深化，学校先是组织艺体老师，外出到济南山大附中、山师二附中听课、座谈沟通。要求考查学科老师，教学中突出国家课程和校本课程特色，即1+1美术教学模式。综合教研组全体老师团结合作，勇于克服困难，顺当完成了学校各项教化教学工作，详细有以下四个方面内容：

本学期综合组老师变动较大，依据青年老师急需学习课堂教学要求，开学之初实行教研公开课，亓新国老师执教《保卫黄河》、亓伟东老师执教《篆刻》，教育处刘主任都随堂听课，刚好反馈总结，收到了良好效果。

一、课堂改造过关课教学。

1、美术教学方面：安哲老师主动学习课堂教学方法，在老师过关观赏课《格尔尼卡》按课堂改造要求备课上课，教学内容设计详实丰富，观赏与实践相结合，深化开发格尔尼卡作品艺术资源，使学生在观赏中学习、反思进步，展示出青年老师过硬的基本功和良好艺术素养。亓伟东老师《单元形分解构成》围绕图形分解、构成的逆向思维、抽象思维绽开教于学。学生在课堂上灵感火花频出，作业呈现独特创建特性。在传统美术手工课基础上尝试现代构成设计。

2、音乐教学：亓新国老师指教《难忘今宵》，歌颂家、学生演唱观赏形式多样，设计问题小组合作奇妙，运用新课程、新课标理念教学。

刘青老师指教《龙船调》，以自己专长民歌优势导入新课，赢得学生满堂喝彩，这种教学设计调动起了学生学习主动性。

二、校本课程特色开设。

西校区校本课程开设比较早，成果多，白百益老师近几年始终探究黑白版画教学，今年六月汇报展出优秀作品七十件，通过校本课程版画教学这种形式，让学生幻想起飞，受到学校领导认可、表扬。

音乐老师董雯雯利用自己特长葫芦丝教学，在每个班分别练习两个曲目，在初一、初二五个教学班实现十个完整曲目，现能够演出的曲目有《月光下的凤尾竹》《军港之夜》《但愿人许久》等等。实现每个班都有自己的葫芦丝演奏曲目设计。董雯雯老师想方设法分组再分小组学打节拍，再和练等形式，克服诸多困难，教会了学生认谱、演奏、表演，展示青年老师教学决心和志气。

美术亓伟东老师设计《壁画》教学题材，须要材料繁多，在朱金平校长、刘新强主任帮助下，解决了购买壁画画册、石膏板等物品，才得以顺当开设，现今大部分学生已用毛笔勾完线描图像，待完成这次壁画教学后，下一步绘制岱庙壁画《起陛回銮图》，发扬优秀泰山文化艺术，感受学习绘制壁画魅力。

音乐刘青老师在初一开设葫芦丝教学，在探究中已走上教学旅程。

三、艺术学科1+1特色教学。

美术安哲老师在初一开设《城市之光》教学探究;初二《星空》材料创作尝试;亓伟东老师在初三重点对《篆刻》教学进行探讨;初四《水》元素创意设计教学，都收到良好的效果，六月初美术教学成果在学校橱窗展出，受到欣赏的领导、老师、学生欢迎。

此外，亓伟东老师担当国家课程校本化子课题《喜怒哀乐表情画》探讨，已完成结题报告。五月份在朱金平校长、刘新强主任支持下，邢长婧老师率领初三、四班全体同学在学校篮球场，由朱雷老师摄影，安哲、亓伟东老师设计下，完成我校第一次行为艺术活动。祝雷老师拍摄203幅照片。这种把教学想法变成现实的实践活动，受到程和方校长表扬。

音乐亓新国老师从初一坚持教授口风琴特色教学，现练成曲目有《难忘今宵》《友情地久天长》等。亓新国和刘青老师参加泰安市试验学校建团__周年暨五四歌咏竞赛活动。

四、回顾与展望。

本学期学校课堂改造听课中，我们仔细学习主要学科老师们的教学方式方法，美术、音乐学科外出学习新课标、新课程、新理念，在学习反思中不断改进综合学科教学质量。感谢领导和老师们的支持、帮助。

本学期，综合实践教研工作做到了正常开展，各班的综合实践活动课也基本正常完成，老师通过学习、沟通对综合实践活动有了肯定的相识。但是在本学期的综合实践活动中也暴露出了一些问题，在今后的工作中可以通过以下形式加以改进：

1、加强对班级综合实践活动课的指导和检查。

本学期出现了一些综合实践活动课被挤占的现象，为了以后避开这种状况，可以在学期初制定老师指导方案时，把课时落实到位，并设出机动敏捷的课时，教育处在平常加强检查，以督促老师正常开展综合实践活动课。

2、教研活动形式可以更丰富一些。

本学期教研活动形式过于单调，在下学期除了可以开展理论学习，老师间研讨沟通外，还可以开展反思、论文评比活动，老师间相互听课活动，把综合实践教研活动落到实处。

本学期来，我仔细学习新课标的精神，开展好综合实践活动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多探讨的方式开展课程。在不断的摸索教学中，总的来说取得了不错的教学效果，现将本期工作总结如下：

一、重视学生课外调查活动的开展。

综合实践活动大多与学生的生活亲密相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真实的感受到学问就在自己的身边，学生学习的主动性都很高。一学期下来，学生订立安排的实力、分析的实力、统计收集的综合实力都比上学期有了明显的进步。

二、重视学生的动手实力和创新创作实力的培育。

综合实践活动课程在每一节课中都渗透了很多的动手操作项目，这些项目都是一些特别好玩的小活动，我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜爱的项目。

三、重视把学问学以致用，增加好用性。

综合实践课程的内容大多很有好用性。例如：学做泡茶，课堂上，我让同学们写出自己最喜爱喝的茶名，或贴上它的照片。课后，我让学生回家自己动手设计出最新奇，思索须要改进的地方。

四、充分发挥学生在课程实施中的能动性。

综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和主动性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。

总之，综合实践活动作为活动课程的一种特别发展形态，在我国新一轮基础教化课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实困难性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，但是我坚信，在大家的共同努力下，综合实践活动会实施得越来越好!

本学期我担当六年级语文、综合实践教学工作。自己工作上兢兢业业，尽职尽责，仔细地完成了学校安排的各项工作，现对自己的工作回顾如下：

一、政治思想。

本学期，自己仔细坚持政治理论学习，撰写政治笔记20多页，心得体会3篇。本学期自己思想相识有了明显转变，工作事业心责任感大大加强。做到了学习与教学的有机结合，仔细反省工作得失，虚心接受他人的看法，刚好整改，使自己的政治素养明显提高。

2、探究“以学为主，当堂达标”教学改革的小组合作学习方式，特殊是期中之后，大刀阔斧地进行课堂教学改革，设计了第一课时和其次课时不同的预习案模版。并训练学生在新的教学形式下适应实力。到期末时候，学生基本适应了小组合作的学习，并且越来越喜爱这样的学习，自主学习实力得到了极大提升。

3、注意学生的学法指导，加强学生的基本实力的培育，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培育学生良好的学习习惯。通过一年来的教学实践，自己已基本驾驭教材的学问体系，为今后教学工作开展积累了大量的阅历，教学效果显著。

三、教学科研。

本学期，我组织了本学年老师进行组内听课十多节，在“同课异构”教学研讨活动中，我们同讲《詹天佑》，课后又研讨沟通，这次活动我们收获许多。本学期还指导学生参与了各级各类征文活动，学生有多人获奖。

四、存在问题。

1.在小组合作学习指导过程中还有不科学的地方。

2.组织课堂纪律方面须要探究更好的方法。

在今后教化教学工作中，我肯定加强学习，不断提高自身业务实力，改进管理方法，扬长避短，干好本职工作。

综合实践老师德育工作总结

总结是做好各项工作的重要环节。通过它，可以全面地，系统地了解以往的工作状况，可以正确相识以往工作中的优缺点。你会写综合实践老师工作总结吗?下面我给大家带来综合实践老师工作总结，希望大家喜爱!

开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合性学习活动可以帮助学生归纳重点、积累学问、扩大语文视野、提高对语文学问运用的实力、培育学生的创新思维等。本文就语文综合性学习活动的实施提出几点看法，使得综合性学习活动能更好地促进学生语文学习爱好，进而不断提高学生的语文素养，最终培育出学生的创新实力。

1.语文综合性学习要有足够的时间作为保证。

这里的时间不是指课内的时间，而是指课外学生用于查找资料、相互探讨、总结反思的时间。因为综合性学习的目标的最终指向不是某种学问的达成度，而关注的是活动的实施过程。所以，要是综合性学习达成好的效果，就应当在过程中下大功夫，让学生有充裕的课余时间反复阅读、思索、记述、探讨，落实每个环节。

2.语文综合性学习面对全体学生，关照个别差异。

综合性学习提倡的是自主、合作、探究的学习方式，它是向全体学生提出的，而不是只针对部分优秀学生。因此，老师应当有意识地为每一个学生供应参加探究活动的机会，让每一个学生都能共享到探究的艰辛和胜利的喜悦。当然，对于某些有特别困难的学生和有特别才能的学生，应当考虑在适当时机赐予他们恰当的学习任务。

此外，老师还应当依据学生发展须要，抓住教化时机，用好课程资源，擅长刚好对教学目标进行调整，着眼于人的和谐发展和全面发展。比如，综合性学习经常要与家庭生活发生亲密的联系，这就便于形成学习生活化和生活学习化，能干脆通达学生的家庭背景，甚至进入到学生家庭生活的某一领域和感情世界的敏感之处。这就有可能触及学生家庭生活的底层和文化背景，激活学生的心灵世界和生活体验。甚至触及学生家庭生活中的隐痛。面对这些，老师必需仔细对待。老师应当有善待之心和体察入微的细心，关爱、爱护这些在学习活动中的弱势群体。使之共享学习资源，假如处理得当，恰恰可以成为生活教化、人生教化、情感意志教化、道德品质教化的契机，语文综合性学习或许因此取得意想不到的效果。

3.语文综合性学习妥当处理老师指导和学生自主的关系。

应当避开两种倾向：一是老师过多参加到学生的活动中，替学生分组、替学生选择论题、替学生拟定活动提纲等，二是老师把自己定位为一个旁观者，或者是节目主持人，基本不给学生供应建设性看法，不指出学生的偏差和错误，不限制活动的发展节奏。

开展语文综合实践活动，是让学生通过活动驾驭某一类型的语文学问和技能，从而培育学生的创建性思维。所以，学生必需是活动的主体。活动应当是自下(学生)而上(老师)的。由老师设计出的任何形式的综合实践活动，尽管有的可以利用学生来实践，也是不足取的。因为它背离了学生的主体活动，把学生推到被动接受的地位。因此，应当特殊强调语文综合性学习活动必需是学生干脆参加的活动，老师可以适时地，必要的、谨慎的、有效的指导，不能过渡的参加。

4.语文综合性学习要考虑活动的效果。

和语文课本的教学相比，语文的综合实践课没有一个检测的体系。是一个可开展也可不开展的课型。语文课本的教学效果有平常的大、小测验和期中、期末的考试作为检测手段，这就强制地要求老师的教学过程是务实的。语文综合实践活动只是老师的一种自发的自由组织的活动，开展的多少，不干脆影响传统的教学效果。也正是由于这种缘由，造成语文的综合实践活动的无序化和随意性，造成语文综合性学习只注意过程不考虑效果的局面。这样就无法保证语文综合性学习的'效果，对于语文的教学也就得不到好处。

5.语文综合性学习应是一项贯穿学生语文学习过程的活动。

初中语文教材语文综合性学习。那只是开展语文综合实践活动的一个样版。假如我们就依照教材的支配进行综合实践活动，也不行能取得多大的效果。因为我们所面对的学生不同，就不行能开展同样的综合实践活动。语文综合实践活动应当是依据学生的详细状况制定出的一项适合学生水平发展的，利于提高学生语文素养的活动。学生词语方面有问题，我们就可以开展词语积累方面的综合实践活动，学生写作方面有问题，我们就可以开展写作训练方面的综合实践活动。全部活动的开展都要考虑到学生的实际状况。通过一两次的活动就想达到某种效果是不行能的。语文综合实践活动是一项长期的系统的活动工程，它是在一个个很小的活动中对学生语文实力的一次次熏陶，是个不知不觉中提高学生创建力的过程。活动不行能有固定的模式。它应是一条贯穿于学生语文学习的线索，一头连着课堂，一头连着社会。学生应当是被这条线穿起的一颗颗珠子，在运动中碰撞，在碰撞中升华。老师只能做一个接线的阿婆，什么地方的线段开了，老师就把它接起来，老师恒久不能去充当被线穿上的珠子，否则，就会造成上面所提到的种种现象，使我们开展的活动失去意义。

6.语文综合性学习要时刻把握语文学科的基础学问和基本实力。

综合性学习有很多跨学科的内容，这些其他学科学问介入的根本目的是拓宽语文学习和运用的领域，是学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。他的最终指向照旧是语文本身，所以老师在指导过程中，应当时刻把握语文学科的基础学问和基本实力，以培育学生的听说读写实力为重点，而不能舍本求末，越俎代庖。强求其他学科学问的精确性和完整性。把语文课上成地理课，生物课都不能算是胜利的。

近几年来，我校抓住新课程改革的契机，深化实行《国家基础教化课程改革指导纲要》的精神，着力培育学生的创新精神和实践实力，发展学生综合运用学问的实力，增进学校与家庭、社会的亲密联系，培育学生对社会和自然的责任感，努力进行综合实践活动课程的开发与探究，真正做到让综合实践活动在学生中“活”起来。

一、从实际动身，开发与探究富有本校特色的主题式综合实践活动。

我校地处林东镇内，实际状况确定了我校综合实践活动课程的目标、内容、形式的多样性、多层次性。在细致探讨学习《基础教化课程改革指导纲要》及综合实践活动课程实施的有关理论、要求，仔细分析本校课程资源的基础上，结合社会、经济、文化发展的详细状况，提出了我校综合实践活动课程开发的总体思路：以得天独厚的人文与自然资源为支撑，以“阵地建设、参加活动”为突破口，以“酷爱家乡、走进自然”为主题，多层次、多角度地进行主题式综合实践活动。针对这一总体思路，学校制定了切实可行的综合实践活动方案，依据方案的设计，我们充分挖掘校内外课程资源，进行富有本地区、本校特色的主题式综合实践活动。从20__年以来我校分别开展了“留给将来的回忆”、“春日纸鸢飞满天”、“学会感恩，做孝敬父母的孩子”、“我们是大自然的挚友”、“学校，我可爱的家”、“校内舞台，我最精彩”等系列主题式综合实践活动。

“留给将来的回忆”这一系列主题活动是综合实践活动中的社会实践活动，它包括两个系列，分别是“大辽历史知多少”和“左旗的支柱企业与我们的生活”。这两个系列活动是依据左旗历史上辽代特别的史实，丰厚的辽文化资源和左旗支柱企业发展的现状开展的，它对于开发利用乡土教化资源和校本课程资源具