综合新课标心得体会版（23篇）

综合新课标心得体会版（精选23篇）通过写心得体会，我可以更好地理清自己的思路和观点，从而使自己的表达更加精确和有力。这里有一些经过细心选择的心得体会范文，希望能够给大家供应一些写作方面的参考和启发。

综合新课标培训心得体会

近年来，教化部门对于学生的培育要求越来越高，新课标也渐渐推行。针对新课标的要求，各级教化部门纷纷开展综合新课标培训。我作为一名参与过综合新课标培训的老师，深受这次培训的启发和教化。下面我将结合自己的体验，以及个人视察和思索，总结出以下几点心得体会。

首先，在综合新课标培训中，强调了培育学生的综合实力的重要性。传统的教化注意学问的灌输，然而新课标要求培育学生的创新精神、实践实力、合作意识等多方面的实力。因此，在培训中，我们接触到了很多新的教学理念和方法。例如，以往教化注意讲解和考核的形式，而新课标要求引导学生去探究、去分析问题。因此，在教学中引导学生思索、解决问题的方法成了培训的重点。通过这次培训，我意识到只有通过综合实力的培育，学生才能真正适应将来社会的发展需求。

其次，在综合新课标培训中，注意了老师的专业成长。作为一名老师，不仅仅须要驾驭教学内容和方法，还须要保持自己的专业发展。综合新课标培训供应了很多专业培训课程，涵盖了多个学科的教学方法和教学阅历。这使得我们有机会接触到其他领域的学问，开阔了我们的眼界，提高了我们的教学水平。在这次培训中，我学到了许多新的教学方法，例如通过情境教学和体验式学习培育学生的爱好和动力。而且，在培训中和其他老师进行沟通和互动，也让我学到了许多珍贵的阅历和教训。这对于我们的教学发展来说无疑是一次很好的机会。

再次，综合新课标培训也强调了家校合作的重要性。新课标要求培育学生的综合实力，但这并不仅仅依靠学校的教化可以完成。家庭对于学生的成长同样起着至关重要的作用。因此，培训中也提出了加强家校合作的方法和建议。通过与家长的沟通，让家长了解学生的学习需求和问题，可以更好地协作学校的教化工作。同时，我们也向家长传授了一些教化的方法和理念，让他们能够更好地引导孩子学习。这对于学生的综合素养提高是特别有益的。

最终，在综合新课标培训中，我们也学习到了一些管理方面的技巧和方法。培训的组织者注意与学员的互动和参加，他们实行了多种形式的培训方法，例如小组合作、角色扮演等等。这些方法不仅能够增加学员的参加度，提高学习效果，还能够培育学员的合作精神和思维实力。这也给我们供应了一些管理班级的启示，例如通过小组合作和角色扮演等方式，可以提高学生的互动性和自主性，培育他们的合作意识。

综合新课标培训不仅为我们的教学工作供应了新的思路和方法，同时也增加了我们的教学实力和专业素养。与此同时，培训还强调了学校和家庭的合作，提高了学生的综合素养。因此，我们老师应当不断学习并跟上教化的发展，不断提高自己的教学水平和专业实力。信任通过我们的不断努力，我们能够培育出更多优秀的学生，为社会的发展做出贡献。

综合组新课标心得体会

随着新课改的深化推动，学校教学模式也在不断变更。特殊是综合组新课标课程的实施，对学生的综合素养要求更高，学习方式也更加敏捷多样。通过学习综合组新课标，我深感到了自己的成长与进步。下面我将结合个人学习阅历，总结一下综合组新课标的心得体会。

首先，新课标加强了对学生综合素养的培育。综合组新课标不再只重视学生的学科学问，更注意培育学生的综合实力。以往的学校课程重点只注意语数外三门学科的学问，其他科目则显得相对次要。然而，综合组新课标更加强调学生的素养提升，在课程支配上增加了艺术、体育、信息技术等科目，让学生在各个方面都能全面发展。通过综合组新课标的学习，我不仅提高了自己的学科成果，还学会了各种综合实力，如合作实力、创新思维等，这些实力在今后的工作和生活中都特别重要。

其次，新课标推崇以学生为主体的学习方式。综合组新课标强调学生的主动学习，采纳了更加敏捷的教学方式。老师不再是传统意义上的“授课者”，而是变成了学生的学习指导者和学习资源的引导者。学生在课堂上有更多的时间进行自主思索和实践操作，老师则起到了指导和协助的作用。这种学习方式让学生更加主动主动，培育了我们的独立思索和问题解决实力。通过实践操作，我们能够更加深化地理解学问，不再只是简洁地死记硬背。

再次，新课标注意了实践实力的培育。综合组新课标随处可见的实践活动，让学生有机会将学问应用于实际中。学校不再只注意理论教学，更加重视学生的实践实力。例如，物理课堂上的试验操作、地理课堂上的实地考察、生物课堂上的培育试验等，都给我们供应了丰富的实践机会。通过这些实践活动，我们能够更加深化地了解学问的实际应用，培育了实际动手实力和解决问题的实力。

最终，通过综合组新课标的学习，我不仅学到了学问，更加感受到了学习的乐趣。以往的学习方式大多是死记硬背、应试导向，让许多学生感到枯燥和乏味。而综合组新课标的学习方式不再局限于传统的教学模式，多种多样的教学活动让学习变得更加好玩。例如，课堂上的小组探讨、问题解决的嬉戏、试验操作等，都让我感受到了学习的乐趣。学习不再只是为了应付考试，而是成为了一种享受。

综合组新课标的学习经验让我深刻感受到了学习的乐趣和成长的喜悦。通过这些课程的学习，我在学问和实力上都取得了长足的进步。新课标不再只培育我们的学科学问，更加注意培育学生的综合实力。它更加关注学生的主动学习和实践实力，让学生在实践中学习，在学习中欢乐成长。我信任，在将来的学习中，新课标将带给学生更多的机遇和挑战，让我们在自主学习和全面发展中收获更多的成果。

综合组新课标心得体会

作为一名综合组的学生，我在过去的学习中主动参与各种活动，尤其是参与了新课标的相关学习。通过这段时间的学习和实践，我深刻相识到了新课标对于学生全面发展的重要性，并且感受到了它赐予我们的机会和挑战。在新课标的引领下，我的学习渐渐走上了正确的轨道，同时也学到了很多关于团队合作和独立思索的珍贵阅历。以下是我对综合组新课标的心得体会。

首先，综合组新课标注意学生的全面发展，不仅注意学术实力的培育，还注意培育学生的实践实力和社会责任感。通过主动参加各种实践活动和社会实践，我们有机会亲身体验到所学学问在实际生活中的应用，理论与实践相结合，不仅加深了对学问的理解，还培育了我们的实际操作实力。例如，在社区实践活动中，我们组织了一次环保宣扬活动，通过发放宣扬单，向居民宣扬环保学问和意识。通过这次活动，我不仅提高了自己的表达实力和组织实力，而且增加了对环保的相识和责任感。

其次，新课标强调学生的自主学习和独立思索实力的培育。在过去的学习中，我意识到仅仅依靠老师的教育是远远不够的，我们须要主动主动地去学习和探究。新课标通过开展各类课外活动和科研项目，培育学生的探究精神和创新实力。例如，在一个科研项目中，我们小组自主选择课题，并进行了一系列的试验和探讨。通过项目的自主支配和实践，我意识到解决问题须要自主思索和创新的实力，这对于我今后的学习和发展有着特别重要的意义。

另外，新课标更加注意团队合作和沟通。在新课标的学习和实践中，我们须要通过团队合作来解决问题和完成任务。通过与队友们的亲密合作，我深刻相识到了团队合作的重要性，以及团队合作能够激发出各个成员的潜力，并最终取得良好的成果。例如，在一个社会实践中，我们小组须要设计并实施一次公益活动。在活动中，每个人分工合作，有的负责宣扬，有的负责物资的打算，有的负责活动的组织等。通过这次活动，我不仅学会了团队的协作和沟通实力，还培育了我的责任感和组织实力。

最终，新课标通过多种评价方式，激励学生的多元发展和培育学生的综合实力。在过去的学习中，我经验了各种形式的评价，包括考试、项目评估、实践报告等。这些评价方式更加贴近实际状况，并且更加注意学生的实力培育和素养提高。通过这样的评价方式，我渐渐摆脱了对单一分数的追求，更加注意对学习方法和团队合作实力的提高。这种综合评价方式不仅使我更加全面地了解自己的优势和不足，还让我意识到学习的意义不仅仅是取得好成果，更重要的是培育自己的实力和素养。

综合组新课标赐予了我许多珍贵的机会和挑战，让我渐渐成为一个全面发展的学生。通过综合组新课标的学习和实践，我不仅提高了自己的学术实力，还培育了自主学习和独立思索实力，同时也熬炼了我的团队合作和沟通实力。新课标的学习和实践让我深刻相识到了学习的意义和目标，并且使我在实际生活中能够更好地应对各种挑战和问题。我信任，在新课标的引领下，我会接着不断努力，追求个人的全面发展和自我超越。

综合实践新课标心得体会

新一轮教化改革中，综合实践新课标成为了中学生学习的一项重要任务。综合实践新课标是国家对中学生实践实力的要求和考核标准，旨在提高学生的综合素养培育和实践实力。作为学生的我，从打算到实践，深刻感受到这一新课标的价值和意义。

二、打算阶段。

在综合实践新课标的打算阶段，我深受新课标理念的影响。新课标注意学科之间的融合和跨学科思维，要求我们在实践中综合应用已学学问，跳出传统学科的狭隘视野。因此，在打算实践项目时，我学会了尝试从多个角度思索问题，争取多元化的解决方案。与此同时，新课标也强调实践的主动性和动手实力，因此我在学习过程中注意实践熬炼，主动主动地探究和实践。

三、实践过程。

在实践过程中，我充分体会到了新课标推崇的自主实践的乐趣和成果。在一次生态调查项目中，我们利用课余时间走进自然界，在实地对自然环境进行视察和记录。通过实践了解到的学问使我们深化体验到生态系统的奥妙和生命的多样性。通过亲自实践，我体会到自然界的奇妙与残酷，加深了对生态爱护的重要性和自然资源的珍贵程度的相识。

四、心得收获。

综合实践新课标不仅仅关注我们在实践中所得到的详细的学问和阅历，更重要的是注意我们自身的成长和综合素养的提高。在实践的过程中，我渐渐培育了创新思维、动手实力和沟通协作的实力。通过实践中的互动、团队协作与沟通，我学会了更好地与他人合作，充分相识到集体的力气和个人在集体中的作用。同时，在项目中，我也渐渐培育了自己的视察和分析实力，学会了面对问题时冷静思索和解决问题的方法。

五、展望将来。

综合实践新课标是一项良好的改革措施，对于提高学生的实践实力和综合素养起到了主动的推动作用。我信任，在将来的学习和生活中，综合实践的阅历和实力将更能帮助到我。作为一个年轻人，我将更加注意实践的体验和主动的参加，注意学科间的融合和跨学科思维，力争在实践中不断探究和实践，将所学应用到实际中去。我信任，通过不断地实践和熬炼，我肯定能在将来的学习和工作中有所成就。

总结。

综合实践新课标的推出，为我们供应了一次珍贵的实践机会。通过打算、实践和反思，我深刻体会到了新课标的理念和精神。在将来，我将更加主动、主动地参加实践，培育自己的实践实力和综合素养，为实现自己的幻想打下坚实的基础。同时，我也希望更多的同学能够参加到综合实践中来，充分发挥自己的才能和创建力，共同构建一个美妙的将来。

综合新课标培训心得体会

近年来，我国教化改革持续推动，新课标也在不断更新升级。为了适应新的教学要求，我参与了一次综合新课标培训。通过这次培训，我对新课标有了更加深化的了解，也对自己的教学实力有了更多的反思和提高。以下是我对这次培训的心得体会。

首先，在这次培训中，我明确了新课标的教学目标和理念。新课标不再追求纯粹的学问传授，而是注意培育学生的综合素养和实力。这意味着我们老师要从传统的“学问传授者”转变为“学习指导者”，注意培育学生的自主学习和创新精神。作为老师，我们不能再仅仅注意学生的学习成果，更重要的是培育学生的学习爱好和实力，帮助他们自主学习、独立思索。

其次，我相识到新课标中注意学科整合和跨学科教学的重要性。新课标不再将各个学科划分为孤立的学问点，而是激励学科之间的联系和融合。这就要求我们老师要打破传统的学科壁垒，主动找寻学科之间的关联点，进行跨学科的教学设计。例如，在教授语文时，可以引入数学中的逻辑思维，培育学生的综合思索实力；在教授地理时，可以结合历史学问，让学生更好地理解地理事物的形成和发展过程。通过这样的整合教学，不仅能提高学生的学科学习水平，还能增加他们的综合实力。

第三，新课标要求我们老师注意培育学生的实践实力和创新精神。传统的教学模式往往强调的是死记硬背，而新课标则更加注意学生的实践操作实力。例如，在教授科学试验时，我们可以引导学生提出问题、设计试验、分析试验结果，而不仅仅是告知他们试验步骤和结论。同时，新课标也激励学生的创新思维，老师应当为学生供应创建的空间和机会，激发他们的创新潜能。

此外，我还意识到新课标中的评价方式也发生了改变。新课标不再局限于传统的考试评价，而是提倡多元化的评价手段。在教学过程中，我们老师应当注意对学生的全面发展进行评价，不仅仅是他们的学习成果，还要关注他们的实践实力、创新实力、团队合作实力等。因此，我们老师须要驾驭多样化的评价方法，如小组合作评价、展示评价、学习档案评价等。这样的评价方式不仅能更精确地了解学生的学习状况，也能更好地促进学生的发展。

最终，我通过这次综合新课标培训，不仅对新课标有了更加深化的了解，也对自己的教学实力有了更多的反思和提高。我明白了新课标的目标和理念，知道了要培育学生的综合素养和实力。我也相识到了学科整合和跨学科教学的重要性，明白了要培育学生的实践实力和创新精神。同时，我也意识到评价方式的改变，知道了要注意多元化的评价手段。我信任，在今后的教学工作中，我会更加注意学生的发展，在教学中主动探究新的教化方式和方法，为培育优秀的综合素养人才做出自己的贡献。

综合组新课标心得体会

随着教化改革的不断深化，我国的教化体制也在不断变革，新的学科标准也应运而生。对于综合组来说，新课标的颁布和实施对我们的学习和教学工作产生了深远的影响。在这段时间内，我深化学习和探讨新课标的相关内容，在教学实践中加以运用。下面，我将结合自身的体会，就综合组新课标给我的启示和感悟进行探讨。

首先，新课标提出了科学观念和科学方法的培育。在过去的教学中，我们更注意学生的记忆和重复，但忽视了培育他们的科学思维和动手实力。新课标的出台，为我们供应了一个更全面的、更科学的教学思路。我们可以通过实践活动和解决问题的方式，引导学生从实践中进行发觉、思索和总结，培育学生的科学思维实力。在实际操作中，我常常组织学生进行试验、视察和探究，让他们亲自动手操作，供应问题解决的机会，并注意培育他们的创新精神和动手实力。通过这些实践，学生们不仅增加了对学问的理解和驾驭，更进一步培育了他们的科学素养。

其次，新课标强调了学科的综合性和跨学科性。传统的学科划分对教化的探讨、学习和评价带来了许多局限和问题。综合组新课标通过强调学科融合，促使学生们全面发展。现在我们的教学更加注意学问的联系和应用，让学生们能够把所学的学问运用到实际生活中。同时，新课标也要求老师发挥学科整合的作用，将不同学科的内容有机地结合起来，使学生能够形成全面的学问结构。在我的教学实践中，我主动探究不同学科之间的联系，设计综合性的学习任务，并与其他学科老师紧密协作。通过这样的教学方式，不仅促进了学生的爱好和动力，更提升了综合组学科的教学质量。

再次，新课标注意了教化目标的多元化和特性化培育。在过去的教学中，我们往往忽视了学生的差异，将他们塑造成相像的形态。新课标的出台提示我们，每个学生都是独一无二的个体，他们的需求和爱好各不相同。因此，在教学实践中，我努力发觉每个学生的特点和优势，因材施教，激发他们的学习爱好。同时，我也主动运用多样化的教学手段和评价方式，使每个学生都能获得胜利的机会，实现特性化培育。通过这样的努力，我发觉学生们的学习主动性和自信念在不断提高，他们的成果和实力也在不断突破。

最终，新课标也提示我们老师要成为学生的引路人和启发者。在过去的教学中，我们往往忽视了学生的主动性和创建性。但新课标的出台呼喊老师要注意学生的发展和成长。在教学实践中，我力求与学生形成良好的师生关系，激励他们提出问题和解决问题的方法，激发他们的求知欲和创新力。我也时常更新自己的专业学问，提高自己的教化教学水平，以更好地指导学生。通过这些努力，学生们渐渐形成了自主学习的习惯，并在学习中找到了更多的乐趣和动力。

综合组新课标带给了我许多新的思索和相识。通过探讨和实践，我明白了要适应新课标的要求，我们老师必需不断学习和提高自己的实力。我们要关注学生的培育，强调实践和创新，注意综合性和特性化发展。只有不断适应新的教化理念和教学方法，我们才能更好地服务于学生的全面发展。综合组新课标是教化改革的重要一步，信任在新的教化体制下，我们的教化事业会迎来更加美妙的明天。

综合实践新课标心得体会

近年来，新课标作为我国教化改革的重要举措，渐渐在全国范围内实施。其中的综合实践是新课标中的重要内容之一，其目的是培育学生综合素养与实践实力。我在参加综合实践课程的学习中有了一些体会和心得，下面就与大家共享一下。

首先，综合实践课程拓宽了我的实践领域。在传统的学习模式下，我们往往只注意书本学问的学习，而忽视了实践的重要性。而综合实践课程正是弥补了这一不足，让学生有机会亲自动手实践，参加社会实践活动等。通过实践，我学会了许多书本上无法学到的技巧和学问，例如烹饪、编程、电子制作等等。这些实践阅历对我今后的学习和生活都大有帮助。

其次，综合实践课程培育了我的团队合作精神。在综合实践课程中，我们往往须要和其他同学一起合作完成某个项目或任务。这就要求我们在与他人相处中学会敬重、合作、沟通等技巧。通过多次团队合作，我渐渐克服了自己的固执和自私，学会了倾听别人的看法，提出自己的想法，最终达到了团队目标。这种团队合作精神无论在学校还是在社会中都是特别重要的，通过综合实践课程的熬炼，我信任我已经具备了良好的团队合作实力。

另外，综合实践课程开拓了我的视野。在学习的过程中，我们往往只是局限于学校的教室和图书馆，缺乏了解外部世界的机会。而通过综合实践课程，我有机会参观工厂、企业、社区等地，了解到了社会的方方面面。这样的体验让我明白到了学习学问的重要性，也知道了自己将来的方向。在实践中，我渐渐明白到拥有一门技能的重要性，学习不仅仅是为了应试，更是为了将来的就业。

最终，综合实践课程激发了我的创新实力。在传统的学习中，我们往往只是被动地接受学问，而缺乏思维的启发和创建力的培育。而综合实践课程则是通过实践让我们付出自己的努力，发挥自己的想象力和思维实力。在完成各种任务和项目的过程中，我渐渐找到了自己的创新点，尝试新的思路和方法，不断提升自己的创新实力。这在实际生活中也对我有很大的帮助，让我自信满满地去面对将来的挑战。

总之，综合实践新课标为我们供应了更广袤的学习空间和实践机会。通过综合实践课程的学习，我收获了实践阅历、团队合作精神、更开阔的视野和创新实力。我信任这些个人成长与体会将在我整个人生中扮演着重要的角色，让我变得更加全面发展和独具特色。同时，我也希望能在将来接着努力，不断提升自己的实践实力和综合素养。这样，不仅能够更好地适应社会的发展须要，也能为国家和社会做出更大的贡献。

劳动综合新课标心得体会

劳动综合是新课标中新增的一门综合实践活动课程，它将理论与实践相结合，旨在培育学生自主学习、合作学习和实践创新的实力。在学习劳动综合的过程中，我深刻体会到了劳动的价值，明白了劳动的重要性，并且体验到了团队与合作的乐趣。今日，我将结合自己的学习体验，共享一下关于劳动综合的心得和体会。

首先，劳动综合课程注意实践实力的培育。在我们的日常生活中，我们可能会觉得某些动手实力不重要，但事实上，在学习和工作中，实践实力却是我们胜利的关键因素。劳动综合课程供应了一种熬炼实践实力的机会，通过实施不同内容和详细安排的实践项目，我们不仅可以提升动手操作的技能，还可以培育问题解决实力、团队协作实力和创新实力等。例如，在种植实践中，我们须要了解不同种植方法、驾驭基本的农业学问，这不仅提高了我们的实际操作实力，同时也培育了我们解决实际问题的实力。

其次，劳动综合课程注意学生的主动参加。在劳动综合课程中，我们不是被动的接受者，而是主动的参加者和实践者。课程布置了丰富多样的实践项目，我们可以依据自己的爱好和实力选择适合自己的项目，并制定个人学习安排。在实施实践项目的过程中，我们须要主动查找相关信息，学习相关学问，进行实地调研和访问，这样我们才能真正理解和驾驭项目的内涵，体验到学习和劳动的欢乐与成就感。

再次，劳动综合课程注意培育学生的团队合作精神。在社会中，一个人的实力是有限的，只有与他人合作才能发挥最大的潜力。劳动综合课程的项目设计注意学生之间的合作与沟通，通过团队合作，我们可以有效地推动项目的顺当实施，充分发挥团队中每个成员的优势。我曾参加过一个团队种植的项目，每个人负责不同的工作，有的负责选购种子和土壤，有的负责担当负责人，协调整个项目进展。在整个过程中，我们相互帮助、相互协作，取得了很好的成果。通过这样的团队合作，我不仅学会了与他人合作，还增加了自己的交际实力和领导实力。

此外，劳动综合课程注意发掘学生的潜能和培育学生的创新思维。劳动综合课程给了我们展示自己才华的舞台。通过自主选择和主动参加实践项目，我们有机会发觉自己对某个领域有特殊的爱好和潜力。例如，在一个实践创新项目中，我发觉我对设计和手工制作有深厚的爱好，我运用自己的想象力和创建力进行设计，在制作过程中不断尝试和改进，最终取得了项目的胜利。通过这样的实践，我意识到了自己的潜力，并且培育了自己的创新思维，激发了对将来学习和工作的热忱。

综上所述，劳动综合课程为我们供应了一个学习、实践、合作和创新的机会。通过参加劳动综合课程，我增加了自己的实践实力，提高了团队合作和沟通实力，发掘了自己的潜能，培育了创新思维。我深刻体会到了劳动的价值和重要性。将来，我将接着保持劳动的习惯，主动参加劳动综合活动，不断发展和提升自己，为实现个人价值和社会发展做出更大的贡献。

新课标综合实践心得体会

举荐读《新课标解读》使我明白了很多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教化主体（老师，包括环境）交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。应对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和读书生活，使我感受到：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不一样。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习进取性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不一样的可人之处。所以便更须要我们用不一样的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。

常读书和常思索，能使我勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。

当然读书须要仔细的看法，更须要坚决的毅力。一天爱读书简单，一辈子爱读书不易。任何人都能够使幻想成为现实，但首先你必需拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有胜利。有一位教化家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必需成为学习者。

我深深地明白，仅有乐学的老师，才能成为乐教的老师；仅有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在快乐中生活，在开心中学习，这就是我最大的追求。所以，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完备的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教化教学改革的大潮之中。

“书籍是人类提高的阶梯。”——高尔基的名言流传至今，不知激励了多少莘莘学子们。我们的生活离不开书，它赐予了我们各种各样的学问，告知了我们做人的道理，更带给了我们无尽的快乐。我喜爱读书，让我们一起来共享读书的快乐和喜悦吧，在书的世界里，我们都是最完备的自己！

综合新课标培训心得体会

近年来，教化领域的变革日新月异，而新课标的实施更是推动了教化教学的改革发展。为了提高自身对新课标的理解和应用实力，我参与了一次综合新课标培训。通过这次培训，我深感受益匪浅，收获颇多。下面我将从课程内容、学习方法、教学思路、团队合作以及实践应用等几个方面共享我对综合新课标培训的心得体会。

首先，课程内容丰富多样。在培训过程中，我们学习了新课标下各个学科的教学要求、教学方法和评价标准等。通过系统的学习，我对新课标的框架结构和目标定位有了清晰的相识。更重要的是，培训课程还瞄准了学科教学中的难点和热点问题，通过案例分析和探讨，我们共同探讨了如何面对学生的学习困惑和爱好点，并提出了相应的解决策略。这些课程内容，为我们供应了更多的思索和启示，使我们在教学实践中更加知道如何引导学生，激发学生的主动学习主动性。

其次，学习方法很重要。综合新课标培训课程上，我们专注于探讨和探讨相应的课程内容，尤其是以学科核心素养为主线的案例教学。通过引导我们视察、分析、思索和共享，我渐渐变更了以往的被动模式，主动地去敏捷运用所学学问。我学会了主动去发觉问题，学会了有效整合课程资源，学会了运用多媒体教学和互联网教学等新的教学方法。这让我意识到，只有我们不断地学习和尝试新的教学方法，才能更好地适应新课标要求，更好地培育学生的实力和素养。

再次，教学思路要开拓。在培训中，我们还深化探讨了新课标下的教学思路。我们通过引导式教学、任务式教学和探究式教学等多种教学方法，帮助学生主动参加到学习中去。这些教学思路让我意识到，我们在教学中要注意培育学生的自主学习实力，要让学生在自我发觉和自我解决问题中提高自身素养。同时，我们还了解到多元智能理论在教学中的应用，可以通过多种教学手段激发学生不同的智力潜能，最大程度地发展学生的特性特长和创新思维。

另外，团队合作实力是必不行少的。在培训过程中，我们分组探讨问题、合作完成任务。通过与同事们的互动合作，我深刻相识到团队合作的重要性。在团队中，每个人都扮演着不同的角色，我们相互补充、协作和共享，最终形成了一个高效的团队。这样的团队合作让我理解到，只有与他人合作，与他人互动，我们才能够更全面地发展我们的实力，并且为学生供应更好的教化服务。

最终，实践应用是检验培训成果的重要环节。在培训结束后，我将所学学问运用到了实际教学中。我通过案例分析的方式对学生进行教学，明确地引导学生思索问题和解决问题。同时，我还主动创设了情景和嬉戏等教学环境，让学生在情境中体验和应用所学学问。这样的教学实践使我对新课标的理解更加深化，也验证了我对新课标培训的驾驭程度。

综上所述，综合新课标培训让我受益良多。通过培训课程的学习，我对新课标有了更深化的了解，学会了敏捷运用新的教学方法，开拓了教学思路，提高了团队合作实力，并将所学学问胜利应用到了实际教学中。我信任，通过不断学习和实践，我们将能够更好地适应新课标的要求，为学生供应更高质量的教化服务。

劳动综合新课标心得体会

劳动综合作为新课标中的一门重要课程，不仅为学生供应了实践动手的机会，培育了他们的动手实力和创新思维，更是打破了传统教化模式，促进了学生全面发展。在学习劳动综合的过程中，我深感其带给我的变更和收获，下面我将用几个方面来绽开谈谈劳动综合新课标带给我的心得体会。

首先，劳动综合课程培育了我们的创新思维。在学习劳动综合的过程中，我们经常须要针对实际问题进行解决。例如，在设计一个小型模型时，我们要考虑到各种材料的运用、结构的合理性以及功能的完善，这就须要我们发挥自己的想象力和创建力。通过这样的实践活动，我们不仅了解到了创新思维的重要性，还能够培育我们解决问题的实力，让我们在日常生活中能够更好地面对各种困难和挑战。

其次，劳动综合课程增加了我们的动手实力。传统的课堂教学大多是以理论学问为主，而劳动综合则不同，它注意实践操作和动手实力的培育。在制作模型、搭建试验平台的过程中，我们常常须要运用各种工具和材料进行实践操作，这使得我们的动手实力得到了很大的提高。通过实践，我们不仅能够更好地驾驭理论学问，还能够将理论运用于实际操作中，使得理论和实践相结合，更加深化地理解学习内容。

接下来，劳动综合课程促进了我们的综合素养发展。劳动综合涵盖了很多方面的内容，例如计算机编程、机械制图、电子电路等等，这使得我们有机会接触到不同领域的学问，从而提升自己的综合素养。此外，劳动综合还有助于培育我们的团队协作实力。在解决实际问题的过程中，我们常常须要与同学一起探讨、合作，这熬炼了我们的团队协作实力，培育了我们的集体意识。

最终，劳动综合课程加深了我们对社会的相识。通过学习劳动综合，我们能够更加深化地了解到大家日常生活中运用的常用物品是如何制作出来的，更加熟识科技行业的发展，增进了我们对社会的相识。而且，劳动综合还注意我们的环保意识培育。在制作实践中，我们要注意材料的运用和能源的节约，促进可持续发展，这有助于培育我们的环保意识，让我们在日常生活中做出更多有益于社会的事情。

综上所述，劳动综合新课标赐予了我们更多的实践机会，培育了我们的动手实力和创新思维，提升了我们的综合素养。通过学习劳动综合，我们不仅对社会有了更深化的相识，还能够更好地适应将来的发展。希望在将来的学习中，我们能够接着发扬劳动综合的精神，努力将所学学问应用于实践，为社会的发展贡献自己的力气。

综合实践新课标心得体会

综合实践是指学生在学习过程中将所学的学问运用到实际生活中，培育学生的实践实力和创新意识。新课标对于综合实践的要求更加明确，使学生更加深化地了解和驾驭学问，加强与实际生活的联系。在这一学期的学习中，我深刻体会到了综合实践的重要性和乐趣，下面我将从学科融合、创新意识、实践实力、人际交往和社会责任感五个方面共享我的心得体会。

首先，在学科融合方面，综合实践新课标要求不再将各个学科独立教授，而是通过学科融合的方式绽开教学。这样的教学方式让我更加深化地了解和驾驭学问。例如，在学习英语阅读时，我们不仅仅关注语法和词汇的运用，还会从历史、文化、地理等方面了解和探讨文章的背景和意义。这样的学习方式使我对英语的学习更有爱好，也更能够驾驭学问的实际运用。

其次，综合实践新课标要求培育学生的创新意识。在学习中，我们不再只是被动地接受学问，而是激励提出自己的见解和观点。例如，在数学课上，老师激励我们尝试用不同的方法解决问题，培育我们的创建性思维。通过这样的学习方式，我更加开阔了思维，提高了解决问题的实力。

再次，综合实践新课标要求培育学生的实践实力。在学习过程中，我们注意将所学的学问应用到实际生活中，通过实践来巩固和加深对学问的理解。例如，在化学试验课上，我们不仅仅是看老师演示试验，而是亲自动手操作，亲眼见到化学反应的过程和结果。这样的实践实力培育让我更加深化地了解和驾驭化学的学问，也提高了我实践的实力。

另外，综合实践新课标要求培育学生的人际交往实力。在学习中，我们要与同学进行合作，相互协作完成一些项目和任务。通过这样的合作学习，我们不仅能够学到更多的学问，还能够培育我们的团队合作精神和沟通实力。例如，在历史课上，老师要求我们分组进行研讨，相互探讨并汇报探讨成果。这样的学习方式让我们更好地理解历史事务，同时也提高了我们的人际交往实力。

最终，综合实践新课标要求培育学生的社会责任感。在学习中，我们要了解和关注社会的问题，并能够通过实践行动为社会做出贡献。例如，在政治课上，老师要求我们选择一个社会问题并进行深化调研，最终提出解决方案。通过这样的学习方式，我们不仅能够了解社会问题的本质和影响，还能够培育我们的社会责任感和公民意识。

综合实践新课标的实施不仅提高了我们的学习爱好和学习实力，更重要的是培育了我们的实践实力、创新意识、人际交往实力和社会责任感。通过这一学期的学习，我更加深化地了解和驾驭了学问，也更加明确了自己的学习目标和将来发展方向。我信任，综合实践新课标的实施将为我们的将来发展奠定坚实的基础。

新课标心得体会

今日有幸参与了郑国民教授的关于《义务教化语文课程标准》20xx年版讲座，受益匪浅。主要明确了新课标有以下的内容改变：

一、培育语文核心素养。

文化自信、语言运用、思维实力、审美创建。课时量达到全部学科的20%-22%(惊人的高比例)。

二、古诗文背诵量增加。

三、语文学习四个板块的界定。

识字与写字、阅读与鉴赏、沟通与表达、梳理与探究。

其中，整本书阅读也会接着成为考试的'重点之一，名著本身与名著导读同时变成了重中之重，所以也提示家长，肯定要提前打算好，让孩子挤出时间支配大量的阅读。

近年来，随着我国教化事业的不断发展，新课标已经成为了学生们学习的重要参考依据。作为学生，我对新课标有着深刻体会和心得。在这篇文章中，我将共享我的观点，并探讨新课标给我带来的影响。

首先，新课标的推出为我供应了更加全面的学习内容。我记得以前的课本内容相对简洁，而新课标的内容更加丰富多样。它将以往一些被删减的学问点纳入了课程中，使我们能够更全面地了解各种各样的学问。例如，在语文课本中，通过阅读各类优秀的文学作品，我们能够更好地培育我们的阅读实力和文学表达实力。而在数学课本中，增加了一些拓展性的习题，帮助我更好地理解和应用所学的学问。新课标的内容更加丰富，能够满意我们的学问需求。

其次，新课标强调了学科之间的联系和综合实力的培育。在过去，各个学科之间往往是独立的，学生们只须要专注于一个学科的学习。然而，新课标强调了学科之间的联系，通过交叉探讨和综合应用，使学生们能够更好地理解和应用所学的学问。例如，在我的物理课上，老师常常会提到数学中的相关学问，帮助我们更好地理解和应用物理原理。这种综合性的学习方式使我们能够更全面地驾驭学问，并培育了我综合运用学问的实力。

此外，新课标注意培育学生的创新思维和实践实力。新课标激励学生进行探讨性学习和实践活动，而不仅仅是死记硬背学问。在我上中学的过程中，我参与了一些试验课程和科研项目，通过自主探究和实践，我获得了更深化的学习体验。这种创新思维和实践实力的培育不仅能够提高我们的学习爱好，也使我们更具有竞争力。

然而，新课标在实施过程中也存在一些问题。首先，新课标的学习内容较多，给学生们带来了较大的学习压力。对于部分学生来说，他们须要花更多的时间来背诵和理解各科的学问，造成了较大的学业负担。其次，新课标注意综合实力的培育，但对于某些学生来说，他们可能在某一学科上有着较为突出的潜力，而新课标的综合性要求可能会使他们无法全面发挥自己的特长。为了解决这些问题，教化部门应当设立更加科学合理的学习负担和考试制度，使学生们能够更充溢地学习和发展。

总之，新课标作为我国教化改革的重要一环，给我带来了许多影响。它给我供应了更全面的学习内容，培育了我的综合实力和创新思维，但同时也给我带来了较大的学习压力。在新课标的指引下，我将接着努力学习，不断提高自己的综合实力，并为中国的教化事业贡献自己的力气。

新课标心得体会

今日听了郭华教授的讲座，感受颇多。首先，在日常教学中我们要留意培育学生在生活中发觉数学、应用数学的习惯。数学来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学，敏捷利用已有的数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯，提升数学素养。其次，对比理解新课程的基本理念，敏捷运用教学方法。基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教化阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教化面对全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

修订后的标准：数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教化阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得“人人都能获得良好的数学教化，不同的`人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注意的是学生学习数学的情感看法和思想教化。这就更加要求老师留意学生学习的情感看法，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的主动性，使不同的学生在数学上不同的发展，提升每一位学生的数学素养。

新课标心得体会

今年暑假，我参与了区教化局组织的新课标培训，虽然只有短短的两天时间，但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很仔细，x老师及授课老师的讲解更是声情并茂，细雨如丝，我们如小草般贪欲吮吸着春天的甘露，仿佛又回到了学生时代。我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。

我所任科目是七年级语文、思品。说实在的，在没有参与培训以前，学校虽然让我教思品，但是我始终都没有好好的上过，没有仔细的去对待它，思想中始终把它当副科。听了x老师的讲课以后，我现在特别自责，我觉得我真不是一个合格的老师，上好思品课是多么多么关键的事情啊！我们的教化恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教化啊！育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了欢乐，失去了特性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的许多，不讲诚信的许多，不文明的许多，不勤俭的许多……全部这些莫非不值得我们反思吗？我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教化，我们的思品老师，我们肩上的胆子太沉重了，正向课上老师所说的我们得自己把思品当回事，我们必需把它上好。

1.教材的改变。

这次新课标培训，我们的教材又有了新的改变，它更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。

2.课堂的改变。

以往的一言堂、填鸭式的教化太陈旧了，新课程要求老师要擅长学习、广泛吸取，合理利用教材现有教化资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与探讨，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、同等的课堂氛围，吸引学生参加。

3.树立不断学习的观念。

在这次培训中，几位老师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的须要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生服务。

一点肤浅的体会，希望x老师多提珍贵看法，再次感谢x老师！

新课标心得体会

20xx年4月21日，义务教化语文课程标准(20xx年版)正式发布了。今年秋季，这部课程标准正式实施，教材已经依据课程标准进行修订，20xx年秋季就要运用20xx年版的新教材。看到新课程标准，先认仔细真地读了一遍，边读边画，边想着与以前课程标准有什么相同，有什么不同。

新课程标准是前所未有的重视整本书阅读，这是大好事。统编教材每册都编写了“欢乐读书吧”，我们都还没有真正落实时，这部新课程标准已经特别明确地告知我们，整本书阅读教学必需要重视。整本书怎么阅读，怎么教学?该读哪些书，读到什么程度，通过什么方式评价一个学期、一个学年、一个学段的整本书阅读?解决这些问题，确定要先看新课标怎么写的。一遍遍地阅读课标中关于“整本书阅读及教学”的4000多个字，让我清晰接下来的课堂教学，还须要做许多事。下面，我谈一谈自己的几点体会：

整本书阅读，在教学中的落地，即详细实施，是最难的。整本书阅读原本就有，也很重要，尤其影响到一个人语文素养的提高，可是在传统语文阅历里，这个阅读的组织很难，而且效果不好。如今我们面对的主要问题是，怎么提高实际教学效果。

现实问题主要体现在:首先，大篇幅阅读比较耗时，时间从哪里来?现实教学无疑要强调效率。其二，选择哪本书阅读，这本身就简单被质疑，要体现合理性。还有整本书阅读颠覆了根据课时教学的模式，也要探讨连贯的阅读教学如何开展。目前整本书阅读，主要表现为与语文教学、语言实践、语文探究活动的融合。也就是说，以一篇文的阅读来带动整本书阅读，或者是以语文实践活动来共享阅读阅历，以语文探究来推动阅读。这是比较节约精力的教学方法。而今，整本书的阅读，如何处理课内外时间的.联通，以整本书长时间的阅读，来整合学生的语文学习，这又是一个新课题，值得我们一线老师仔细思索并努力实践。

阅读虽然许多时候都是以个人活动的方式存在，但外在的大环境对阅读有着重要的影响。在整本书阅读教学中，老师要营造和谐轻松的阅读氛围，让学生在大环境影响下主动主动地参加到阅读活动中。老师要以身作则，广泛涉猎人文，历史，艺术，各个领域的书籍，提高自身的文化素养，要为学生举荐适合的书籍，帮助学生开出阅读清单，开展师生共读活动，带着学生一起阅读，以激发学生的阅读爱好。与此同时要建设班级图书角，以班级为单位，开展各种阅读活动，带动学生参加到阅读中来。此外，老师还要重视家庭环境对学生的影响，加强与学生家长的沟通和沟通，借助家长会、专家讲座等让家长了解整本书阅读的重要性，让家长为孩子创设良好的家庭阅读环境。同时，我们还可以重视阅读评价，提高学生的思想相识。评价是教学拓展和反馈的一种重要方式。在语文整本书阅读教学中，老师不仅要为学生搭建沟通和展示的平台，还要完善教学评价体系，明确整本书阅读评价标准，要对学生的学习看法、成果、目标达成状况等进行全方位评价。同时，在评价中要将学生自评、学生互评，老师评价统一起来，确保教学评价能全面、客观反映学生整本书阅读状况，提高学生的思想相识。

综上所述，整本书阅读是一种与浅阅读、碎片化阅读迥然不同的阅读方式。整本书阅读可以有效培育学生的阅读习惯，提高学生的阅读素养。在语文教学中，老师要落实新课标要求，将整本书阅读教学提上日程，并依据学生特点制定和实施行之有效的阅读教学策略，以提高教学效率和教学质量，提升学生语文综合素养，促进学生的特性和人格健康发展。

新课标心得体会

20xx年4月21日中午12：47收到我区教研室安老师发来的《义务教化英语课程标准（20xx年版）》正式颁布的消息，上一次课标更新是在20xx年。每一次更新都确定了将来10年中国教化的发展方向，我特地打印出课标原文研读，并且结合了一些专家的看法，谈谈自己的几点想法。

6%~8%与道德法制并列，在全部学科中排名倒数第三，变数增加。早在今年两会期间，就有人提出建议，“取消英语主科地位。”缘由之一就是ai翻译技术的成熟。我觉得这样的提议有一些道理，但是不全面。英语是否是主科，不是因为它的课时占比，而是因为它的考试成果占比。我们为什么要学习外语呢？除了高考这个硬性要求，我们学习外语的最终目的是实现跨文化的沟通。沟通，由低到高的有五个不同层次，而一般人只能看到很浅的层次。1和2两个层次，实现的是客观信息沟通，这是浅层次沟通。比如，“今日天气怎么样？这个杯子多少钱？你早饭吃了什么？”345三个层次，分别代表观点、情感和全方位的开放，这是深层次沟通。比如，“你对某个事务的看法；你在某时某刻的感受；你内心深处的哲思探究”ai翻译能够实现的，是浅层次沟通。想实现深层次的沟通，靠机器很难。深层次的沟通需求，并不会削减。人与人之间的沟通，许多时候并不是“明说”，而是在“示意”。须要我们在字里行间去揣测推断。除了实现沟通，语言学习过程本身，也会促进大脑发育，变更我们的思维方式。双语家庭的婴儿比单语家庭的'婴儿，在听到不同语言时，脑电波呈现出更加活跃的反应，大脑活力更强。从而验证了人们始终以来的猜想——双语学习的确会让孩子更聪慧。就像全部的学科一样，学习本身是目的，也是塑造思维的手段。现在我们国内的英语教化是义务教化的必修课，也是全民免费的福利教化。将来会不会取消，成为一部分人的精英教化？我觉得有这种可能性。终归浅层次沟通的功能，用机器就可以实现了；而深层次的沟通，并不是全部工作都用得到。着眼于将来，立足于当下，不管是全民教化，还是精英教化，ai翻译的出现，对我们将来外语课堂肯定会有更高的要求。过去几十年我们的英语教学效率很低。呈现出“高耗低效”的现象。大部分学生辛辛苦苦学了十来年，最终达到的水平可能还不如ai翻译。假如不能超过机器翻译的水平，那么我们为什么还要学习呢？所以将来的外语课堂，肯定是更高的效率，以更深层次的沟通实力为培育目标。人的天性都是怕吃苦的。以前学英语是硬性要求，即使吃苦，也要硬着头皮上。假如将来有了ai翻译机，人们就多了一条退路，更不情愿吃苦学习英语了。所以，将来英语的学习肯定是要有愉悦感的。以学生为中心，利用故事和音视频等真实语料，让学习过程有更多趣味。语言是沟通工具，更是文化的载体。就像我们学习中文，最终真正打动我们心灵的，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈，是“但愿人许久，千里共婵娟”的美妙，也是“明月松间照，清泉石上流”的深远意境。语言课堂须要承载了人文底蕴，这才拥有了终极的力气。科技的发展，让许多行业正在消逝……面对不确定的将来，变，是唯一的不变。作为老师，我必需要提示自己：学会因时而变、随事而制，才能破冰前行。正所谓：穷则变、变则通、通则达。

中考英语的难度上限会更高。词汇量和语法的细项都增多了。避开试卷过易难以体现区分度。学生们之间的成果落差会越来越大。课程难度等级改变，5级降为三级。词汇量增加1600个，最高级别的词汇量为2000个。阅读写作要求增多。三个“+”号，理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；依据重复、说明和停顿，理解话语意思；理解非文字资源表达的意义。从考察学问到考查实力。从学习英语学问转向培育实际运用实力，真实的课堂特殊重要。更多的运用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。素养导向的理念本身没错，但是学生缺少学习、练习和运用英语的时间，又如何能提高英语呢？对于学有余力的学生来说，他如何获得进步提升英语的机会呢？是自学还是课外辅导？在公立学校，老师上课的难度取决于大部分学生的学习水平，假如大部分学生英语水平下降了，老师想要进行实力的培育也比较难推动，终归基础学问也是特别重要的。允许分层合理其实是课标背后隐藏的内容，有限的时间三级达标，三级加对英语实力较高或地区提出的新要求。

新课标中，有两个重要任务：课外视听和课外阅读。明确规定为“课外”，也就是须要家长协作完成。

由于地区限制，这两项任务基本也得由老师完成。虽然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子们每天来我这里借阅我细心为他们打算的匹配他们各自阅读水平的英语分级读物，读后孩子们完成相关的阅读反馈。但由于缺少家长的监督，许多孩子们坚持的并不是很志向。这在无形中也加大了在保证基础的前提下，提高语言运用实力。

（1）两大目标。

目标1：打牢基础。

单词数量、语法点都有所增加，课标中列出词汇表、语法项目表都是须要驾驭扎实的。而且，对词汇和语法的运用要求得更加敏捷。

目标2：提高语言实力。

语言实力主要是听说读写四个方面。听说方面，增加课外试听活动。阅读方面，增加课外阅读。一级累计达到1500-2000词，二级达到4000-5000词，三级达到10万词以上，三级+15万词。写作方面，进行多种形式的写作。课标将英语学习划分成三级，部分地区设置“预备级和三个级别+”。一年级起先学英语的地区，会有四个阶段。

（2）四个阶段。

1、预备级（1-2年级）。

爱好为主，用儿歌、童谣、故事磨耳朵。用图片、律动、嬉戏等方式，调动孩子的多感官：多看、多听、多说。课后试听，举荐运用supersimplesongs网站的儿歌，《鹅妈妈》童谣、《字母积木》动画片等。

2、一级（三四年级）。

接着磨耳朵，主要运用韵文、歌曲和课文录音。借助图片、视频、简笔画、手势等进行听说练习，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引导学生习得语言。一级起先了词汇和语法教学，要求“在理解和表达中习得词汇和语法”。什么是“习得”？课标在一级反复强调“习得”语言，而非刻意“学习”。习得是世界闻名语言学家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理论，并以此延长出tci教学法，能有效帮助学生习得语言。课后视听除了看动画、唱儿歌，还可以借助线上app进行听读、跟读、指读，练习纯正的发音，培育良好的语感。另外，点读笔配上分级阅读图书，牛津树、大猫、红火箭……也是不错的选择。

3、二级（五六年级）。

激励多种方式输出，注意表达和写作。起先“发展学生的拼读实力和语音意识”，“运用拼读规则记忆单词”，也就是要求运用自然拼读。大家可以运用自然拼读的网站来学习：入门运用starfall、系统学习选择readingbears、免费教材举荐progressivephonics。二级的孩子可以接着按水平运用分级阅读，最好是虚构类和非虚构类搭配进行，并且搭配阅读后的练习，提升阅读策略和理解实力。二级+中还提出“阅读有简洁配图的章节书”，对于学有余力的孩子，可以读畅销的初章书系列。

4、三级（7-9年级）。

起先学习音标，归纳总结语法特点。选择适合自身水平和爱好的英语（分级）读物或阅读材料，坚持精读和泛读，扩大阅读量。分级读物依旧可以从上面举荐的app中选择，同时可以加入一些新闻阅读，许多中高考题都是出自新闻外刊。

举荐新闻分级网站：newsela、timeforkids、dogonews。

比起学什么，三级更加强调怎么学。激励学生制定学习安排、运用思维导图等工具进行学习，养成自主学习语言学问的实力。

（3）三点建议。

1、内容要丰富：不仅限于课本。“课本一粒沙，考试撒哈拉”，这是英语考试的特点。我们要充分利用课本以外的资源，为孩子供应合适的阅读和视听资源。

2、方法要科学：从“习得”到“学习”。

初学阶段从听说入手，通过多种途径进行可理解性输入习得语言，通过大量阅读提升词汇量和阅读理解实力，进入中学后转为“学习”。

3、学问要敏捷：在语境中学习。

无论是听说读写，还是单词语法，都强调“在语境中”感知、理解、运用……也就是综合运用实力。新课标下，不能再靠死记硬背和刷题来学习了。加大听力和阅读输入，才能更有效地输出，提升语言综合运用实力。

新课标心得体会

通过学习,我体会到在新课改中首先转变的就是观念,在传统的教学过程中，把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地驾驭大量的学问，强调学问的系统性和条理性。忽视对学生实际运用语言实力的培育的倾向,把发展学生的综合语言实力,使语言学习的过程成为学生形成主动的情感过程.主动思维和大胆试验,提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程作为中心任务，通常会忽视掉学生实力的培育，以及情感、看法价值观念的培育。但是如今社会的学问更新很快，教学的主要目的不是让学生驾驭系统的学问，而且使学生具备终生获得学问的实力，所以要求老师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的，运用各种方法激发和培育学生学习英语的爱好,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成肯定的综合运用语言的实力.其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。

二、处理好学科之间的关系。

在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教学培育全面发展的新人。打破学科之间的局限，要重视学问之间的迁移。英语科学教学是整体教学教化的一个组成部分，在实力以及情感看法、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人。

三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.把英语教学与情感教化有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系,注意培育学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在老师指导下主动的,富有特性的过程.老师应敬重学生的人格,关注个体差异,满意不同须要。注意加强与学生的沟通，重视学生学习英语爱好的培育，激发学生的学习爱好，正确评价学生，帮助学生及克服情感看法方面的困难,使语言学习上的胜利体验与情感看法的发展相互促进，做到与学生共成长。在英语教学中应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

四、运用任务型教学途径。

新的教材理念要求学生的英语科学素养是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和改进教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示成果的方式来体现教学的成就.因此，老师在教学中应把学问点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的学问让他们学会用自己的学问去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习爱好，让他们情愿去学、感爱好去学。通过学习,我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的体现.有利于提高学习的知觉性.它有教明确的详细目的,有利于激励学习主动性.在任务型教学中,老师的角色比较丰富,老师从全面动身,视察,限制课堂的发展.

总之，研读新课标使我更加清晰的相识到新课程的实施，为我们树立了正确的教化教学理念，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启示和深深的思索。在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准,不断地努力与尝试，争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生不断提高自己的教学水平。

新课标心得体会

作为一名语文老师，近段时间学习的中心莫过于新修订的《义务教化语文课程标准（20xx年版）》（以下简称“新课标”）。学习新课标，领悟新课标的精神，成了摆在老师们面前燃眉之急的事情。

在工作室和学校教研组的组织下，我先后观看了两场专家的权威解读讲座，分别是北京师范高校郑国民教授的《义务教化课程方案和课程标准（20xx年版）》主要内容和改变，北京师范高校教授吴欣歆的《义务教化课程方案和课程标准（20xx年版）》解读。同时也注意从“人民教化”“微言教化”“教研网”等多个官方平台阅读关于新课标的学习资讯。在学习中我关注到这样几个词频繁出现，成为学习的热点。

文化自信，是近年来文化建设探讨中一个高频词，我们早已耳熟能详，但出现在课标里，这是第一次。目的自不待言，更大力度地弘扬中华优秀传统文化。从统编教材的改版起先，教材中的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化就在不断渗透。尤其是对古诗文的要求，课标明确要求不死记硬背，提倡熟读成诵。因此在我的课堂中，除了常规的通诗意，悟诗情等常规教学方法外，我还常常通过“古诗新唱”“古诗配画”“古诗手势舞”等方式引导学生更有爱好地背诵古诗。孩子们在这样的学习方式中，无形中增加了民族文化的认同感。

与20xx版课标相比，新课标增加了“课程内容”标准，对语文究竟教什么和学什么内容进行了定位。华东师范高校课程资源与老师发展中心主任吴刚平说：“课程内容是课程标准修订最为实质的问题。课程内容不变，核心素养理念很难落地。”如此重要的课程内容，新课标从“主题与载体形式”、“内容组织与呈现方式”两方面进行了表述。而“内容组织与呈现方式”则重点提出了“学习任务群”这个概念。课标中根据内容整合程度发不断提升，分为三个层次设置学习任务群。

我想读懂这三个层次的任务群，下一步我们在语文教学中，老师要怎样转变自己的角色，设计好学习任务，并指导学生在这样的学习任务群中如何更有效地学习这些问题也就迎刃而解了。

新课标在第三部分“实施建议”的“评价建议”中，从发挥语文课程评价的多种功能、运用多种评价方式，变成了“过程性评价”。这一变更让我想到了佐藤学博士的《静静静的革命》这本书。书中告知我们，我们应当追求的不是“发言喧闹的教室”，而是“专心相互倾听的`教室”；要学会等待，留给学生思索的时间；老师要自始至终细致地倾听每个孩子的发言，主动地应对，精彩的发言要表扬，害怕的发言要激励，错误的发言要引导，要用真心观赏的看法激励学生发言。同样我们的评价不能只以成果论英雄，过程性评价势在必行。“双减”浪潮下，我们正在开展的无纸笔测试，优化作业设计等都是在逐步的实践中。

理念确定教化的深度，学习拓展教化的广度。新课标学习才刚刚起先，我们唯有不断地努力，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己、学生的成长供应坚实的保障。

新课标心得体会

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每一天的讲座都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了活力，燃起了斗志，的确感到受益匪浅。

经过学习，使我更加深刻地了解了基础教化课程改革的背景及教化意义，信息化的社会来临对教化提出又一次挑战，课程改革为老师专业化的成长供应了一个平台，特殊是培育学生综合素养的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、资料，力求使自己由专业型、阅历型老师向探讨型老师转变。

新课程强调，教学过程是师生交往、进取互动、共同发展的过程，老师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求老师要去关注每一位学生、敬重每一位学生，多去赞许他们、而少去指责责罚他们，要用真爱去关切他们，还要时刻留意自己的言行并时刻留意关切学生的反应和改变，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教化过程中多给学生一片属于他们本领表现的天地，让每一个孩子都充溢阳光。

理解老师职业，提升自我素养。老师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为老师，师德是必备的。在新课程理念的指引下：

首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。

其次，老师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，那里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，事实上是做人的一种认同感；同时学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的'，老师要真正成为学生的引路人。

第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调本领，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。

第五，老师是挚友，所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心挚友一样。最终，老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教化学、心理学、健康心理学等，应了解不一样学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予刚好的帮忙和排解，培育学生健康的心理品质。作为老师，不仅仅具有必需的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

用新教化教学理念以及心理学基础指引自己的工作。培训为我即将面临的实际工作供应了很多方法和策略。在培训中，几位有丰富教学阅历的同志依据自己的实际阅历给我们介绍了在《新课程标准》理念下一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。

在谈到老师的发展问题上，他们都强调了适时调整和更新自身学问结构、终身学习的做法；在谈到应对困难如何克服的问题上，还提出了如何加强老师之间合作的方法；在教学教法阅历方面，经过说课的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改善教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精；经过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些详细的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟本领。

培训使我对将来的工作充溢了信念、动力和热忱。在本次培训中，尤其是老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种激励。激励我们老师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；激励我们要更加理性地相识社会、相识自己的主角；激励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师；激励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪