网上直播教学的心得体会（24篇）

网上直播教学的心得体会（模板24篇）通过写心得体会，可以激发自己对学习和工作的热忱，保持良好的学习状态。这篇心得体会真实、深化，作者通过自身的经验和思索，给我们带来了许多有价值的思索和启示。

教学的心得体会

教化信息化的发展和素养教化的实施，要求老师必需驾驭肯定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过学习，我对多媒体技术有了进一步的相识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大，下面我就谈谈自己的体会。

一、制作高质量课件，体现个人教学风格。

为达到良好的教学效果，体现授课敏捷多变的方法和特点，我利用powerpoint具有功能强大、简洁易用、修改便利等特点制作了多媒体课件。为了满意教学的须要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际须要动身，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培育素养和提高实力方面。第三，在制作过程中，依据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可依据授课内容的须要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特别颜色和符号；还可依据须要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和依次。

二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。

我依据学生的状况在多媒体教学中采纳不同的教学方法，改善课堂教学结构。比如采纳启发式教学，使学生主动参加教学过程，为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析探讨的过程中设置一些学生感爱好的法律热点问题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂探讨，从而大大激发学生的学习热忱，活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以老师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素养的训练，培育了学生的创新实力。

三、完善多媒体课件，发挥交互性的优势。

在多媒体教学中，还须要加强老师与学生之间的联系。我常常征求学生的看法，依据学生的反馈刚好修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满意教学主体——学生的要求。通过征求学生的建议，在运用多媒体课件教学的基础上，我常常依据教学的实际须要，把一些学生感爱好的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的学问面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创建一个以学生为主体的多媒体学习环境。

四、应用多媒体教学，促进教化观念更新。

部分时间去收集并设计处理好各种教学信息，对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进行细心地设计，从而做到课堂上能娴熟操作计算机限制教学，刚好解决教学中出现的各种问题。在多媒体教学中，我努力不断更新和完善自己的学问结构，驾驭最新的理论动态，不断提高自身素养，加强实力培育，以适应现代化的教化教学须要。

网上直播教学的心得体会

随着互联网的飞速发展，网上直播教学正在快速崛起。在过去的几年里，越来越多的学生选择通过网上直播来接受学问和教化。作为一名老师，我也有幸能够参加到网上直播教学中。在这个过程中，我积累了不少阅历和感悟。在本文中，我将共享我对网上直播教学的心得体会。

首先，网上直播教学打破了空间限制，为学生供应了更多的学习机会。传统的教学方式要求学生必需亲自前往学校或辅导机构才能学习学问。然而，由于交通和地理等缘由，一些学生无法到达学校或接受教化资源丰富的地区，他们在学问获得方面存在很大的不同等。而网上直播教学使得教化资源的分布更加公允，学生无需出门，只需通过手机或电脑就能接触到世界各地的优秀老师和教化资源。这种同等和便利的教化方式为每个学生供应了更多的学习机会。

其次，网上直播教学通过互动性提高了学生的学习效果。在传统的课堂教学中，学生之间的沟通和互动都受到了时间和空间的限制。而网上直播教学通过供应实时互动的功能，帮助学生在课堂上提问、回答问题，并与老师和其他学生进行即时沟通。这种互动性极大地提高了学生的学习效果。学生可以随时调整自己的学习进度，针对性地解决问题，同时也能够从其他学生的问题和阅历中获得灵感和启发。这种互动的学习方式使得学生更主动主动地参加到学习过程中，从而提升学习效果。

再次，网上直播教学节约了时间和金钱。对于传统的课堂教学来说，学生须要花费许多时间在路上，特殊是对于住在偏远地区的学生来说。他们须要早起、出门，不仅奢侈了时间，也增加了交通和生活费用。而网上直播教学可以全程在线上进行，学生无需走出家门，就能够享受到优质的教化资源。这种节约时间和金钱的教化方式能够减轻学生和家庭的负担，并且为学生供应更多的学习和发展机会。

此外，网上直播教学对于老师来说也是一种挑战和机遇。老师须要不断提升自己的技术水平和教学方法，以适应这个新兴的教化模式。在网上直播教学中，老师须要借助技术来传达学问，并通过互动和反馈来更好地引导学生。同时，老师也能够通过网上直播教学来拓展自己的影响力和辐射范围，将自己的教学成果共享给更多的学生和教化工作者。这种挑战和机遇激发了老师们不断学习和创新的动力，提高了教学质量和水平。

总结起来，网上直播教学的出现为学生供应了更多的学习机会、提高了学习效果，同时也节约了时间和金钱。对于老师来说，网上直播教学既是一种挑战，也是一种机遇。然而，我们也不行否认网上直播教学仍旧存在一些问题，比如技术和网络的不稳定性，学生自律实力的不足等。因此，我们须要刚好地解决这些问题，不断完善和提高网上直播教学的质量和效果。信任随着技术的不断进步和教化的改革创新，网上直播教学将会在将来的教化中扮演越来越重要的角色。

教学的心得体会

最近老师们都在写的黑板字，联系实际，我不由想到了耳闻目睹的学生与自己的孩子，目前孩子的写字状况实在令人担忧：幼儿园的孩子在手肌无力的状况下吃力地写字；一二年级的孩子在各种生理功能还不支持的状况下进入了艰难的写字状态；三四年级的孩子埋在各种名目数量繁多的作业堆里……孩子近视的多了，小小年纪心脏病发作的多了……这一连串的问题，都是由于孩子没有正确的写字姿态、读书姿态等等不良习惯造成的。感叹之余，该如何引导孩子写好字呢？我想，至少我在引导自己的孩子写好字上，从以下几个方面入手：

首先，给孩子讲解写好字的意义及好处。

俗话说，字若其人，字若其心，字若其性。一个人的字迹可以反映一个人学习、求知的情感看法，可以反映其审美观。同时，正确的写字姿态、良好的学习氛围可以净化心灵，陶冶情操。因此，孩子必需从小养成正确的良好的写字习惯。

其次，帮助孩子形成良好的写字习惯。

由于孩子小，还不知道什么是正确的写字姿态，老师或者家长须要刚好给以指导。可能有些孩子长期以来已经形成不良的习惯，这更须要我们帮助其订正过来，必要时强行规范。一种良好的习惯往往须要经过二十一天才能形成。在这个过程中，我们必需付出很大的努力、下很大的功夫才行。

第三，帮助孩子驾驭写字的基本要求。

也就是说，在孩子写字之前，要告知孩子正确的笔顺、如何运笔、如何排版等，让孩子做到心中有数。同时，在孩子写字的过程中留意视察，发觉问题刚好订正。

对于孩子出现的同一种错误，多记录，多留意，刚好发觉，及早解决。

第四，以身作则，给孩子做榜样。

孩子在作业或写字的同时，自己在一旁练习写，甚至和孩子一同写，写同样的字，写同样的作业，和孩子竞赛看谁坐的端，写的好，给孩子供应进步的机会，让孩子看到自己成长的空间，激励孩子进步。

第五，定期进行写字竞赛（展评）。

在孩子看到自己进步的同时，收集孩子一段时期以来的作业或是全家人定期组织写字竞赛（展评），让孩子当评委，让孩子勾画出写得美丽的字，让孩子打分，这样既可以让孩子看到自己的不足，又可以熬炼孩子的实力。家长同时给每个人写得字进行讲解，好在哪儿，不足之处在哪里，这样可以进步的更快。

这是我本人的一点儿粗浅之见，有待于进一步实施。现在经过视察才突然发觉，我家孩子的写字习惯特殊不好，双眼都近视0。8。我想我会坚持的。

教学的心得体会

耐久跑是指中、长距离的跑。它是初中体育教学大纲中的主要田径教材之一，具有很高的熬炼价值。练习耐久跑能够提高学生的内脏器官功能，发展耐力素养，提高健康水平，熬炼坚韧的意志，培育吃苦耐劳和勇于克服困难的优良品质。但是，由于耐久跑练习时间长，体能消耗大，假如再加上老师教法简洁，练习方式单一，学生就简单产生胆怯 与厌倦相互交织的困难心理，严峻影响耐久跑的教学效果。

那么如何进行耐久跑教学呢？笔者认为对这个问题应当全面分析，综合考虑，既要对学生进行思想教化、理论学问的教化，又要在实践课中想尽方法提高教学效果，并且重视放松与复原和进行医务监督等。

1、在耐久跑教学中要加强思想教化和理论学问的灌输。

（1）思想教化工作是耐久跑教学的重要一环。学校体育具有丰富的思想品德教学因素，在体育教学实践中，依据中学生身心发展特征，结合耐久跑教学的特点，进行思想品德教学，以培育学生坚韧的意志品质。在耐久跑教学中，必需要让学生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困难，树立信念，坚持究竟，才能完成联系任务，才能达到预定的要求。

（2）理论学问有利于耐久跑实践。在耐久跑的练习中，很多学生都胆怯 出现“极点”时的感觉，错误地把“极点”当成了极限，跑途中不敢主动加以克服。针对学生的这一心理，在练习之前，先支配肯定时间的理论教学，使学生懂得“极点”是跑途中内脏器官机能的惰性产生的一种短暂不适应现象，并不是所谓的极限，接着坚韧的跑下去，对身体并无大碍。当然，向学生介绍克服“极点”的方法是必需的。同时，讲解并描述耐久跑对增加体质的好处，讲解并描述在耐久跑练习中熬炼出来的意志品质将在一生中发挥极其主动的作用。做好了这样的思想动员工作，学生在耐久跑练习中出现“极点”时就会正确对待、主动克服，顺当地度过难关。

2、耐久跑在教学实践中，依据学生的特点采纳分层教学法。

（1）按学生体能分组进行教学。学生体能的差异是客观存在的，正因为这种客观存在使我们必需考虑耐久跑教学的分层教学法。假如对全班同学提出同样的要求，实行同一个标准，那么就必定会出现一部分同学“吃不饱”、一部分同学“刚刚好”、一部分同学“吃不消”的现象。所谓分层教学法，就是把上述“吃不饱”、“刚刚好”、“吃不消”的同学分成a、b、c组，老师可以依据学生的不同体质，在教学中区分对待，使不同水平的学生通过不同要求的练习都能得到提高。初中阶段的学生自尊心和好胜心都很强，这样分组教学，有利于他们的相互促进。有的学生经过一段时间的练习后，耐力素养有了较大的提高，并会主动要求调到高一级的组。

（2）对各层次的教学目标要明确。由于各层次的素养基础是不同的，所以对各层次提出的教学目标也应当是不同的。教学目标的确定要符合学生的实际，依据耐久跑（一般初中男生为一千米跑，初中女生为八百米跑）教材的特点，实行定量和定性指标相结合，力争使每一个学生的目标经努力都能达到。在教学中，应要求a组学生则必需在原有的基础上有所提高。这样，就会充分调动学生的练习主动性和信念，使不同层次的学生都能得到进步。

（3）老师要抓重点，以中间层次为主，促进两头。对学生进行分层以后，往往b组的学生占全班的五分之三左右，a组和b组学生只各占五分之一左右。老师在教学中应着重抓住中间层次，对两头施加压力。在促进两头的同时，又反过来刺激中间层次的主动性，使全班学生在耐久跑练习中出现热情竞争的局面，大家你追我赶，力争上游，这样的课堂气氛正是我们所梦寐以求的。

优生带着差生跑，具有很强的互补性。让优生交差生，既发扬了学生之间的互助友爱精神，又可以使差生领悟一些从老师那里难以领悟到的东西，从而能够快速提高成果。

3、帮助学生驾驭正确的耐久跑技术。

（1）在详细的耐久跑教学过程中，培育学生养成正确的跑步姿态是非常重要的。对那些“后仰跑”、“坐着跑”、“脚后跟跑”等等错误姿态，要下措施尽力让其改正。尤其要提示学生留意的是，跑步时应以前脚掌先着地，或用全脚掌着地，落地后很快过渡到前脚掌支撑的方式。同时，对直道跑和弯道跑要提出不同的技术要求。

（2）要求学生在耐久跑实践中合理的安排体力，对各阶级的速度进行限制。很多学生多是有过这样的经验：即在耐久跑中起先快跑如飞，后程拖着腿跑！老师应让学生避开这种现象。

（3）对跑的节奏要求和呼吸相协作，跑的节奏与呼吸节奏合拍，将有利于削减体力的消耗。步长与步频也必需合理，有些老师一味要求学生拉大步伐，这其实并不肯定科学。现在多主见小步频快步频。但无论如何不能打乱步伐和呼吸的节奏，以免影响耐久跑的速度。

（4）帮助学生减轻和克服“极点”。首先，在耐久跑前做好充分的打算活动，然后当“极点”出现后，应坚持接着跑下去，同时留意加大呼吸深度，尤其是加大呼气，削减呼吸次数，必要时可以把两手插在腰间，放慢速度，实在不行时也可以走一段距离，调整节奏后，难过的感觉就会减轻，沉重的双腿也会显得轻松起来。

4、提高耐久跑教学效益的几种手段。

（1）学生常常在同一场地练习耐久跑，由于缺乏簇新感，学生的留意力简单集中到滋生的集体感觉上，苦和累的感受就会显得特殊突出。因此，如在熟识的操场上练习，应增加一些线路改变。另外或放一曲《运动员进行曲》，或在校内外找寻合适的环境进行耐久跑练习。学生在不断改变的环境中练习耐久跑，由于感官受到新的刺激，留意力就会得到转移，跑途中苦、累的感觉就不再那麽剧烈了。

（2）将枯燥乏味的耐久跑练习，变成好玩的嬉戏竞赛。老师在设计练习方法时，要创建出热情的练习气氛，使学生勇于练习，乐于练习。例如，结合上文所讲的分层教学法，给每组选择适合的距离进行耐久跑接力竞赛。这样，学生在惊慌而富有乐趣的气氛中，练习的心情就会高涨，教学的效益也就出来了。

（3）进行项目搭配。在耐久跑教学中，老师选择一些学生宠爱的运动项目与之搭配，并且规定，只有保质量地完成了耐久跑练习任务的同学，才可以选择自己宠爱的运动项目，自己确定练习方式。由于这些搭配的项目深受学生宠爱，练习的方式又有肯定的自由度，对学生有肯定的吸引力。学生想要参与这些练习，就必需仔细的完成耐久跑的练习任务，从而使耐久跑的练习质量得到提高。

（4）用跳绳、跳橡皮筋和跳塑身操等练习来代替耐久跑练习。跳绳、跳橡皮筋和跳塑身操是初中学生特殊是女生比较喜爱的运动项目。跳绳和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行进间跳;可以单人跳,也可以多人一起跳,还可以据此演练出很多好玩的嬉戏和竞赛来。而跳塑身操练习则可以和耐久跑教学有机地结合起来，使学生获得良好的生理、心理体难，并且有效的提高学生的耐力素养。

一、二次，非但对学生很有吸引力，而且对提高学生的耐力素养帮助很大。

5、重视放松和复原的方法和效果。

这里介绍两种方法，供同行们参考：一是转移留意力放松法，即利用小嬉戏、反应练习和听听轻音乐等手段，使学生的留意力从苦痛的体内感受中转移到老师所设计的情境中。从而达到放松的目的。二是意念放松法，所谓意会放松法就是让学生用意识引导全身放松的一种方法，通过学生有意识地要求放松、宁静、自然、解除杂念的练习，达到消退大脑皮质细胞的疲惫和肌肉惊慌状态的目的。

6、加强医务监督。

每个学生的体质状况都是不尽相同的，而耐久跑练习又是强度和负荷量都很大的一项猛烈运动。所以老师应对每个学生，特殊是平常缺乏熬炼、体质较差或患有慢性病的学生加强医务监督，课前、课中、课后都要测心率，询问学生的自我感觉。有条件的可通过医务室（医院）测量血压、尿样检查等。同样组织学生仔细进行自我监督，了解自己身体的机能状况，在上耐久跑课时适时调整自己的运动量（事先与老师沟通），避开出现运动创伤。

7、耐久跑教学的留意事项。

（1）对患有心脏病、糖尿病、较严峻的呼吸道疾病等不能参与猛烈运动的学生，最好不要让其参与耐久跑练习，以免发生意外。老师可支配这些同学去参与一些较轻巧的运动项目。

（2）耐久跑教学中，对感冒的学生要减轻运动负荷量和强度，否则易引起疲惫，使感冒的症状加重，并出现其他的并发症，给身体造成不良后果。

（3）高度近视者切忌参与耐久跑练习。因为高度近视患者，脉络膜发生了充满性萎缩、变形，特殊是眼球的后极和黄斑病。耐久跑练习可能导致视网膜的剥离。

（4）雾天不宜进行耐久跑练习。雾天气压较低空气浑浊，飘浮在天空中的雾珠，除含有酸、碱、盐、胺、苯等有害物质外，还含有尘埃和病原微生物等。学生在耐久跑时会吸入大量雾气，对身体有害。

（5）避开长期在水泥地上进行耐久跑练习。常常在硬地上跑步，简单发生小腿骨膜、根骨、足弓外侧缘及膝关节四周损伤，不利于提高学生耐久跑运动成果。

首先要做好打算工作，使人体内脏器官尽早适应猛烈运动；其次是跑后做好整理活动，是植物性神经系统有张状态渐渐复原到宁静状态，切忌马上停止运动；最终是老师要引导学生常常性的参与体育熬炼，促使学朝气体机能水平和运动素养的提高。

教学的心得体会

学生见到新单词或理解不到的地方就停下来，总想把它弄懂了才往下看，生怕错过了什么，学生不能够依据上下文、图片等手段揣测单词的意思，遇到新词就产生放弃的心理，在肯定程度上影响了学生的阅读爱好和阅读效果。

由于中西文化存在着较大的差异，学生不能依据驾驭的学问透彻理解阅读材料，有时即使每一个单词都懂它的意思，却理解不了文中的意义所在。

学生在学习中文的时候，都会大量阅读课外读物：作文选、童话、小说、电视媒体……通过大量的语言刺激而习得。但是学生对于英语的阅读总是围绕课本出现的阅读材料，课外阅读量少，不能刚好扩充学生的阅读范围，造成阅读的狭隘性。学习完本文后,让我们有如下体会:。

1．阅读教学中的趣味性。内容生动的阅读材料会吸引学生爱好，使他们在一种轻松的状态下习得学问。

2．阅读教学要求的循序性。阅读教学既要防止阅读语言过难，又要避开内容流于简洁。过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读爱好。

3．阅读教学中阅读材料题材的多样性，如可以选择贴近生活的材料：学校、家庭、挚友、动物、植物等。阅读材料体裁的多样性，可以选择片段、故事、对话、童谣等，不拘形式。在对小学生进行阅读训练之后，逐步积累起来的学问和词汇量会使他们更喜爱英语，慢慢提高阅读实力和语言实践实力，并为他们进一步的英语学习打下良好的、坚实的基础。

教学的心得体会

生活中得语文无处不在，关键是在于视察，只要你留心四周的事物，每天都有不同的事情发生，把你看到的写下来，这也是写作训练的重要一项。《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我、创建性表述的过程。写作实力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，主动向上，表达真情实感。低学段训练写作时，可适当降低要求，重在培育学生的写作爱好和自信念。如上这些方法实施得当，培育了学生乐于表达，乐于动笔的爱好，会为以后写作奠定坚实的基础。

小学阶段的语文教学是全面培育学生的听说读写，说已经有基础了，接着就培育学生的写作实力，我就在教材中捕获训练点，大胆设想，细心设计练习，使学生的写作实力得到了提高，训练过程中学生有特性好得语言要大加赞许，好词要随机写在写在黑板上，在写作的过程中共享。

读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必需重视阅读，读书不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的课外学问，而且能奠定学生良好的写作基础，在教学中，要注意让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，利用课本中教学学生摘抄的方法，经过多次练习，学生基本上懂得该摘抄些什么?如本学期接触到：描写春天的词语，描写笑的词语。通过大量语言积累，写作实力才能提高。

情景图中更是别具匠心，充溢童趣。大大激发了儿童学习的爱好及留意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培育学生看图写作的好材料，给每一幅画写一个提示语，激发学生的爱好，要求学生从一句话写到两句话，两句话写到五句话。对学习有困难的学生就写三句话，只要句子通顺，重点能体现即可。假如时间允许，对好得段落进行范读，激发学生写得爱好。

教学的心得体会

新课程标准提出要培育培育学生的创新意识和创新实力。新课标精神必需要以人为本，充分发展学生的潜能，让不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在特性差异，承认差异才能结合实际，承认差异才能使不同的人得到不同的发展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应当得到且能够得到的数学学问。所以数学教学要依据学生的特性特点进行分层教学，这样能更好地进行因材施教和发展学生的思维实力，进而较快地提高教学效果。我个人在初中数学教学多年的实践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好，而且各个年级的分层教学并不完全一样。下面我就以本人近几年在初三的教学体会谈谈初三的数学分层教学。

首先在充分了解学生的数学学问水平和数学思维实力的基础上，依据学生的数学学问和思维实力水平对学生进行分层。并依据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。因为初三面临中考，各个学生的目标也不一样，我通常把学生分成三层。分层主要参考学生成果、学习状况。首先按学生成果赐予全部学生排序，分出理论上的三层。一层：数学基础较好，思维实力也较好。二层：数学基础一般，思维实力一般，三层：数学基础较差，思维实力一般。

对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略：一层数学基础要扎实，培育数学创新实力，激励他们提数学问题，让他们自学和进行一题多解。二层充分调动主动性，使他们驾驭好数学基础学问和逐步培育数学基本技能。三层多耐性辅导教化多激励，尽量多提问，提高他们学习数学的爱好，要求他们完成作业和在测验中争取合格以上成果。分层教学就是要让学生清晰自己的数学学习状况，找到适合自己的位置，然后老师依据学生的不同状况施以不同的教学方式，让不同的学生在数学学习上得到不同的、且与其基础相适应的教化，获得相同的发展权利，让每个同学都有进步。对一层学生突出一个“激”字，激励他们努力探究和探讨数学问题，培育创新意识；对二层学生突出一个“推”字，推他一把，让他在数学学习上尽快上路；对三层学生突出了个“扶”字，让他们学会学数学，对数学学习充溢信念。

为了学生更好地驾驭数学学问和培育学生的数学思维实力，每节数学课都要进行细心的教学设计：各层次的学生的教学目标和教学策略如何解决；为了实现教学目标，如何创设问题情景，如何设计层层深化的问题让学生去探究，探讨；如何把例题分解和组合；哪个地方该精讲，哪个地方该让学生去探求。如“一元二次方程”教学目标可定为：共同目标：能够依据详细问题中的大小关系列出一元二次方程，会解一元二次方程。能够依据实际问题中的数量关系，利用一元二次方程解决实际问题。

不同要求：

一层：能将一元二次方程的学问与不等式、函数的学问结合起来，并能娴熟运用它去解决一些有肯定难度的敏捷性、综合性的问题。

二层：会解一元二次方程，能够依据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，并能用它去解决一些稍为困难的问题。

三层：会解简洁的一元二次方程，能够依据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，解决简洁的问题。

课堂作业我们是运用活页作业纸的形式，目的是使选题符合须要。为此我们要求a、b、c三层作业都要有，题量一般为6：3：1，题前标示级别便于选用。不同层次的学生做完自己层次内的题和以下层次的题。同时对二三层次的学生提出了基础题完成时间和质上的要求。要速度快、正确率高。作业全批全改。

课外我们主要运用补充习题。补充作业难度教低为二三层学生作业。同步导学为二三层学生的主要作业。批改上对三层学生尽可能面批，发觉问题刚好订正，集中的问题可集体讲评，反复训练。

分层评价是实施分层教学的保证。对不同层次的学生实行不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。如对三层采纳表扬评价，找寻其闪光点，刚好确定他们的每一点进步，唤起他们对数学的爱好，培育他们对学习数学的自信念；对二层的学生实行激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们主动向上；对一层的学生采纳竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、虚心，不断超越自已。总之通过对作业评价，课堂学习评价，测试后评价等充分调动各层次学生学习数学的情感、意志、爱好、爱好等多方面主动囚素，促进智商和情商的协调发展，以实现大面积提高数学的教学质量。正如一位德国教化家所说：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

分层教学的优势是非常明显的，一是每个学生对自己的数学学习状况有一个明确的定位，从模糊走向醒悟；二是打破了“优生差生一锅煮、优生差生无法在课堂兼顾”的教学逆境，每个层次都可以依据本层学生的数学学习现状设计教学方法、教学进度和课堂教学标高。这样，每个学生都能受到与其相适应的教化，不同的层次的学生都能听得懂、吃得饱，为每个同学都创建了进步的机会；三是优化了老师资源配置，可以把不同类型的老师支配到适应其教学特点的层次，充分发挥老师教学特长；四是促进了老师在教学中相互间的协调协作，提高了老师的合作沟通意识和精神。

网上直播教学的心得体会

随着互联网的迅猛发展，在线教化渐渐成为了一种主流的学习方式。尤其是近年来，网上直播教学以其高效便捷的特点，受到了越来越多学生和家长的宠爱。作为一名从事教化行业多年的老师，我对网上直播教学也有了一些自己的心得体会。

首先，网上直播教学供应了更加丰富多样的学习资源。相比传统的课堂教学，网上直播教学拥有更丰富的学习资源，老师可以敏捷运用各种电子教材、教学视频、学习软件等协助教学工具，让学生更加直观、深化地了解学问。同时，网络上的资源也是特别丰富多样的，学生可以依据自己的须要，选择适合自己的学习资料，提高学习的效果。

其次，网上直播教学供应了更加敏捷自由的学习环境。在传统的课堂教学中，学生只能在固定的时间和地点上课，而网络直播教学则可以随时随地进行学习。学生可以依据自己的时间支配，选择自己合适的学习时间，不再受制于时间和空间的限制。这种自由的学习环境，让学生更加能够主动主动地参加学习，提高学习的主动性和自觉性。

再次，网上直播教学供应了更加互动的学习方式。在传统的课堂教学中，学生与老师的互动程度受限，往往只能听老师讲课而不能刚好提出问题。而在网上直播教学中，学生可以随时在闲聊室中提问，与老师进行实时的互动沟通。教学的过程变得更加活跃，老师可以依据学生的问题进行针对性的解答和讲解，提高教学效果。

最终，网上直播教学供应了更加特性化的学习体验。每个学生的学习状况都不尽相同，在传统的课堂教学中，老师往往只能四平八稳，而无法针对每个学生的学习状况进行个别指导。而在网上直播教学中，老师可以依据学生的实际状况，进行特性化的辅导和指导。通过对学生的学习状况进行分析，老师可以针对性地补充和强化学生的薄弱点，帮助学生更好地驾驭学问。

总之，网上直播教学是一种富有创新性的教学方式，为学生供应了更加便利高效的学习途径。通过丰富多样的学习资源、敏捷自由的学习环境、互动的学习方式和特性化的学习体验，网上直播教学不仅可以提高学生的学习爱好和学习效果，还可以培育学生的自主学习实力和综合素养。在将来的教化发展中，网上直播教学将会发挥更加重要的作用，给学生带来更多的便利和机遇。

教学的心得体会

读了《有效教学》一书，真的让我从中领悟了很多学问，让我获得了很多感悟。读完后，我发觉自己的心灵得到了净化;人格得到了完善;理念实现了飞跃。

名言说：“酷爱是最好的老师。”是的，对于老师来说，爱是不行须臾或缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给它所酷爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教化、向学生献上了最珍贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们一样，把我全部的爱与热忱献给我的学生，我所从事的教化教学工作。

现代社会是须要终身学习的社会。老师更是须要不断学习的职业。陶行知先生说过：“老师必需每天学习，每天进行再教化，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名老师必需成为学生的源头活水，必需通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充溢自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的爱好。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。

书中的每一位老师都具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生密切接触，他们与学生一起活动，一起嬉戏，一同欢乐，一同苦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?他们是我学习的榜样，使我相识到了自己的不足，我将放下老师的架子走进学生当中去，融入他们的学习与生活当中去，让那颗未泯的童心生根发芽。

总之，做一个“有效的”老师，实施有效的教学，是全部老师应有的追求。

教学的心得体会

在八中教化实习期间，我仔细阅读新课程标准，受益颇多，让我在以后的教学中更加仔细阅读《课程标准》，渐渐的渗透到实践中。

新课程标准有以下特点：

新课程标准提出：“变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。新课程的基本理念体现在，一面对全体学生，提高学生科学素养，注意全体学生的发展，重视物理课程在情感、看法、价值观方面的教化功能。

三是教学方式多样化，注意科学探究强调过程与方法的教学，注意科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理学问和技能为载体，让学生经验科学探究过程，学习科学探究的方法，培育学生的科学探究精神、实践实力、创新意识；改革以书本为主、试验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。新课标非常强调科学探究的学习。新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“学问与技能”、“情感、看法与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于:课程标准更强调学习的过程。

由原来的17章变为22章，细化了学问点之间的联系。新教材在编排上，图片多了，试验更加完整，文字的也增加了，使学生对物理的爱好加强了，新教材课后的习题量增加了，每一章后面都出现了“学到了什么”，这样让老师和学生在复习过程中简洁明白。

新课标对物理老师也提出了更高的要求，老师应当爱岗敬业，仔细负责，具有完备的物理专业学科学问，在校期间应仔细学习教化学、心理学学问，了解学生心理状态和心理特点。教学过程中，老师应留意体现学生的主体地位，由传统的“满堂灌”到引导学生学习，老师应引导学生多思索，不断开创学生的创新意识，此外，还有激励学生多视察生活，多思索，多动手做试验，培育自己严谨的科学看法，培育自己的科学探究精神。上一节课简单，上好一节优秀的课特别不易，我会不断在实践中熬炼自己，争取早日成为一名优秀的人民老师。

教学的心得体会

他是公认的差生，各科成果均不及格，作业鲜少完成，背诵的东西大部分背不上来，语文两个小时的考试时间别人一半时间就够用了，他却连作文的一段也写不完，真的是名副其实的差生。

这是开学刚一周后我就明白的事实，所以我并没有给他太多关注，课后辅导一次也没找过他。我知道老师的职责是促进和保障每个孩子健康全面发展，但，终归老师的精力和实力是有限的，与其将爱和帮助平均分散给全部后进生身上，还不如将精力集中用到有可能进步与提高的孩子身上，这样一点带面，促进全班发展，终归，教化不仅要靠一颗热诚的心，还须要策略与手段，我认为这是很好的教化策略，而事实也证明，这的确有效。

直到一次综合实践课，我布置实践活动课的作业是围绕我们的课题“立足生活之源，挖掘松树奇妙”用不同的形式来呈现松树的底蕴和内涵，看着学生茫然的双眼，我提示说：比如可以写报告、作标本、画版画等形式，结果其次天全班同学包括那些我一向认为的好同学都无一例外地照我提示的那样制作了精致的版画、标本，写了妙笔生花的日记，却只有他，小小地站在我面前，高高地举着的手里攒着一样东西，热情地对我说：“老师，你看这个行不行？”我定睛细致一瞧，不觉吃了一惊，那是一个用小的还未成型的松球制作的士兵，士兵手握长矛，四肢尽然可以活动，细致一瞧，才发觉原来身体和四肢之间用细细的牙签连接起来，整体工艺非常精致。当这个小士兵在我手中向全班展示时，全班忽然响起一片赞美声，我听到班长在和他的同桌小声地说：“真美丽呀，咦，怎么我就没想到这个方法呢？”惊异之余，我不禁问他：“赵亮，你怎么想到用松树制作士兵呢？”或许不太习惯我的提问，他站起来有些惶惑地回答：“这个……恩，不是书里都说松树代表坚毅吗？我想士兵也是坚毅的，就用松球做了一个士兵。”顿了顿，有些迟疑地不敢开口，我向他激励地笑了笑，他便说了下去：“老师，我原来是想制作一个坦克团的，可是我手工太慢了，只做一个出来，要做一排再加上大炮、战马就确定好看了。”话音刚落，班里忽然好多个孩子的声音：“老师，我们和赵亮一起来做吧。”这种局面是我很兴奋看到的，于是便说：“好啊，那么你这个组就叫骑兵小组，赵亮为组长。”登时，赵亮的脸因激烈而闪闪发光。

其次日课外活动，刚进教室，我便看到一堆孩子围着赵亮，赵亮从口袋里掏出了大把大把的松球和牙签，他把东西分给四周的同学，然后指导那些成果要比他好得多的同学怎么做地比较好看，俨然一副军事总指挥的样子，当时我心里一热，在心里对自己说：“现在，他是个天才！”

后来，就像全部书上说的和以往阅历所做的一样，我努力把这个当作一个小的切入点，来调整他的学习成果，结果，无论是旁敲侧击的示意还是清真意切的表扬，鼓动对他都不起作用，他还是名副其实的差生。这时，我起先思索，差生是怎样被我们定义出来的？莫非只因为他的成果差，我们就可以把他定义为差生，我们就可以忽视他在手工制作上的才能，有多少个孩子被我们这样评价定义，忽视了原来很了不得的才能？更可怕的是我们这种的错误评价干脆带动了孩子自己和家长的评价与定义，整个学习时期都把自己当成是差生。

只是谁会记住此刻他眼里的渴望，又有谁会留意他心中的幻想，等他长大，这一刻过去，唯恐连他自己也不信任他此刻的辉煌，他心中也会认定自己是一无所取的差生。差生后进生无论我们给起了多少堂而皇之的名称，也不论我们如何去文饰自己对待这些孩子的评价，可同班孩子的评价，他在班里的地位，一次次的成果已经牢牢地将它钉在差生的位子上，这个称呼可能要伴他一生，对他一生的成长都有影响。

数百年以来就提倡的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。而到了近代在中、高考的压力下又变成了“惟考试论”，这深深影响了我们的老师的评价，而我们的评价又影响了孩子对自己和他人的定位。长此以往，他们和他们的家不以手工做得好，篮球打得棒，美术画得美，歌颂得好听为荣，反以为耻，认为这是没用的东西，甚至以为就是这些没用的东西，耽搁学习，影响智力。好像合该成果差的学生什么也不会，这才醇厚。他们这样否定自己，这不仅是他们的悲伤，也是我们教化工作的悲伤。

网上直播教学的心得体会

近年来，随着互联网的飞速发展，网上直播教学渐渐成为一种受欢迎的学习方式。我也曾尝试通过网上直播教学学习新学问，从中获得了很多珍贵的心得体会。在这篇文章中，我将共享我对网上直播教学的看法和阅历，并总结出一些有效的学习策略。

首先，网上直播教学给我带来了很大的便利。作为一个上班族，我经常遇到时间惊慌和交通不便的问题。由于网上直播课程可以随时随地地学习，我可以在工作之余或者闲暇时间选择合适的时机进行学习。不再须要为挤公交和找停车位而苦恼，我可以更加轻松地专注于教学内容。

其次，网上直播教学还帮助我更好地理解和驾驭学问。通过直播教学，我可以看到老师面对面地讲解课程内容，甚至可以与老师进行实时互动。这种沟通方式使得我能够更直观地感受到学问的传授过程，更有助于理解和汲取新学问。而且，假如我对某个学问点有疑问，我可以马上在闲聊室里提问，并得到老师的解答。这种互动性大大增加了学习的效果。

当然，网上直播教学也存在一些挑战和不足之处。首先，稳定的网络连接对于网上直播教学至关重要。由于网络的不稳定性，直播过程中经常出现卡顿和断线的状况，这给学习体验带来了肯定的困扰，甚至影响了学习的效果。其次，由于直播课程的限制，学习过程中不简单与同学进行面对面的沟通和探讨。这对于某些须要团队合作和互动的学习项目来说可能不太适合。最终，对于一些须要实践操作的学科，直播课程的效果可能并不志向，因为学习者无法亲自动手进行实践。

针对以上的问题，我总结出一些有效的学习策略。首先，选择稳定的网络环境进行学习。假如家里的网络太不稳定，可以考虑去咖啡馆或者图书馆等地方进行学习。其次，要主动参加课堂互动。与老师和同学主动互动，主动提问和探讨，能够帮助我们更好地理解和驾驭学问。假如有实践操作的须要，可以通过找寻相关的试验视频或者参与线下补习班来弥补不足。

总的来说，网上直播教学是一种特别具有潜力的学习方式。它为学习者供应了更大的便利，帮助我们更好地理解和驾驭学问。虽然存在一些挑战和不足之处，但只要我们实行有效的学习策略，就能够克服这些问题，实现更好的学习效果。我信任，在互联网不断发展的今日，网上直播教学会越来越受到大家的欢迎，将成为一种主流的学习方式。

教学的心得体会

作为一名青年老师，我遇到了和很多其他青年老师一样的问题，一是教学方面，二就是师生关系的和谐处理。经过几年多的学习，有了肯定的进步。

一．教学工作方面。

1．仔细作好课前的打算工作，首先第一步要写好详案，我觉得这里面要应当留意的是要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的打算，比如对其次天要讲的内容，要预先对内容进行支配，列出提纲。对于我来说，因为教学阅历不够导致对教学的限制实力不强，重难点把握不到位等，虽然我的课程许多，但是一般来说在上课之前我都要在心里先给自己讲一遍，以便在上课的时候能达到最好的效果。再次，我觉得辅导和答疑工作是特别重要的，首先在时间上，我把中午的时间利用了起来，中午一个小时的时间我会先叫同学们练习几个当天课堂上所讲的学问内容，检查同学们所做的状况，以达到自己心中要有数，然后在统一评讲，对于差生更是要耐性。在教学过程中，请教借鉴其他老师的教法阅历是特别有好处，有必要的，这会使我们成长得更快。

2．讲课时留意的一些事项。首先，作为老师要有良好的教风，仪态仪容和穿着我觉得应端庄大方。其次，老师的专业学问和表演艺术。很多老老师的课之所以吸引人，不仅在于功底深，学问扎实，更在于他们具有突出的口头表达实力，具有很高的说话艺术。对于我们青年老师来说还各方面都达不到老老师的高度，这激励我应当在今后的教学过程中，以更加严格的标准要求自己，要仔细塌实走好每一步。

3．教学中要转换角色，变更已有的教学行为面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，老师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参加者。

（1）新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个特别重要的任务就是为学生供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中常常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时老师还必需给学生的自主学习供应足够的时间，最终同学们体会到了自主沟通而取得胜利的乐趣。

（2）老师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的告知方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，激励他不断的向上攀登。

（3）老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。我在教学中也学到了很多学问，同时缩短了学生与老师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，情愿与我进行探讨、相互沟通。

作为一名青年老师，除了曾经当一年班主任时与学生有过密切的接触，在严峻缺乏阅历的状况下，在处理师生关系时总免不了有些不妥的地方。有时我遇事急躁、武断、缺乏宽容心。

我班有一个同学，特殊的皮，不仅不遵守课堂纪律，还不完成作业，因为这，我好几次当着全班同学的面指责他，而他的脾气也特殊的倔，你越是训他骂他，他越是和你唱反调，甚至于在课堂上还要和你顶撞，结果我们的关系越来越僵，这时候我有些彷徨了，也起先怀疑自己的教化手段是否真正对学生有效。在一些有阅历的老师的帮助下，我起先用另一种眼光去看待我的学生，尽量去发觉他身上的闪光点，经过一段时间的细心视察，我发觉这位同学的本质并不坏，例如，学校组织的大扫除，他会主动要求干这干那，学校捐献时，他也总是尽量多的捐出自己的零花钱，同时我发觉他也是个很要面子的学生。针对这些状况，我起先试着对他多表扬少指责，即使他有做的不对的地方，我也不再像以前那样当着全班同学的面指责他了，而是私底下以谈心的方式来指出他的错误，帮他分析利害关系，慢慢地，我觉得他有所好转了，听课仔细了，和同学也团结起来了，不再是一位令老师头痛的学生了。通过实践我觉得千万不行把师生关系当作是旧社会的师徒关系，老师必需敬重、关切、爱惜、同等的对待每一位学生。

“学高人之师，身正人之范”这是我走上老师岗位时的座右铭，也将是我为了我酷爱的老师职业而奋斗一生的追求！

教学的心得体会

如何让有效地调动学生学习的主动性，我认为主要还是激发他们的学习爱好。爱好是推动学生进行学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，是主动学习的源泉。所以，教学对老师要擅长利用各种方法，从多方面激发学生学习数学的爱好，以调动学生学习数学的主动性。

一、敬重学生的人格、理解他们的心理、关切他们身体的健康、了解他们的家庭和社会环境做起，刚好地帮助他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在。使他们信任你，敬重你，情愿和你沟通，这样他们才情愿学习你教的数学。为了和学生培育情感，我每次走进课堂，都以微笑的面容出现在同学们面前，使他们感觉到我是一位亲善可亲的好老师。这样，一下子就拉进了和他们的距离，学生也情愿在课堂上与你互动，情愿和你进行情感的沟通和问题的沟通。使学生的学习主体作用得以更好地体现，学习效率也得到较好的提高。上课时还做到用柔软的目光尽量与每一位学生目光接触，使学生感到我时刻在关注他，学生会对我产生信任感。即使是差生也如此，他们会感到我没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去专心学习。同时，通过目光接触不仅可以加强情感的沟通，也能获得信息反馈，了解学生对讲解的内容是否感爱好，是否在留意听讲。对学习有困难的学生，我做到少责怪、多激励、关切他们树立信念，时刻爱护他们的学习主动性。在平常回答问题和板演时，适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答，给他们有表现的机会。在我的不懈努力下，使我的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活跃，由学生喜爱数学老师转化为喜爱学习数学。

二、合作学习能从很多方面促进学生更加生动活泼地学习数学的`爱好，它以学生的主题相识特点动身，奇妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高，很多过去课堂上须要老师完成的工作，现在可以由学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性得到了体现，产生了求知探究的爱好。

三、成立课外活动小组，不仅能让学生体验数学，而且还能使学生自觉地把自己所学的学问运用到实际生活中去，因此再此过程中，学生将更多地把数学学问与社会生活和其他学科联系起来;将进一步体验数学之间的内在联系和数学学问和方法的综合应用，体验各种数学表达方式之间的内在联系，初步获得对数学的整体相识；将尝试综合运用数学学问和方法解决现实生活和其他学科中的问题，并用适当的数学语言对所得结果进行说明和沟通；将尝试综合运用数学学问和方法探究简洁的数学规律。又如我在讲完人教版九年级《数学》下册其次十七章相像后，我班的数学课外活动小组便对我校的旗杆的高度进行了测量。他们在测量之前，对测量方案进行了小组探讨后。

教学的心得体会

昆虫记四百字的读后感怎么写题目：格式一般为《读xxx有感》（xxx为书名），或者干脆写＂读后感＂也可以，前者更佳。下面拿一篇《钢铁是怎样炼成的》做范文。

第一段：简述这本书的书名，作者等基本状况，再讲一下读了这本书的感受，比如说感觉受益匪浅啊，对我很有启示啊等等。

其次段：简述（概括）书中主要内容，留意是简述，越精炼越好，因为这个不是文章主要内容，只是为下文的感想作铺垫。不少人会觉得这很难，所以在概括前可以先阅读一下前记和后记。虽然这很难读懂，但时间久了，不仅能在当中找到自己想要的.内容，还能大大地提高阅读的实力。

第三段：读了这本书的感想，这是全文最重要的部分，要抒发自己的真情实感。这里开头最好先讲一两句自己的观点或者感想，接下来的部分就围绕这句话绽开争论，这种写法很简单就是读者知道你想表达什么。

第四段：想让自己的观点更有真情实感，富有时代气息，就可以联系自身，联系生活，联系社会现象。这样写出的文章更真实，有劝服力，也更打动读者。

结尾：说一下这本书带给你的启示和对它的宠爱之情（后者可1不写）。

小贴士1：上述的一些段落可以合并，比如第一段和其次段，第三段和第四段。但依次肯定不能颠倒，因为“读“是”感“的前提，”感“是”读“的延长。

小贴士2：写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深化体会作者的思想情感。假如你做到了以上几点，那么你肯定能写出好的读后感！

教学的心得体会

到下个月中，我的小挚友就学琴两年整了。作为琴童妈妈的我，差不多也是每天坚持了两年。学琴过程并没有想像中那样非常美妙，也不断地走一些弯路。钢琴音乐学问浩如烟海，越是深化，反而越是觉得自己浅薄。不过，无论怎样浅薄，只要有思索，就会有收获。只要能坚持，就肯定会找到欢乐。喜爱，是坚持唯一的理由。下面就琴童学琴的技术基础写了些体会，当作两年陪练过程的反思。因为是外行，所以有什么观点相左，不严谨的地方，请大家多多指导，沟通。言语包涵。

在钢琴学习中，经常遇到这样的状况：

1.换老师的时候，新老师一般都不会接着前任老师的进度来，而是先对学生进行一段时间的基础训练的调理。一方面可能是显得自己更专业，一方面孩子的基本功也的确是个问题。

2，学钢琴到了肯定阶段，无论一天练多少小时，曲子都练不好听，不精致，不细腻。小毛病挺多，手指不听使唤。陷入一个有进度没进展的误区。

3.学琴的小挚友的家长，或者老师，盲目地追求进度。在基础方面（如节奏，手指实力等）把关不严。没有质量的进度说明不了任何问题。反而还会带来很多副作用。遇到这样的状况，可以用一句话来总结：基础不好。或基本功不好。假如是从头来过，往往是无所适从，孩子也会特别厌烦。那么趁孩子还小的时候，为什么要一味地追求进度，而忽视基本功练习呢？到较高级阶段才发觉问题多得学不下去了。与其要从头补以前的功课，还不如趁早打好基础。从而避开这些状况发生，少走弯路。

个人认为，钢琴技术基础是音乐性是否能表现得出来，是否能将音乐想法传达得得心应手的基础。现在的孩子有好一些学琴的年龄差不多是5岁左右，都很小。那么对这些小初学者来说，音乐性更重要呢还是打好技术基础更重要？现在普遍提倡寓教于乐，开发智力，欢乐学琴，以爱好为主。再者钢琴原来就是为音乐服务的。所以倾向于音乐性的更多。或者更科学。我也觉得没得错。只是，音乐性当然很重要，自不必言说，但作为对技术性要求极高的乐器—钢琴来说，技术不仅显得重要，更是基础。手一放到钢琴上，离开了技术，音乐就是一句空话。嘴里谈得出音乐，手上弹不出音乐。假如基本功练得不扎实，怎么把心中充溢对音乐的理解和感悟体现出来呢，那么这就会陷入一个“心有余而力不足”的窘境。这时你或许会说，孩子还小嘛，都没发育完全。讲技术才是一句空话。是的，孩子小，我知道，所以我并不是说一下子就应当怎样怎样。而是说在整个练琴过程中作为基石的技术应当得到足够的思索和重视。找准方向，按部就班。尤其针对盲目追求进度而忽视基本功的学习状况而言。进度是一块迷人的奶油蛋糕。领先的进度仿佛说明你的孩子天赋好，别出心裁。实则不然。盲目追求进度是一个目光短浅，祸害无穷的误区。通常表现在：

1.为了考级而考级。

2.人比人，一味想跑在前头。

3.夸大孩子的天赋实力。

4.反正又不走专业，会弹曲子最重要。危害：曲子练不精细。在进入稍高阶段后，实力阻碍进度，学习停滞不前。白白奢侈了珍贵的精力和时间。这就像修一栋房子，最终能修多少层，肯定取决于根基有多坚稳。基本功的好坏干脆关系到音乐的表现。因此学习钢琴，从把双手放到键盘上的那一刻起，就应当有安排，有方法，有针对地，按部就班地训练钢琴技术基本功，这跟走不走专业一点关系都没有。说实话我不太赞成一学琴一买钢琴就为孩子立志走专业的看法。但是，就算不走专业，也肯定要用专业的标准来要求自己。在我看来，学习钢琴演奏根本不分专业学法和非专业学法，既然买了钢琴，交了学费，下了决心，那么要学就得学好，学究竟。不仅学钢琴，学任何一门艺术也是这样。所以无论走不走专业，在看法和学习方法上，肯定要“专业”。基本功练习不要怕枯燥，所谓先苦后甜，苦尽甘来，在这上头体现得最明显了。而且只要每次目标明确，开动脑子，少而精地练习，不仅事半功倍，而且可在很大程度上杜绝想像的那样枯燥。

1，独立吗？敏捷吗？短附点音符和波音的练习，对加强手指彼此之间的敏捷性，不失为一种良方。五根手指中4指独立性最差，支撑力弱，敏捷性不够，下键无力。所以对4指的训练又是重中之重。

a次数。4指要单独强化练习，练习次数是其它手指的数十倍。坚持不懈，刻苦练习，量的积累产生质的改变，这在4指训练上体现充分。4指通过训练达到独立后，不但不再是跑动障碍，反而能做出很多亮点来。

b方法。关于弱指的练习要讲方法。保留音的练习对4指的训练是不错的方法。另外，要有针对性，目的明确。对整体训练支配要做到心里有数。每次练习少而精。抓住一个问题不放，看法要执著。障碍解决一个少一个，解决两个少一双。每解决一两个障碍，确定就是一个大进步。

c留意力集中。留意力集中才能聚集力气，才能主动敏捷快速地下健。没有方法，就没有效果。作为陪练的家长这时候最大的作用，就是引导孩子，不断思索最好的方法，取得事半功倍的效果。只要把好的练习方法养成了习惯，那么再枯燥的练习，也只是不好玩而已，而不再是一种苦痛。

2.力气。这一环节难点在4指和5指。4指因为受独立实力的牵制，力气使不出来。5指的难点在于太细弱，支撑力不够，缺乏爆发力。可是，弱如5指，恰恰常常须要它负担外声部和音列中最高点音或最低点音演奏的重任。所以，5指的力气，敏捷性训练也是手指训练中特殊要强调的。通过针对训练，彻底消退弱指，达到各指力气限制匀称。手指实力的训练目的是为了使手指最终能匀称，清楚，快速地跑动起来。关于手指的快速跑动，但昭义先生有一段话我印像深刻：“我们的手指在没有正式进入快速反应跑动训练之前，用力形式主要是一个音一个音地用力。这是正确也是必要的。但是在快速跑动中，这种用力方式明显让跑动变得笨重，停滞，不流畅。但要渡过这个难关，其实也不难。仅仅一句话：把一个音一个力转变为一组音一个力。或者反过来说，用一个力弹一组音或用一个力弹一串音。”这其实就是一种内心内在的感觉。通过这种感觉让手指在琴键上不断实践。

1，你每天都练了吗？音阶和琶音每天都要坚持练肯定的时间。时间不必太长，留意力要集中。在乐曲之前弹奏肯定时间的音阶琶音，让手指敏捷起来，伸张自如。

2.怎么练？假如不讲方法，只积累时间，手指实力依旧得不到提高。

b。大指的转指。音阶和琶音能否弹得溜，大指的转指尤其重要。上行音阶时大指要主动钻。下行音阶时大指略微惦一点，使手腕不上下抖动，保持平稳。平稳是快速跑动的前提。另外三四指的跨指一要提前，二要主动，三要指法正确。

3，指法清晰。音阶和琶音的指法最简单把三四指搞混。左右手指法要在完全搞清晰的前提下，才能探讨其它问题。

4.慢练。音阶肯定要一个音一个音弹清晰。力气要用得透。慢又要有度，不行太慢，要留意音阶练习的整体感。肯定不要急着快练，俗话说得好：心急吃不了热豆腐。孩子小，不能限制，陪练家长在这时候要帮助孩子限制他潜意识里快的欲望。

在这个练习的过程中，有6样事要做。其中5件用耳朵。1件用眼睛。感谢。

第1件，听。声音是否集中。也就是说每个弹下去的音符是否有清楚的发声点。无论是强还是弱，都应有清楚的发声点，假如找不到，那这个音明显完成得没有质量-----虚了。散了。重来。直到听到为止。

第2件.,听。声音是否生硬且砸。这是因为太想听到那个点而对手没有限制。过重。没经过思索的用力。咂的声音听起来凶巴巴的，很刺耳，很不爽。重来。直到听起来不砸不硬为止。

第3件.，听。节奏是否匀称。有没有滑音，有没有清楚的拍点。长音阶跑动时有没有拖沓。上行渐强时不抢拍，下行渐弱时不拖拍。找到清楚的拍点是关健。这时可以考虑用节拍器帮忙。节拍器的运用要合理，肯定不能产生依靠。运用节拍器的目的是帮助我们在没有节拍器的状况下弹奏也能节奏匀称。

第4件，听。力气是否匀称。二指三指一般没有问题(不过二指时有惰性)。大指简单太强，4，5指简单太弱。力气不匀称干脆导致声音不匀称。训练过程中尤其要听1，4，5指的声音，由推断声音来指导如何针对练习。该纠缠的地方就是要反复纠缠，看起来似乎花多了时间，实则是扫除障碍，长远准备。

第5件，听。双手合的时候是否整齐。双手合奏时两手手指须有相当整齐的触键声音。指尖的感觉和内心的感觉可以与听觉相互协作。一般来说左手跟不上的状况多。左手要有更多的单独练习，使手指实力也许不输于右手，方能做到步伐统一。

第6件.，看。手腕是否平稳。肩，肘，背等部位动作是否多余。是否始终保持同一个高度，同一条线。同一高度，是用来检查手腕有没有上下抖动。同一条线，检查手腕有没有前后耸动（上黑键时尤其留意，主动用手指去够，而不是用手腕来帮忙）。手腕的平稳，简化动作，手指以后快速跑动起来才没有障碍和负担。内心也要有平稳的感觉。渐渐做到保持平稳来自习惯不用看。

看对家长来说一般没有问题。听的话有些家长有一点问题。但我认为要做到会听也不是难事。鲁迅先生有句名言：世界本无路，走的人多了，也就成了路。听的道理也一样，一起先谁会听得出名堂来？不听，听得少，不动脑子听，当然不会听。听多了，多思索，多作对比。那么耳朵的听力是会得到显著提高和改善的，不分人，人人均可，只看你是否用了心多多听。在孩子学琴的过程中，家长也要共同进步才行呢。假如没耐性，不专心听，听觉反应麻木迟顿，那么根本就没法做出调整。匀称的问题只能通过听来发觉，发觉问题是解决问题的根本前提。在训练过程中渐渐获得内心对匀称效果的敏感感受力。

音阶琶音的练习，本身较为枯燥。练的过程中只要肯多动脑，多想方法，枯燥中未必就不能找到进步的乐趣。良好的声音，节奏，力气的限制，一旦成了好习惯，那么在“自然，自如，省力，协调，舒适的状态下弹也最匀称的声音，一挥而就”不是难事。这时就尝到甜头了。而且是一生享用不尽。好的老师在音阶和琶音等基本功练习方面有正确又独到的练习方法。这就是为什么宁愿多花钱也要找力所能及最好老师的道理之一。节约时间，少花精力，练了不白练---手指实力。花了不白花---银子。

啊，节奏可真是个令人头痛的问题。你不要说你孩子的节奏没有问题。在你对精确的节奏没有充分相识和把握之前，任何人都会有节奏问题。尤其是才学不久的孩子。我们首先要做的，不是最好。而是更好。比去年更好。比上个月更好。比昨天更好。只有不断地更好，才能根本解决这个问题.节奏是音乐表现最根本，最重要的前提。没有节奏，就没有音乐。节奏不好，音乐确定不会是好听的音乐。所以从弹第一个音符起先，我们就要起先重视节奏的问题。有些孩子节奏感不好，我觉得并不是孩子本身感觉不好，而是在学琴的过程中，节奏问题没有得到应有的足够的重视。其实不要说如我这样一般水平的琴童家长，就连好多琴行的钢琴老师，在这个问题上都得过且过，把关不严，“差不多”就好。恕不知这个“差不多”，隐患是多么的严峻和长远！（再次声明一下好老师的关健性和重要性。）。

节奏要稳当，得从以下几个方面入手：

切记不要忙着打开琴盖。因为我们首先要解决的问题，不是弹。而是唱。请允许我再把这个字写一遍：唱。通过唱：1，认清谱号，拍号，调号，临时变音记号。认准各种音符以及休止符。

2，找准拍点，唱出正确节奏的音符。

3，熟识旋律。

4，搞清晰谱上各种标示记号，如指法及奏法。

5。心里有数，心中有数。

6。养成良好的读谱习惯。

7.培育乐感。真是一举七得。

强调其次点：找准拍点。首先，看清拍号。如2|4拍。即以4分音符为一拍，每小节两拍。那么首先你就要看你想要用几分音符来打拍子。因为对于小初学琴童来说，拍子分得细一点更简单搞清晰音符之间时间关系。假定这时候用八分音符来数拍。那么就变成以8分音符为一拍，每小节四拍。其次，找准拍点。每一拍的拍点在哪里？这个搞清晰特别重要。因为许多时候曲子中有附点，切分，休止符，保留音，倚音，颤音，三连音等等，2分音符，4分音符，8分音符和16分音符交替出现，感觉很乱，我们唯一能理清脉络的，就是找到每一拍的拍点，详细落在哪一个音符上？延音上？休止符上？不好记的地方，用笔来帮忙，一边用手或脚打拍，一边认音，一边唱（休止符肯定要唱出来），一边找拍点，一边作记号。理清了每一拍，打着拍子唱得顺了，ok，这时你可以打开琴盖啦。心里有数了，学起来就顺手多了！同时也潜移默化音乐在内心的感觉----乐感。当然，不是说唱顺了就肯定弹得顺，手指弹奏习惯的养成确定须要多次的反复练习，先分手，分节，分难点渐渐练习（补充一句，在对乐曲还不是很熟识时，尽量拒绝从头到尾地练习，而是一句，一节，一段的练），有肯定的手指弹奏习惯后再合手练，合手之后又分手，弹不顺的地方强化练习，如此一再反复。慢的东西整顺了，是为细腻和精致打好基础。不经过动脑的慢练的快速弹奏，很难经得起推敲。两个字：粗糙啊！唱对了才能弹对。看起来貌似多了一个步骤，实则却是省了好些时间（分手，分节练亦然）！而且通过唱渐渐会获得很自然，很精确的节拍感，以及奇妙的音乐旋律感。这可是个大收获啊。这种方法，正是传闻中的离琴唱谱。切记先动脑，后动手的方法要贯穿学琴始终。

强调第三点：手指实力确定了节奏快慢的范畴，切不要盲目地任性地快。声音模糊不清和力气不匀称，快就完全没有意义。所以对节奏的要求始终要限制在自己能较为轻松驾驭的技术实力范围之内。对初学者来说，一起先不要太信任自己内心对节奏的感觉。盲目信任自己的感觉，以为感觉对了就对了。其实不然。初学阶段在对节奏没有完全把握前，感觉是错的多，对的少。所以弹奏的时候可合理，适当地运用节拍器，检查自己的节奏是否真的精确.（也有老师对节拍器持否定看法的，很可能是因为其学生在节奏上已经基本没什么问题）。

强调第四点。节奏的精确还要做到对自然的节拍强弱感。要“追求非均分律动节奏自然舒适的比例”。这类节奏比如：渐慢，渐快，突慢，突快，延长音等。拿渐慢来说，首先要找好渐点。即从哪儿起先慢。不能过早，也不能过晚，追求恰到好处。其次是怎么渐。所谓渐，就是渐渐来。那就做细一点，一拍一拍地渐慢。呈自然的趋势，使人感觉不到就慢下来了。

教学的心得体会

老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的漂亮图画。精读时，透过课文美丽的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品尝语言美，从而让学生理解这些美丽的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。

先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？作者抓住“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”来写的。引导学生细致品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清爽的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的开心。追问：“为什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。

老舍先生用他匠心独运的语言，描绘了一幅草原美景图。同学们尽可以依据自己的宠爱选读其中某部分，然后就向先生学习，仿写一个美景片断，题目自己拟定。学生们热忱很高，拿出纸笔尽情挥洒。有位学生绘下了一幅小河美景图：

我的家乡在芦溪，那里有一条迷人的小河。它哺育了两岸儿女也给我和伙伴们带来了很多快乐。

记得我小时候，随爷爷、奶奶住在乡下，常到小河边玩耍。河水清可见底，它终日喝着歌欢快地流淌着。间或有几只大白鹅游到河里，都像给绿色的河面上绣上了几朵大白花。在轻漾的河面上，一只小船驶过，船尾留下道道水痕，慢慢扩散开去，立即打破了水面的安静。

多美的孩童戏水图啊！?

还有一位学生描绘了一幅人猴和谐相处图画：

今年暑假，我们一家三口到峨眉上观猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在树上龇牙咧嘴，有的在丛林中奔跑，有的在树枝上倒挂金钩，更有大胆的，竟敢拦路索要食物，大有不给食物休过此关之意。看，有一只猴子冲着我奔来了，我赶忙学着妈妈的样子，拿出事先打算好的带壳花生放在手掌上喂它。说来也怪，这只猴子不但没有抓咬我，而是很讲文明。它不慌不忙地拿起一颗花生，咬开壳，吃完再拿一颗。……爸爸抓住这绝好的时机，“咔嚓”一声，留下了宝贵而美妙的一刻。

多么和谐的人与动物关系呀！

教学的心得体会

刘洋是我们一个较为特别的孩子，他个子瘦瘦的，整张脸脏脏的，接触不久我便发觉他头脑敏捷，应当是学习上的一把好手，但习惯特殊差。他常常会一件衣服穿几天不换，自己的脸也几乎从没洗干净过；学习上，他经常不按时完成家庭作业；课堂上，很少听老师讲，他只是自己做自己的，还影响同桌学习；性格也较孤僻，不知道怎样与同学相处，假如有同学不当心遇到他，他的反应会很大，有时还要动手打人。凭我多年的阅历，这个让我伤透脑筋的孩子的家庭肯定对他比较放纵，或者是太过于爱他而迁就他，想要订正他的不良习惯肯定要了解他的的家庭，请家长协作教化。经了解，他从小由爸爸一人带大，他不是没有妈妈，而是妈妈生下他后一个月便离家出走了。这样的特别家庭给孩子的心灵造成的阴影可想而知，初为人母的我想到这孩子气从小就缺失妈妈的爱，心里酸酸的，我决心要帮帮他。一次与他谈话中，我谈到了学习，他的眼睛不敢看我，只是小声地说道：“我也想好好学，这样老师和同学都喜爱，可是前面欠得太多，我根本就补不上来。”我真诚地说到：“没关系，以前的渐渐补，从一同在我们好好学，老师情愿帮你。”他突然仰起小脑袋望着我，眼里满是惊喜。后来我又给他担了一些要求，如课堂用心，不懂多问，他都点头同意。我非常欣喜，课堂上多抽他回答，有意支配一个很优秀的'同学与他同桌，利用课外对他辅导等等。可是，在校表现有好转，可家庭仍旧无法完成。我想不请家长当面沟通是不行了，可基本上见不到他爸爸，放学来接他的只是一个年迈的老人，一谈起她这个孙子，老人一边赔不是，一边摇头叹息说：“黄老师，为了