语文春酒说课稿（6篇）

第第页语文春酒说课稿（精选6篇）作为一名认真负责的人民老师来说,课堂上常常会用到课堂讲稿,而撰写课堂讲稿可以有效地帮忙我们归纳和提高课堂上的演讲技能。以下是我为大家收集整理的语文春酒说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。语文春酒说课稿第1篇一、说教材《春酒》是人教版语文八班级下册第四单元的一篇略读课文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。这篇文章描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。学习本文可以让同学认得中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，加深对我们民族的感情。这也是新课标所提倡的。二、说教学目标（一）、学问和本领目标：1、反复朗读课文，领悟文章的意蕴。本文所体现的浓浓的人情民风之美，具有醇厚、美妙的意蕴，另外，新课标对阅读技能方面的要求为"能用一般话正确、流利、有感情地朗读",只有用心地读，以读激情，以情促读，入境入情，才能体味到文章的意蕴。2、品味文中的细节和关键词句，体会思乡的情感。新课标要求"赏识文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出本身的体验，品味作品中富有表现力的语言".本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、高雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味，在品读中加深对思想感情的理解。（二）、过程和方法目标：1、课前预习，查阅生字词，搜集关于思乡之情的作品，查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品。只有让同学在上课前做好了充分准备，才能在学习时对课文有更深入的学习。2、自主、探究、小组合作交流的方式。同学是学习和进展的主体，通过自主研读、理解、体会，在此基础上让他们相互交流，达到学问的互补和提高，养成良好的学习习惯。（三）、情感态度、价值观目标：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，培育酷爱家乡的情感。课标中提到，要认得中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。本文所呈现的一幅幅民俗人情画，都深深地感染同学，给他们带来美的享受，丰富他们的思想。三、说教学重、难点：教学重点：反复朗读课文，品味细节和关键词句，体会思乡的情感。"书读百遍，其义自见",本单元要求同学反复朗读课文，本文文字浅显但意蕴深厚，需要同学朗读感知。理解文本首先要理解语言，在品味语言的基础上来领悟情感可以说是水到渠成教学难点：领悟文章的意蕴课标要求赏识文学作品，能有本身的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示，就这篇课文而言，它充分童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高同学的内涵与素养。八班级同学由于年龄和学问储备的限制，没有充足的生活阅历与体会，难以理解浓烈的思乡之情。四、说教法读书法和美点寻踪法。引导同学反复朗读课文，初读、听读、研读，每一次读，都提出不同要求，使同学对文本的理解由浅入深。在研读时，让同学自主选择喜爱的细节、词语、句子进行赏析，并要求有感情地读出来。这样既突出了同学的主体地位，又培育了同学良好的读书习惯。五、说学法自主探究、合作交流本文是一篇略读课文，要求同学自主、独立地预习，搜集有关资料，为上课作好准备。教学中，初读、听读、研读、积累、作业设计，都是先让同学自主探究，而后合作交流，这样有利于提高同学的独立思考本领和合作意识。六、说教学过程（一）、进入情境，激趣导入1、呈现画面，在喜庆的音乐声中，老师背诵一首童谣："小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿，初一、初二满街走。"然后引入：俗话说，一方水土养一方人。不同的地方过年的风俗也有不同。今日，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，尝尝那里的"春酒".而后板书课题。（以一首年味十足的童谣引导同学快速进入情境。）2、请同学介绍琦君，老师补充（同学了解文学常识，为理解感情作准备）（二）、初读课文，整体感知、1、选择你最喜爱的方式读课文，用圈点批注的方法画出你最喜爱的词，最喜爱的句子。用简洁的文字说说文章重要写了哪些事情。2、检查预习情况。（检查预习情况，为同学理解文本打下基础。选择本身喜爱的方式读书，画出最喜爱的词、句子，重视同学的个性化阅读，个性化体验，使同学的个性得到张扬，学习爱好油然而生。这一环节，为后文品析语言作铺垫。同时，教给同学圈点勾画的学习方法，使同学养成"不动笔墨不读书"的好习惯。引导同学概括文章记叙的事情，可以理清全文脉络，帮忙理解课文。）（三）、听读课文，浅尝春酒听老师配乐朗读，要求同学静静地听，静静地想：你从春酒中品出了什么？板书：童心酒母亲酒乡情酒。（让同学通过听读，产生共鸣。音乐好像催化剂，渲染出浓郁的思乡氛围，使同学学习的爱好极易调动起来，思维火花也能得到尽情地迸发。在同学回答的基础上，老师顺势概括出童心酒，母亲酒，乡情酒，并板书下来。）（四）、研读课文，细品春酒端起最爱的那一杯春酒，细细地品，说说你的感受。句式参考：我端起___酒，品出了___,你看（听）___提示：1、品喜爱的细节。2、尝精妙的词。3、读浓情的句子。（通过自主研读，品细节、说人物、谈感情、读句子，由他们本身发觉问题，进行探讨，而后合作交流，使他们始终兴致勃勃。供给品味的角度与方式，使同学有的放矢，同时也教给同学学习的方法。这一板块我设想同学将会提出一些细节问题，如：课文最后一句"可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？"的意义，以及关于当地特定俗语"十二碟"、"分岁酒"的理解等等，都作好充分准备。）小结：一杯甘醇的春酒，荡漾着我儿时纯真的欢乐，散发着母性温和的光芒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？齐读最后一段细细体味。板书：家乡味，思乡情（在同学已初步领悟思乡之情后，老师补充的相关资料："自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说：‘来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。2023年6月7日凌晨，90高龄的琦君永久搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念到着：我想回到本身的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。家乡是漂泊海外的游子心中的根呐。"以期引起同学的共鸣。）（五）、调动积累，拓展迁移古往今来，这根思乡的弦不知被多少心灵拨动，你还知道哪些这样的句子？（新课标要求同学有较丰富的积累，这一设计可以巩固以往学问，扩大学问面，还可以检查同学的预习情况，可以说是一举多得。）七、说作业设计如今，年味越来越淡，让我们追溯年的渊源，进行一次探究之旅。你可以作如下尝试：⑴可以搜集有关春节的诗词、对联。⑵也可以探寻"春节的起源",搜集有关春节的传说、故事，小组合作探究完成关于"春节的起源"的讨论报告。⑶还可以以"我家乡的春节"为题写一篇妙文，抒发对家乡的酷爱之情。（新课标提出，语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各类活动，加强同学在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高同学的语文本领。本单元大多是写各地节日风俗的，结合本单元的综合性学习，我设计这一环节，旨在让同学到生活中去学语文，到实践中去学习语文，并在活动中培育同学的合作、探究的本领。）八、说板书设计童心酒春酒母亲酒家乡味思乡情乡情酒（这一板书是紧紧围绕教学流程渐渐完成的，教学思路明晰，环环紧扣，推动课堂教学次序进行。突出了教学的重点和难点。简明、形象、直观，能给同学留下深刻的印象。）九、教学设想首先，以朗读为主线。从初读感知，到听读浅尝，到研读细品，环环紧扣，由浅入深，使同学对文本的解读渐渐深入。其次，培育同学自主、合作、探究的本领。同学是课堂的主人，新课标也提出要积极提倡自主、合作、探究的学习方式，我的教学思路也充分体现了这一点，无论是初读课文、品味语言、积累名句，还是作业设计，都为同学自主、合作、探究搭建了一个个平台。一般性问题，要求同学独立解决，难点问题，合作探究，有层次性，既培育了同学的自学本领，又培育同学的合作精神。再次，敬重同学的个性差异。初读文章，重视个性化解读；品读文本，敬重个性化体验；综合实践，体现个体差异。最后一个亮点就是重视资源整合。以《春酒》引发对年的关注，引导同学从教室走向社会，从课内走向课外，拓展同学的学习空间，并激发他们酷爱家乡、酷爱祖国的情感。语文春酒说课稿第2篇一．说教材《春酒》在八班级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和重要内容，民俗是人类文明积淀中一个紧要的构成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通过家乡特别的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着深厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，本文是一篇略读课，语言高雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。二．说目标1．学问与本领目标：（1）有感情地朗读课文，整体感知的意蕴。（2）通过解读语句，理解通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。2．过程与方法目标：（1）布置课前预习，搜集以思乡为主题的。（2）探究———小组交流的方式。3．情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，认得乡愁这一中国文学史的特别文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了极多读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，遍布成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、美妙的意蕴，因此我把学问与本领的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知的意蕴”。课标对阅读技能方面的要求为“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”只有体味了的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。学问与技能的第二个目标是“通过解读语句理解通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。新课标要求“赏识文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出本身的体验，品味作品中富有表现力的语言”。本文的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、高雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡，才能在学习时对课文有更深入的理解。关于情感、态度、价值观，课标中提到，要认得中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。挂念当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类文化的营养，受到高尚情操与趣味的熏陶，并进展个性，丰富本身的精神世界。三．说重难点：我将本课重点定为：朗读理解课文。本单元要求同学反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，需要同学朗读感知。本课的难点是解读语句，深入理解内涵。八班级同学由于年龄和学问储备的限制，没有充足的生活阅历与体会，难以理解浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定犯难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。四．说学法这篇重要是通过儿童的视角写家乡的风俗人情，特别适合中同学阅读，但同学的品析仅仅是浅层的感知，需要在老师的带领下举例示范，边读边品，读出感情，读出意味。比如：课文最后一段“到底不是地道家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢？”同学假如读不好就不能理解这是在直抒胸臆表达思乡之情。所以要引导同学反复读，让他们读出其中的失落无奈和无法排解的惆怅，这样就能通过这个句子理解本文的主旨所在。五．说教法同学的朗读本领普遍不高，本文意蕴丰富，而笔调素淡，不用心朗读体味，其中情味是品味不出来的，因此老师要带领同学细细读、反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。在品的过程中老师可先做示范，这个示范要细、要实在、要符合同学的认知水平，又要在他们的水平上有所提高。比如，在品味语言时老师举例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我的品析：“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急迫与热诚；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比方独特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回家。”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。六．说教学设计一）导入有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永久难忘他的个性，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清楚……这酒，是什么酒？这情是什么情？这些人，是怎样的人？这情事，是什么样的事？让我们一起来学习作家琦君的散文《春酒》。二、）整体感知1、积累字词，读准字音：进入课文之前，我们先来学习一下课文里面生字新词。家醅（pēi）气氛（fēn）两颊（iá）煨炖（wēidùn）枸杞子（gǒuqǐ）薏草（ì）斟酒（zhēn）炮制（pá）挑剔（tī）橄榄（gǎnlǎn）门槛（énǎn）过瘾（guǐn）2、自由朗读课文，感知文意给大家读一读你喜爱的句子，好吗？谁读完了、找到了，就把手举起来，大大方方地把手举起来，从你的手上老师可以看到你的自信。（赏读）只要你读洪亮了，就是好！只要你读得让我感觉到你是喜爱这个句子的，就是很好！读得让老师和同学们都不由得喜爱上这个句子了，那就是特别特别了不起的好！3、初步感知的思乡情明确：1）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——（春酒）2）有一种情，一点点，就能牵动你的心，这种情叫——（乡情）3）有一个人，虽然离去，但你永久难忘她的个性，这个人叫——（母亲）4）有一些事，虽然遥远，却又总是那么清楚，这些事是——（过新年、喝春酒、喝会酒……童年的记忆。）板书：我过新年母亲喝春酒乡情乡邻喝会酒三）品读课文，鉴赏精彩的语言细节是鲜活的花朵。琦君正是通过文中富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解的意旨。老师要带领同学细细读、反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。在品的过程中老师可先做示范，这个示范要细、要实在、要符合同学的认知水平，又要在他们的水平上有所提高。可采纳同学自读自评，自读他评，师读生评，生读师评等多种方式激活同学，让他们动起来，激活课堂。1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。写出了我当时情不自禁，对喝春酒充分期望而急迫的热诚；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期望之情，“一马当先”写出了我急迫的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的爱好和珍惜。2）“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。这句话写出了母亲特别得意的心理。（情趣）请一个同学起来给大家读读，其他同学听他读得怎样。为什么没读出来了？这一语气词表达出了母亲特别得意的心理。朗读时注意读出这样的语气。3）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。写出了“我”对母亲的八宝酒很喜爱，很馋的样子。（情趣）（甜美的感觉）“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是特别想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充分了诱惑，也显示出“我”的可爱。那我们请一位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。4）母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不当心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！写出了“我”的可爱和情趣。（情趣）“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不充足。“走来走去”表明白他即使是只得到了一点点的酒，但还是特别珍惜，舍不得喝。“捏”是对撒了虽不是很多但本身很是珍惜的一点点后的灰心。“直”表现小花猫对八宝酒满是喜爱，舔个不停，煞是可爱。“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当充足和沉醉的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。请一个同学来给我们来示范朗读。其他的同学注意赏识，听他们读得怎样。师再次强调几个重读的词语。大家来共同朗读这两句话。5）我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。（情趣）“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。“才”在和“只有”搭配，足见她的嘴馋了。6）因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。写出了“我”焦虑焦急等待的.心情，小时候，我那企盼的神态。（情趣）若把“眼巴巴”去掉，就不能够写出小女孩那种期望的眼神，目光里满是期望和憧憬。7）母亲得意地说了一遍又一遍，快乐得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。“两颊红红的，跟喝过酒似的”用的是比方的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“惭愧”。一副农家妇人的样子。“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很高兴、荣幸和充足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。8）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，特别的兴高采烈。写出了花匠阿标叔的谨慎善良、纯朴的形象跃然纸上。这是家乡深厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来欢乐，本身是特别快乐的。9）“我就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔。”这看似非常任意的几笔细节描写，让读者猛烈地感受到大家是如此爱好这小姑娘，在家乡，邻里之间是如此密切随和、融洽温馨。这种家人般的氛围，这种温馨的人际关系让人憧憬不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的一两处细节中。四）悟读课文1．感受文中最能表现思乡情感的段落，试读出其中的深情读琦君的书像翻阅旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是魂牵梦萦的江南。把这种深深的思念之情，浓浓的怀念之意，集中地浓缩在的哪一句话里？请大家试着读一读，读出寄予在其中的深情来。到底不是地道的家乡味啊。可是，叫我到哪儿去找真正的家醅呢？大家刚才读得是不是味道还不够浓？再来读一遍好不好？只读最后一句。读出这种味道来，读出那种失落，那种追想，那种怀念，那种不可复得的心情来。2．介绍琦君，感悟最后两段思乡的深挚热诚和对家乡味的沉迷，再读最后一段琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君就再也没有回过温州，她现在已经88岁了.琦君样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”五）迁移拓展古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡、思亲之情的诗句。古有李白的“举头望明月，低头思家乡。”等，现代有余光中的《乡愁》等，老师引导同学回忆所知道的思亲、思乡的名诗古句，体会古今游子的思乡爱国情。七、说作业让同学积累有关“思乡”的诗句，写在摘抄本上，并注明是用什么事物寄予情感的。“举头望明月，低头思家乡。”——李白《静夜思》“乡书何处达？归雁洛阳边。”——王湾《次北固山下》“但愿人长期，千里共婵娟。”——苏东坡《水调歌头》“仍怜家乡水，万里送行舟。”——李白《渡荆门送别》“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。”——岑参《逢入京使》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”——王维《九月九日忆山东兄弟》“露从今夜白，月是家乡明。”——杜甫《月夜忆舍弟》“乡泪客中尽，孤帆天际看。”——孟浩然《早寒江上有怀》“野旷天低树，江清月近人。”———王建《宿建德江》八、说板书在讲课过程中随着同学对课文理解的深入渐渐呈现板书，以人、事、情为主导，理清课文思路，加深同学的印象。春酒——琦君我过新年乡情母亲喝春酒家乡味乡邻喝会酒语文春酒说课稿第3篇一、说教材本单元以民间文化为主题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《春酒》是一篇诗化的散文。用细腻的笔触描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。思乡是本文的一大旨。把记忆中的很多片段集于“思乡”这个焦点是：农历冷气年的种种风俗与禁忌：“我一马当先地作为母亲的代表家家户户喝春酒；乡亲之间相互“起会”置办春酒的融洽；“我在多年后依照母亲的方法如法炮制“八宝酒”这一切都围围着家终年的味道打开。春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲，也醉了极多读者。“我”的天真右爱、母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”的酒席上不断氤氲丰收来，遍布成浓浓的人情风俗之美。文末那句从心底里发出的感叹足以让全部的游子动心动容：“到底不是地道的家乡味啊。可是叫我们却那儿去长真正的家醅呢？”琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调，娓娓地诉说着本身对童年，对家乡的无限着恋。二、说理念1、阅读教学的核心是目标是：具朦胧独立阅读的本领，流利情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。2、阅读教学的重点是培育同学的感受，理解、赏识和评价的本领，渐渐培育同学探究性阅读筇制造性阅读的本领。3、依据本单元选文的特点，教学需要从文章启程，以语言为教学立足点，旨导同学揣摩紧要语句，注意语言的积累和感悟，加强朗读教学，使同学深入体会文中的思想感情。三、说学情1、通过本单元前三篇文章的学习，及同学的自身的学习生活阅历，寻民风民俗有较为丰富的的感情认得。2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，同学有肯定的积累。3、同学学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有分别有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。四、说教学目标基于以上对教材、学情的分析，和语文课标提出的基本理念，对阅读教学的要求，本课教学目标确定如下：1、学问与本领（1）速读课文，整体感知课文的内容。（2）有感情地朗读课文，品文中的细节描写，深入俯文中的思想感情。2、过程与方法（1）朗读课文，品精彩语言，关注细节描写。（2）拓展延长，提升同学对“思乡”这一主题的理解。3、情感态度、价值观⑴理解通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情；⑵感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。五、说重点、难点重点：朗读课文，品文中细节描写，深入俯文中的思想感情。难点：领悟文章的意蕴。它是本文的难点所在，由于同学的生活阅历所限，寻于本文所含的思念家乡，追思亲人的情感不易感受六、说教学手段多媒体辅佑襄助教学，创设情境，啬感情认得，帮忙突破教学重难点。七、说教学过程一、导入新课：（1）（多媒体播放音乐《望乡》。）（创设情境）老师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永久也说不完、道不尽的话题。由于人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永久是剪不断、理还乱的情愁。（2）老师提问：在我们古诗中，表现猛烈思乡情感的诗句有哪些？同学回答并简要解说。老师过渡，揭示课题：今日我们共同学习琦君的《春酒》，看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番味道（多媒体出示课题）2、浅吟低唱，朗读《春酒》同学自由朗读课文，整体把握课文内容，引导同学理清文章脉络。3、走近，领悟《春酒》了解琦君，介绍生平，有助于同学了解的生活背景，进一步主题的理解。4、深入文本，品读春酒：课文中有很多细节写得很有情趣，找出来读一读，品一品。细节是文章鲜活的花朵，文章中有很多细节写得特别有趣味，表现了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必需细细品味，通过对细节的品析进一步体会文中的感情和主旨）5、拓展延长（1）拓展阅读于佑任的《葬我于高山上兮》。（2）多媒体出示画面：让同学了解海峡两岸近些年来的交流情况。（3）、放朗读录音，朗读于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒兰的《乡色酒》。（4）琦君已经离我们远去了，可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数。如今，他们可以回家了。五、抒写感怀，告慰琦君对家乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对家乡的思念则愈浓愈烈．如今的海狭两岸春暖花开，对很多海外飘泊的游子，家乡不再遥远。结合现实，请你对琦君写几句话，抚慰她的在天之灵。（通过练笔，内化同学的情感体验，培育同学思维及语言表达本领）语文春酒说课稿第4篇《春酒》在八班级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和重要内容，民俗是人类文明积淀中一个紧要的构成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通过家乡特别的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着深厚的风土人情。学习，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，是一篇略读课，语言高雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。1、学问与本领目标：⑴有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。⑵通过解读语句，理解通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。2、过程与方法目标：⑴布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。⑵探究──小组交流的方式。⑶情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，认得乡愁这一中国文学史的特别文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了极多读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，遍布成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、美妙的意蕴，因此我把学问与本领的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴”。课标对阅读技能方面的'要求为“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”只有体味了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。学问与技能的第二个目标是“通过解读语句理解通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。新课标要求“赏识文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出本身的体验，品味作品中富有表现力的语言”。的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉；的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、高雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡文章，才能在学习时对课文有更深入的理解。关于情感、态度、价值观，课标中提到，要认得中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。挂念当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类文化的营养，受到高尚情操与趣味的熏陶，并进展个性，丰富本身的精神世界。我将本课重点定为：朗读理解课文。本单元要求同学反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，需要同学朗读感知。本课的难点是解读语句，深入理解内涵。八班级同学由于年龄和学问储备的限制，没有充足的生活阅历与体会，难以理解浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定犯难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。这篇文章重要是通过儿童的视角写家乡的风俗人情，特别适合中同学阅读，但同学的品析仅仅是浅层的感知，需要在老师的带领下举例示范，边读边品，读出感情，读出意味。比如：课文最后一段“到底不是地道家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢？”同学假如读不好就不能理解这是在直抒胸臆表达思乡之情。所以要引导同学反复读，让他们读出其中的失落无奈和无法排解的惆怅，这样就能通过这个句子理解的主旨所在。同学的朗读本领普遍不高，意蕴丰富，而笔调素淡，不用心朗读体味，其中情味是品味不出来的，因此老师要带领同学细细读、反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。在品的过程中老师可先做示范，这个示范要细、要实在、要符合同学的认知水平，又要在他们的水平上有所提高。比如，在品味语言时老师举例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我的品析：“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急迫与热诚；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比方独特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回家。”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。语文春酒说课稿第5篇一、说教材《春酒》是人教版语文八班级下册第四单元的一篇略读课文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。这篇文章描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。学习本文可以让同学认得中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，加深对我们民族的感情。这也是新课标所提倡的。二、说教学目标（一）、学问和本领目标：1、反复朗读课文，领悟文章的意蕴。本文所体现的浓浓的人情民风之美，具有醇厚、美妙的意蕴，另外，新课标对阅读技能方面的要求为"能用一般话正确、流利、有感情地朗读"，只有用心地读，以读激情，以情促读，入境入情，才能体味到文章的意蕴。2、品味文中的细节和关键词句，体会思乡的情感。新课标要求"赏识文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出本身的体验，品味作品中富有表现力的语言"。本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、高雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味，在品读中加深对思想感情的理解。（二）、过程和方法目标：1、课前预习，查阅生字词，搜集关于思乡之情的作品，查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品。只有让同学在上课前做好了充分准备，才能在学习时对课文有更深入的学习。2、自主、探究、小组合作交流的方式。同学是学习和进展的主体，通过自主研读、理解、体会，在此基础上让他们相互交流，达到学问的互补和提高，养成良好的学习习惯。（三）、情感态度、价值观目标：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，培育酷爱家乡的情感。课标中提到，要认得中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。本文所呈现的一幅幅民俗人情画，都深深地感染同学，给他们带来美的享受，丰富他们的思想。三、说教学重、难点：教学重点：反复朗读课文，品味细节和关键词句，体会思乡的情感。"书读百遍，其义自见"，本单元要求同学反复朗读课文，本文文字浅显但意蕴深厚，需要同学朗读感知。理解文本首先要理解语言，在品味语言的基础上来领悟情感可以说是水到渠成。教学难点：领悟文章的'意蕴课标要求赏识文学作品，能有本身的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示，就这篇课文而言，它充分童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高同学的内涵与素养。八班级同学由于年龄和学问储备的限制，没有充足的生活阅历与体会，难以理解浓烈的思乡之情。四、说教法读书法和美点寻踪法。引导同学反复朗读课文，初读、听读、研读，每一次读，都提出不同要求，使同学对文本的理解由浅入深。在研读时，让同学自主选择喜爱的细节、词语、句子进行赏析，并要求有感情地读出来。这样既突出了同学的主体地位，又培育了同学良好的读书习惯。五、说学法自主探究、合作交流本文是一篇略读课文，要求同学自主、独立地预习，搜集有关资料，为上课作好准备。教学中，初读、听读、研读、积累、作业设计，都是先让同学自主探究，而后合作交流，这样有利于提高同学的独立思考本领和合作意识。六、说教学过程（一）、进入情境，激趣导入1、呈现画面，在喜庆的音乐声中，老师背诵一首童谣："小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿，初一、初二满街走。"然后引入：俗话说，一方水土养一方人。不同的地方过年的风俗也有不同。今日，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，尝尝那里的"春酒"。而后板书课题。（以一首年味十足的童谣引导同学快速进入情境。）2、请同学介绍琦君，老师补充（同学了解文学常识，为理解感情作准备）（二）、初读课文，整体感知、1、选择你最喜爱的方式读课文，用圈点批注的方法画出你最喜爱的词，最喜爱的句子。用简洁的文字说说文章重要写了哪些事情。2、检查预习情况。（检查预习情况，为同学理解文本打下基础。选择本身喜爱的方式读书，画出最喜爱的词、句子，重视同学的个性化阅读，个性化体验，使同学的个性得到张扬，学习爱好油然而生。这一环节，为后文品析语言作铺垫。同时，教给同学圈点勾画的学习方法，使同学养成"不动笔墨不读书"的好习惯。引导同学概括文章记叙的事情，可以理清全文脉络，帮忙理解课文。）（三）、听读课文，浅尝春酒听老师配乐朗读，要求同学静静地听，静静地想：你从春酒中品出了什么？板书：童心酒母亲酒乡情酒。（让同学通过听读，产生共鸣。音乐好像催化剂，渲染出浓郁的思乡氛围，使同学学习的爱好极易调动起来，思维火花也能得到尽情地迸发。在同学回答的基础上，老师顺势概括出童心酒，母亲酒，乡情酒，并板书下来。）（四）、研读课文，细品春酒端起最爱的那一杯春酒，细细地品，说说你的感受。句式参考：我端起___酒，品出了___，你看（听）___提示：1、品喜爱的细节。2、尝精妙的词。3、读浓情的句子。（通过自主研读，品细节、说人物、谈感情、读句子，由他们本身发觉问题，进行探讨，而后合作交流，使他们始终兴致勃勃。供给品味的角度与方式，使同学有的放矢，同时也教给同学学习的方法。这一板块我设想同学将会提出一些细节问题，如：课文最后一句"可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？"的意义，以及关于当地特定俗语"十二碟"、"分岁酒"的理解等等，都作好充分准备。）小结：一杯甘醇的春酒，荡漾着我儿时纯真的欢乐，散发着母性温和的光芒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？齐读最后一段细细体味。板书：家乡味，思乡情（在同学已初步领悟思乡之情后，老师补充的相关资料："自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说：‘来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。2023年6月7日凌晨，90高龄的琦君永久搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念到着：我想回到本身的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。家乡是漂泊海外的游子心中的根呐。"以期引起同学的共鸣。）（五）、调动积累，拓展迁移古往今来，这根思乡的弦不知被多少心灵拨动，你还知道哪些这样的句子？。（新课标要求同学有较丰富的积累，这一设计可以巩固以往学问，扩大学问面，还可以检查同学的预习情况，可以说是一举多得。）七、说作业设计如今，年味越来越淡，让我们追溯年的渊源，进行一次探究之旅。你可以作如下尝试：⑴可以搜集有关春节的诗词、对联。⑵也可以探寻"春节的起源"，搜集有关春节的传说、故事，小组合作探究完成关于"春节的起源"的讨论报告。⑶还可以以"我家乡的春节"为题写一篇妙文，抒发对家乡的酷爱之情。（新课标提出，语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各类活动，加强同学在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高同学的语文本领。本单元大多是写各地节日风俗的，结合本单元的综合性学习，我设计这一环节，旨在让同学到生活中去学语文，到实践中去学习语文，并在活动中培育同学的合作、探究的本领。）八、说板书设计：略。九、教学设想首先，以朗读为主线。从初读感知，到听读浅尝，到研读细品，环环紧扣，由浅入深，使同学对文本的解读渐渐深入。其次，培育同学自主、合作、探究的本领。同学是课堂的主人，新课标也提出要积极提倡自主、合作、探究的学习方式，我的教学思路也充分体现了这一点，无论是初读课文、品味语言、积累名句，还是作业设计，都为同学自主、合作、探究搭建了一个个平台。一般性问题，要求同学独立解决，难点问题，合作探究，有层次性，既培育了同学的自学本领，又培育同学的合作精神。再次，敬重同学的个性差异。初读文章，重视个性化解读；品读文本，敬重个性化体验；综合实践，体现个体差异。最后一个亮点就是重视资源整合。以《春酒》引发对年的关注，引导同学从教室走向社会，从课内走向课外，拓展同学的学习空间，并激发他们酷爱家乡、酷爱祖国的情感。语文春酒说课稿第6篇一．说教材《春酒》在八班级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和重要内容，民俗是人类文明积淀中一个紧要的构成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通过家乡特别的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着深厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，本文是一篇略读课，语言高雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。二．说目标1．学问与本领目标：（1）．有感情地朗读课文，整体感知的意蕴。（2）．通过解读语句，理解通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。2．过程与方法目标：（1）布置课前预习，搜集以思乡为主题的。（2）探究———小组交流的方式。3．情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，认得乡愁这一中国文学史的特别文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了极多读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，遍布成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、美妙的意蕴，因此我把学问与本领的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知的意蕴”。课标对阅读技能方面的要求为“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”只有体味了的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。学问与技能的第二个目标是“通过解读语句理解通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。新课标要求“赏识文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出本身的体验，品味作品中富有表现力的语言”。本文的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉；本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、高雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡，才能在学习时对课文有更深入的理解。关于情感、态度、价值观，课标中提到，要认得中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。挂念当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类文化的营养，受到高尚情操与趣味的熏陶，并进展个性，丰富本身的精神世界。三．说重难点：我将本课重点定为：朗读理解课文。本单元要求同学反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，需要同学朗读感知。本课的难点是解读语句，深入理解内涵。八班级同学由于年龄和学问储备的限制，没有充足的生活阅历与体会，难以理解浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定犯难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。四．说学法这篇重要是通过儿童的视角写家乡的风俗人情，特别适合中同学阅读，但同学的品析仅仅是浅层的感知，需要在老师的带领下举例示范，边读边品，读出感情，读出意味。比如：课文最后一段“到底不是地道家乡味啊。可是我到哪儿去找真正的家醅呢？”同学假如读不好就不能理解这是在直抒胸臆表达思乡之情。所以要引导同学反复读，让他们读出其中的失落无奈和无法排解的惆怅，这样就能通过这个句子理解本文的主旨所在。五．说教法同学的朗读本领普遍不高，本文意蕴丰富，而笔调素淡，不用心朗读体味，其中情味是品味不出来的，因此老师要带领同学细细读、反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。在品的过程中老师可先做示范，这个示范要细、要实在、要符合同学的认知水平，又要在他们的水平上有所提高。比如，在品味语言时老师举例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我的品析：“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急迫与热诚；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比方独特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回家。”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来。六．说教学设计一）导入有一种酒，一点点，就能醉你到白头。有一种情，一点点，就能牵动你的心。有一些人，虽然离去，但你永久难忘他的个性。有一些事，虽然遥远，却又总是那么清楚……这酒，是什么酒？这情是什么情？这些人，是怎样的人？这情事，是什么样的事？让我们一起来学习作家琦君的散文《春酒》。二、）整体感知1、积累字词，读准字音：进入课文之前，我们先来学习一下课文里面生字新词。家醅（pēi）气氛（fēn）两颊（iá）煨炖（wēidùn）枸杞子（gǒuqǐ）薏草（ì）斟酒（zhēn）炮制（pá）挑剔（tī）橄榄（gǎnlǎn）门槛（énǎn）过瘾（guǐn）2、自由朗读课文，感知文意给大家读一读你喜爱的句子，好吗？谁读完了、找到了，就把手举起来，大大方方地把手举起来，从你的手上老师可以看到你的自信。（赏读）只要你读洪亮了，就是好！只要你读得让我感觉到你是喜爱这个句子的，就是很好！读得让老师和同学们都不由得喜爱上这个句子了，那就是特别特别了不起的好！3、初步感知的思乡情明确：1）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——（春酒）2）有一种情，一点点，就能牵动你的心，这种情叫——（乡情）3）有一个人，虽然离去，但你永久难忘她的个性，这个人叫——（母亲）4）有一些事，虽然遥远，却又总是那么清楚，这些事是——（过新年、喝春酒、喝会酒……童年的记忆。）三）品读课文，鉴赏精彩的语言细节是鲜活的花朵。琦君正是通过文中富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解的意旨。老师要带领同学细细读、反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。在品的过程中老师可先做示范，这个示范要细、要实在、要符合同学的认知水平，又要在他们的水平上有所提高。可采纳同学自读自评，自读他评，师读生评，生读师评等多种方式激活同学，让他们动起来，激活课堂。1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。写出了我当时情不自禁，对喝春酒充分期望而急迫的热诚；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期望之情，“一马当先”写出了我急迫的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的爱好和珍惜。2）“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。这句话写出了母亲特别得意的心理。（情趣）请一个同学起来给大家读读，其他同学听他读得怎样。为什么没读出来了？这一语气词表达出了母亲特别得意的心理。朗读时注意读出这样的语气。3）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。写出了“我”对母亲的八宝酒很喜爱，很馋的样子。