其他（心得）之高效课堂真正实现了师生的转变

1、其他论文的高效课真的实现了师生的变革雪亚萍这个学期，我学校继续推进高效课程的流程，四六年级学生都实施教育改革，我拥有的四年级三班，学生基础薄弱，而且班级数量大，最初对这个教育改革不太感兴趣，因为我觉得这个改革适合中优等生， 一直无法积极投入这项改革，一直坚持到现在的教育模式，然后听了李校长关于有效的课程结构的报告和几节课后，我突然开朗起来，以想尝试的态度尝试了这项教育。 前几节课不太好，教室很吵，下了一节课，我虽然不怎么说话，但觉得很累。 但是，一个月后，我对这项教育改革有了新的认识，最突出的是教师和学生的变革。老师换了。 高效课体现了“以学生的发展为中心”的教育思想，学生在教育中发挥了主要作

2、用，老师不再是知识的“麦克风”，教室不是教师的一言堂，教师不是教育的主宰，有效教育的目的是关注学生整体的进步，促进学生整体的全面和谐发展。 教室已经成为学生展示才能的地方，老师的功夫不是上课，而是上课前提高授课效率的关键，老师在准备上课时，要准备学生和教材，也要准备设计。 与传统的上课准备相比，老师在课堂上学习做“聪明的哑巴”，学生能说清楚，老师不说话，学生说话模糊，老师马上回答，同时老师要有足够的知识。整体来说，以高效的授课方式把讲台交给学生，学生真的成为了学习的主体，实现了教师角色的转换，现在上一次课，我很放松。 我不像以前的课上那样闲聊，上了一次课口干，把几个没上课的学生从教室走出去，现

3、在想起来也很奇怪，为什么不相信学生？ 为什么不把讲台让给学生？你永远比学生好？这是我们每个教师都应该考虑的问题。学生变了。 首先通过上课前进行结构化预习，学生养成了自主学习的习惯。 特别培养了学生喜欢读书的习惯。 前几天下班回家的路上，我遇到了我们班学生的监护人。 监护人兴奋地说：“雪老师，我的孩子来这个学期，进步最显着的是喜欢读书，除了每天晚上完成你布置的读书任务，其他课外书籍也没有自觉地读的事了。” 我听了，暗自高兴。学生变得大胆，有了自信。 教室里小组的探讨、交流、展示不仅刺激了学生的合作、探索、交流表现的热情，而且使很多学生大胆自信，交流能力、自主学习能力、语言表现能力也全面发展了。

4、在以前的课上，老师提问，让学生举手发言，很多学生低下头，非常胆怯，害怕自己的发言，现在学生变了，上课能开放，大胆地，以前最胆怯的馀丁月突然对老师说。 “老师，我不怕你的课，我想和同学交流。”学生的组织能力和管理能力也提高了。 开学之初，我组成了班级干部队后，连续召开了两次班级干部会议，各自负责，责任重大。 但是，有些女孩胆小，不能大胆地管理班级。 我每天很早就到学校，只能在班上协助他们工作。 在班上，这些学生是学科长、记录员，分担了小组学习的任务，在老师的指导下，他们逐渐成长，组织管理能力也比以前强多了，每天早上组织小组成员读书，检查作业，早点读课马上向老师反馈作业检查情况，在班上小组讨论时，他们可以对小组内的每个成员展开良好的活动。 我还打算由小组科长轮流担任，让各学生发挥所长，接受训练，促进成长。新课背景下的高效课实现了以学生为主体、教师为指导的教