小学思想品德课教.ppt

1、小学思想品德教育教学方法初探，实验学校缺课，小学思想品德教育教学方法初探，思想品德教育是比较系统地对少年儿童进行思想品德教育的过程。是培养小学生日常行为规范的载体，是小学德育教育的主要阵地。在指导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯方面起着重要作用。但是因为思想品德的大部分是理论教育，所以对小学生来说内容看起来枯燥无味，对我们品德教师提出了更高的要求。那么，我们如何克服这些困难呢？本人通过近一年的努力，逐渐摸索了几种茄子方法，下面是对应用于小学思想品德课的教学方法的体验，抛砖引玉，向大家求教。(大卫亚设，美国电视电视剧)第一，要创造情况，引起兴趣，搞好思想品德课，密切创造相应的情况是非

2、常必要的。因此，在教学中，创立与主题相对应的游戏活动、物语、道具演出、智力竞赛、谜语推测等有趣的活动，利用多种教育手段，通过语言描写、师生交流等多种形式精心创设相应的教学情况，让学生真正体验、领悟，促进学生主动发展。如果我教二年级品德下册6，帮助别人的时候，我幸福的时候。闭上眼睛有路可走。一只手放在背后，另一只手系鞋带。用一条腿走路，捂住耳朵，听老师的话，重复老师的话等。学生们都很高兴，兴趣盎然，努力完成这种工作后，我先向学生们谈一下自己的感受，然后问学生们：“聋哑盲人和智障的人在学习和生活上有什么困难吗？”来讨论。(威廉莎士比亚哈姆雷特)他们遇到困难的时候，最需要的是什么呢？学生们考试后很容

3、易回答牙齿问题，回答牙齿问题的同时，心中产生了对残疾人的理解和同情，老师们问学生：“我们该怎么办？”我想。通过引导学生主动帮助在学习和生活中有困难的残疾人和老年人，尤其是学习和生活中有困难的人，鼓励学生乐于帮助别人的感情，为本课程活动顺利进行奠定了情感基础。第二，讲故事，阐明道理，听生动有趣的故事是小学生的天性。生动有趣的物语，抽象的道德观念和深刻的哲理，在具体形象的物语中唤醒学生的理解力，接受教育，这就是“物语比喻法”。运用物语隐喻法必须紧紧围绕教学目的，将教学内容和教学任务紧密联系起来，结合不同年龄的小学生的特点和认识水平，揭示故事中展示的思想道德观念。在对大二学生的“诚实”教育中，我给学

4、生们讲了说谎的小猴子和诚实的表弟的故事，并让学生们讨论了关于“诚实”的话题。这样，学生们对诚实的孩子“不要说谎”和“说实话”的教训有了更深的理解，激发了学生成为诚实孩子的愿望。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，诚实名言)第三，分析典型，树立榜样，俗话说，模范的力量是无穷的。它符合人们的认识规律，从生动、直观、抽象的思维到喜欢学习、喜欢模仿、积极、好奇的年龄特征。根据牙齿特征，教师们可以以领导者、英雄榜样或周围的人为典型，分析他们所具有的高贵品质和高贵品质产生的原因。(威廉莎士比亚，温斯顿，英雄名言) (威廉莎士比亚，英雄名言)通过典型的分析，将道德观念内部化为学生的道德素质。例如，现在社会上轻视劳动和

5、劳动者的现象比较普遍。为了让学生知道要尊重劳动的牙齿教学目的，我不仅在书上讲了四年级默默服务的牙齿课，还让学生的思想从教室走向社会，探询了自己的身边，让人们真正尊重，对普通劳动者的人和工作，对所有劳动者的尊重，树立了正确的劳动观。(威廉莎士比亚，温斯顿，工作)在讨论中，我启发了学生。村里的老人经常照顾双职工父母的孩子，帮助人们代替他们看东西。街上的环境卫生工人早起打扫街道。自己的父母勤劳的双手早起做小生意，建立幸福的家庭，让更多的学生意识到自己的爷爷奶奶、爸爸、妈妈、叔父阿姨都是值得尊敬的普通工人。这刺激了学生热爱劳动和劳动者的思想感情，提高了教育的实效性。第四，去生活再现实况，思想品和品德课

6、是实践性很强的课。学生所学的道德知识必须在日常生活的实际环境中感受和体验才能巩固。加深后可以成为自己的精神部。因此，教师还应把学生扩大到学生的生活领域，使学生在现实生活的特定环境中探索，自行运用所学的道德知识推理、判断、道德行为，独立解决自己面临的各种实际问题，发展创新思维能力和道德实践能力，使教育具有目标性和实效性。如果三年级老师渡边杏在的时候，我特别离开教室一会儿，让大家自习。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)下课的时候，学生们做作业，画画，看书，开玩笑，玩游戏，进入教室，让学生自行评判。老师不在的时候我在做什么？对吧？谁在做什么，值得我们学习吗？谁还要改？学生们解剖了自己的实际行动，很乐意

7、参与，教育也到了实际的地步。5，组织游戏，教得开心，喜欢移动，玩是孩子们的天性，游戏是小学生最喜欢的活动形式，在快乐的游戏中，小学生很容易接受道德知识。根据儿童的这种心理特征，可以将特定的教育内容融入游戏中进行教学，使学生轻松愉快地掌握道德知识，深化感情体验，提高道德水平。教学生遵守交通规则的教训是了解和掌握交通规则，了解经常使用的交通标志，内容看起来很枯燥。为了让学生们容易掌握，我在教学中加入了游戏部分，教他们快乐。在课堂上，我把学生分成红、黄、蓝三队，进行交通标志比赛，并进行评分，使看起来枯燥的知识点在轻松愉快的游戏中牢牢掌握。(大卫亚设，美国电视电视剧，学)，6，角色扮演形式，这种教学模

8、式比较适合行动训练为主的课程和故事性强的课文。大部分中低年级学生特别喜欢这种模式，经常下课后主动围坐在一起继续“角色”，学生的学习兴趣浓厚，受到良好的教育教授效果。7，7，“问题讨论”形式，这是小学思想品德课常用的教学方法之一。在教师的启发指导下，学生围绕本课的主题进行讨论，完成激情和明治岛的全过程，充分发挥教师主导、学生主体的作用。设计和指导讨论时，要从浅到深，掌握表，以及里面的层次原则。(威廉莎士比亚，温斯顿，讨论名言)要注意指导学生明辨是非和私利。坚持知识和实践的统一观。要充分发挥教育民主，让学生们各自表达自己的意见，说幼稚或错误的意见。只有这样，教师才能充分发挥教育民主中的主导作用。我

9、的教学很困惑：1，教材编写城市化，不适合农村的小学生。部分教材离农村儿童的生活经验很远，在这种情况下如何有效地使用教材呢？2.在教学实践中，农村孩子不善于查找资料，不善于表达等实际情况，我们老师应该给孩子们提供尽可能多的资料。3、新课程需要新的教学方法和新的教授手段的支持。教师应该从单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者、合作者。我们教师的主要任务不是解释教科书，而是努力创造适当的活动环境和条件，灵活多样地选择教育活动和组织形式，实际上培养孩子们的人品和习惯，保护孩子们的好奇心，激发孩子们的探索，使他们生动、活泼、主动、身心健康地成长，这是已经习惯灌输和说教的教师无法逾越的技术障碍。8，走向社会，进行调查，判断需要信息，信息需要实际调查。品德课可以将学生组织到社会中进行现场调查，获得丰富的感性认识，有助于从感性向理性的飞跃。如果教学生珍惜食物，我让学生们搜索浪费食物的现象，并了解食物是如何产生的。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)全国一年浪费的粮食有多少？能喂多少人？同时让学生收集节约粮食的诗句、谚语等。这样学生们就知道粮食不好来，要珍惜粮食。用学生的直接参与取代老