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文档简介
1、角的度量整理与复习一、教学目标1知识与能力通过整理与复习使学生整体认识角的度量单元中的概念、方法,掌握射线、直线、角、角的各部分名称与特征 ,并且学会数角。2过程与方法使学生经历整理、归纳的全过程,培养学生初步的交流、合作意识;培养学生学习的探索能力、创造意识和实践能力,发展学生的空间观念。3情感、态度、价值观通过教学,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,体验学习数学的乐趣和价值。二、教学重点对概念的理解和辨析。三、教学难点在较复杂的图中数角。四、教学过程(一)整理、复习1画一画,填一填。【课件演示】(画一画,填一填。)线段射线直线画出图形能测量吗?端点个数能延伸吗?师:对于我们已经认识过
2、的线段、射线和直线,你能根据一定的标准对它们进行整理,揭示出它们内在的联系与区别吗?(1)学生独立思考(2)两人合作交流(3)全班交流2看图想一想。(1)怎样的条件就能形成一个角? 边角 顶点 边(2)填空。【课件演示】(填空(1)从( )引出( )条( ),所组成的图形叫做角。角由( )条( )和( )个( )组成。【课件演示】(填空(2)角的度量单位是( ),用符号( )来表示。把半圆平均分成( )等份,每一分所对的角的大小是( ),记作( )。【课件演示】(填空(3)角的大小与角的两边画出的长短( ),角的大小要看两条边( )的大小。叉开越大,角( )。动画:角的大小和边的长短的关系(二
3、)综合练习1填空。【课件演示】(填空(4)(1)过一点能画( )条直线,过两点能画( )条直线。(2)从一点出发能画( )条射线。(3)三角板中的度数有( )、( )、( )、( ),可拼出哪些度数:( )。(4)既比直角大,又比平角小的角是( )。(5)可以无限延伸的是( )和( )。(6)数出下面图形中的角。【课件演示】(数角)思考过程: 一个一个地数有( )个, 两个两个地数有( )个, 合起来共有( )个。(7)计算下面的角的度数。212143 如果 2=120 上面两个角组成一个直角,那么1=( ) 如果1=40,那么2=( )3=( )4=( )【课件演示】(判断)2判断。(1)大于90度的角就一定是钝角。 ( )(2)线段是它所在直线的一部分。 ( )(3)一个平角减去一个锐角一定是个钝角。 ( ) (4)直线比射线长,射线比线段长。 ( )3选择。将正确答案的序号填在( )里。(1)( )的长度是可以测量的。直线 射线 线段(2)钟面9:15,时针和分针成的夹角是( )。锐角 钝角 平角(3)用放大镜看45的角,角的度数( )。变大了 变小了
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