串联与并联说课稿.pptx

1、串联和并联,第十五章 第节,教法与学法,教学重点、难点,教材分析,教学目标分析,教学过程,板书设计,说课,教学设计理念,（一）、教材分析,电路的串联和并联是人教版新课标教材初中物理九年级（全一册）第十五章电流和电路中的第3小节串联和并联下的内容。是学完了电流和电路后对电路的进一步深入探讨，本节课为1个学时，45分钟。,（二）教学目标,1、知识与技能 （1）知道串、并联电路及其特点，会画、 会连、会设计简单的串、并联的电路图 2、过程与方法 通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 3、情感态度与价值观 （1）通

2、过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣。 （2）通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生体会科学技术对于人类生活、生产的影响。,（三）重点难点,重点：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路 难点：从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路,（四）教学设计理念,根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实。采用实验探究法，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。,（五）教法学法：,

3、（1）教法,讲授法、实验法、讨论法,(2）学法 1、学法： 实验法、观察法、小组合作学习 2、学情分析 动机、好奇、需求 3.学法指导 学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。,本堂课 六个环节,我们在生活中几乎离不开电，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣，我们能否使它按照我们的意愿来工作呢？在学生的课桌上准备有各种电学器材，看谁有办法能让两个小灯泡同时亮起来？来激发他们的求知欲望，从而引出本节课的课题,提出问题“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？”以组为

4、单位设计电路，并画出电路图,展示学生所画的电路图，请学生讨论，对所有电路图进行分类。引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面得出串、并联电路的定义,1用电器依次相连的电路叫做串联电路。,2用电器并列相连的电路叫做并联电路。,干路,L1支路,L2支路,1、图3所示的三个电路中，两个电灯是串联的是图（ ）,反馈调控,4、反馈矫正，评价激活,4、反馈矫正，评价激活,反馈调控,1）串联电路特点探究 依次提出问题，动手做实验后得出答案： 有几条电流路径？ 开关在不同位置作用相同吗？ 其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？,2）并联电路特点探究 依次提出问题，动手做实验后得出答案： 有几条电流路径？ 开关在不

5、同位置作用相同吗？ 其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？,多媒体展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记,为了突破重点 增加了两个思考 1、PPT展示：两个灯并列摆放，连接线看不到。让学生判断它们的连接关系。（现在学生无法从连接方式判断串并联电路，从而继续激发学生兴趣、疑虑。让学生作出猜想，并说明猜想的理由，同时告诉学生仅凭元件摆放的位置是无法判别串并联的。） 2 、电路设计 楼道灯的自动控制电路 白天，无论发出多大的声响，灯都不亮，夜晚，当有人走动发出声音时灯才发光。电路中有两个开关，一个是用“光控开关”,当光西安比较强时，它是断开的，光线较弱时，它时闭合的。还有一个是“声控开关”当没有声音时它是断开的，有声音时它时闭合的，请设计电路。,让学生运用刚学过知识判断电路方式。这样做既能巩固已学的知识，又体现了新课标 “从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。,动手动脑学物理 练习题 拓展练习设计应有层次、有坡度，给各段学生不同任务，使他们既能跳一跳摘桃子，又能通过练习体会成功的快乐。,（五）归纳提升（3分钟） 教师引导学生对本课进行总结，主要从科学知识及科学的学习方法两方面进行总结，使学生形成完整的知识体系，逐步养成科学的思维习惯。 （通过本环节，学生可以逐渐养成