五年级数学上册 解决问题的策略 2教案 苏教版_第1页
五年级数学上册 解决问题的策略 2教案 苏教版_第2页
五年级数学上册 解决问题的策略 2教案 苏教版_第3页
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文档简介

1、教学内容解决问题的策略教学目标1使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。2使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和有序性。3增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。教学重难点重点：能用“一一列举”的策略解决实际问题。难点：能有序的一一列举，并进行分析。教学资源学生经验：学生已经学会了长方形的周长和面积，初步学会了运用列表和画图法解决一些简单的实际问题，在平时的学习中初步积累了有序思考的经验。教具学具：课件，自主学习单。 预习设计1把7个苹果随意分成2堆，有哪几种分法? 2

2、科学世界、七彩语文、数学乐园，从中任意订2本，有多少种不同的订法。3解放军叔叔轮流换岗，第一次换岗时间是7：00，第二次是9：00，第三次是11：00，第四次是（ ），第五次是（ ），第六次是（ ）。4用10根火柴棒摆一个长方形，有几种摆法？请你摆一摆，画一画。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1.学生交流预习作业。2.比较预习作业，有什么相同之处？3.揭示课题（一一列举）。二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）学习例11出示例题2学生尝试列举预设：有序列举的，无序列举的，答案不全的。3比较优化，突出有序列举。4回顾有序列举的过程。5口算面积，观察发现长方形长、宽

3、和面积有什么变化。6变式练习长方形的面积是20平方米，长和宽有哪几种情况？三、全班交流，提炼建模。（预设9分钟）学习例21由预习作业第2题改编出例题。2理解最少订1本，最多订3本的意思。3学生尝试列举。预设：有字母、数字、文字等列举形式。4集体交流。5介绍列表列举。四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）1完成“练一练”帮助学生理解题意。学生先分类，再列举，然后求和。集体交流2变式练习 一张靶纸有四圈，由里到外分别是10环，9环，7环，5环，小明投中两次，可能得到多少环？【板块一】1.交流预习作业2.师：比较四道题，解答时采用的方法有什么相同之处？3.小结：我们把解决问题的所有答案一一列出来，这种策略就叫“一一列举”（揭题：一一列举）【板块二】1.学生读题后，试着找出所有不同的围法。 2.展示学生列举的过程（有序的，无序的，答案不全的。）比较哪一份列举得好。3.指出：有序的一一列举，可以不重复，不遗漏。4.引导学生观察长方形长、宽和面积有什么变化。5.组织练习。【板块三】1.出示题目，理解“最少订1本，最多订3本”有三种情况：只订1本，订2本，订3本。2组织学生尝试列举。3组织交流各种列举形式，介绍列表列举，体会列举形式的多样性。【板块四】1. 组织完成“练一练”

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