艺术与人文教育.ppt

1、藝術與人文教育,國立臺東女中 林光輝,落實藝術與人文的時代背景,講求效率、快速之後現代社會體制，每天生活單調及反覆的例行工作，使得心靈僵化，感官變得遲鈍，生活缺乏創意。 資訊氾濫人們喪失獨立判斷能力，也無法熟練地利用基本詞彙來表達自己的見解。 物質富裕家庭基本的生活層面如整理家務等由外勞取代，家中缺乏媽媽味道，導致生活制式化。,波提且利 維納斯誕生,藝術與生活息息相關,藝術是每個人日常生活的構成要素，從家庭的佈置，衣服的穿著，收音機理的音樂，街上的海報，電視理的戲劇等都與藝術發生關係。 在後現代的社會裡，視覺媒體以強而有力得意象和訊息滲透到我們的文化裡，年輕人在探索訊息和經驗世界時，如果沒有藝

2、術來教養，來塑造學生的知覺和想像，那麼感官的遲鈍，心靈的僵化會使得青年人喪失創造生活的能力，成為文化的無能者。,克林母吻,藝術與人文教育的意義,藝術學習與人文素養 是經由藝術陶冶、涵育人文素養的藝術學習課程。,莫內野罌粟花）,何謂人文素養,人文包括人文及人文科學等的認知與知識。 人文泛指人類文化或人事。 人文科學則指哲學、語文、藝術等不屬於物質而偏重精神的科學。 素養則為人文及人文科學知識的內化與轉化結果。,卡那雷托總督府與斯拉夫河岸,人文素養的內涵,人文知識：語文、歷史、藝術、哲學、心理學、法律、經濟、教育、政治。 人文能力：表達、溝通、欣賞、比較、思考、分析、領導、適應、規劃。 人文態度：

3、適宜的人生態度、責任、關 懷、意識、觀念。 藝術素養是人文素養內涵之一部分。,賽尚玩牌者,藝術的學習與人文素養的關係,經由藝術的學習來涵育人文素養的過程。 涵育人文素養才是藝術學習的目的。 人文素養是經由藝術學習逐漸形成，不是直接習得的。 藝術為人文科學之一。,米葉拾穗,藝術與人文教育學習的領域,覺藝術、音樂、表演藝術等方面的學習。 建立學生基本藝文素養 傳承與創新藝術。 培養文明且有素養的國民。 重視並發展值得尊敬的文明。,希斯里洪水氾濫中的山舟,藝術與人文教育學習的目的,培養學生藝術知能。 鼓勵其積極參與藝文活動。 提升藝術鑑賞能力。 陶冶生活情趣。 啟發藝術潛能與人格健全發展。,莫內海洋

4、,藝術學習的目的,發展表現知能、審美知能、審美情意，並應用在生活與其他學習中，與其他領域的學習結果融合，逐漸充實、提升人文素養。,藝術教育是美學教育。藝術可以透過作曲（作品）、 演出（展演）、欣賞三種活動方式，以作品來創造並 組織藝術理念傳達給民眾，藉展演、欣賞獲得民眾的 參與，獲得對藝術認知與鑑賞品味的提升。,柯賀亞佛瑞城,藝術教育的實施,使學生在學習過程與成長中，透過創造音樂、視覺美術、舞蹈和戲劇作品時，學會了如何表現自己，如何與別人溝通，進一步強化對藝術的認知與成就感。,提供探索生活環境中的人事與景物；觀賞與討論環境中各類藝術品、器物及自然景物；運用感官、知覺和情感，辨識藝術的特質，建構

5、意義；訪問藝術工作者；瞭解時代、文化、社會、生活與藝術的關係；,提供學生親身參與探討 各類藝術的表現技巧，鼓勵依據個人經驗及想像，發展創作靈感，再加以推敲和練習，學習。,米羅月光中的女人與鳥,藝術與人文教學內容,音樂除了歌唱、操作簡單樂器之外，對於音色、音符、節奏、音樂家的故事，甚至欣賞樂曲後的感受，以及參與音樂活動等都需要透過課程設計，達成學習目的。 舞蹈則更應透過肢體與樂曲配合律動，並且嘗試不同速度、力度和音樂對身體律動的影響。 戲劇可以透過教育劇場的課程方式，融入各領域的教學中。,柯洛模特凡提尼的回憶,結語,藝術的發展根源於人性對美的追求，但有時缺乏真的內涵，所以衍生時髦虛假的流弊。 科學的發展根源於人性對真的追求，但有時忽略了愛，所以地球面臨提早滅亡