八年级物理上册 6.3 测量物质的密度说课稿 （新版）新人教版

1、测量物质的密度下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程设计、板书设计、教学反思等六个方面谈谈我的教学设计。一、教材分析（一）、教材的地位和作用：新课程标准中对测量密度的要求是，通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固前面所学内容的作用，是密度知识在生活中应用的体现，也有助于以后压强、浮力知识的学习。测

2、量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。在实验过程中规范操作步骤，培养严谨的科学态度。要能理解实验原理、注意实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对实验结果从产生误差的角度进行评估，这些对学生实验能力的培养是十分重要的。（二）教学目标知识与技能1通过实验进一步理解密度的物理意义。2学会用量筒测固体和液体的体积。3学会用天平和量筒测固体和液体的密度。过程与方法1通过探究活动学会测量液体和固体的密度。2学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。情感态度和价值观1养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学

3、习物理知识。2通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。（三）教学重点、难点：教学重点：用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。教学难点：测量固体和液体的密度实验中，从产生误差的角度进行评估。二、学情分析1、知识基础：此前学生已经理解质量、密度这两个重要的物理概念，知道密度的计算公式，某种物质的密度可以通过其质量和体积计算得出。知道质量是物体本身的属性，密度是物质的特性。2、非智力因素：密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础。密度是物质的一种特性，可以通过质量和体积计算出来，但是与质量和体积是没有关系的。科学探究方法的学习和

4、掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容。密度的单位是一个复合单位 ，它由质量的单位和体积的单位组合而成。单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.记住水的密度1.0103kg/m3,要求记住。计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。还要有必要的计算过程。三、教学方法复习提问、指导学生设计、讨论等多种教学方法，并与多媒体有机结合。在教学中把握好知识的深度和难度。教学资源准备：多媒体课件、天平、砝码、量筒、小石块、盐水、细线、水等四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（3分钟）温故知新：1、质量的定义是什么？质量是物体本身的_？为什么这么说？在实验室测

5、量物体质量的器材是什么？2密度的定义是什么？密度是物质的一种特性，一般情况下不同的物质的密度不同，我们可以利用这个来判断物质的种类。密度的公式？ 3在实验室测量物体的体积的器材是什么？情境引入：前几天，老家二哥去拆旧房子，捡到一个小佛像，他不知道是不是金的。想让老师帮他鉴定一下。同学们，怎样鉴定这小佛像是不是金的？你能不能帮老师想一个办法？引导：从密度表可知，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，要知道一个物体是什么物质做的，就要测量出它的密度，再把测得的密度跟密度表对照一下就知道该物质是什么了。那么，如何测量物质的密度呢？今天我们就一起来学习测量物质密度的方法。思考：根据我们学过的

6、密度公式，要想测量物质的密度需要测量哪些物理量？需要哪些测量工具？小佛像的形状不规则，怎样测量它的体积呢？这需要利用量筒。指名回答问题学生交流、讨论后回答：金的密度与其他物质不同，可以测量小佛像的密度，看它是否与金的密度相等。学生回答：根据密度公式，要测量物质的密度需要测量物体的质量和体积。测量质量需要天平，测量体积回顾质量、密度的物理含义，密度的公式通过情景创设，引出密度测量问题。激发学生的学习兴趣。新课教学（30分钟）一、量筒的使用请学生观察实验台上的量筒，思考下面几个问题：（1）利用量筒能测量什么物理量？（2）这个量筒是以什么单位标度的？毫升（mL）和立方厘米（cm3）之间是什么换算关系

7、？（3）该量筒的最大测量值（量程）是多少？量筒的分度值是多少？（4）课本图6.3-1中画出了使用量筒读数时的几种做法。请指出哪种做法正确，哪种错误，它们分别错在哪里？学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。向量筒内倒入适量的水，观察水面的形状，读出它的示数。学生讨论后回答：（1）利用量筒能测量液体和固体的体积。（2）一般量筒是以毫升为单位标度，1毫升=1立方厘米。（3）量筒的最大测量值是.，量筒的分度值是。（4）甲正确，乙、丙错误。乙会使读数偏大，丙会使读数偏小。学生操作并读数。有了前面学习的温度计、刻度尺作基础，学生能够顺利完成对量筒的知识迁移。让学生实际操作，练习量筒的正确使用方法二、测量

8、小石块的密度（一）先让学生自行设计实验步骤，评估、进行。1调节好天平，用天平测量出小石块的质量m；2在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1；3把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中,读出水的体积V2；4利用公式计算出小石块的密度。针对上面的实验步骤，引导学生思考：（1）能不能先测小石块的体积，然后测量它的质量？（2）测量小石块的体积时，能不能先测量总体积，再测量水的体积？让学生按上面的步骤测量小石块密度，并把数据记录在下面的表格中。石块质量m（g）量筒中水的体积V1（cm3）放入石块后的总体积V2（ cm3）石块体积V（cm3）石块密度（g/cm3）（二）思考：蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测

9、出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？方法一：方法：压入法测体积。器材：天平、量筒、水、细铁丝、石蜡。步骤：（略）方法二：悬垂法测体积。器材：天平、量筒、水、金属块、石蜡。步骤：（略）学生可能会设计出不同的实验步骤，先让他们写出来。然后教师引导他们对实验步骤做出评估。学生思考并回答：（1）如果先测小石块的体积，则小石块上会沾有水，测量它的质量会偏大。（2）测量小石块的体积时，如果先测量总体积，则把小石块从水中取出时会沾水，使测量的小石块体积偏大。在测量固体密度实验中，从产生误差的角度进行评估，培养学生在设计实验时有控制误差的意识和能力。增加学生测量的方法。三、测量盐水的密度（一）如何测量液体的密度

10、呢？先设计实验步骤然后进行评估，评估后进行实验。多数学生设计的实验步骤如下：（1）用天平测出空烧杯的质量m1；（2）将盐水倒进烧杯，用天平测出装有盐水的烧杯的总质量m2；（3）将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积V；（4）计算出盐水的密度：。引导学生对上述实验过程进行了评估：实验原理正确，实验器材使用恰当，操作过程规范，读数准确，计算无误，得出的盐水密度是不准确的。因为在操作过程中，烧杯中的盐水不可能全部倒入量筒中，多多少少会有一点儿盐水沾在烧杯内壁上。应该怎么办呢？注意到了上述因素，有同学提出了改进方案：可能出现：用天平测出盐水和量筒的质量m2；单纯从减小误差的角度来考虑，上述步骤是

11、正确的。但上述步骤忽略了另一重要因素安全性。因为量筒又细又高，底座面积又小，放在晃晃悠悠的天平上，一不留神就会翻倒。安全性包括人身安全和实验仪器安全，应是实验者考虑的首要因素。既然烧杯中的水无法全部倒入量筒，我们不妨让它多剩一些，测出烧杯和剩下的盐水的质量，可知倒出去的盐水质量，倒出去的盐水体积可由量筒直接测出，这样就可算出倒出去的盐水的密度。正是这样经历多次设计，多次评估，考虑到各种因素，确定了测量盐水密度的最佳方案：（1）将适量的盐水倒入烧杯中，测出烧杯和盐水的质量m1。（2）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2。（3）测出量筒内盐水的体积V。（4）计算出量筒

12、中的盐水密度（与配制的盐水密度相同）。这种方法避免了因盐水沾在容器壁上所引起的误差，保证m1、m2测量准确，V读数准确。让学生按上面的步骤测量盐水的密度，并把数据记录在下面的表格中。烧杯和盐水总质量m1（g）剩余盐水和烧杯总质量m2（g）倒出盐水的质量m（g）倒出盐水的体积V（m3）倒出盐水的密度（g/cm3）四、实验评估与交流造成误差的原因有哪些？如何改进步骤减小误差？实验中还存在什么样的问题？五、学以致用：1.现在把测量小佛像密度这个任务交给你。（1）请简单说明实验方案。（2）如果小佛像不能直接放入量筒中该如何测量呢？六、课后作业：给你一架天平、一只小烧杯、适量的水、如何测出牛奶的密度？要

13、求：（1）简要写出实验步骤； （2）根据你测量的物理量，写出计算牛奶密度的公式。学生可能会设计出不同的实验步骤，先让他们写出来。引导他们对实验步骤做出评估。学生对实验步骤进行改进设计。学生对实验步骤进行最终设计。学生分组进行实验学生设计实验步骤培养学生安全操作实验仪器的意识。在测量液体密度实验中，从产生误差的角度进行评估，培养学生在设计实验时有控制误差的意识和能力。回顾本节知识应用增强实际应用能力；增加实验方法:等效替代法；为今后学习浮力打基础做铺垫。课堂小结（5分钟）通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师适当总结。量筒的认识和使用方法；测量固体、液体密度的方法；减小测量误差的方法；特殊的测体积方法梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。培养学生总结归纳的能力。梳理本节知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。五、板书设计测量物质的密度质量（m）天平一、量筒的使用测体积（V）密度（）量程、分度值如何读数二、测量固体的密度原理：实验步骤1.2.3.4.如何减小误差？记录数据表格三测量液体的密度原理：实验步骤1.2.3.4.如何减小误差？记录数据表格六、教学反思通过对密度知识的回顾，同学们都能比较顺利的得出测量密度的实验原理。学生在实验前自主设计了多种方案，但有的实验方案误差较大。老师引导学生讨论了