小学口语交际的教学设计范文（精选3篇）

1、小学口语交际的教学设计范文（精选3篇） 小学口语交际的教学设计范文（精选3篇） 作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是为大家收集的小学口语交际的教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 1、通过口语交际的形式，培养学生善于观察周围的事物，并提高他们有序、通顺地表达的能力。 2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。 能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言 1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致

2、地观察。 2、把你的春天的发现画成一幅画。 3、教学课件。 （一）谈话导入 出示一幅春景图，提问：这是一幅什么季节的图画其实，春姑娘去已经来到了我们身边，课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了，你们找到了吗我们今天就来交流一下你在春天的发现。（板书课题：春天的发现） （二）通过回忆自己的观察实践，总结观察方法。 1、你去了什么地方找春天（田野、学校、公园） 2、你观察了什么景物找到了春天（相机引导学生总结出，一个公园，一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体，也要注意局部。） 3、确定了观察对象后又是怎么观察的（引导学生总结观察可以用眼睛看，可以用鼻子闻，还可以用耳朵听，既要

3、注意形状，又要注意颜色，气味等。） （三）交流春天的发现。 1、课件出示评价方法： （1）明确目标 展示自己的图画，然后把图上所要表达的自己看到的、听到的、感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。 （2）评一评，看谁说得好。 一是语言。听语言是否准确、规范，用语是否恰当。 二是思路。说话的内容是否清楚，是否有一定的顺序。 三是仪态。声音是否响亮，仪态是否大方，表情是否自然。 2、小组讨论。 组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行交流，让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，

4、可以是春天里的色彩，可以是春天里的气味。 3、全班交流、评议。 （1）让各小组推选代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。教师要引导学生完整地表达自己的意思。如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天的什么秘密，我感受到什么 （2）组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。 4、教师播放录象，对学生没有观察到的春天的特点进行补充。 （四）拓展延伸 1、交流课前收集的描写春天的词、句、古诗。 2、请你写一段描写春天的句子，要恰当地运用刚才交流的词、句、古诗，写在练习本上。 3、指名朗读所写段落，师

5、生评价。 （五）布置作业 1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想一下，为下习作课作准备。 2、课下继续观察春天景物的特点，并用自己的画笔描绘下来。 （六）升华情感 同学们，这节课就要结束了，你现在是什么心情（高兴、喜悦等）那我们就带着高兴的心情来唱一首歌，那就是音乐第二课春来了。 1学生表演 爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？ 爷：什么日子？ 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的？谁能管了全世界？ 颖： _规定的。 爷： _能管了咱们中国？ 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了

6、！ 爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 2提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷？ 3让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。 4师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。 1小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷在小组内讨论、表演。 2全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。 1小组交流。 师：刚才大家帮颖

7、解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体，小学语文小学语文5年下口语交际习作三教学设计。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。 2模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。 3全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好 1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2、学会请别人帮忙

8、时要运用合适的礼貌用语 3、指导说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 1、学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。 2、能大致说清楚要求。 教学课时：1课时？ 教学准备：多媒体 师：同学们，现在是什么季节（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。它走呀走呀，忽然迷路了。正当它焦急时，看见对面有头老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁边，展开它那美丽的尾巴，然后问：“喂！到附近的公园怎么走”老牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的公园怎么走”老牛还是不看它一眼，转过身去吃草了 1、孔雀遇到了什么困难（不知道怎么去附近的公园）过渡：生活中，我们常常会遇到

9、一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。有时候，我们需要别人的帮助。今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙” 2、如果你是老牛，你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗 预设： 生1：会。（你真是一个善良的孩子呀！） 生2：不会。（为什么预设：因为孔雀不懂礼貌。没有先跟老牛打招呼。没有用上礼貌用语，没有用商量的语气）师小结：对呀，在请别人帮忙的时候，我们也要注意礼貌，别人才会更愿意帮助你。那么，你知道有哪些礼貌用语呢指名说（请，请问，您，您好，谢谢，不客气等）同学们可真棒！现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗指名表演。（一个演孔雀，老师演老牛

10、）（注意动作和表情，可以用上礼貌的称呼：牛伯伯。礼貌用语：您好！） 师：真不错，同学们已经学会了问路了！现在，我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难 老师平时有让你们去买课外书。你们知道去哪里买吗（书店）你知道书店怎么在哪里吗 预设： 生1：知道。（看来你肯定经常去书店看书，真棒！） 生2：不知道（那该怎么办呢）预设：问爸爸妈妈、查手机等。如果只有你一个人去呢可以请谁帮忙（陌生人） 现在，你要自己去书店买书，但是不知道书店在哪里。这时路边的椅子上坐着一位叔叔正在看报纸。该怎么办呢谁来演一演师生合作演（老师演叔叔），其他同学当评委 师：我们来评一评刚才的表演。你们说，这位同学表演

11、得怎么样？预设1：为什么叔叔会帮忙（刚才同学的表演很好。因为他很有礼貌。他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。）？ 预设2：为什么叔叔不想帮忙（他问路的时候没有礼貌。他说话的声音太小了。眼睛没有看着对方。） 师小结：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗 有两位小朋友遇到了小困难，需要请求别人的帮助。现在我们一起来帮帮他们吧 1、出示情境（课本插图）：A、美术课上，老师让同学们画小树。王丽发现自己忘带水彩笔了，她只好找同桌李山借水彩笔用。可是李山也正在用水彩笔啊，王丽该

12、怎么说呢B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到铁丝网外面去了，正好有位大姐姐打外面路过，你可以请她帮忙把球扔过来吗？ 2、师：请大家选择一个感兴趣的话题，同桌合作，演一演。可以用上老师给你们写的句子哦 PPT出示参考句式： 我能_吗 请你_好吗 _可以吗 真是太感谢你啦！？因为你的帮助，我_。谢谢！ 3、指名进行表演。 预设：情境表演A： 生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗 生2：可以啊，你拿去用吧。 生1：（作拿笔涂色状） 生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。 生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛预设：（声音太大声，美术课上说话声音要小一点。可能没有表达感谢，或者是单纯说谢

13、谢，感谢的话可以更丰富。如果演得不好，可以重新来一遍。）？情境表演B： 生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网） 生2：刚好从旁边经过 生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。 生2：小弟弟，有什么事请说吧 生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗 生2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作） 生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。 生2：不用谢！你去玩吧。 预设：（用礼貌称呼，把需要帮什么忙说清楚。注意符合生活情境）在引导和点评中，让学生明白在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢 1、在生活中，你还遇到过什么困难，你是怎么请别人帮忙的 2、想一想：平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。 通过这节课的学习，你有什么收获吗 师生共同总结： 1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。 2、请人帮忙时要有礼貌 3、要把自己的要求说清楚，要向对方表示感谢。 4、