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护理药理学-胆碱受体阻断药说课 基础医学部：吴晶,说课内容,说学情,说教学过程,说考核评价,5,3,2,4,1,说教材,说教学目标及重难点,说教材,卫生部“十二五型规划教材”全国高职高专教材,第七章 胆碱受体阻断药第一节 M胆碱受体阻断药,医学基础学科,内科学护理,护理药理学,说学情,具有的,缺乏的,医学基础知识学习不扎实学习主动性不高,一定的医学基础知识,好奇心比较强,喜欢动手操作,16级五年制护理1、2班,取长补短,集体观念较强,注意力不能长时间集中,逻辑思维能力较弱,说教学目标及重难点,教学目标,学会观察本类药物的疗效及不良反应,阐述阿托品的作用、临床应用,素养目标,知识目标,能力目标,关心患者，培养良好的职业素养,教学目标及重难点,重难点,教学重点,教学难点,阿托品的药理作用、临床应用,阿托品的药理作用、临床应用,说教学过程,5min,巩固与复习,激发学生的学习兴趣,突出重点、突破难点,归纳总结,3min,35min,2min,组织教学课前复习,新课导入,新课教学,课堂小结,新课导入,Growth,Start,Jump,问题驱动,师生互动,案例导入,李女士，因食过夜凉食出现上腹部持续性隐痛，阵发性加剧，伴恶心、呕吐、腹泻前来就诊。诊断为急性肠胃炎。医嘱：（1）硫酸阿托品注射液，0.5mg，肌内注射。（2）氨苄西林钠粉针剂，0.5g，肌内注射，一日2次。,学习完本次课的内容要达到如下目标：1.告知病人在使用阿托品过程中应注意的事项2.对病人进行用药护理并观察疗效,利用所学知识向病人解释使用阿托品的目的,新课教学,胆碱受体阻断药的概念及分类,阿托品的药理作用,阿托品的临床应用,2min,15min,13min,讲授法 比较法,讲授法 图形演示法,问题驱动法 图形演示法,自主学习法 探究学习法,阿托品的来源及体内过程,5min,5min,推理法,情景体验法,情景体验法,讲授法归纳总结法情景教学法,教具：,通过教法与学法的有效结合实现“突出重点、突破难点”的教学目的,案例教学法,图形演示法,情景教学法,自主学习法,归纳总结法,探究式学习法,问题驱动法,教学重点,阿托品的药理作用、临床应用,复习M受体分布位置及效应,由M受体阻断药的效应推导出阿托品可能具有的药理作用,让学生对应临床应用找到相应的药理作用基础,复习回顾,逻辑推理,对应强化,难点突破,M受体分布及效应,M样作用,1、抑制腺体分泌2、对眼睛的作用3、松弛内脏平滑肌4、兴奋心脏5、扩张血管6、兴奋中枢,抗M样作用,1、麻醉前给药2、眼科应用3、内脏绞痛4、治疗缓慢型心律失常5、抗休克6、解救有机磷酸酯类中毒,说考核评价,学生对所学内容掌握情况评价及教师授课效果评价,课堂提问,课堂练习,实验应用,教师互评,板书设计,第十四章 第一节 镇静催眠药,第七章 胆碱受体阻断药 3.松弛内脏平滑肌1、概念： 4.兴奋心脏2、类型： 5.扩张血管第一节 M受体阻断药 6.兴奋中枢阿
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