湖北理工学院冶金工程专业申报材料

附 3：普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 设 置 申 请 表（ 备 案 专 业 适 用 ）学校名称（盖章）： 湖北理工学院学校主管部门：湖北省教育厅专业名称：冶金工程专业代码： 080404所 属 学 科 门 类 及 专 业 类 ：工 学 、材 料 类学 位 授 予 门 类 ：工 学修 业 年 限 ：四 年申 请 时 间 ： 2014 年 07 月专业负责人：王赛玉联系电话：育部制填 表 说 明1 本表适用于普通高等学校增设普通高等学校本科专业目录内专业（国家控制布点的专业除外）。2 申请表限用 A4 纸张打印填报并按专业分别装订成册。3 在学校办学基本类型、已有专业学科门类项目栏中，根据学校实际情况在对应的方框中画。4 本表由申请学校的校长签字报出。5 申请学校须对本表内容的真实性负责。目 录1.普通高等学校增设本科专业基本情况表2.学校基本情况表3.增设专业的理由和基础4.增设专业人才培养方案5.专业主要带头人简介6.教师基本情况表7.主要课程开设情况一览表8.其他办学条件情况表9.学校近三年新增专业情况表11.普通高等学校增设本科专业基本情况表专业代码 080404 专业名称 冶金工程修业年限 四年 学位授予门类 工学学校开始举办本科教育的年份 2002 年现有本科专业（个） 47 个学校本年度其他拟增设的专业名称播音与主持艺术能源与环境系统工程舞蹈表演医学检验技术本校已设的相近本、专科专业及开设年份材料成型及控制工程2012 年；无机非金属材料工程，2009 年拟首次招生时间及招生数 2015 年，60 人五年内计划发展规模 60-90 人/年师范专业标识（师范 S、兼有J）所在院系名称 材料与冶金学院高等学校专业设置评议专家组织审议意见（主任签字）年 月 日学校审批意见（校长签字）（盖章）年 月 日高等学校主管部门形式审核意见（根据是否具备该专业办学条件、申请材料是否真实等给出是否同意备案的意见） （盖章）年 月 日2学校基本情况表学校名称 湖北理工学院 学校地址 湖北省黄石市桂林北路 16 号 #邮政编码 435003 校园网址 /部委院校 地方院校 公办 民办 中外合作办学机构学校办学基本类型 大学 学院 独立学院 在校本科生总数 12927 人 专业平均年招生规模 83 人已有专业学科门类哲学 经济学 法学 教育学 文学 历史学理学 工学 农学 医学 管理学 艺术学专任教师总数（人） 962 人专任教师中副教授及以上职称教师数及所占比例398 人占 41.4%学校简介和历史沿革（300 字以内，无需加页）湖北理工学院是一所以工为主，工理结合，工、理、经、管、医、文、教等学科门类协调发展的省属普通本科高校，坐落于青铜文化发祥地、武汉城市圈副中心黄石市。学校现设教学院（部）17 个，全日制在校学生 2 万余人；校园占地面积 2189 亩，校舍建筑面积 55 万平方米；专任教师 962 人，其中副高以上职称 398 人；教科研设备总值近 1.3 亿元；馆藏图书 100 余万册，电子图书数据库 18 个，共享电子图书 70 余万册；校内实验室50 个，校外实习基地 128 个。湖北理工学院自 1975 年建校，至今已有近 40 年的办学历史。1978 年成立湖北省高等院校黄石高工班；1981 年成立武汉工学院（现武汉理工大学）黄石分院；1991 年武汉工学院黄石分院和黄石职业大学合并组建为黄石高等专科学校；2004 年黄石高等专科学校与黄石教育学院合并组建成立黄石理工学院；2011 年经教育部批准更名为湖北理工学院。近 40 年来，尤其是近十年，在上级政府和主管部门的正确领导和大力支持下，学校得以大发展，2009 年通过湖北省专业合格评估，2010 年通过教育部本科教学工作合格评估，为地方和国家经济社会发展培养了大批高级应用型人才。注：专业平均年招生规模=学校当年本科招生数学校现有本科专业总数343.增设专业的理由和基础（简述学校定位、人才需求、专业筹建等情况）（无需加页）一、申报冶金工程专业的主要理由我校在学科专业发展上的办学定位是逐步形成以工为主，工理结合，工、理、经、管、教等多学科协调发展的学科专业体系。面向区域经济社会发展需求，培养专业基础扎实、实践应用能力强、综合素质好，具有创新精神和社会适应能力的高级应用型人才。（1）冶金行业是国民经济的基础和支柱产业之一冶金具有 6000 多年的历史，人类社会文明的进步就是以金属的使用来划分的。现代社会的进步与繁荣、人类生活质量的飞跃性提高，与 21 世纪全球冶金工业的发展密不可分。金属材料在 21 世纪仍是人类社会最主要的和不可替代的结构材料，也是产量最大、覆盖面最广的功能材料。从生产工艺流程来看，冶金工程是大多数金属材料的制备环节，在其本身形成了国民经济的一个重要支柱产业的同时，也为其他国民经济支柱产业，如机械制造、汽车、石油化工、交通运输等提供了重要的物质基础。中国有色金属的总产量自 2002 年突破 1000 万 t 的大关（达到 1012 万 t)，跃居世界第一位以来，近年以平均约 18%的速度增长，2013 年约占全球总产量的23%。冶金与新材料技术是现代三大高新技术之一，人们把信息、能源和材料誉为人类文明的三大支柱，现在又把新材料技术与信息技术、生物技术一起列为高新技术革命的重要标志。事实上，以大规模集成电路为代表的微电子技术，以光纤通信为代表的现代通信技术，以核磁共振成像系统与磁悬浮技术等的应用为典型代表的超导技术，以载人飞船或航天飞机为代表的航空航天技术等，几乎所有的高新技术的发展与进步，都是以冶金和新材料技术的发展和突破为前提的。（3）冶金工业是影响可持续发展的重大因素冶金工业在国民经济和国防建设中占有不可替代的重要地位，但同时又是资源和能源消耗最大、对人类生存环境影响重大的行业。我国目前处于工业化发展的前期阶段，未来的 20 年可望继续保持在高成长期。冶金工业技术的进步和发展，在未来可以预见的时期内，将对我国的国民经济建设和社会可持续发展，产生巨大的影响。近几十年来，机械、电子、自动化、计算机、耐火材料等相关基础科学和理论5的发展，为钢铁工业提供了先进的技术手段，加速了生产的现代化，同时也促进完善了钢铁冶金学的发展，开始了钢铁冶金的辉煌年代。但是我国钢铁工业的问题与差距：能耗高、 资源利用率生产效率偏低、钢材质量低、环境污染严重。540560580600620640660680700吨钢可比能耗 / kgt -1中 国 日 本 德 国 平 均中 日 德 钢 铁 工 业 能 耗 比 较图 1.钢铁工业能耗比较新一代可循环钢铁流程的基本特征是全流程资源可循环与环境保护：（1）矿产资源多元化与循环利用技术集成；（2）水资源高效利用技术集成；（3）全流程大气污染与排放控制技术集成。随着人类科学技术的进一步发展，对有色金属需求将会进一步增加。人类社会可持续发展要求未来的冶金，应该是无污染、低能耗并高度自动化的。由于湿法冶金的污染比火法冶金更容易控制与治理，因此湿法冶金在未来应该有更大的发展前景。湿法冶金的一些无污染技术，例如加压湿法冶金、生物湿法冶金、矿浆电解将得到进一步的发展与应用。一些低能耗、低成本的湿法冶金技术，例如矿体的原位浸出等将会进一步发展以代替传统的采矿-选矿-冶金技术。由于大陆上有色金属资源的逐步枯竭，从海洋中提取金属的海洋冶金将逐步兴起，从各种废弃物中回收有色金属需要多种多样的冶金技术。中国作为世界第一冶金产业大国，钢产量、常用的有色金属产量都接近全球产量的一半，产能严重过剩。冶金产业通常能耗高、污染大、废弃物多，实现可持续发展有一定困难，转型发展迫在眉睫。首先是要实现企业经营理念、管理模式、管理方法的转变；二是生产性服务，也就是冶金企业与下游用户已不再是简单的材料供给关系，而是从组织生产、质量保证、技术服务到材料加工、零部件制造等方面6全方位的服务，要加强冶金产品产业链的延伸。冶金产业转型存在的主要问题有观念与意识淡薄，总体发展水平较低，产业融合程度不高，高层次人才短缺等。依据国家产业政策彻底淘汰钢铁、有色金属落后产能，进一步提高先进产能所占比重，加快推进兼并重组，做大做强优势骨干企业。大力实施技术改造，加快产业结构调整和优化升级，规模总量和品种质量基本满足全国国民经济发展需求，促进全国冶金工业可持续健康发展。二、增设冶金工程本科专业的可行性和有利条件（1）冶金工程专业的应用型办学我校冶金专业办学从教育模式、教育机制到人才培养模式，均以就业为导向。要求师资队伍建设、课程体系设置、人才培养模式、与企业的合作方式等方面进行全面转轨，更强调技能教育、技能培养，注重应用能力对培养。目前本科毕业生普遍存在就业去向不明确现象，往往“应用型不应用” ， “高不成、低不就” 。我校申报冶金专业的目标是面向生产一线培养以技术为基础的技能型人才，旨在培养“下得去、用得上、留得住”的应用型人才。在专业平台上精心设计教学内容，与大冶有色、大冶钢厂和新兴管业大型企业建成冶金技术与装备综合实践教学平台，在该平台上开展专业综合实验与实习实训，加强学生实践动手能力的培养。应用型教学工作采用如下方式：1）鼓励教研室的教师积极申报或参与教研项目，进行科学研究，重视科研成果与教学内容的接轨；2）加强教学资料库建设，利用多媒体、实验模拟，案例教学等现代化教学手段提高学生的学习兴趣，并适当提高选修课的比例，增加课程的灵活性； 3）强化实践教学，加大实践教学的比重，通过开设课程实训、大型作业（设计）和专业实习，培养学生的实际动手能力；4）加强精品课程建设，争取在五年内有 2 门课程作为校级精品课程，通过培育校级精品课程，带动其它课程的建设，同时要加强双语课程的建设，在此基础上推动教育质量和教学水平的全面提高。（2）师资队伍建设师资队伍建设是开办本专业的基础，合理的师资队伍梯队可使本专业具有很强的发展后劲。自本专业筹备以来，师资建设一直是重中之重。通过近几年的建设，专业课教师达到 22 人，其中教授 6 人，副教授 10 人，讲师 8 人；从学历结构看，7博士 11 人，硕士 5 人，学士 6 人；45 岁以下的中青年教师 10 人，其中具有硕士以上学位占 77%；22 名教师中，有 16 位具有高级职称，高级职称以上教师比例达69%。还可以通过以下途径建设师资队伍。1）积极引进供应链与冶金类相关专业高职称高学历尤其是具有行业背景的人才充实教学一线力量，同时有计划有步骤地培养年轻教师，鼓励他们攻读博士学位，或遣派他们到重点大学进修学习，并鼓励教师到企业挂职锻炼，提高自身实践能力，增长社会知识，争取五年内，冶金工程专业的专职教师中，博士达到 15 人，双师型教师达到 10 人。 2）利用我校距离武汉市各大高校较近的优势，聘请武汉高校知名的教授、博导来我校指导教学、科研工作，同时定期聘请冶金行业的专业人士给学生讲课或讲座，使学生能够把握最新的冶金发展状况与趋势，强化理论与实际的结合。通过加大师资队伍建设力度，极大地提高了本专业教师的学历层次和学术水平，使本专业师资力量的整体水平上了一个新的台阶，形成了一支职称与学历结构合理、既有理论又有实践、能胜任本专业教学的教师队伍，为确保本科人才培养奠定了良好的师资基础。（3）教学实习基地材料与冶金学院建有固定的专业见习和实习基地。先后与大冶有色金属集团有限公司、大冶特殊钢股份有限公司、黄石新兴管业有限公司等企业建立了良好的校企合作关系，成为稳定的实习基地。同时，我院还定期邀请实践教学基地高级工程师来我院给学生介绍冶金工程设计、冶金设备的调试、运行和管理及安全等有关方面的知识，增强学生的感性认识和实践动手能力。从上述师资力量、课程建设、实验室条件、教学实习基地等方面的情况来看，我校已经具有开设冶金工