五年级下册数学 《分数的意义》教学设计

1五年级下册数学 分数的意义教学设计 （2018 年 3 月）一、教学目标1.在 学 生 原 有 分 数 知 识 基 础 上 ， 使 学 生 知 道 分 数 的 产 生 ， 理 解 分 数 的 意 义 ，知 道 分 子 、 分 母 和 分 数 单 位 的 含 义 。2.经 历 认 识 分 数 意 义 的 过 程 ， 培 养 学 生 的 抽 象 、 概 括 能 力 。3.利 用 操 作 、 讨 论 、 交 流 等 形 式 展 开 小 组 学 习 ， 培 养 学 生 的 合 作 探 究 能 力 ，培 养 质 疑 和 验 证 科 学 知 识 的 能 力 。二、教学重点1.明 确 分 数 和 分 数 单 位 的 意 义 ， 理 解 单 位“1”的 含 义 。三、教学难点对单位“1”的理解。4、 教学过程（一）创设情景老 师 给 大 家 带 来 一 个 老 朋 友 （ 课 件 出 ：） ， 这 是 一 个 什 么 数 ？ （ 分 数 ）1 4那么分数是怎么产生的呀，通过预习，你知道吗？那么，今天我们继续学习分数的知识：（板：分数的意义）（二）教学分数的意义21. 请大家联系以前的的知识，你能举例说明 的含义吗？14(1)生举例：把 1 个苹果平均分成 4 份，每份是这个苹果的 。14他 说 了 特 别 重 要 的 一 个 词 （板 ： 平 均 分 ） ； 你 还 能 举 出 其 他 的 例 子 吗 ？ （2 个 ）这是书中的例子，你能看图说说 的含义吗？你想说哪一个？（314个图形说完后）说的真好，那你能指出圆的 吗？（叫生上台指）还14有吗？（总结：也就是每份都是这个圆的 ）14小结：刚才我们说的 1 个苹果、1 块蛋糕、1 个图形都是 1 个物体，也就是把 1 个物体平均分成 4 份，其中的 1 份用 来表示，2 份呢？14（板： ）24(2) 下 面 请 大 家 帮 助 ， 找 一 下 香 蕉 的 （ 这 是 1把 香 蕉 ， 也 是 4根 香 蕉 ）1 4课件：图上（ ）是这把香蕉的 ，你是怎么分的？（完整说）14师手指：这根是这把香蕉的 ，这根呢？香蕉分完了，你会分面包吗？你能找出这盘面包的 吗？14图上：每份是（ ）的 。14小结：刚才分的 1 把香蕉、1 盘面包还是 1 个物体吗？（不是） ，而是（板：一些物体）（3）除了平均分一个物体、一些物体，还能平均分什么？1 米、1 分米、1 厘米是 ？（计量单位）把 1 米平均分成310 份，每份是 ？（ m）,所以，我们可以平均分一个计量单110位。小结：一个物体，一些物体，一个计量单位，都可以看作（板：一个整体） ，这样一个整体可以用自然数 1 来表示（板:1） ，我们通常把它叫 （板：单位 1） 。2. 现在请大家想一想，我们还可以把哪些东西看成“单位 1”？和你的同桌说一说。汇报：一箱水果，一个班的人数，1 毫米3. 通过上面的学习，我们对“单位 1”有了一个全新的认识，它和自然数 1 有什么区别？自然数 1 是一个数，只表示一个具体事物，如：一个人，一本书，一间房子它是自然数的计数单位，而“单位 1”不仅可以表示某一个具体事物，还可以表示一堆，一群它表示被平均分的整体。4. 动手引出分数的意义。课前让大家准备了 12 根小棒，也可以看成“单位 1”，那么你能利用这 12 根小棒，创造 1 个分数吗？同桌合作进行。汇报：把 12 根小棒平均分成 2 份，每份 6 根，取其中的 1 份，是 ;124782 份呢？ , , , (板：6 份) ， (板：3 份)16263646 1323 33, , , (板：12 份)112212312412小 结 ： 大 家 真 了 不 起 ， 创 造 了 这 么 多 分 数 ， 我 们 刚 才 其 实 把 一 个 整 体 ， 也 就 是“单 位 1”平 均 分 成 若 干 份 ， 这 样 的 1份 或 几 份 都 可 以 用 分 数 表 示 。（三）教学分数单位1. 整数、小数有单位，分数也有单位，像这样其中的 1 份就是（板：分数单位） （比如 : ， , ）(圈)141216 131122. （ 1）像 , , 的分数单位是 ， 的分数单位是 ？有几个 ？ 的263646 16 24 14 23分数单位是 ？有几个 ？13（2）如果老师说一个分数，你能说出它的分数单位吗？看谁抢得快？（ , , , , ）有几个这样的分数单位？37916172398100 4360有一个分数分子被挡住了 你知道它的分数单位吗？（）你们这 么 快 就 能 说 出 分 数 单 位 呀 ？ 看 来 分 数 单 位 只 和 分 母 有 关 ，分 子 都 是 1781 。（四）联系实际1.7 题，把什么看作单位“1” ，分数表示的含义 2.动手游戏。其实分数在生活中无处不在，可能在你身边，可能在你眼前，也可能在老师的口袋里。5其实老师的口袋里就有分数。能吃的分数，你信吗？很甜的分数，这个分数吃了能变得更聪明，叫聪明糖果，想不想吃？（想吃）但有条件，回答对了才能吃到，有没有信心？（有）谁有信心答对？（叫 1 生）先告诉大家有多少块糖？（9 块）（1）请拿走这些糖的 ，告诉大家拿走几块？（3 块）你是把这些13糖平均分成几份？（3 份）拿走几份？（1 份）谁 还 想 上 来 拿 ？ （ 叫 1生 ） 你 拿 走 剩 下 这 些 糖 的 ， （ 边 说 边 分 ） 把 6块 糖 平1 3均 分 成 3份 ， 拿 走 1份 是 ， 几 块 ？ （ 2块 ） 他 分 的 对 吗 ？ （ 分 对 了 ）1 3老师最公平了，给* ，给* ， （不公平）怎么不公平？为什么13 13不公平？（2 块，3 块）为什么是 3 块？*拿的是几块糖的 ？（9 块）*呢？（6 块）13为了公平，我从*拿回 1 块。（2）还有谁想拿糖？拿走这些糖的 ， （边分边说） ，有几块？（2 块）12*拿的 是 2 块，*拿的 是 2 块，为什么？因为他俩分的块数不一13 12样，也就是说分的“单位 1”不一样。虽然分数不一