一年级数学9加几教学设计

一年级数学9 加几教学设计教学目标： 1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算 9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几。 2、在探索 9 加几进位加法的过程中初步渗透转化 10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。 教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算 9 加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思维过程 。 2、教具准备：多媒体课件(教材 8889 页的全景图),20 根小棒。教学过程 1、情境导入、激发兴趣。 同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！多媒体出示 （复习） 1 、口答；2 能分成 1 和几？5 能分成 1 和几？4 能分成 1 和几？6 能分成 1 和几？7 能分成 1 和几？2、直接说出得数 9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=? 小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？出示校园运动会场景图 2、探求算法; 1、师：运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？ （举手回答;有跳绳的、有跑步的等等）看来大家都是爱运动的孩子。2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加？ （我最喜欢有人参加.）跳绳的有 3 人,跑步的有 13 人，跳舞的有 15 人3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?（也就是说现在一共有多少盒牛奶?） 、你是怎么算出来得?能告诉老师吗? 交流汇报;老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的? （一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13 共 13 盒。） (接着数的方法;盒子里已经有 9 盒,然后接着数 10、11、12、13、共 13 盒。） (凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成 10 盒,10 盒加上剩下的3 盒,一共是 13 盒。） 该怎样列式呢? 根据学生回答板书 9413 多媒体出示牛奶凑 10法图 演示凑 10 法转换过程法从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13 盒（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法 同学们刚才我们用来计算的 9 加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的 9 加几变成我们已经学过的 10 加几来算。(9 加几10 加几)如图所示 巩固“凑十法”; 出示“凑十法”法则 ; 先算什么，再算什么,谁会读; 4、利用教材左边的资源提出用加法计算的数学问题。5、 巩固练习：课本 89 页“做一做”学生观察总结得出“凑十法”。 （1）用小棒摆一摆。 (2)探讨：9+7 的计算方法. (3)学生交流计算方法：板书 : 9+7=16 师：看见大家这么高兴，师:会列算式吗？该怎么计算？ 3、作业设计；教材做一做第 3 题。 四小结师：今天我们学习的是“9 加几”，计算“9 加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9 加几了吗? 4、板书设计； 9 加几