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文档简介

化学课堂教育故事上课走进了教室，看着同学们没精打采的样子，我真发愁这课怎么上呢？怎么样才能吸引学生的注意力呢？突然，有个学生看见我手里提着装药品的篮子，给旁边的同学说，这节课要做实验，学生慢慢复苏起来，情况稍微好了一些。讲课开始了，这堂课我作了精心的准备，铝及其化合物的性质，从课堂导入，提出问题，启发学生思考，再到基本知识，从观察药品的物理性质开始，观察它的颜色、状态.，它涉及的是元素化合物知识，有什么性质呢？结合教材上的实验，做演示实验，提醒学生注意观察，现象做好记录，总结提问，让学生参与进来，之后大屏幕展示，总结性质。我设计有分层设疑、分层提问、分层达标训练的教学步骤，同时把每层问题和训练都用精彩的画面展示在大屏幕上，层层到位。学生慢慢恢复起来，在看到氢氧化铝沉淀产生时，充满了无限新奇，也都瞬间有劲了，积极地观察着现象，配合讨论回答。然而，教室里只有我的讲课声和偶尔一、二位同学的附和声，感觉特别的沉闷，“怎么搞的” ，我的火气在心里生长，好像和谁赌气似的，草草地结束了第一层的讲解。然后，把训练打在屏幕上，要求同学们在五分种之内完成第一层次的十道小题。有的同学已经从我的语气中察觉到我的不快，于是，赶紧认真地做起题来，教室里仿佛结冰了，一阵凉意穿过我心，我暗暗叹了口气，唉！怎样才能调动学生的兴趣呢？我慢慢地巡视着，暗暗地告诉自己千万别发火，想着下面的课怎么上。如果调动不起同学们的兴趣和积极性，准备得再好，也注定是一堂失败的课。边走边思考着，忽然我发现一位同学桌子上放着一本开心辞典大全，立即，王小丫主持“开心辞典” 的画面在我心头一闪。有了！我快步走上讲台，根据自己的备课笔记，调整了一下思路，快速地将第二层次和第三次的设疑、问题及训练浓缩成了十个难易适度的多选题。我转身在黑板上奋笔书写起来。这时候，我感觉到有些同学的目光开始随着我的粉笔在移动了，听到有些同学们在窃窃私语了，我心中暗暗窃喜，我仍在黑板上快速书写着我回转身，扫视了全班一下，面带微笑且大声宣布了我的规则：“下面两个层次共十道题，每小组任选二小题，由组长同学作为代表，上讲台选题和答题，请四位小组长拿着书和笔记上讲台。”这时，同学们有点骚动，我没有理会，转身面对组长们说：“若回答不出，可以有二种求助方式，即求助书本和求助同组同学。请班长上来计时，每小题 2 分钟。”我停顿了一下，这时，课堂上已经一扫刚才沉闷的气氛，我继续说：“开心辞典答题是有奖励的，我的奖励就是，今天的作业可以选作，我今天的身份是主持人。”这时同学们的脸上已不见了刚才的无精打采而变得神采飞扬，课堂上已不再只是我的声音。选题，求助，作答，同组的同学热切地希望自己的组长精彩答题，根据我的提示和点评又常常引起同学们一阵阵热烈的讨论。不知不觉中，这堂课将原先预计的教学内容完全以活动的方式被触及并消化掉。这时欢快的下课铃响了，
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