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浅谈核心素养下语文学习的几种方式语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，用叶圣陶先生的话来说，就是“在于养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文字的能力，训练写作文字的技能。”在核心素养的大背景下，广大语文教师需要遵循新课程标准，以现有语文教科书为依据，以学生现在的智力水平为前提，去探索新的语文教育教学方法。仿古融今的语文学习方式文学欣赏型。阅读是运用语言文字来获取知识，认识世界，发展思维并获得审美体验的良好途径。语文教学，就应该掌握较多汉字、语汇，为文学阅读打好基础；有了这个基础，再由浅入深，由易到难地阅读文学作品，提升语言表达能力。也只有这样，阅读文学作品才能顺理成章，相得益彰。所以说，文学欣赏型的语文学习法，在语文教学中是行之有效又相辅相成的好方法。但是，由于阅读量大，所需时间长，须持之有恒。终身受用的语文学习方式感悟生活型美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。” 语文教学离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。知识来源于生活，陶行知先生倡导“知行合一”，“ 生活即教育” 。人自有感知能力后，从生活中，获取知识的行为便逐渐形成，其能力也随之逐渐增长。以表现自然景物、人文情致、纷纭繁杂的社会生活，更是语文学习的良好环境。一篇篇文质兼美的文学作品，引导着学生去感受生活，享受生活的美。同时，也启迪我们进行语文学习应该了解社会，走进生活，体会人情。因为，生活是本源，生活是知识，生活即教育，感悟生活，是学习语文的重要途径，也会让学生终身受用。着力培养学生核心素养的语文学习方式复合型现行中小学语文教科书的编排特点与内容，也体现着对学生语文素养的关注和培养。除小学一二年级，以识字、学词为主外，三至九年级，大都以单元为单位，采用选文、习作、练习为顺序编排；其内容也有创新。最新版语文教科书，增加一定量的经典作品，其意图以选文为基本篇目，保证学生的阅读量，学习一些基础知识和新的构思作文的方法及技巧，旨在要求学生应用选文中学得写法与技能、练习写作和其他方面的能力。练习内容较多，有考查学生课外阅读情况的，有检测学生语言表达水平的，有提升书法能力的。以引导学生体验生活，了解社会的。其内容分配、结构安排可谓合理；其选文也基本合乎学生学习实际；写作方法和写作技巧，简单明确，要求适度等，对语文学习大有益处。语文教科书这样编排，就暗示我们在语文教育教学中，应采用复合的方式，把以上介绍的几类语文学习方式，统筹考虑，精心挑选，实时运用，提高语文教育教学效果。总之，作为中小学语文教师，应当从思想上高度重视学生核心素养的培育，在语文课堂教学中多一些探索和努力
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