小学英语五年级下册《unit2 my favourite season》

PEP 小学英语五年级下册Unit2 My Favourite Season精品教案Part B Lets talk一、教学内容与教学目标1教学内容：Lets try ， Lets talk， Lets find out， Good to know 2教学目标：（1）能听懂和会说句型“Why do you like?/Because I can”,并能在具体情境中运用。（2）了解中国和澳大利亚两国的季节差别，进而了解南北半球的气候特点。二、教学重点和难点1.教学重点：学会运用句型“Why do you like?/Because I can” 。2.教学难点：答句“Because I can” 。三、教具准备磁带、录音机、教学挂图、世界地图、小图片和单词卡片若干张。四、教学设计教学步骤Step1 Warm-up/Revision值日生向全班提问以下问题：What day is it today ?Whats the weather like today ?What”s your favourite soason?/ Which season do you like best ?What can you do in summer/spring ?(每节课开始的 3分钟让学生当小老师，询问一些与本单元话题有关的话题的问题。这样既能调动学生学习英语的积极性，又能复习所学的语言知识、还可以引出新知识。)Step2 Presentation/Practice（1）Lets try教师先让学生观察“Lets try”的图片，然后提问学生： What can Zhang peng/Amy do?Which season is it ?学生预测将要听到的内容。（学生听录音前先仔细看图，对听的内容进行预测，这样能降低听的难度，又能渗透听的策略的培养）学生听录音并作“Listen and tick ”的练习。核对答案之后让学生复述关键问句。（2）Lets talk对话理解：教师将话题转向 Chen Jie 和 Sarah,对学生说：Zhang Peng likes summer /winter,because he can swim/skate.And Amy likes spring best,because she can plant trees and fly kites .Then what are Chen Jie and Sarahs favourite season and favourite activites ? Lets listen and fill in the form.（学生已在“Lets try”活动中初步学习了“Why/Because”句型，教师的反复运用更能加深学生的印象。 ）Name Favourite season Favourite activiteswhyChen JieSarah让学生再听一遍录音，教师边提问边与学生核对答案。学生打开课本，朗读对话并核对自己答案中单词的拼写。（通过让学生填写表格，检测学生的理解能力，帮助学生理清思路，培养学生听时记录的习惯帮助学生记忆单词。 ）Group work:句型操练教师提问学生：Do you like winter/fall? Why do you like winter/fall?并引导学生回答：Because I can，提问 4-5个学生后，让学生以小组为单位开始操练，教师巡视，活动完成后，抽查几组学生练习情况。（教师先引导单个学生说，之后让学生在小组中说，期间教师个别辅导，并抽查检测小组活动的效果。 ）趣味操练活动一：Season castles(四季城堡)教师设计四个城堡，分别用英语标上四季的名字。如果学生想去其中的一个城堡，必须说出城堡口令后方可获得“通行证” 。全班推选四名学生分别扮演四个城堡的卫士，只有那些能回答卫士提问的学生才可以进入城堡。如果想出城堡，必须对卫士说一句赞美城堡的话，然后可以再去另外的城堡。城堡内的学生必须相互了解：Why do you like?被问者用句型 Because I can来回答。（该活动为学生创设了独立运用新授目标语的机会，既能激发学生说的愿望，又能让学生说的自然、流畅。 ）活动二：Find your friends(找朋友)教师事先将印有文字或图片的小卡片发给每位学生，要求学生在规定的时间里找到三个与自己持有相同卡片的“同伴” 。在找“同伴”的过程中必须使用“What”s your favourite soason?/Which season do you like best ? Why do you like spring/winter/fall/summer?” 等句型。然后，教师扮成记者，运用以下句型采访一组学生：What”s your favourite soason? Why do you like spring/winter/fall/summer?然后询问另一组：What about you?教师采访时要引导学生运用句型“We like because we can”进行表达。（学生可以再这个活动中充分运用所学的关键句型，而且教师在游戏中规定了找同伴的时间，可以有效地训练学生说的速度。 ）以上两个活动把“Lets talk”和“Lets find out”两个活动融合在一起。这些活动体现了学生从学说到会说的学习过程。Step3 Extension/Consolidation(1)Good to know （阅读语篇）引入：教师呈现世界地图，并对学生说：Its winter in China now .We wear warm clothes.Which season is it now in Sydney? Do you know?让学生发表意见，然后接着说：Lets read “Good to know” to see if youre right.学生阅读课文，并验证自己的答案。(在拓展环节，运用大约 120字的语篇并附带问题和表格，来提高学生的阅读水平，学生运用已有的知识，通过快速阅读，不难了解课文大意。这可为下一节课的“story time”和“Lets find out”的学习做好铺垫，以达到综合运用所学知识的目的。)理解：学生再读课文，完成表格Spring summer fall winterBeijingSydney（通过填表清晰地呈现课文内容，突出了学生对阅读理解能力的培养。 ）（2）HomeworkZoom and zip are planning a trip too. Where are they going ? Read “Story time ” after class and find out the answer.完成本单元的配套练习。教后反思优点：新授完本节课后，我深切的感受到了学生从不会到学会再创新运用的过程。本节课最大的亮点是以活动为载体，充实和深化了教材内容，内化了学生的行为，使学生真正掌握了重 点句型。本节课教学设计的显著特点是在师生交流的过程中导入所学知识，在互动游戏中操练所学知识，在完成任务中巩固所学知识。我对这节课感触最深的是：教师的教学活动要以学生发展为主体，要诱导学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，我不是机械的传授知识，而是创设一定的问题情景，学生始终带着seasonmonthcity问题进行自主尝试。比如，从“听录音填