小学语文三年级上册教案全册

1、我们的民族小学 单位： 编者： 教学目标1认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。4了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点、难点1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。3词语卡片。课时安排2课时教学过程第一课时一、课前三分钟演讲1、学生根据规定内容进行演讲2、点评二、导入明标（一）导入一、举行“民族风情”展示会1师谈话导入。轻声播放音乐爱我中华，师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师补充资料。视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。（傣族泼水节） （景颇族） （阿昌族）（德昂族） （傣族）傣族：傣族（Thai Nationality），也称“傣泰民族”或“泰老民族”，是中国的少数民族之一，也是世界上人口较多的民族之一。傣泰民族源于中国的云贵高原，曾多次在云贵高原建立政权，后因中原王朝及其他民族的挤压，逐步向中南半岛及南亚次大陆迁徙，分布在泰国、老挝、缅甸、越南、柬埔寨、印度、中国等多个国家，总人口约 6600 万，中国境内约 126 万。傣泰民族在中国史籍中，先后被称为“哀牢”、“掸”、“乌蛮”、“白蛮”、“白衣”、“金齿”、“黑齿”、“白夷”、“僰夷”、“摆夷”等名称；第二次世界大战前，在暹罗王国的推动下，国际社会开始把分布于各国的傣泰民族统称为“泰族（Thai）”；第二次世界大战后，各国政府将分布在各自境内的傣泰民族分别命名，在泰国、 柬埔寨、越南等国仍被称为“泰族（Thai）”，在老挝被称为“佬族（Lao）”，在缅甸被称为“掸族（Shan）”，在印度被称为“阿萨姆族（Assam）”，在中国被称为“傣族（Dai）”。傣泰民族虽有不同他称，但均自称“Tai”或“Dai”或两者之间的发音。傣族有自己的语言及文字。语言分暹罗、兰纳、大泰三大方言及若干个次方言，各方言都有共同的语法结构，临近的方言之间发音差距很小，随着空间距离的拉大，但不论何地方言均能进行简单交流。文字有暹罗体、澜沧体、兰纳体、端体、绷体、哪体、阿洪体等七种字体，均由印度婆罗米字母演变而来，都是自左向右书写，自上而下换行，只在形体结构上有所差异。景颇族，中国云南世居少数民族之一，由唐代“寻传”部落的一部分发展而来。近代文献多称为“山头”、又分别称为“大山”、“小山”、“茶山”、“浪速”，自称“景颇”、“载瓦”、“喇期”、“浪峨”。景颇族主要聚居在云南省德宏傣族景颇族自治州各县的山区，少数居住在怒江傈僳族自治州的芒马、古浪、岗房以及耿马、澜沧等县。缅甸有克钦邦，克钦族即中国景颇族。只是名字不同而已。德昂族（Deang Nationality），也称为“崩龙族”，是中缅交界地区的山地少数民族。德昂族主要居住中华人民共和国与缅甸联邦共和国交界地区，中国一侧在云南德宏、保山、临沧等地，缅甸一侧在掸邦、克钦邦等地，与傣族、景颇族、佤族等民族杂错而居。3评选最佳学生，颁发小奖品。【通过跨于课内外的“少数民族风情展示会”，引导学生主动搜集资料，他们既可以获得课文学习的经验背景、知识，又锻炼了搜集信息、交流信息的能力，同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观又会激起学生的情感涟漪。】（二）出示学习目标1举行“民族风情”展示会，锻炼我们搜集信息、交流信息的能力。2自学生字词，试读课文。3我会写生字新词。三、自学质疑 合作探究（一）、揭示课题，范读课文1揭示课题。在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师向大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观？2 板书课题：我们的民族小学3教师配乐范读。【选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方配乐，可以引领学生进入情境。】（二）、自学生字新词，试读课文1顺势切入，初读课文。这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2趣味识字。（1）教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第 1 自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩第 3 自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸第 4 自然段：凤尾竹 摇晃（hung） （2）指名读，正音。（3）开火车练读。（4）做游戏巩固字词。3学生试读课文。4指名分自然段朗读。（三）、分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。四、巩固字词，指导写字1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“蝶”：要注意右边的构成。“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。五、作业完成导学案基础达标 1、2、3、4、5 题和设问导读 1 题。基础达标1.认真读拼音，你一定能把词语写正确、写美观。Png b h di chun di ( ) ( ) ( ) zho hu tng zhng kng qu w( ) ( ) ( ) 2下面这几个字和它的“词语伙伴”走散了，请你帮它们找一找，填一填。平 坪 苹（ ）坝（ ）等（ ） 果 带 戴 代（ ）表 （ ）领 爱（ ）湖 护 蝴 （ ）蝶 二（ ）（ ）水3补充词语。（ ）的国旗 （ ）的服装 （ ）的小鸟 （ ）的铜钟 （ ）的老师 （ ）的枝干（ ）的粉墙 （ ）地听着4.补充句子。同学们从（ ），从（ ），从（ ），捡出了许多果皮纸屑，公园里很快变得干净了。在家里，王玉为妈妈（ ），为爸爸（ ），为奶奶（ ），大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。5.用“ ”给带点字选正确读音粗壮的枝干（n n）在墙上摇晃（hun hun） 打招呼（hu h）赶来看热闹（no no） 好奇（ho ho） 问好（ho ho）设问导读1.这篇课文的叙述顺序很清楚，按上学路上， ； ， ；文末点题，这样的顺序写的。六、小结反思：同学们，三年级的第一节语文课，我们过得开心吗？为什么？2 金色的草地单位： 编者：张引弟教学目标：1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等 13 个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等 14 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。教学重点难点:1能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子是的情形，能够理解草地变颜色的原因。2通过朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。课前准备1课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2生字词语卡片。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、课前三分钟演讲1、学生按照规定内容进行演讲。2、点评二、导入明标（一）、激趣导入1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。（二）、出示学习目标1、我要学会本课的生字、新词。2、我要认真读课文，去感受小主人公在踩地上玩耍的快乐，体会小主人公对草地的喜爱之情。三、自学质疑 合作探究（一）、初读课文，学习生字。 1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧!（出示词语，领读，学生认读，开火车读）玩耍 一本正经 谢廖沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 3、师讲解两个多音字：朝 假 zho(朝阳) ji(假山)朝 假cho（朝前） ji(放假)（二）、初读感悟1.自由读课文，标画自然段，出示自学指导一思考每一个自然段讲了什么内容。（学生独立完成,教师点名回答）第一自然段：草地上的蒲公英非常多。第二自然段：“我”和弟弟在草地上玩耍。第三自然段：“我”通过认真观察，发现草地在一天中变化的原因。第四自然段：总结全文，表达了对蒲公英的喜爱之情。2. 自学指导二，全文可分几个段，每段主要内容是什么？（四人小组合作完成，大组长分配任务，要求：四号组员先发言，二号三号补充，一号总结。）全文共四个自然段，可分两部分。第一段（第 1、2 自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第 3 自然段）：“我”通过认真观察，发现草地在一天中变化的原因。第三段（第四自然段）：总结全文，表达了对蒲公英的喜爱之情。（三）、写字指导过渡语：聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？1、出示“耍、劲”2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空如：（1）自编儿歌：“而”下加“女”耍耍耍，“扰”添一笔拢拢拢。（2）熟字加一部分：取+走=趣（3）区分形近字：钓-钩 要-耍 拢-扰 辫-辩3、教师着重点拨：耍：上面是“而”，而不是“西”。绒：右边不是“戒”。钓：不要与钩混淆。4、学生练习书写生字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。四、拓展延伸谁了解蒲公英？结合插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。（学生讨论，相机引导学生发散思维）蒲公英(Taraxacum mongolicum Hand.-Mazz.)，别名黄花地丁、婆婆丁。在江南被叫作华花郎。菊科，是一种多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分。有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的形态特征多年生草本。根圆柱状，黑褐色，粗壮。叶倒卵状披针形、倒披针形或长圆状披针形，长 4-20 厘米，宽 1-5 厘米，先端钝或急尖，边缘有时具波状齿或羽状深裂，有时倒向羽状深裂或大头羽状深裂，顶端裂片较大，三角形或三角状戟形，全缘或具齿，每侧裂片 3-5 片，裂片三角形或三角状披针形，通常具齿，平展或倒向，裂片间常夹生小齿，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，疏被蛛丝状白色柔毛或几无毛。花葶 1 至数个，与叶等长或稍长，高 10-25 厘米，上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛;头状花序直径约 30-40 毫米;总苞钟状，长 12-14 毫米，淡绿色;总苞片 2-3层，外层总苞片卵状披针形或披针形，长 8-10 毫米，宽 1-2 毫米，边缘宽膜质，基部淡绿色，上部紫红色，先端增厚或具小到中等的角状突起;内层总苞片线状披针形，长 10-16 毫米，宽 2-3 毫米，先端紫红色，具小角状突起;舌状花黄色，舌片长约 8 毫米，宽约 1.5 毫米，边缘花舌片背面具紫红色条纹，花药和柱头暗绿色。瘦果倒卵状披针形，暗褐色，长约 4-5 毫米，宽约 1-1.5 毫米，上部具小刺，下部具成行排列的小瘤，顶端逐渐收缩为长约 1 毫米的圆锥至圆柱形喙基，喙长 6-10 毫米，纤细;冠毛白色，长约 6 毫米。花期 4-9 月，果期 5-10 月。蒲公英的功效作用：清热解毒，消肿散结，利尿通淋。用于疔疮肿毒，乳痈，瘰疬，牙痛，目赤，咽痛，肺痈，肠痈，湿热黄疸，热淋涩痛。（学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。）五、作业完成导学案一、基础达标里的 1、2、3 题（自主完成，同桌互查）1.小小书法家Wn shu ji zhung （ ） ( )sh jn rng mo( ) ( )2.读一读，选一选。（1）它和我们一起睡觉（ju jio) ，和我们一起起床。 （2）弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝（cho zho ）我脸上吹。（3）当蒲公英盛（shng chng） 的时候，这片草地就变成金色的了。（4）沿着这条路一直朝（cho zho）东走，就可以到我们家了。（5）早晨，我迎着朝（cho zho）阳去上学。（6）暑假（ji ji）里，我去登泰山。（7） 假（ji ji）如你一直努力，一定能成功。3.火眼金睛钓 钩（1）鱼（ ） （ ）鱼要 耍（2）（ ）求 玩（ ）瓣 辫（ 3）花（ ） （ ）子龙 拢（4）合（ ） 小（ ）六、小结反思同学们，这节课学完之后你还有哪些地方不懂呢？第二课时单位： 编者：张引弟一、课前三分钟演讲1、学生按要求进行演讲2、点评二、导入明标（一）复习导入出示填空题，引导学生根据上节课所学的知识回答问题。【（ ）的草地】，自然过渡，这道题有很多种填法，同学们学了课文就知道了。（二）、出示学习目标1、我要学习课文，知道草地变色的原因，感受在草地上玩耍的快乐。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。三、自学质疑 合作探究1. 学习第一、第二自然段。完成导学案设问导读（1）.你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同学议一议。（2）.你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。2.学习第三至五自然段。出示自学指导二：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？（5） 为什么“我们”不再揪它了？因为从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？四、拓展延伸学习本课后，你有什么感受？相互交流。五、练习完成导学案一、基础达标 7、8、9 题7.据课文填空。多么（ ）的草地，多么（ ）的蒲公英！我发现了它的秘密：它的花像（ ），可以（ ）和（ ）。早晨，花朵（ ），它是（ ）色的，草地也是（ ）色的;中午，花朵（ ），它是（ ）色的，草地也是（ ）色的;傍晚，花朵又（ ），它是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。8.锦上添花 （ ）的绒毛 （ ）的蒲公英 （ ）的花瓣 （ ）的草地（ ）的草地 （ ）的草地9.猜一猜，里应该填上哪个词话。 引起人的注意，使人的视线集中到一点上。（ ）聚拢，收拢。 （ ）为了掩饰真相故意做出某种姿态或动作。 （ ）六、小结反思同学们，这节课我们过得开心吗，为什么？板书设计：2、金色的草地揪 发现 不揪 喜爱早晨 中午 傍晚绿色 金色 绿色合 张 合蒲公英会合拢课后反思：3 爬天都峰单位： 编者：张引弟教学目标：1、认识 18 个字，学会其中的 15 个。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。3、有感情地朗读课文。抓住重点词句，引导学生自主学习。教学重点、难点：1、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。2、抓住重点词句，引导学生自主学习。教学准备：插图、小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时一、课前三分钟演讲1、学生根据规定内容进行演讲。2、点评。二、导入明标（一）、资料交流，导入新课（检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。）1、讨论、交流、汇报有关黄山（或天都峰）的资料。（天都峰鲫鱼背）天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄 山主峰，为 36 大峰之一，海拔 1810 米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，象醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。2、板书课题。（天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。（二）、出示学习目标1.我会认本课的 6 个生字，会写 11 个生字。我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2.我能读懂课文，了解课文的大概内容。三、自学质疑 合作探究（一）、自由读课文，合作学习生字1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。2、组内同学合作，检查生字读音，教师指导个别生字的书写。（大组长分配任务。要求：四号组员先发言，2 号 3 号补充，大组长总结。）3、展示学习情况：读词语（组内派组员认读词语、开火车读词语）笔阧 石级 发颤 奋力 攀着 仰起脸 鲫鱼 纪念 鼓舞 居然 笑呵呵 小辫子 汲取力量（二）、初读课文，了解大意1、以二人小组为单位分节接读课文，检查学生读课文情况。2、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。（1）读了课文后，你印象最深的是什么？（2）课文讲了一件什么事，你有什么不明白的地方？（四人小组讨论交流，大组长分配任务。要求：四号组员先发言，2 号 3 号补充，大组长总结。）3、展示点播（1）、大组长代表发言，展示讨论结果。（2）、教师随机点播，总结课文主要内容。课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。（三）、识记字形，指导书写1、板书要求会写的生字，让学生口头组词。2、与熟字比较，识记字形。峰-蜂：蜜蜂是昆虫，所以“蜂”是虫字旁。“峰”指的是山的尖顶，跟山有关。辫-辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是 “纟”。3、书写指导。（1）、教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。（2）、学生二人小组观察生字，分析字形，进行试写。（对了夸夸他，错了帮帮他）四、拓展延伸查字典比赛：“石级”、“抬头望”、“攀着”、“发颤”五、作业（一）、导学案基础达标里的 1、2、3、4 题。1.给下列加点字注音。陡峭（ ） 铁链（ ）发颤（ ） 攀登（ ）鲫鱼（ ） 笑呵呵（ ）2.看拼音，写词语。fng dng yng q （ ） （ ）bin zi j rn （ ） （ ）yng tu fn l （ ） （ ）3.一字多音xing( ) du( )相 都 xing( ) d( )4.我能辨决（ ） 峰（ ） 陡（ ） 优（ ） 顶（ ）诀（ ） 蜂（ ） 徒（ ） 忧（ ） 项（ ）（二）、完成导学案设问导读第一题。1.课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去( ),路上遇到了一位老爷爷，我们互相( )，克服了( ).终于一起爬上了天都峰的事。六、小结反思同学们，这节课我们的只是储备竹篮里又捡到了哪些宝贝呢？第二课时单位： 编者：张引弟一、课前三分钟演讲1、学生根据指定内容进行演讲。2、点评二、导入明标（一）、紧扣课文题目，承前启后，导入新课1、提名朗读课文，听写生字。2、作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？二人小组讨论交流后，教师点拨：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的非礼，艰难。（二）、出示学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。2、我要通过这篇课文学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。三、自学质疑 合作探究（一）、出示自学指导一，学习课文第 1、2 自然段a、谁爬天都峰？b、天都峰是什么样？（观图）小作者对天都峰有什么感受，你是从哪儿体会出来的？1、根据自学指导一大声读文，认真思考。2、二人小组讨论交流。（对了夸夸他，错了帮帮他）3、展示讨论结果，教师随机点拨。a、我和爸爸去爬天都峰。b、（1）高；（2）陡；（3）小作者对自己表示怀疑。（二）、学习课文第 3-7 自然段a、小作者是怎样爬天都峰的，你是从哪儿知道的？出示句子：括号里的词语好在哪里？我（奋力）向峰顶爬去。b、结果怎样，你是从哪知道的？出示句子：括号里的词语好在哪里？爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（终于）都爬上了天都峰顶。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了。（三）、小组分角色读八-九自然段，出示自学指导三a、讨论“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的？b、你从“爸爸”所说的话里懂得了什么道理？1、鼓励学生大胆发表自己的看法。2、教师点评：“汲取”的意思是吸取。在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都能克服。四、拓展延伸思考：假如没有老爷爷的出现，“我”能不能爬上天都峰？谈谈你的看法。五、练习填导学案设问导读 2、3 题和巩固练习题。（一）、设问导读。2.读了这篇课文我懂得了这样一个道理：3.文章写了“我”和老爷爷的 次对话，用“”画出来，细细品味，我们来讨论一下：他们是怎样从对方身上汲取力量的？老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？（二）、巩固练习我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似（ ）乎是从天上挂下来的，真叫人发颤（ ）！忽然听到背后有人叫我 小朋友 你也来爬天都峰我回头一看，是一位白发（ ）苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！1.第一段话写了天都峰什么特点?2.为带点字注音。3.为第二段加上合适的标点符号。4.用“ ”画出描写天都峰高的句子。5. 用“ ”画出描写天都峰陡的句子。6. 课文描写天都峰的“高”和“陡”在文中起的作用是（ ）a.突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气和力量。b.爬天都峰真难，让人望而生畏。c.很少有人能爬上去。7.对“我爬得上去吗？”理解准确的是（ ）A.我能爬上去。B.我不能爬上去。C.我没有信心爬上去。六、小结反思你还有什么不明白的地方吗？板书设计：又高又陡一会儿.一会儿. 相互鼓励3 爬天都峰 奋力向上 手脚并用 终于 战胜困难相互道谢课后反思：语文园地一单位： 编者：张引弟教学目标：1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4读“认”，发现和运用识字方法。5熟读背诵古诗小儿垂钓。6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重难点：1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。教学准备：展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。教学课时：4 课时教学过程：第一课时（口语交际 我们的课余生活）一、课前三分钟演讲1、学生即兴演讲2、点评二、导入明标（一）、激趣导入通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。今天我们就来展示一下我们的课余生活吧。（二）、出示学习目标1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。三、自主学习 合作探究：（一）、教师展示学生搜集到的课余生活的照片（二）、交流看相片的感受。（三）、分小组讲自己的课余生活（组长分配任务，要求：四号组员先发言，2 号 3 号补充，大组长总结。）出示口语交际要求：1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。四、展示点拨：请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。第二课时（习作指导）单位： 编者：张引弟一、课前三分钟演讲1、学生回顾演讲口语交际内容2、点评二、导入明标（一）、导入同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活吧。（二）、出示学习目标1、我能用自己的话写出一个完整的意思。2、我要动手写写自己课余生活的有趣的事，高兴的事，写好后读给爸爸妈妈听，让他们和你分享习作的快乐。三、说一说1、自主学习、合作学习（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2、教师巡视点拨（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练c.个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，放牛放羊、采集草药、收割庄稼四、写一写开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：a、明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。b你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？c、要把想说的事情写清楚，要把话写通顺。1学生起草，教师巡视。2学生交流，大家共同评议。3各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。4誊写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时（作文讲评）单位： 编者：张引弟一、朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；3小组交流互相评议。小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。二、修改誊写张贴展览1各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。范文：学游泳南海区狮山镇松岗中心小学 301 班 梁逸乔我的课余生活丰富多彩，像数不清的小雨点。有画画、唱歌、骑自行车、看书其中，我最喜欢的是游泳。下面我就说说我是怎样学游泳的吧。放暑假了，妈妈帮我报了游泳班。那天 ，我怀着兴奋的心情出发了。但是，来到了泳池边，原来充满信心的勇气去哪了呢？我有些害怕了。换好了泳衣，我走向泳池边，那透亮的池水晃来晃去，好像在向我打招呼；小朋友在泳池里嬉戏玩耍，好像要把我吸引过去。我又有了要学游泳的勇气了。开始学游泳了，教练先教我们潜水。教练把我安排在最前面，因为我年纪最小。一开始，教练教我们潜水。我开始把头伸进水里，呛了一口水，那滋味可真不好受，鼻子都塞住了。怎么这么难受呢？我不想学了！但是看看周围的的小朋友，他们都在努力地潜水。我想：这么多小朋友，我可不能落后呀，不行，我要再来一次！第二次，我又试了一次，感觉好了一些；第三次，我不会呛水了，第四次我学会潜水了。暑假过去了，我不但学会潜水，而且学会了游泳。我甚至一口气可以游100 多米呢！扔沙包我的课余生活丰富多彩，有扔沙包、跳皮筋、羽毛