小学语文三年级下册第五课《翠鸟》教学设计

人教版小学语文三年级下册第五课翠鸟教学设计教学目标：1.认识 11 个生字，会写 13 个生字。正确理解“苇秆、橄榄色、赤褐色、疾飞”等词语。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、饲养、石壁、渔翁”等词语。积累文中的好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.读懂课文主要内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点、难点：1.了解翠鸟外形和动作上的特点。2. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教具准备：课件 拓展阅读材料美丽的丹顶鹤 田字格教学过程：课前交流听说同学们喜欢小动物，那谁能说一说你喜欢哪种小动物，为什么喜欢它？一、激趣导入1.今天我们来认识一位动物新朋友。听它来了（出示声音） 。它被称为动物世界的“叼鱼郞” ，它就是翠鸟。今天，我们要学习的这篇课文写的就是翠鸟，一起读课题翠鸟 。2.学习“翠”的书写：翠鸟的“翠”字是一个生字，我们一起来学写它。书写时注意，“羽”懂得谦让没有钩， “羽”字头写得小些，第一横写短些，第二横写得长些，稳稳地托起上边，最后这一竖不要太长，别把上边的两个人给分开了。二、检查预习检查 1：本课中最容易读错的字“秆”出示“苇秆” 。（2）这个字与我们学过的哪个字长得最像？（杆）（3）请同学们仔细观察这两个字，看看偏旁，借助图片，你有什么发现？禾苗是一种草本植物，那么，像禾苗这样的草本植物的茎就是秆，比如芦苇的茎叫什么呀？ “杆”字表示像木棍一样的物品的时候，它读“gn” 。（4）出示选字填空： 秆 杆麦（ ） 高粱（ ） 栏（ ） 电线（ ）这两个字都是形声字，我们根据它的偏旁，就能理解它的意思，在运用时就不会出错了。检查 2：比较难读的词语（1）出示：腹部 衬衫 疾飞 饲养 石壁 渔翁 赤褐色 橄榄色（2）指名读，齐读，检查生字词的掌握情况。检查 3：句子（1）出示：尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（2）复习巩固多音字“尽” 。 jn 尽管，jin 尽力。检查 4：把握课文内容（1）通过读课文，翠鸟给你留下了什么印象？（2）引导学生从外形、动作方面把握课文主要内容。三、品读感悟（一）欣赏翠鸟的外形美，感受作者的抓住特点按顺序的表达方法。1. 哪一段写了翠鸟的外形？（第一自然段）请同学们自由读第一自然段，哪个地方让你印象最深？用笔画出来2.出示：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（1）它的羽毛颜色有什么特点？（2）从哪些地方可以看出颜色鲜艳? （3）这鲜艳的颜色都有哪些？ a 借肋图片理解“橄榄色” 。橄榄是一种青绿色的小果子（出示图片）橄榄色就是像橄榄一样的颜色，它是一种绿色。b 借助课文插图理解“赤褐色” （出示图片） 。赤表示红色。那赤褐色就是什么颜色？（红褐色。 ）这么多颜色精致巧妙的搭配在一起，又鲜明又好看，我们所以说它颜色非常鲜艳。（4）指导学生朗读，读出翠鸟的美。（5）作者之所以把翠鸟写得这么美，是因为作者抓住了翠鸟颜色鲜艳的特点来写的。3.对比阅读，体会关键词句在表情达意上的作用。（1）出示：它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛是橄榄色的，有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。（2）你更喜欢哪一段？为什么？引导学生体会作者运用比喻、拟人的手法，把翠鸟描写的生动具体。体会语言是能传达作者情义的。4.理清描写顺序（1）请同学们看看这 4 句话，你还能发现什么？（2）引导学生理清作者描写顺序：先写头上，再写背上，最后写腹部。（3）第一自然段中除了写羽毛还写了翠鸟哪些部位？这些部位有哪些特点？5像作者那样给大家介绍翠鸟。（二）感受翠鸟敏捷的动作，体会作者的用词精妙。过渡：人们根据翠鸟的外形特点，给它起了这么好听的名字翠鸟。其实它还有别外一个名字叫“叼鱼郎” 。 听到这个名字，你一定猜到了翠鸟有一个特别的本领？预设：它会捕鱼。1.叼鱼郎，顾名思义，捕鱼的技能高超，你看这个“叼”字，左边是？（口） 。右边是？（刁） 。 “提”像嘴里叼着的？（鱼） 。特别形象。2.从哪些句子中能体会到翠鸟捉鱼本领高？请同学们自由读一读 2.3 自然段，把你找到的句子标出来。预设 1：翠鸟鸣声清脆，看贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。a 这句话让你体会到什么？预设：动作快，飞的快。b 从哪个词体会到动作快？预设 1：疾飞，一眨眼。理解词语“疾飞” 。预设 2：贴师：贴字让我们感受到翠鸟飞得？（低） ，飞得？（快）c 想不想体会，体会。我们用手代表翠鸟，边读边做。师：你们看，短短的一个句子，几个关键的词语，就让我们体会到了翠鸟的动作敏捷。你还从哪体会到它的动作快。预设 2：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。a 哪些词让你体会到动作快？预设 1：蹬 飞 叼 贴 飞 。师：你抓住翠鸟捕鱼时一连贯的动作来体会。预设 2：像箭一样师：它的速度像箭一样快。太厉害了。b 朗读指导，我们快去体会体会它捕鱼时的精彩吧！还有哪句话让你体会到动作快？预设 3：只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。a 这怎么能看出动作快呢？预设：因为翠鸟已飞远了，苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，说明速度很快）师：苇秆在晃，水波在荡漾，说明翠鸟捕鱼时间短。从时间短，看出翠鸟动作快。表面上写苇秆，写水波，其实是写翠鸟动作敏捷。b 翠鸟的捕鱼本领高，仅仅因为动作快吗？还有什么？预设：机灵。师：从哪看出机灵。预设 4：小鱼悄悄把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。a 从这句话中你体会到什么？预设：小鱼很机灵，那翠鸟更机灵。b 这句话看似在写小鱼，却让人体会到翠鸟的机灵。c 读出它的机灵。3.用自己的话说说翠鸟捕鱼的过程。感知翠鸟捕鱼的顺序。过渡：翠鸟这么美，捉鱼本领这么高，你喜欢它吗？作者呢？（三）体会作者对翠鸟的喜爱之情1.你从文中哪些地方能感受到作者对翠鸟的喜爱？预设 1：想捉来一只饲养。预设 2：当翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。2.正因为喜欢它而不想惊扰它，却想保护它。 （配乐）所以当翠鸟飞来的时候，就让我们远远地看着它，欣赏它，欣赏它那美丽的羽毛，敏捷的动作，小巧的身姿，希望这可爱的小家伙能在我们的眼前多停留一会。四、巩固拓展1.拓展阅读美丽的丹顶鹤（1）读了文章，你最喜欢丹顶鹤的哪个地方？（2）把这篇文章与翠鸟一文比较一下，你能发现什么？巩固本课学习的描写小动物的方法